El documento describe las estrategias innovadoras implementadas durante la práctica docente con niños de primer grado. Se utilizaron actividades lúdicas como juegos de roles, memoramas y completar secuencias para enseñar temas de español y matemáticas de una manera atractiva. También se realizaron ajustes a las lecciones de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. La evaluación se centró en los logros alcanzados a través de los trabajos realizados en clase.

1. JUSTIFICACION
La práctica docente juega un papel muy importante en el
proceso de
desarrollo delniño, no simplemente los maestros están involucrados en el
desarrollo si no los padres de familia a sociedad. Como docentes debemos
buscar algunas propuestas innovadoras. Como sabemos que en la actualidad
se trata de ser más concretos con las actividades que se realizan en el aula
y no ser los mismos maestros tradicionalistas que existían o aun lo hay, pero
se trata de cambiar un poco la temática ahora es de integrarlos para una
mejor sociedad que opinen que se sientan capaces de realizar las cosas.
En esta ocasión practique con niños de primer grado y como se sabe ellos
aun no tienen un conocimiento concreto de la escritura y la comprensión
lectora, trate de buscar estrategias innovadoras atrás vez de juego ellos
convivían que eso me obstruía algunas actividades por la desintegración que
existía en ese grupo.
Al utilizar estas estrategias nos suelen resultar los trabajos que realizamos
en clase, por ejemplo si llevamos material que sea manipulable, dibujos,
videos, juegos, canciones etc. Con estas propuestas los niños s sienten mas
libres de expresar sus sentimientos además que notros quizá alcanzamos
aver todos los aprendizajes que se quieren dar a conocer sin que ellos se
den cuenta como lo hicimos pero que al final sepan de todo lo hablado o
simplemente realizado atreves de otras actividades, eso nos hace mas
amenas las clases no tan aburridas mas interactivo y los niños pueden
convivir en sociedad.
Con estas actividades tenemos un propósito que los niños tengan un buen
aprendizaje significativo, que participen que sientan la necesidad de saber
mas acerca de los temas que participen busquen y no se queden con la duda
es lo que ahora se pretende en esta nueva reforma, y sobre todo que tengan
los mismos derechos no discriminar a ningún niño porque todos son iguales y
los debemos integrar en las cosas que realicemos en la escuela.
Por esa razón
debemos ser cada día mejores maestros ser innovadores
buscar estrategias darles un aprendizaje bueno para que en su vida sea útil.

2. PROPÓSITO
Se pretende que los niños estudiantes tengan el proceso de enseñanza
aprendizaje para ellos necesitamos involucrarlos en el estudio inducir a ser
buenos estudiantes que les guste la escuela que sepan analizar las cosas que
les conviene o no resolver algunos problemas que se le presenten en la vida.
Logren desempeñarse con eficacia y que sean capaces de leer, comprender,
emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de
ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Como futuros docentes debemos implementar varias estrategias en la
materia de español como sabemos si lo hablamos bien es muy bonito pero en
ocasiones hacemos que se baya perdiendo por que incluimos otras palabras
y para los niños de primer año es cuando debemos estar mas atentos en su
desarrollo ya que si formamos un buen alumno formamos un buen ciudadano
nosotros jugamos un papel muy importante en el desarrollo de niño.
Debemos enseñarles algunos métodos para ser mejores en la vida y cuando
tengan algún problema sepan responder correctamente.

3. En esta ocasión me toco practicar en la escuela “Lauro Félix Aguirre” en la
comunidad de Xalticpac que se encuentra a un costado de la Ciudad de
Zacapoaxtla Puebla.
Me toco observar a los niños de primer grado que se integra por 27
estudiantes 17 niños y 9 niñas.
N.L
NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
AHUACATITAN CABRERA GERMAN
3
4
AMADOR PEREZ NANCY
EDADA
SEXO
ESTILOS DE APRENDIZAJE
M
M
6
6
Kinestésico
Kinestésico, visual
BONILLA MARTINEZ JAHAZIEL AHIEZER
F
M
6
7
Visual
Kinestésico
5
BONILLA RAMIREZ URIEL
M
7
Kinestésico
6
7
CABRERA GUERRERO ARTEMIO
DIONICIO MUÑOZ HUGO ALEXANDER
M
M
7
6
Visual
Visual, kinestésica
8
DIONICIO VILLA ESMERADA
F
6
Visual, kinestésico
9
10
GUERRERO SANCHEZ AIDE JOSELIN
ITURBIDE SOLIMAN RICARDO
F
M
6
6
Visual, kinestésico
Kinestésico visual
11
JUAREZ ALVAREZ VANESSA
F
7
Visual
12
13
JUAREZ BONILLA JOSE JUAN
M
F
7
7
Visual, kinestésico
Kinestésico, visual
14
15
JUAREZ GUERRERO GRICELDA
JUAREZ MARQUEZ FLORA VALERIA
F
F
7
6
Visual, kinestésico
Visual
16
MARQUEZ OLOVAREZ GABRIELA
F
6
Kinestésico, visual, auditivo
17
18
MOLINA SALAZAR ALEX FERNANDO
MUÑOZ SOTERO BENY FERNANDO
M
M
6
6
Kinestésico, visual
Kinestésico
19
PEREZ SANTOS CRISTOFER
M
6
Visual, kinestésico
20
21
RAMIREZ JUAREZ JULIO CESAR
RAMIREZ ORTUÑO ANGEL
M
M
6
6
Visual
Kinestésico, visual auditivo
22
RODRIGUEZ LOPEZ FLORA
F
6
Visual, kinestésico
23
24
SALAZAR DE LOS SANTOS ANA MARESA
F
M
6
6
Visual, auditiva
Kinestésico, visual, auditivo
25
26
SANCHES LOBATO MARCO ANTONIO
SANCHES MARQUEZ ALBERTO
M
M
6
6
Kinestésico, visual
Kinestésico, visual
27
SANTOS RAMIREZ JESUS ALBERTO
M
6
Visual, kinestésico
ALTAMIRANO ALCANTARA MANUEL
JUAREZ DIONICIO LIZETH GUADALUPE
SALAZAR DINORIN CARLOS ABRAHAM

4. LO QUE LES GUSTA O DISGUSTA ALOS NIÑOS:
Las cosa que les gustaba a los niños es cuando hacíamos las actividades
querían trabajar con una dinámicao cantando algunos de ellos querían que se
hicieran de manera rápidas los trabajos que se ponían en la clase porque les
interesaba el juego como siempre.
Cuando trabajaba por equipos ellos no respondían de una manera adecuada
porque no saben escuchar las indicaciones eso hacia que hubiese un
descontrol porque los demás no terminaban a tiempo y les molestaba porque
ellos querían pasar a otra actividad.
SUS COMPORTAMIENTO:
Hera muy raro porque primero se portaban de una manera adecuada pero
algunos padres no les gustaba que los practicantes estén en esa escuela por
casos que ya tenían anteriormente y lo niños tenían un comportamiento
repentino con migo y en ocasiones no querían trabajar hasta que la maestra
hablo con los padres y hubo un cambio rápido por parte de ellos. Y son muy
flojos para
trabajar todo lo quieren hacer rápido y mal y si se los
regresaba se molestaban.
ACTITUDES EN LA CLASE:
La mayoría de ellos noquerían trabajar en clase y tenia que buscar varias
estrategias para poder incluirlos en ese aspecto, en ocasiones tenia que
chantajearlos para que trabajaran.
PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA:
En la puntualidad no tengo ningún problema porque todos lo niños llegaban a
tiempo y si acaso llegaban como 2 o 3 5 minuto después pero casi no sucedía
nada de retardos.
INTERESES RITMO DE APRENDIZAJES:
Existen tres niños que si les gusta la escuela porque en todo momento
preguntaban as dudas que tenían quería que les platicara mas allá de cosas
que en ocasiones tratábamos y su aprendizaje fue satisfactorio a acepción
de algunos que solo estaban en el salón para distraerse
familiares que presentaban y ellos no podía decirles nada.
por motivos

5. TIPO DE RELACIONES ALUMNOS Y MAESTRO:
Como docente tuve una buena relación con todos
porque siempre me compartían
lo que sentían, y con la maestra titular en ocasiones les daba un poco de
preferencia
dos niños que les ponía más atención que a otro eso
fue que en
ocasiones incomodaba a los niños para trabajar.
PROBLEMAS INDIVIDUALES QUE MANIFESTARON:
Solamente que no había un buen compañerismo y cuando les daba algunos
materiales ellos no eran compartidos y ocasionaba el desorden y siempre se
estaban peleando unos con otros ese fue siempre un problema peleas tras
peleas.
DIAGNOSTICO:
ESPAÑOL:En esta materia trabaje acerca de las “portadas de los cuentos”
identificando su título y nombre del autor aquí busque unas estrategias para
que ellos identificaran con facilidad algunos elementos tratados en primera
les lleve una lamina a donde mostraba las características y que significaba
cada una de ellas, posteriormente hice algunas dinámicas, representamos
cuentos, formamos nuevos cuentos les dimos nombres e hicieron u cuento y
le dieron su propio título y el nombre del autor fueron ellos así es como se
llevo acabo la actividad.
Matemáticas: Aquí estuve trabajando sobre que son los “patrones” en
esta clase fue muy rápida porque los niños entendieron el tema primero les
lleve unas imágenes a donde ellos tenían que identificar cuales son los
patrones cual iba antes cual después y así sucesivamente, si comparamos
como estaba su estructura, salimos al patio a identificar y los escribieron en
la libreta para tener una evidencia. Por ultimo jugaron con el tangram para
reafirmar loa hablado.
La otro semana estuvimos hablando sobre “agregar y quita” la estrategia
que leve fue material manipulable sobre una granja para llamar la atención y
resolver algunos cuestionamiento juego jugamos ala tiendita para reafirmar
el tema.

6. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: Hablaban sobre las costumbres y
tradiciones que tenía cada familia y hacer una comparativa en su familia
para saber como son cada familia, los niños no estaban confundidos de que
es una cosa de otro porque los padres les platicaban. Solamente a estrategia
que utilice fue que buscaran recortes de mas o menos como era su familia
luego hicimos una historieta a donde identificaban como eran antes y las
costumbres que tenían les agrado la actividad.
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA:Hablaron sobre los días de las
semana aquí trabaje de una manera que
a ellos les gustara como por
ejemplo hicimos algunas representaciones como mímica para que los demás
estuvieran atento a las indicaciones de los demás los niños en ocasiones
perdían la atención que se necesitaba y tenia que buscar otro método de
enseñanza.
ARTÍSTICA:Trabajamos sobre los sonidos que podíamos hacer con el
cuerpo para después poder representarlos, los niños presentaban algunas
dificultades para realizarla así es que salimos al patio a imitar lo que se
escuchaba mas allá.

7. ESTRATEGIAS INNOVADORAS SEECCIONADAS
En estas prácticas trate de buscar algunas estrategias porque me tocaron
niños muy pequeños en primera tenia que adecuarme al vocabulario de ellos y
ponerme en el nivel para que entendieran lo que les quería dar a entender
pero lo más importante es que les llamara la atención las clases que se
estaban impartiendo.
 “Adivina quienes somos”

8. En esta actividad se trata que un grupo de niños pasaran al frente a
representar algún cuento que
mas les había
gustado los niños ponían
atención y quien hablara estaba descalificado mientras que los otros
actuaban, después otros equipos adivinaban y corrían a colocarle un título y
ponían el nombre de los autores que estaban representando el cuento quien
mas se acercaba al título verdadero ganaba.
 “EL MEMORAMA DE CUENTOS”
Esta dinámica consistía en que le repartía a cada equipo algunas imágenes y
otro tanto de nombres para que identificaran cada uno con su respectivo
nombre y quien los terminara tenia 10 minutos para pasarlos a su libreta y
ganaba el primer equipo.
 “COMPLETA LOS SIGUINETES CUENTOS”
Les daba una copia a donde toda la información estaba revuelta y ellos
tenían que identificar que cuento es como se llama y quien es el autor tenia
que acompletar y posteriormente con una línea tenia que relacionar cada
cuento con su respectivo nombre.

9. “SECUENCIAS DIDACTICAS”
Durante mis planeaciones en los días de prácticas tenia que soque hacer
varias adecuaciones para los niños porque en ocasiones terminaban rápido e
inquietaban a los demás, y en otras fue lo contrario les aumentaba el grado
de dificultad y no lo resolvían, entonces pare la clase y empezamos a
platicar sobre los iteres de cada quien así fue como opte por
otras
actividades.
Estas modificaciones las realice de acuerdo a las necesidades que tenían los
niños de igual manera la mayoría de ellos son visuales kinestésicos y solo dos
auditivos
INTRUMENTO O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:
Esta evaluación la pude llevara a cabo de acuerdo a los temas que vimos pero
sobre todo los logros que pusimos alcanzar ya que se presentaron varios
imprevistos y eso obstruyo que no termináramos todo pero apesar de todo
lo niños respondieron de una manera adecuada durante su aprendizaje y la
estancia en la que estuve con ellos participando.
APLICACIÓN, SEGUIMIENTO EVALUACION Y AJUSTES
Estos logros se llevaron acabo con el desempeño de los niños que estuvieron
participando en todas las actividades además que antes de entregar un
trabajo les mostraba algunos elementos con los cuales los iba a evaluar y así
es como ellos tenían que poner mas de su parte para obtener buenos
resultados y se evaluaba de acuerdo a los trabajos realizados en clase y
entregados.

10. ESCUELA DE PRÁCTICA:
La escuela de práctica se llama “Félix Lauro Aguirre”, situada en la
comunidad de Xalticpac. Es de organización completa ya que cuenta con seis
grados y por tanto con seis maestros. Su clave de trabajo es 21DPRO812G,
se encuentra en la Zona Escolar 135, con turno Matutino.
MAESTROS TITULARES NOMBRE DE LOS MAESTROS
GRADO Y GRUPO
Juana Bautista Félix
1 “A”
Rosa María Rodríguez Osorio
2 “A”
Lourdes Chávez Manzano
Isidro Guzmán Rodríguez
Maribel Villa Oropeza
Margarita Alvarado Ibarra
Bernabé Márquez Barrios
3 “A”
4 “A”
5 “A”
6 “A”

11. ELEMENTOS DEL CONTEXTO
Xalticpac es una localidad perteneciente al municipio de Zacapoaxtla, en el
estado de Puebla.
Está situada a 1.960 metros de altitud sobre el nivel del Mar, sus
coordenadas geográficas son Longitud:19º 50' 33'' , Latitud:-97º 35' 44''
(Ver Mapa). Xalticpac tiene 1.079 habitantes. 540 (50.05%) son hombres y
539 (49.95%) son mujeres, la población mayor de 18 años es de 509, para
alojar a sus habitantes Xalticpac cuenta con 190 viviendas, el 0.53% de las
cuales están rentadas por sus moradores.
El 69.69% de los habitantes mayores de 5 años son católicos, estando
casada o unida en pareja el 62.10% de la población mayor de 12 años. El
grado medio de escolaridad en Xalticpac es de 5.11, la media en el municipio
es de 5.53 , en el estado de 6.70, mientras el numero sea mas alto indica
una población con mayor formación académica. Para obtener este número se
suman los años aprobados desde primero de primaria hasta el último año que
cursó cada habitante; posteriormente, se divide entre el número de
habitantes de la localidad.
En esta localidad hay 679 personas mayores de 5 años que hablan una
lengua indígena, de ellas 669 también dominan el español.

12. CONCLUSIONES
En conclusión me pude dar cuenta que la practica docentes mu importante
en nuestro desempeño académico porque gracias a estas practicas que
realizamos nos damos cuenta que cada contexto es muy diferente y siempre
va a estar variando
al igual manera que siempre vamos a trabajar con
diferentes niños ya sean en necesidades y capacidad y debemos estar
preparados para cualquier situación que se presente.
Debemos seguir preparándonos para dar lo mejor donde quiera que estemos
y buscar estrategias para cada situación que se presente.
En esta práctica aprendí mucho con los niños porque a pesar de que no
querían trabajar siempre terminábamos en un acuerdo que aunque nos
llevábamos mas tiempo pero siempre lo terminábamos resolviendo, y que
puedo decir de la maestra siempre estaba ahípara apoyar en las cosas que
se presentaban
o para corregir tal vez algunos cosas cuando no me
adecuaba al lenguaje de los niños.

15. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
DOCENTES
DIRECCIÓN DE DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
ZACAPOAXTLA, PUE.
ALUMNA: CRISTAL MORALES SALZAR
TRABAJO DOCENTE INNOVACION
PROFESOR DIEGO TREJO CONTRERAS
CICLO ESCOLAR
2013 2014