Obstáculos epistemológicos
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El documento describe los obstáculos epistemológicos identificados por Gastón Bachelard que se oponen a la formación de un espíritu científico. Bachelard identificó diez obstáculos principales y propuso que la ciencia se caracteriza por un pensamiento de errores rectificados mediante un proceso de reconstrucción constante y movilización permanente. Para superar los obstáculos epistemológicos en la formación de maestros, propuso repensar el papel de la escuela y el maestro a través de un enfo
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Obstáculos epistemológicos
Este documento describe los obstáculos epistemológicos, que son limitaciones que afectan la capacidad de construir conocimiento real. Los principales obstáculos son las experiencias y conocimientos previos, el lenguaje, las explicaciones basadas en la utilidad, los conocimientos generales y las explicaciones animistas. Para superarlos, es necesario identificarlos, cuestionar las ideas previas de los estudiantes y establecer nuevos marcos conceptuales.
Realismo pedagógico
El Realismo Pedagógico surgió en el siglo XVII como una doctrina dominante que buscaba que lo enseñado tuviera utilidad para quien aprende. Se basó en métodos inductivos como la observación, evidencia y comprobación influenciado por filósofos empíricos como Francis Bacon. Su currículo se centró en ciencias, historia y conocimientos útiles para la vida real en contraposición al humanismo literario anterior.
ELEMENTOS QUE CONFIGURAN EL CARÁCTER CIENTÍFICO DE LA PEDAGOGIA
EL PRESENTE DOCUMENTO, CONTIENE DE MANERA MUY GRÁFICA, LOS ELEMENTOS QUE CONFIGURAN EL CARACTER CIENTÍFICO DE LA PEDAGOGIA.
Paradigmas de la educacion (completo)
Este documento describe cinco paradigmas educativos: conductista, ecológico-contextual, cognitivo, histórico-social y constructivista. Explica los orígenes, ideas principales y concepciones del alumno y maestro de cada paradigma. El paradigma conductista se centra en el comportamiento observable y los refuerzos, mientras que el paradigma cognitivo enfatiza los procesos mentales internos del aprendizaje. El paradigma ecológico pone énfasis en el contexto y las interacciones ambientales.
Constructivismo psicogenético
El documento presenta un resumen de la teoría psicogenética de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción del niño con su entorno, mediante procesos de asimilación y acomodación. Describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y propone que la enseñanza debe promover la autonomía del estudiante y crear conflictos cognitivos para facilitar el aprendizaje.
10 definiciones de didactica
El documento presenta 10 definiciones de didáctica según diferentes autores. La didáctica es descrita como el arte o ciencia de la enseñanza, una disciplina pedagógica orientada a la técnica de enseñanza para incentivar el aprendizaje de los estudiantes, y como un proceso que involucra tanto la enseñanza como el aprendizaje a través de la organización de situaciones que lleven al desarrollo cognitivo y afectivo de los educandos. Finalmente, se presenta a la didáctica como una ci
Modelos Filosóficos de la Educación I
Este documento presenta un análisis de tres modelos filosóficos de la educación (idealismo, realismo y naturismo) y su vinculación con la educación virtual. Explica cada modelo y luego argumenta que el idealismo es el más adecuado para la educación virtual porque permite que el estudiante construya sus conocimientos de manera autónoma e interactúe con una amplia gama de información y personas.
Aportaciones a la teoria constructivista
Este documento presenta los principales aportes de las teorías constructivistas del aprendizaje. Explica que, según el constructivismo, el sujeto construye el conocimiento a partir de su interacción con el medio. Luego, resume las contribuciones de Piaget, Vigotsky y Bruner a esta teoría, incluyendo los estadios del desarrollo cognitivo propuestos por Piaget y la importancia dada por Vigotsky a la interacción social y el lenguaje. Finalmente, propone algunas actividades prácticas basadas en los
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ELEMENTOS QUE CONFIGURAN EL CARÁCTER CIENTÍFICO DE LA PEDAGOGIA
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MAPA CONCEPTUAL Y LINEA DEL TIEMPO
El documento presenta una línea de tiempo de la epistemología desde la antigüedad hasta la actualidad, dividiéndola en cuatro periodos principales (Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea). En cada periodo se mencionan algunos exponentes clave y sus aportes respecto a cómo se genera y valida el conocimiento.
Los Paradigmas en la didactica
Paradigma, aspectos de paradigma, revolución científica, paradigma vigente al nuevo paradigma, didactica, los paradigmas en la didactica: paradigma positivista, paradigma interpretativo, paradigma sociocritico, paradigma asociado a la decision y el cambio, paradigma de la complejidad y cuadro comparativo de los paradigmas fortalezas y debilidades.
Obstaculos epistemologicos
Este documento discute los obstáculos epistemológicos que enfrentan los estudiantes y cómo afectan su aprendizaje. Explica que los estudiantes construyen sus propias concepciones basadas en sus experiencias y que estas concepciones a menudo son diferentes de las explicaciones científicas. También describe cómo los profesores a menudo no toman en cuenta estas concepciones de los estudiantes al enseñar. Finalmente, argumenta que para mejorar el aprendizaje, los profesores deben identificar y abordar estos obstáculos ep
UNIDAD II: Aporte Personal
Este documento presenta los aportes de varios pensadores a la pedagogía. Juan Amos Comenio promovió que la educación llegue a todos y propuso un solo maestro por estudiantes homogéneos. Rousseau consideró al niño como distinto al adulto y promovió motivar el aprendizaje. Kant propuso una educación cultivada, moralizada y prudente. Makarenko se enfocó en la creación de conciencia de grupo y el trabajo productivo. Los siete saberes necesarios de Morin para la educación del futuro incluyen
Gaston Bachelard Espiritu Cientifico
El documento resume la tesis de Gaston Bachelard sobre los obstáculos epistemológicos. Sostiene que el conocimiento cotidiano y la opinión constituyen obstáculos para el avance científico, ya que impiden ver los objetos como problemas a resolver. Para generar conocimiento científico, es necesario destruir los conocimientos previos y hacer que los objetos, en lugar de ser meramente reconocidos, se conviertan en instructores que plantean nuevos problemas. Esto permite modificar nuestra comprensión y ampliar el conocimiento.
Teoria de la_gestalt
La teoría de la Gestalt surgió a finales del siglo XIX para combatir el asociacionismo. Considera que la unidad mínima de análisis es el "todo" y no las partes individuales. Sostiene que el aprendizaje es un proceso cognitivo mediante el cual las personas perciben y comprenden la realidad de forma holística y sistémica.
Teorías educativas capítulos 6 al 9
Este documento presenta una introducción a la epistemología de la teoría educativa. Explica que la epistemología estudia el conocimiento, sus clases, condicionamientos, posibilidad y realidad. También describe los diferentes tipos de saberes en las ciencias de la educación como el saber técnico, científico, filosófico y teológico. Finalmente, define qué es una teoría de la educación y explica que las ciencias de la educación son ciencias sociales que se basan en las ciencias humanas.
Platón y sus aportes a la educación
1) Platón comprendió que la educación, especialmente la del gobernante, es clave para lograr una sociedad justa. 2) Platón ve la educación como una herramienta para moldear la sociedad ideal en el mundo material. 3) Sus ideas sobre educación se enfocan en el individuo y en su dimensión política para transmitir costumbres e ideas que incorporen a la sociedad.
Filosofia de la educación
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, definiendo sus conceptos básicos, métodos cognoscitivos, corrientes filosóficas, disciplinas filosóficas relacionadas con la educación, y diferencias entre la ciencia de la educación y la filosofía de la educación. Explora la ontología, axiología y antropología de la educación, y propone integrar la filosofía de la educación con la epistemología de la pedagogía para construir una pedagogía peruana.
Presentacion De La Tematica De Epistemologia
La epistemología estudia la naturaleza del conocimiento científico y cómo se desarrolla a través del tiempo. Existen diferentes perspectivas sobre cómo progresa el conocimiento científico, incluyendo las visiones de Popper sobre el falsacionismo, Kuhn sobre los cambios de paradigma, Lakatos sobre los programas de investigación, y Laudan sobre las tradiciones de investigación. La epistemología no solo analiza los resultados de la ciencia, sino también la racionalidad del método científico y cómo puede entrenar capacidades racionales importantes.
Origen y evolución del humanismo pedagógico
El documento describe el origen y evolución del humanismo pedagógico. El humanismo surgió en Italia en el siglo XIV como un movimiento cultural que buscaba renovar la educación basándose en los clásicos. Los humanistas promovían una reforma de la vida y las costumbres a través de una educación que se centraba en desarrollar la virtud y las habilidades del lenguaje. Con el tiempo, las ideas humanistas se extendieron por Europa y dieron forma a los sistemas educativos modernos.
Epistemologia
Este documento presenta una introducción a la epistemología. Define la epistemología como la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, los métodos y la validez del conocimiento científico. Explica los objetivos e instrumentos de la epistemología, así como las diferencias con otras ciencias del conocimiento. También resume brevemente la historia de la epistemología y los principales problemas y enfoques epistemológicos a través de los tiempos.
Positivismo y Educación
El documento presenta información sobre la filosofía del positivismo y su influencia en la educación. Explica que el positivismo surge en el siglo XIX en Francia como una corriente que valida solo el conocimiento científico obtenido a través de la experiencia y el método empírico. Augusto Comte acuña el término y propone que la sociedad se organice en base al conocimiento científico. Esta filosofía influyó en que la educación se centre en la memorización de hechos comprobables en detrimento del desarrol
Epistemología mapa conceptual
La epistemología estudia las condiciones de la verdad en las ciencias a través de la lógica, la metodología y la teoría del conocimiento científico. Se clasifica en meta-científica, para-científica y científica dependiendo de si reflexiona sobre las ciencias de manera general o particular. Aborda aspectos como la lógica, semántica, ontología y axiología para entender mejor la naturaleza del saber científico.
epistemología contemporánea
El documento resume las principales ideas de varios filósofos de la epistemología contemporánea como el Círculo de Viena, Karl Popper, Thomas Kuhn, Imre Lakatos y Paul Feyerabend. El Círculo de Viena propuso el principio de verificación y que solo las proposiciones verificables empíricamente tienen sentido. Popper criticó este principio y propuso el de falsabilidad. Kuhn describió el desarrollo científico como paradigmas y revoluciones. Lakatos conceptualizó la ciencia como programas de investigación en compet
MARX Y LA EDUCACION POR ANGEL.R.GALLARDO
1) Marx propone cambios en el sistema educativo para promover una revolución, incluyendo un enfoque más enfocado en las ciencias y la igualdad de oportunidades. 2) Sugiere integrar el trabajo y el estudio para liberar a la sociedad de la alienación. 3) La perspectiva de Marx consiste en una enseñanza basada únicamente en hechos comprobables y herramientas para su adquisición y uso.
Las Revoluciones Científicas - Thomas Kuhn
Thomas Kuhn nació en 1922 en Estados Unidos y fue un historiador y filósofo de la ciencia conocido por su libro La estructura de las revoluciones científicas. Según Kuhn, la ciencia no progresa de forma uniforme sino que atraviesa fases de ciencia normal, crisis y revoluciones científicas donde se establecen nuevos paradigmas o modelos que explican los fenómenos científicos.
Positivismo Y EducacióN
recuento del nicios del positivismo en europa y en hispanoamerica, mostrando tambien a autores positivistas del Perú.
Pedagogia general i
Este documento presenta información sobre la pedagogía general y ofrece recomendaciones a los estudiantes para sacar el máximo provecho del módulo. Explica que los estudiantes deben leer con atención cada tema, hacer ejercicios de reflexión, y adaptar la información a su propio contexto. También describe las competencias que los estudiantes desarrollarán en relación con la pedagogía y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Enfoques didácticos
Este documento describe diferentes enfoques didácticos, incluyendo el enfoque tradicional que se centra en la transmisión de conocimiento, el enfoque tecnicista que busca hacer la enseñanza una actividad científica y eficiente, el enfoque activo que pone al estudiante en el centro, y el enfoque problematizador que busca formar sujetos críticos capaces de comprender el mundo. También señala que la educación no puede separarse de la comunicación y la tecnología en el mundo actual.
metodología y su relación con los posicionamientos epistemicos y teóricos
El documento habla sobre la noción de obstáculos epistemológicos y su relación con los posicionamientos teóricos. Explica que el conocimiento científico se opone a la opinión y solo busca responder preguntas a través del método científico. Un obstáculo epistemológico surge cuando el conocimiento adquirido ya no se cuestiona. También menciona que al racionalizar el conocimiento empírico, es posible que los valores primitivos afecten el razonamiento.
REFLEXION CRITICA EPISTEMOLOGICA NATALYS ABRIL 2022.pptx
Este documento discute la noción de obstáculo epistemológico según Gastón Bachelard. Los obstáculos son inherentes al proceso de conocimiento y pueden causar estancamiento o regresión. Para generar nuevo conocimiento, se requiere una ruptura epistemológica que destruya conocimientos mal construidos y supere teorías obsoletas. Los docentes deben mantener una vigilancia epistemológica para detectar y superar los obstáculos en el saber universitario.
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Programa del Seminario de la Orientación I
Este seminario trata sobre las prácticas profesionales en psicopedagogía. Explora el anudamiento entre las intervenciones clínicas, las conceptualizaciones teóricas y la fundamentación ética. Se compone de 10 módulos que abordan temas como el diagnóstico psicopedagógico, el tratamiento de niños con diferentes condiciones y la inclusión educativa. El objetivo es promover la reflexión sobre la posición profesional y generar herramientas para la práctica clínica.
PLAN INTEGRAL DE FILOSOFIA
El documento presenta un plan integral de filosofía para los grados 10° y 11° que incluye los componentes, objetivos, metodología y planes de asignatura. El plan busca desarrollar competencias como la interpretativa, ética y propositiva mediante el análisis de temas filosóficos clásicos utilizando una metodología participativa que promueve el diálogo y la construcción colectiva del conocimiento.
PLAN INTEGRAL DE FILOSOFIA COLCARMEN
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El lenguaje y su bases neurologicas
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Obstáculos epistemológicos
- 1. Obstáculos epistemológicos (Gastón Bachelard) Barreras que se oponen a la formación de un espíritu científico. Dificultades psicológicas que no permiten una correcta apropiación de un conocimiento objetivo. Diez obstáculos epistemológicos: 1.- Experiencia primera. 2.- Obstáculo realista. 3.- Obstáculo verbal. 4.- Conocimiento unitario y pragmático. 5.- Obstáculo sustancialista. 6.- Obstáculo realista. 7.- Animista. 8.- Mito de la digestión. 9.- La libido. 10.- Conocimiento cuantitativo. Cultura científica: Pensamiento científico caracterizado por una perspectiva de errores rectificados. Todo saber científico ha de ser reconstruido. Ciencia se opone a la opinión. Debe comenzar por una catarsis intelectual y afectiva. En estado de movilización permanente. Conocimiento abierto y dinámico. Formación de maestros desde la postura teórica de Gastón Bachelard: - Repensar el papel de la escuela y del maestro. - Hacer de la formación docente un objeto de conocimiento científico. -Reflexión epistemológica de la formación de maestros para comprensión del proceso y sus obstáculos. -Superar obstáculos mediante un proceso científico activo. -Desarrollo de un espíritu científico contrario a un alma profesoral. -Interracionalismo entre maestro-alumno posibilita cambio en la formación docente. -Filosofía de recomenzar, renovar y reorganizar. -Posibilidad de superar obstáculos epistemológicos radica en: racionalismo y psicoanálisis del saber científico. Sandra Ivonne Sanabria Medina