Olmedo pensamiento simbolico
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El documento presenta 4 problemas con instrucciones para resolverlos. El primer problema involucra asociar triángulos y cuadrados numerados sin que las líneas se crucen o salgan del diagrama. El segundo problema implica colocar números del 1 al 15 en espacios consecutivos para que la suma sea un cuadrado perfecto. El tercer problema involucra doblar un diagrama en forma de cubo para identificar la letra opuesta a la Z. El cuarto problema sigue un patrón numérico para determinar dónde aparecerá el número 289.
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El documento presenta 4 problemas de lógica y razonamiento matemático. El primero involucra asociar triángulos y cuadrados numerados sin que las líneas se crucen. El segundo pide colocar números del 1 al 15 sin repetir en espacios, donde la suma de números adyacentes sea un cuadrado perfecto. El tercero es un rompecabezas geométrico que forma un cubo con letras opuestas. El cuarto continúa un patrón numérico para encontrar el número 289.
RAZONAMIENTO
El documento presenta 4 problemas matemáticos/lógicos: 1) Asociar triángulos y cuadrados con el mismo número sin cruzar líneas. 2) Colocar números del 1 al 15 en espacios para que la suma de números consecutivos sea un cuadrado perfecto. 3) Determinar la letra opuesta a la "Z" cuando el diagrama se dobla en un cubo. 4) Predecir dónde aparecerá el número 289 siguiendo el patrón numérico.
Bitacora 12
El documento presenta 4 problemas de lógica y razonamiento que involucran asociaciones, sumas, rompecabezas geométricos y patrones numéricos. Se pide resolver cada problema sin cruzar líneas o salirse del diagrama dado, colocando números del 1 al 15 de forma que las sumas consecutivas sean cuadrados perfectos, identificar la letra opuesta a la Z en un cubo plegable, y determinar dónde aparecerá el número 289 en un patrón numérico creciente.
Ejer 171201012228 (1)
Este documento presenta 4 problemas matemáticos y geométricos. El primero involucra asociar números triángulos y cuadrados. El segundo pide encontrar una suma de cuadrados perfectos usando números del 1 al 15. El tercero es un rompecabezas geométrico de un cubo. El cuarto presenta un patrón numérico y pregunta dónde aparecerá el número 289 si el patrón continúa.
Ejer
Este documento presenta 4 problemas matemáticos y geométricos. El primero involucra asociar números triángulos y cuadrados. El segundo pide encontrar una suma de cuadrados perfectos al colocar números del 1 al 15 sin repetir. El tercero es un rompecabezas geométrico de un cubo. El cuarto es un patrón numérico donde se pide predecir la ubicación del número 289.
Eje
Este documento presenta cuatro problemas matemáticos o lógicos para resolver: 1) asociar números triángulos y cuadrados, 2) encontrar una suma de cuadrados perfectos con números del 1 al 15, 3) determinar la letra opuesta en un cubo plegable, y 4) continuar un patrón numérico y ubicar el número 289. Se pide leer cada problema cuidadosamente y representar cada solución.
Thoshi 2
El documento presenta tres problemas de lógica y razonamiento: 1) asociar cuadrados y triángulos con los mismos números sin que las líneas se crucen, 2) identificar la letra opuesta a la Z cuando el diagrama se dobla como un cubo, 3) predecir el siguiente número en una secuencia numérica dada.
Ejercicios 2
Este documento presenta cuatro problemas de matemáticas y lógica para resolver. El primer problema involucra asociar triángulos y cuadrados con números. El segundo problema implica colocar números del 1 al 15 de tal manera que la suma de números adyacentes sea un cuadrado perfecto. El tercer problema es un rompecabezas geométrico de doblar e identificar una letra opuesta. El cuarto problema continúa un patrón numérico para identificar la ubicación de un número.
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El documento presenta 4 problemas de lógica y razonamiento matemático. El primero involucra asociar triángulos y cuadrados numerados sin que las líneas se crucen. El segundo pide colocar números del 1 al 15 sin repetir en espacios, donde la suma de números adyacentes sea un cuadrado perfecto. El tercero es un rompecabezas geométrico que forma un cubo con letras opuestas. El cuarto continúa un patrón numérico para encontrar el número 289.
RAZONAMIENTO
El documento presenta 4 problemas matemáticos/lógicos: 1) Asociar triángulos y cuadrados con el mismo número sin cruzar líneas. 2) Colocar números del 1 al 15 en espacios para que la suma de números consecutivos sea un cuadrado perfecto. 3) Determinar la letra opuesta a la "Z" cuando el diagrama se dobla en un cubo. 4) Predecir dónde aparecerá el número 289 siguiendo el patrón numérico.
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El documento presenta 4 problemas de lógica y razonamiento que involucran asociaciones, sumas, rompecabezas geométricos y patrones numéricos. Se pide resolver cada problema sin cruzar líneas o salirse del diagrama dado, colocando números del 1 al 15 de forma que las sumas consecutivas sean cuadrados perfectos, identificar la letra opuesta a la Z en un cubo plegable, y determinar dónde aparecerá el número 289 en un patrón numérico creciente.
Ejer 171201012228 (1)
Este documento presenta 4 problemas matemáticos y geométricos. El primero involucra asociar números triángulos y cuadrados. El segundo pide encontrar una suma de cuadrados perfectos usando números del 1 al 15. El tercero es un rompecabezas geométrico de un cubo. El cuarto presenta un patrón numérico y pregunta dónde aparecerá el número 289 si el patrón continúa.
Ejer
Este documento presenta 4 problemas matemáticos y geométricos. El primero involucra asociar números triángulos y cuadrados. El segundo pide encontrar una suma de cuadrados perfectos al colocar números del 1 al 15 sin repetir. El tercero es un rompecabezas geométrico de un cubo. El cuarto es un patrón numérico donde se pide predecir la ubicación del número 289.
Eje
Este documento presenta cuatro problemas matemáticos o lógicos para resolver: 1) asociar números triángulos y cuadrados, 2) encontrar una suma de cuadrados perfectos con números del 1 al 15, 3) determinar la letra opuesta en un cubo plegable, y 4) continuar un patrón numérico y ubicar el número 289. Se pide leer cada problema cuidadosamente y representar cada solución.
Thoshi 2
El documento presenta tres problemas de lógica y razonamiento: 1) asociar cuadrados y triángulos con los mismos números sin que las líneas se crucen, 2) identificar la letra opuesta a la Z cuando el diagrama se dobla como un cubo, 3) predecir el siguiente número en una secuencia numérica dada.
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Este documento presenta cuatro problemas de matemáticas y lógica para resolver. El primer problema involucra asociar triángulos y cuadrados con números. El segundo problema implica colocar números del 1 al 15 de tal manera que la suma de números adyacentes sea un cuadrado perfecto. El tercer problema es un rompecabezas geométrico de doblar e identificar una letra opuesta. El cuarto problema continúa un patrón numérico para identificar la ubicación de un número.
segundos problemas
Este documento contiene cuatro acertijos/rompecabezas de lógica y matemáticas. El primero involucra asociar triángulos y cuadrados con números correspondientes. El segundo pide colocar números del 1 al 15 de forma que las sumas entre espacios consecutivos den cuadrados perfectos. El tercero pregunta por la letra opuesta cuando un diagrama se dobla en forma de cubo. Y el cuarto presenta un patrón numérico y pide predecir dónde aparecerá el número 289.
Resta con llevadas
El documento explica cómo resolver una resta con llevadas en tres pasos. Primero, se comprueba si se pueden restar las unidades y decenas. Si no, se añade una decena al minuendo y se convierte en una unidad. Finalmente, se quita esta decena extra al número de las decenas del minuendo.
Propiedades de la media
1. La media aritmética siempre se puede calcular independientemente de si los valores representan una muestra o una población completa.
2. La media es única para un conjunto dado de números.
3. La media se ve afectada por cada valor del conjunto de datos, si cambia algún valor la media también cambiará.
Operaciones suma y resta
El documento explica cómo realizar sumas y restas con cifras significativas. Específicamente, muestra un ejemplo de sumar 2,34 m y 1,5 m, obteniendo un resultado de 3,84 m. Sin embargo, este resultado tiene dos cifras decimales inseguras, por lo que se debe redondear a una sola cifra decimal insegura, dando como resultado final 3,8 m. La regla general indica que el resultado de una suma o resta debe tener el mismo número de cifras decimales que el término con menos cifras decimales.
Matemáticas profesora leydi
Es una presentación para alumnos de secundaria o preparatoria los cuales aun tienen dudas acerca de despejar una ecuación para encontrar el valor de la incógnita.
Los numerosreales
El documento explica los números racionales e irracionales y cómo completan el conjunto de los números reales. Los números racionales como 2/3 tienen períodos decimales repetidos, mientras que los irracionales como π y √2 tienen decimales infinitos sin patrón. Juntos, los números racionales e irracionales forman el conjunto completo de los números reales que pueden representarse en una recta numérica.
Enunciados verbales a ecuaciones de segundo grado 2º
Este documento contiene 20 problemas de matemáticas que involucran ecuaciones, números enteros, áreas y perímetros de figuras geométricas. Los problemas deben ser resueltos para encontrar valores numéricos específicos o características de los objetos matemáticos descritos.
Dora Schmidt - Microsoft Office - Enrique Mansilla
Este documento explica cómo calcular la constante mágica de un cuadro mágico usando la fórmula n + n3/2, donde n es el orden del cuadro. También describe cómo construir un cuadro mágico de orden 5 colocando los números de 1 a 25 en una matriz de manera que las sumas de filas, columnas y diagonales sean iguales a la constante mágica calculada con la fórmula.
Pensamiento variacional y_trigonometrico
Este documento presenta una introducción a las identidades y funciones trigonométricas. Explica que las identidades trigonométricas son ecuaciones que se cumplen para cualquier ángulo y que existen tres métodos para demostrarlas. También describe las identidades trigonométricas fundamentales como las reciprocas, cocientes y pitagóricas. Finalmente, introduce conceptos como las ecuaciones trigonométricas, la ley del seno, la ley del coseno y las razones trigonométricas.
Trigonometría
Este documento presenta información sobre trigonometría. Explica las razones trigonométricas como seno, coseno y tangente y cómo se aplican a triángulos rectángulos y oblicuángulos. También incluye referencias bibliográficas y páginas web sobre el tema.
Matrices. algebra
Este documento explica las matrices, sus propiedades y operaciones. Una matriz es un arreglo rectangular de números dispuestos en filas y columnas. Las propiedades incluyen que cada elemento tiene una posición única determinada por su fila y columna. Las operaciones con matrices son suma, resta y multiplicación. La suma y resta requieren que las matrices tengan el mismo tamaño, mientras que la multiplicación depende del número de columnas y filas.
Salven el 12
El documento contiene preguntas sobre conceptos básicos de geometría. Pregunta sobre el matemático conocido como el "padre de la geometría", los ángulos complementarios, la mediatriz de un segmento y las posiciones relativas de una recta y una circunferencia. Proporciona opciones de respuesta pero no incluye las respuestas a las preguntas.
Acertijos matemáticos para iniciar una sesión de clases (pensamientos: Lógico...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA comparte a la comunidad docente, una presentación que contiene 9 acertijos matemáticos que hacen uso de los pensamientos: Lógico y Creativo. Ideales para aplicarse al inicio de una sesión de clase.
Números triangulares
Este documento describe números triangulares. Explica que los números triangulares siguen la secuencia 1, 3, 6, 10, 15, etc. Luego identifica los números triangulares de dos dígitos como 10, 15, 21, 28, 36, 45, 55, 66, 78 y 91. Finalmente, señala que el único número triangular de dos dígitos que no comparte líneas con otros en la grilla es el número 91.
Img 0014
El documento describe una estrategia llamada tanteo sistemático para resolver problemas donde no es posible proponer soluciones tentativas directamente. Esta estrategia involucra construir la respuesta de manera sistemática y organizada para cumplir con los requisitos del enunciado. Como ejemplo, se presenta un problema de colocar números del 0 al 8 en una figura para que las sumas de filas, columnas y diagonales sean 12. La solución implica generar todas las combinaciones posibles de tres números que sumen 12.
Clase de limite
El documento describe una lección sobre límites de funciones. Introduce una función y tabla de valores, y pregunta sobre el comportamiento de los valores a medida que x se acerca a 1. Explica que los valores se acercan a 3 a medida que x se acerca a 1. Luego generaliza esto simbólicamente como el límite cuando x tiende a 1 es igual a 3. Describe los límites y cómo calcularlos gráficamente para una función dada, notando que el límite no existe si los valores izquierdo y derecho son diferentes.
Los Numeros Reales
Este documento describe los números reales racionales e irracionales. Explica que los números racionales pueden expresarse como fracciones de números enteros y tienen períodos decimales repetitivos, mientras que los números irracionales como raíz de 2 y pi no tienen períodos decimales. El documento también resume la historia del descubrimiento de los números irracionales por los pitagóricos y cómo ambos tipos de números reales forman el conjunto completo de los números reales.
presentación (2) de matemática
El documento presenta información sobre conjuntos, números reales, desigualdades y valor absoluto. Define conjuntos como colecciones de elementos con características similares y describe operaciones básicas con conjuntos como unión, intersección y diferencia simétrica. Explica que los números reales incluyen números naturales, enteros, racionales e irracionales y pueden representarse en una recta numérica. Además, define desigualdades como relaciones de orden entre valores y valor absoluto como la magnitud de un número independientemente de su signo.
Ejercicios
Se presentan los ejercicios. Asociación de triángulos y cuadrados, Suma de cuadrados perfectos y rompecabezas geométrico.
Olmedo 1
El documento presenta 4 ejercicios/problemas matemáticos o lógicos para resolver: 1) Identificar monedas mexicanas basado en su valor, 2) Asociar triángulos y cuadrados numerados sin que se crucen las líneas, 3) Armar un rompecabezas cúbico y identificar la letra opuesta a una cara, 4) Continuar un patrón numérico y ubicar el número 289.
Bitacora 3
El documento presenta 4 ejercicios/problemas con instrucciones para resolverlos. El primer ejercicio pide identificar 2 monedas mexicanas con un valor total de $10.5 pesos siendo una de ellas no de 10 pesos. El segundo ejercicio pide asociar triángulos y cuadrados de acuerdo a su número. El tercer ejercicio es un rompecabezas para armar un cubo y decir qué letra queda opuesta a la cara marcada con Z. El cuarto ejercicio sigue un patrón numérico para identificar dónde
Geometria
Este documento presenta 11 guías didácticas para trabajar conceptos geométricos como ángulos, rectas paralelas y perpendiculares, triángulos y cuadriláteros con estudiantes de educación básica. Las guías incluyen actividades grupales e individuales con ejercicios prácticos y teóricos para repasar y reforzar los contenidos vistos. Adicionalmente, entrega las respuestas a 35 ejercicios de selección múltiple para evaluar el aprendizaje.
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La semiología estudia la vida de los signos en la sociedad y fue definida por Saussure en 1908. La semiótica estudia las propiedades generales de los sistemas de signos como base para entender la actividad humana. El signo es algo complejo que incluye fenómenos heterogéneos que comparten el ser portadores de información o significado, y está compuesto de un significado mental y un significante no siempre lingüístico como una imagen.
Charles peirce
La teoría tríadica de Charles Peirce consiste en que todo signo está compuesto de tres elementos: el objeto, que es la porción de la realidad a la que se accede a través del signo; el representante o signo, que es la representación del objeto; y el intérprete, que es el significado que el representante produce en la mente y puede variar entre personas. De acuerdo a Peirce, la realidad es una tríada y por lo tanto toda su teoría semiótica se basa en sistemas compuestos de tres elementos.
La semiotica como teoria linguistica
La semiótica ha ampliado su significado más allá de la lingüística para incluir el estudio de sistemas de signos en general. Se puede enfocar en el lenguaje como sistema de comunicación, similar a la lingüística, o como sistema de expresión artística a través del análisis literario. Aunque acepta conceptos diferentes de la lingüística tradicional, la semiótica se considera el estudio del lenguaje humano funcional o artístico.
Caperucita Roja
Caperucita Roja era una niña que vivía en un pueblo y visitaba a su abuelita a través del bosque. Su abuelita le advirtió que tuviera cuidado con el lobo feroz, pero un día Caperucita tomó el camino corto a través del bosque y se encontró con el lobo disfrazado de su abuelita. El lobo se comió a la abuelita real antes de que un leñador lo matara y rescatara a ambas.
Linea del mtiempo semiotica
Este documento presenta una breve historia de la semiótica desde sus orígenes en la antigua Grecia hasta el siglo XX. Comienza con Parménides y Platón en el siglo V a.C., quienes estudiaron los signos no lingüísticos y establecieron las bases de la semiótica. Luego menciona a Hipócrates, Aristóteles y los estoicos entre los siglos V y IV a.C., quienes vincularon el significado, los significantes y el objeto. Finalmente, nombra algunos textos y autores
Hojas r.c.p
Este documento trata sobre conceptos y habilidades relacionadas con la resolución de problemas, incluyendo métodos lógicos y heurísticos, razonamiento, comprensión, resolución de problemas complejos, habilidades cognitivas y conocimiento requerido.
Como llegar ala rtazonamiento
El razonamiento es un proceso que involucra resolver problemas aplicando reglas lógicas a datos conocidos para generar nueva información. Este proceso consta de tres pasos: 1) el conocimiento, donde el sujeto percibe un objeto usando sus habilidades sensoriales e intelectuales, 2) el pensamiento, que se forma a partir de la representación creada en el primer paso, y 3) el razonamiento, que elabora premisas usando cuantificadores lógicos para llegar a nuevas conclusiones.
V h.r.c
Este documento discute la definición de un problema, los pasos para resolver problemas, los tipos de problemas y cómo detectar un problema. Define un problema como una circunstancia que crea un obstáculo e impide alcanzar metas. Explica que hay cinco pasos básicos para resolver problemas: enfocar el problema, usar lógica, tener un plan, implementar el plan y evaluar los resultados. Además, identifica tres tipos de problemas: de razonamiento, dificultades y conflictos.
V.h.p
El razonamiento es la capacidad humana de ordenar el pensamiento lógicamente para llegar a conclusiones, se utiliza mediante declaraciones e inferencias. Existen diferentes tipos de razonamientos como el lógico, deductivo, inductivo y analógico, los cuales nos permiten resolver problemas y tomar decisiones evaluando todas las posibilidades.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 2. 3-Rompecabezasgeométrico(recortayarmael cubo físicamente). Cuandoel diagramamostradose doblaenformade cubo,¿Cuál esla letraopuestaa la letra marcada con la letraZ? 4-Patronnumérico Si el siguiente patrónnuméricocontinúa,¿Dónde apareceráel número289? 5 1 3 7 9 5 11 5 289