Este documento presenta las actividades para una lección sobre brujas. La lección incluye cuatro actividades: 1) los estudiantes traen objetos característicos de brujas para decorar el salón y discutir cómo son las brujas, 2) se muestran imágenes de diferentes tipos de brujas, 3) los estudiantes responden preguntas sobre el amor, tema del texto, y 4) crean un mapa semántico escribiendo "amor" y "odio" en el centro y asociando palabras a cada uno. El objetivo es activ

1. MIS PRACTICAS PEDAGOGICA.
PASO 1. Conceptualización: ESTA LOCALIZADO EN EL MUNICIPIO DE AMAGA EN
LA VEREDA MANI DE LAS CASAS.
El mundo de las brujas
Cómo trabajar la descripción de personajes
Texto n° 1 BRUXA
ACTIVIDAD 1
Antes: activar saberes previos.
ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS
Compromiso: cómo son las brujas y los niños deben traer de la casa
algo característico de las mismas y luego socializar en
clase y decorar el salón con lo que cada niño trae.
ACTIVIDAD 2
ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS
Decoración del salón y socialización de los objetos que caracterizan
a las brujas y de la pregunta de ¿Cómo son las brujas?.
Mostrar el tipo de brujas que hay con imágenes.
Sugiero hacer el ejercicio con las diapositivas de cómo hacer brujas (VER NUEVAS
DIAPOSITIVAS)
Actividad 3: (temática del texto)
ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS
Se les pregunta a los niños sobre el amor (ver diapositivas) recordar que esta actividad se
puede hacer también escrita como los niños puedan escribir procurar que no sea una
actividad de copia. Las siguientes pueden ser algunas preguntas
● 1. ¿Hemos estado enamorados?
● 2. ¿Cómo sabemos que estamos enamorados?
● 3. ¿Cuándo descubres que alguien está enamorado de ti?
● 4. ¿Qué haces para enamorar a alguien?
● 5. ¿Sabes cómo se enamoraron tu papá y tu mamá?
● 6. ¿Qué sientes cuando estás enamorado?
● 7. ¿De quién se puede enamorar una bruja?
ACTIVIDAD 4
Se realiza en compañía de los niños el mapa semántico. SE escribe en el centro del tablero o de
una hoja de papel bond las palabras amor y odio y se les invita a decir lo que se les venga a la
cabeza cuando se dicen esas palabras…se hace una primera ronda cuando se agote el espacio,
nuevamente se les pide que asocien a esta palabra otras.
OMAIRA BECERRA
DOCENTE.