Este documento proporciona definiciones y ejemplos de criterios para eliminar oraciones redundantes e impertinentes de un texto, como la redundancia simple, compuesta e implícita, así como formas de impertinencia directa como referirse a otro personaje, enfocar el tema desde otra perspectiva, énfasis en un aspecto específico, y desfases temporales o espaciales. El objetivo es evaluar la capacidad de discernir la información relevante.
Este documento explica los dos tipos de predicados que pueden aparecer en un enunciado: el predicado verbal y el predicado nominal. El predicado verbal informa sobre una acción realizada por el sujeto y utiliza cualquier tipo de verbo. El predicado nominal informa sobre una característica del sujeto y utiliza verbos copulativos como ser, estar, parecer. Se proveen ejemplos para ilustrar la diferencia entre ambos tipos de predicados.
Este documento explica las diferencias entre palabras que se escriben juntas o separadas en español y que a veces se pronuncian igual pero tienen significados distintos. Proporciona ejemplos como mediodía/medio día, sobretodo/sobre todo, asimismo/a sí mismo, y explica que aunque suenen igual, tienen significados diferentes. También incluye ejercicios para practicar el uso correcto de estas palabras.
DIAPOSITIVA DE MOTIVACIÓN 1 PARA LA ACENTUACIÓN GENERAL DE PALABRAS Martha Manayay Maza
ESTA DIAPOSITIVA CONTEXTUALIZADA EN EL MES PATRIO ME SERVIRÁ PARA RECOGER LOS SABERES PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES Y PARA MANTENER EL INTERÉS EN EL CONTENIDO TEMÁTICO PROPUESTO.
Este documento presenta información sobre paronimias y homonimias. Explica que las paronimias son palabras que suenan de forma parecida pero no son iguales, como "gato" y "gano", mientras que las homonimias son palabras que suenan igual pero se escriben de forma diferente, como "vaca" y "baca". También incluye ejemplos de palabras paronimias y homonimias, así como ejercicios para identificarlas.
Este documento presenta información sobre cómo identificar y eliminar oraciones redundantes e impertinentes en un texto. Explica que la redundancia ocurre cuando una oración repite información ya expresada en otra u otras oraciones, mientras que la impertinencia ocurre cuando una oración aporta información ajena o contradictoria al tema central del texto. Proporciona ejemplos para ilustrar estos conceptos.
Este documento presenta una introducción al verbo desde tres perspectivas: semántica, sintáctica y morfológica. Semánticamente, el verbo expresa el comportamiento del sujeto y puede indicar acción, estado o pasión. Sintácticamente, el verbo cumple la función de núcleo del predicado verbal. Morfológicamente, el verbo es variable y sufre cambios en la forma para expresar número, persona, tiempo y modo.
Este documento presenta información sobre la morfología y los sustantivos. Explica que la morfología estudia la estructura interna de las palabras y que el morfema es la unidad mínima de significado. Además, define al sustantivo como la palabra que nombra seres u objetos y los clasifica en semánticos, morfológicos y sintácticos. Finalmente, detalla los tipos de sustantivos como simples, compuestos y locuciones sustantivas.
La diéresis es una marca ortográfica que se representa con dos puntos sobre la letra u para indicar que se pronuncia en palabras como "que, qui, gue, gui". El documento proporciona ejemplos como "guante" y "cigüeña" que ilustran el uso correcto de la diéresis para indicar la pronunciación de la u.
Este documento explica los dos tipos de predicados que pueden aparecer en un enunciado: el predicado verbal y el predicado nominal. El predicado verbal informa sobre una acción realizada por el sujeto y utiliza cualquier tipo de verbo. El predicado nominal informa sobre una característica del sujeto y utiliza verbos copulativos como ser, estar, parecer. Se proveen ejemplos para ilustrar la diferencia entre ambos tipos de predicados.
Este documento explica las diferencias entre palabras que se escriben juntas o separadas en español y que a veces se pronuncian igual pero tienen significados distintos. Proporciona ejemplos como mediodía/medio día, sobretodo/sobre todo, asimismo/a sí mismo, y explica que aunque suenen igual, tienen significados diferentes. También incluye ejercicios para practicar el uso correcto de estas palabras.
DIAPOSITIVA DE MOTIVACIÓN 1 PARA LA ACENTUACIÓN GENERAL DE PALABRAS Martha Manayay Maza
ESTA DIAPOSITIVA CONTEXTUALIZADA EN EL MES PATRIO ME SERVIRÁ PARA RECOGER LOS SABERES PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES Y PARA MANTENER EL INTERÉS EN EL CONTENIDO TEMÁTICO PROPUESTO.
Este documento presenta información sobre paronimias y homonimias. Explica que las paronimias son palabras que suenan de forma parecida pero no son iguales, como "gato" y "gano", mientras que las homonimias son palabras que suenan igual pero se escriben de forma diferente, como "vaca" y "baca". También incluye ejemplos de palabras paronimias y homonimias, así como ejercicios para identificarlas.
Este documento presenta información sobre cómo identificar y eliminar oraciones redundantes e impertinentes en un texto. Explica que la redundancia ocurre cuando una oración repite información ya expresada en otra u otras oraciones, mientras que la impertinencia ocurre cuando una oración aporta información ajena o contradictoria al tema central del texto. Proporciona ejemplos para ilustrar estos conceptos.
Este documento presenta una introducción al verbo desde tres perspectivas: semántica, sintáctica y morfológica. Semánticamente, el verbo expresa el comportamiento del sujeto y puede indicar acción, estado o pasión. Sintácticamente, el verbo cumple la función de núcleo del predicado verbal. Morfológicamente, el verbo es variable y sufre cambios en la forma para expresar número, persona, tiempo y modo.
Este documento presenta información sobre la morfología y los sustantivos. Explica que la morfología estudia la estructura interna de las palabras y que el morfema es la unidad mínima de significado. Además, define al sustantivo como la palabra que nombra seres u objetos y los clasifica en semánticos, morfológicos y sintácticos. Finalmente, detalla los tipos de sustantivos como simples, compuestos y locuciones sustantivas.
La diéresis es una marca ortográfica que se representa con dos puntos sobre la letra u para indicar que se pronuncia en palabras como "que, qui, gue, gui". El documento proporciona ejemplos como "guante" y "cigüeña" que ilustran el uso correcto de la diéresis para indicar la pronunciación de la u.
Este documento explica los criterios para clasificar los verbos en español. Discute tres criterios: semántico, morfológico y sintáctico. El criterio semántico divide los verbos en acción, pasión y estado. El criterio morfológico explica que los verbos son palabras variables que se conjugan según persona, número, tiempo, modo, y forma de conjugación. Finalmente, el criterio sintáctico clasifica los verbos como impersonales o personales dependiendo de si tienen o no sujeto.
Este documento define el verbo como una categoría gramatical que expresa acción, estado o sentimiento. Explica que los verbos tienen accidentes gramaticales como número, persona, tiempo, modo y aspecto. Además, clasifica los verbos en tiempos simples y compuestos, y los verbos auxiliares en infinitivos, participios y gerundios. Por último, define los verbos subordinados y las palabras que los introducen.
Este documento define los sinónimos como palabras que tienen un significado igual o parecido pero distinta escritura, y clasifica los sinónimos en absolutos y parciales. Explica que los sinónimos absolutos tienen un significado igual en todos los conceptos, mientras que los parciales solo equivalen según el contexto. Además, establece que para que dos palabras sean sinónimas deben tener el mismo significado conceptual y categorial, es decir, la misma categoría gramatical.
Ideas temáticas
Identificación del tema y los subtemas en el texto
Estrategia de reforzamiento pedagógico
Elaborado por el Ministerio de educación
UGEL SATIPO 2017
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre las variedades lingüísticas en el Perú. La sesión se divide en cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y tareas. En el desarrollo, los estudiantes ven un documental en tres partes sobre el origen y tipos de variedades del castellano peruano y toman notas. Luego comentan la importancia de valorar las diferentes variedades lingüísticas en el país. Finalmente, se les pide elaborar un comentario escrito sobre este tema.
El documento habla sobre las relaciones semánticas de holonimia, meronimia e hiponimia. La holonimia se refiere al todo de una estructura, mientras que la meronimia se refiere a las partes. La relación no es de inclusión conceptual sino material. Se proveen ejemplos como bicicleta como holónimo de pedal y rueda. Finalmente, se piden ejercicios de aplicación identificando hipónimos, merónimos y relaciones entre palabras.
Este documento trata sobre la concurrencia vocálica en español. Define la concurrencia vocálica como la sucesión de vocales que puede darse en una misma sílaba (diptongo o triptongo) o en sílabas diferentes (hiato). Explica los tipos de diptongos y triptongos y provee ejemplos para identificar los casos de concurrencia vocálica en palabras. Finalmente, incluye ejercicios prácticos para reconocer la concurrencia vocálica.
Este documento define y explica los elementos constitutivos de la oración simple, incluyendo el sujeto, predicado, y diferentes tipos de complementos. También describe los tipos de oraciones simples como oraciones activas, pasivas, reflexivas y recíprocas. Finalmente, explica las características de las oraciones unimembres y bimembres.
Este documento describe los diferentes registros lingüísticos y sus características. Los registros lingüísticos son las variables contextuales y sociolingüísticas que condicionan el uso de la lengua en un contexto determinado. Existen dos situaciones principales de los registros: formal e informal. El registro formal incluye los niveles estándar, culto y formal, mientras que el informal incluye los niveles coloquial y vulgar.
Este documento presenta información sobre las oraciones incompletas como ejercicio de evaluación. Explica que consisten en oraciones con una o más palabras omitidas que deben ser completadas con las opciones dadas. Detalla los objetivos, estructura, resolución y tipos de criterios como contextual, gramatical, sintáctico y semántico para completar correctamente las oraciones. Finalmente, incluye algunos ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas.
El documento define el sintagma nominal como un conjunto de palabras organizadas en torno a un sustantivo que funciona como núcleo. Explica que todas las palabras en el sintagma se refieren a la misma realidad designada por el sustantivo. Normalmente, un sintagma nominal puede sustituirse por un pronombre. Además, describe la estructura típica de un sintagma nominal, la cual incluye un determinante, un núcleo y posibles modificadores adyacentes.
Este documento presenta un ejercicio para identificar oraciones unimembres y bimembres y clasificarlas. Se proporciona una lista de 10 oraciones y se pide identificar qué tipo de oración es cada una y dar ejemplos. Luego, para las oraciones bimembres, se pide indicar qué palabra funciona como sujeto o qué persona realiza la acción del verbo. Finalmente, se explican los componentes básicos de la oración y sus posibles modificadores.
Este documento describe los diferentes tipos de oraciones compuestas, incluyendo oraciones coordinadas y subordinadas. Explica que las oraciones coordinadas constan de proposiciones iguales mientras que las subordinadas tienen una proposición principal y una subordinada. Además, detalla los tres tipos de subordinadas - sustantivas, adjetivas y adverbiales - y proporciona ejemplos de cada una.
Este documento explica los tres tipos de homónimos: palabras homógrafas que se escriben igual pero tienen significados diferentes, palabras homófonas que se pronuncian igual pero se escriben de forma distinta, y palabras parónimas que tienen escritura y sonido similares pero significados diferentes. Proporciona ejemplos de cada tipo y realiza actividades para identificarlos.
Las perífrasis verbales se forman con la unión de un verbo auxiliar conjugado y un verbo auxiliado en infinitivo, gerundio o participio. Pueden expresar posibilidad, necesidad u obligación de una acción, o informar sobre el progreso de una acción como su comienzo, desarrollo o finalización. Se clasifican en modales o aspectuales dependiendo de si expresan la modalidad o el aspecto de la acción.
El documento describe la estructura interna de las palabras y las diferentes clases de morfemas que las componen. Explica que las palabras pueden descomponerse en morfemas léxicos o lexemas, que aportan el significado base, y morfemas gramaticales, que indican categorías como género, número, tiempo o modo. Asimismo, distingue entre morfemas flexivos, que varían la forma de la palabra, y morfemas derivativos como prefijos y sufijos, que modifican el significado.
El documento habla sobre las categorías gramaticales, las funciones sintácticas y los tipos de oraciones. Explica que las palabras se pueden clasificar en categorías como sustantivos, verbos y adjetivos. Luego describe las funciones que pueden desempeñar estas categorías dentro de una oración, como sujeto y complemento directo. Finalmente, define conceptos como la oración simple, las oraciones activas y pasivas, y los elementos que componen una oración como el sujeto y el predicado.
El documento explica qué es un diccionario y sus diferentes tipos y características. Un diccionario es un libro que contiene y explica el significado de las palabras de una lengua ordenadas alfabéticamente. Existen diccionarios normativos que contienen todas las palabras de una lengua con su significado, etimología, categoría gramatical e información adicional. También hay diccionarios de sinónimos, antónimos, dudas, etimológicos y especializados en diferentes áreas.
Este documento describe las principales variaciones fonéticas, morfológicas y léxicas del español en diferentes países y regiones. Estas variaciones incluyen diferencias en la pronunciación, vocabulario y estructura gramatical según factores geográficos, sociales y contextuales. El documento también discute los conceptos de norma lingüística y corrección/ultracorrección en el lenguaje.
Este documento presenta un examen de lenguaje sobre el tema del sujeto. Contiene 41 preguntas de opción múltiple sobre la identificación y estructura del sujeto en diferentes oraciones. Se analizan conceptos como sujeto expreso, tácito, simple, compuesto, entre otros. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y analicen correctamente la función sintáctica de sujeto.
Este documento describe los diferentes tipos de determinantes en español, incluyendo artículos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos e interrogativos/exclamativos. Explica que los artículos acompañan al sustantivo e indican si es conocido o desconocido, los demostrativos indican proximidad, los posesivos indican pertenencia, los numerales indican cantidad u orden, los indefinidos indican cantidad de forma imprecisa, e interrogativos/exclamativos se usan en oraciones interrogativas y exclamativas.
Este documento explica los criterios para clasificar los verbos en español. Discute tres criterios: semántico, morfológico y sintáctico. El criterio semántico divide los verbos en acción, pasión y estado. El criterio morfológico explica que los verbos son palabras variables que se conjugan según persona, número, tiempo, modo, y forma de conjugación. Finalmente, el criterio sintáctico clasifica los verbos como impersonales o personales dependiendo de si tienen o no sujeto.
Este documento define el verbo como una categoría gramatical que expresa acción, estado o sentimiento. Explica que los verbos tienen accidentes gramaticales como número, persona, tiempo, modo y aspecto. Además, clasifica los verbos en tiempos simples y compuestos, y los verbos auxiliares en infinitivos, participios y gerundios. Por último, define los verbos subordinados y las palabras que los introducen.
Este documento define los sinónimos como palabras que tienen un significado igual o parecido pero distinta escritura, y clasifica los sinónimos en absolutos y parciales. Explica que los sinónimos absolutos tienen un significado igual en todos los conceptos, mientras que los parciales solo equivalen según el contexto. Además, establece que para que dos palabras sean sinónimas deben tener el mismo significado conceptual y categorial, es decir, la misma categoría gramatical.
Ideas temáticas
Identificación del tema y los subtemas en el texto
Estrategia de reforzamiento pedagógico
Elaborado por el Ministerio de educación
UGEL SATIPO 2017
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre las variedades lingüísticas en el Perú. La sesión se divide en cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y tareas. En el desarrollo, los estudiantes ven un documental en tres partes sobre el origen y tipos de variedades del castellano peruano y toman notas. Luego comentan la importancia de valorar las diferentes variedades lingüísticas en el país. Finalmente, se les pide elaborar un comentario escrito sobre este tema.
El documento habla sobre las relaciones semánticas de holonimia, meronimia e hiponimia. La holonimia se refiere al todo de una estructura, mientras que la meronimia se refiere a las partes. La relación no es de inclusión conceptual sino material. Se proveen ejemplos como bicicleta como holónimo de pedal y rueda. Finalmente, se piden ejercicios de aplicación identificando hipónimos, merónimos y relaciones entre palabras.
Este documento trata sobre la concurrencia vocálica en español. Define la concurrencia vocálica como la sucesión de vocales que puede darse en una misma sílaba (diptongo o triptongo) o en sílabas diferentes (hiato). Explica los tipos de diptongos y triptongos y provee ejemplos para identificar los casos de concurrencia vocálica en palabras. Finalmente, incluye ejercicios prácticos para reconocer la concurrencia vocálica.
Este documento define y explica los elementos constitutivos de la oración simple, incluyendo el sujeto, predicado, y diferentes tipos de complementos. También describe los tipos de oraciones simples como oraciones activas, pasivas, reflexivas y recíprocas. Finalmente, explica las características de las oraciones unimembres y bimembres.
Este documento describe los diferentes registros lingüísticos y sus características. Los registros lingüísticos son las variables contextuales y sociolingüísticas que condicionan el uso de la lengua en un contexto determinado. Existen dos situaciones principales de los registros: formal e informal. El registro formal incluye los niveles estándar, culto y formal, mientras que el informal incluye los niveles coloquial y vulgar.
Este documento presenta información sobre las oraciones incompletas como ejercicio de evaluación. Explica que consisten en oraciones con una o más palabras omitidas que deben ser completadas con las opciones dadas. Detalla los objetivos, estructura, resolución y tipos de criterios como contextual, gramatical, sintáctico y semántico para completar correctamente las oraciones. Finalmente, incluye algunos ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas.
El documento define el sintagma nominal como un conjunto de palabras organizadas en torno a un sustantivo que funciona como núcleo. Explica que todas las palabras en el sintagma se refieren a la misma realidad designada por el sustantivo. Normalmente, un sintagma nominal puede sustituirse por un pronombre. Además, describe la estructura típica de un sintagma nominal, la cual incluye un determinante, un núcleo y posibles modificadores adyacentes.
Este documento presenta un ejercicio para identificar oraciones unimembres y bimembres y clasificarlas. Se proporciona una lista de 10 oraciones y se pide identificar qué tipo de oración es cada una y dar ejemplos. Luego, para las oraciones bimembres, se pide indicar qué palabra funciona como sujeto o qué persona realiza la acción del verbo. Finalmente, se explican los componentes básicos de la oración y sus posibles modificadores.
Este documento describe los diferentes tipos de oraciones compuestas, incluyendo oraciones coordinadas y subordinadas. Explica que las oraciones coordinadas constan de proposiciones iguales mientras que las subordinadas tienen una proposición principal y una subordinada. Además, detalla los tres tipos de subordinadas - sustantivas, adjetivas y adverbiales - y proporciona ejemplos de cada una.
Este documento explica los tres tipos de homónimos: palabras homógrafas que se escriben igual pero tienen significados diferentes, palabras homófonas que se pronuncian igual pero se escriben de forma distinta, y palabras parónimas que tienen escritura y sonido similares pero significados diferentes. Proporciona ejemplos de cada tipo y realiza actividades para identificarlos.
Las perífrasis verbales se forman con la unión de un verbo auxiliar conjugado y un verbo auxiliado en infinitivo, gerundio o participio. Pueden expresar posibilidad, necesidad u obligación de una acción, o informar sobre el progreso de una acción como su comienzo, desarrollo o finalización. Se clasifican en modales o aspectuales dependiendo de si expresan la modalidad o el aspecto de la acción.
El documento describe la estructura interna de las palabras y las diferentes clases de morfemas que las componen. Explica que las palabras pueden descomponerse en morfemas léxicos o lexemas, que aportan el significado base, y morfemas gramaticales, que indican categorías como género, número, tiempo o modo. Asimismo, distingue entre morfemas flexivos, que varían la forma de la palabra, y morfemas derivativos como prefijos y sufijos, que modifican el significado.
El documento habla sobre las categorías gramaticales, las funciones sintácticas y los tipos de oraciones. Explica que las palabras se pueden clasificar en categorías como sustantivos, verbos y adjetivos. Luego describe las funciones que pueden desempeñar estas categorías dentro de una oración, como sujeto y complemento directo. Finalmente, define conceptos como la oración simple, las oraciones activas y pasivas, y los elementos que componen una oración como el sujeto y el predicado.
El documento explica qué es un diccionario y sus diferentes tipos y características. Un diccionario es un libro que contiene y explica el significado de las palabras de una lengua ordenadas alfabéticamente. Existen diccionarios normativos que contienen todas las palabras de una lengua con su significado, etimología, categoría gramatical e información adicional. También hay diccionarios de sinónimos, antónimos, dudas, etimológicos y especializados en diferentes áreas.
Este documento describe las principales variaciones fonéticas, morfológicas y léxicas del español en diferentes países y regiones. Estas variaciones incluyen diferencias en la pronunciación, vocabulario y estructura gramatical según factores geográficos, sociales y contextuales. El documento también discute los conceptos de norma lingüística y corrección/ultracorrección en el lenguaje.
Este documento presenta un examen de lenguaje sobre el tema del sujeto. Contiene 41 preguntas de opción múltiple sobre la identificación y estructura del sujeto en diferentes oraciones. Se analizan conceptos como sujeto expreso, tácito, simple, compuesto, entre otros. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y analicen correctamente la función sintáctica de sujeto.
Este documento describe los diferentes tipos de determinantes en español, incluyendo artículos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos e interrogativos/exclamativos. Explica que los artículos acompañan al sustantivo e indican si es conocido o desconocido, los demostrativos indican proximidad, los posesivos indican pertenencia, los numerales indican cantidad u orden, los indefinidos indican cantidad de forma imprecisa, e interrogativos/exclamativos se usan en oraciones interrogativas y exclamativas.
Los determinantes son palabras como artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos que acompañan a los sustantivos para especificar su significado en cuanto a género, número, persona, cantidad o distancia. Existen diferentes tipos de determinantes como artículos determinados e indeterminados, demostrativos de cercanía, distancia o lejanía, posesivos de primera, segunda o tercera persona singular o plural, y numerales cardinales, ordinales o de cantidad imprecisa como los indefinidos.
1) La cocina tradicional de la mayoría de los países asiáticos utiliza el arroz como ingrediente básico, el cual se sirve para acompañar pescado, carnes y vegetales.
2) El arroz también puede usarse para hacer objetos decorativos o, al molerse, para fabricar productos cosméticos como los polvos de arroz.
3) Algunas mujeres usan los polvos de arroz para darle a su rostro un color pálido que consideran atractivo.
El documento describe el origen y evolución del castellano. Señala que el latín vulgar se propagó en España desde el siglo III a.C. y se impuso a las lenguas ibéricas y al vasco. Otras lenguas como el griego y el árabe también influyeron en el vocabulario del castellano. El vasco afectó la fonética del castellano con la introducción de la vibrante múltiple y la aspiración de las f iniciales.
El documento presenta una introducción al ensayo como género literario. Explica que el ensayo permite total libertad de estilo y que el autor puede imprimir su sello personal. Además, la temática del ensayo no tiene límites y puede abordar diferentes campos como la literatura y la filosofía. Por último, aunque la brevedad no es una característica definitoria, el ensayo suele ser un texto conciso.
Este documento define la resiliencia como la capacidad de una persona para mantener un funcionamiento efectivo frente a adversidades o recuperarse de ellas. Explora el origen del término, factores protectores como el apoyo familiar, y cómo desarrollar resiliencia a través de la reestructuración cognitiva y el afrontamiento del estrés. Finalmente, discute cómo la resiliencia puede ayudar a pacientes con enfermedades crónicas a adaptarse mejor y cumplir con los tratamientos.
Este documento resume los conceptos clave de la dialectología española. Explica que un dialecto no es una corrupción de la lengua, sino una variación sistemática. Luego describe algunos de los principales dialectos del español como el andaluz, murciano y extremeño, y sus características fonéticas como el ceceo, seseo y distinción. Finalmente, destaca la zona castellana como un geolecto histórico de prestigio con rasgos como la fricatividad de la jota y la apicalización de la ese.
Este documento describe los diferentes tipos de determinantes en español. Los determinantes acompañan a los sustantivos para especificar su significado y pueden ser artículos, demostrativos, posesivos, numerales o indefinidos. Los artículos pueden ser determinados o indeterminados, los demostrativos indican la distancia, los posesivos la pertenencia, los numerales la cantidad o el orden, e indefinidos una cantidad imprecisa.
El documento describe el multilingüismo en Perú. Más de setenta lenguas se hablan en el territorio peruano, incluyendo el español, quechua y aimara que son oficiales. Antes de la llegada de los españoles, el proto-quechua, proto-aru y puquina eran las tres lenguas mayores. Ahora, las lenguas se dividen en dos grupos: las lenguas amerindias como el quechua y aimara, y las no amerindias como el español. El quechua es la lengua amerindia más hablada
Este documento presenta una sección sobre oraciones incompletas de una prueba de aptitud verbal. Explica que las oraciones incompletas consisten en oraciones con espacios en blanco donde faltan palabras, y que el objetivo es elegir el grupo de palabras de las opciones de respuesta que complete la oración de manera semántica, sintáctica y gramaticalmente adecuada. Incluye algunos ejemplos de preguntas de este tipo de ítem.
Este documento describe las oraciones incompletas y los tres criterios para resolverlas: 1) Criterio léxico, que considera el significado exacto de las palabras. 2) Criterio gramatical, que respeta las normas de la gramática. 3) Criterio lógico, donde los términos se ubican dentro del sentido lógico de la oración.
El documento habla sobre las oraciones incompletas y los conectores lógicos. Explica que las oraciones incompletas consisten en textos con palabras omitidas que deben completarse considerando rasgos gramaticales. Muestra un ejemplo de oración incompleta y sus opciones de completado. Luego explica que los conectores lógicos unen partes de un mensaje estableciendo una relación lógica entre oraciones y permite unir desde lo más breve hasta lo más extenso. Muestra un texto e indica que se deben subrayar las palabras desconocidas y
¿Cómo enfrenta la gente los eventos difíciles que cambian su vida? ¿Cómo reacciona a eventos traumáticos como la muerte de un ser querido, la pérdida del trabajo, una enfermedad difícil, un ataque terrorista y otras situaciones catastróficas?
Generalmente, las personas logran adaptarse con el tiempo a las situaciones que cambian dramáticamente su vida y que aumentan su estado de tensión. ¿Qué les permite adaptarse? Es importante haber desarrollado resiliencia, la capacidad para adaptarse y superar la adversidad. Ésta se aprende en un proceso que requiere tiempo y esfuerzo y que compromete a las personas a tomar una serie de pasos.
Este documento describe los diferentes tipos de determinantes en español, incluyendo artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos. Los determinantes van delante de los sustantivos y concuerdan con ellos en género y número. Los artículos pueden ser determinados o indeterminados, los demostrativos indican proximidad u distancia, los posesivos muestran pertenencia, los numerales expresan cantidad o orden, y los indefinidos describen cantidades imprecisas.
Este documento explica qué es un ensayo argumentativo y cómo escribir uno efectivo. Un ensayo argumentativo busca convencer al lector de una tesis central mediante el uso de argumentos. Debe tener una tesis clara y coherente, así como argumentos de autoridad, experiencia, tradición, emoción o causalidad para respaldar la tesis. Un ensayo efectivo sigue una estructura con introducción, desarrollo y conclusión.
El documento habla sobre la cocina tradicional de los países asiáticos y el arroz como su ingrediente básico. Explica que el arroz se suele cocer para acompañar otros alimentos como pescados, carnes y vegetales. Además, menciona que el arroz tiene otros usos como hacer objetos decorativos o molerlo para fabricar productos cosméticos como los polvos de arroz que algunas mujeres usan para darle color pálido a su rostro.
El documento presenta información sobre el multilingüismo en Perú. Detalla las principales lenguas indígenas habladas en el país de acuerdo al número de hablantes, incluyendo asháninka, aguaruna, shipibo, chayahuita y amueshas. Explica que tanto la lengua como la cultura son sistemas de convenciones sociales que permiten el conocimiento y la comunicación pero también pueden contribuir a la división social y dominación política. Finalmente, resume que en Perú existen 15 familias lingüísticas indígenas, 2 no indígen
1) La resiliencia es la capacidad de afrontar la adversidad y salir fortalecido, alcanzando un estado de excelencia personal y profesional. 2) Los pilares de la resiliencia son las conexiones afectivas, las funciones ejecutivas, el centro de control interno, la autoestima y el pensamiento positivo. 3) Factores como el altruismo, el sentido del humor y compartir las experiencias ayudan a desarrollar la resiliencia.
El documento define los conceptos de eliminación de oraciones y describe los criterios de redundancia e impertinencia que se pueden aplicar para identificar oraciones eliminadas. Explica formas como redundancia simple, compuesta e implícita, así como formas de impertinencia directa como referirse a otro personaje, enfocar el tema desde otra perspectiva, énfasis en un aspecto específico o desfase temporal-espacial. El objetivo es que el estudiante pueda definir correctamente los conceptos y criterios de eliminación de oraciones y aplicarlos para
Este documento presenta una introducción sobre la importancia de resumir información y eliminar oraciones innecesarias en la universidad y la investigación. Luego, explica dos criterios para eliminar oraciones: redundancia e impertinencia. Finalmente, ofrece ejemplos y subtipos de cada criterio como redundancia simple, compuesta e implícita, e impertinencia directa y por contradicción.
Este documento presenta los conceptos de redundancia e impertinencia en ejercicios de eliminación de oraciones. Explica que la redundancia se refiere a oraciones que reiteran información ya expresada, mientras que la impertinencia se refiere a oraciones ajenas al tema central o contradictorias. Proporciona ejemplos para ilustrar diferentes tipos de redundancia (simple, compuesta e implícita) e impertinencia (directa y por contradicción).
Este documento presenta información sobre planes de redacción. Explica que un plan de redacción es un esquema lógico-deductivo para construir un texto de manera coherente. Incluye secciones sobre la definición, estructura, importancia, formas de presentación, resolución de ejercicios, tipos de planes como deductivo, secuencial y causa-efecto, y ejemplos de ejercicios.
Este documento presenta información sobre planes de redacción. En menos de 3 oraciones:
El documento define los planes de redacción, explica que consisten en esquemas lógicos para construir textos de manera coherente, y describe diferentes tipos de planes como deductivos, secuenciales y de causa-efecto, ilustrando cada uno con ejemplos.
Este documento presenta un plan de redacción para explicar cómo estructurar ideas de manera lógica y coherente. Explica los elementos clave de un plan de redacción como el título, los enunciados desordenados que desarrollan un tema, y diferentes formas de ordenar los enunciados para restablecer la coherencia máxima. También cubre la importancia de los planes de redacción, tipos como deductivo y cronológico, y ejercicios de práctica para elaborar planes de redacción para diferentes temas.
El documento compara la redacción científica y poética. La redacción poética se basa en sentimientos y no tiene una estructura fija, mientras que la redacción científica se basa en hechos comprobados siguiendo el método científico. Luego, explica que aunque todos podemos escribir de manera creativa, en el ámbito académico se deben seguir normas para uniformizar el intercambio de información entre especialistas. Finalmente, introduce el concepto de plan de redacción, que evalúa la capac
Este documento presenta información sobre planes de redacción. Explica que un plan de redacción es una estrategia lógica para construir un texto de manera coherente. Incluye ejemplos de diferentes tipos de planes como deductivo, secuencial/cronológico y causa-efecto. También cubre la importancia de los planes de redacción y diferentes formas de presentarlos.
Este documento presenta información sobre planes de redacción. Explica que un plan de redacción es un esquema lógico-deductivo para construir un texto de manera coherente. Luego, describe la estructura básica de un plan, incluyendo el título y enunciados desordenados. Finalmente, ofrece ejemplos de diferentes tipos de planes como deductivo, secuencial y causa-efecto, y propone ejercicios prácticos para elaborar planes de redacción.
Este documento presenta información sobre planes de redacción. Explica que un plan de redacción es una estrategia lógica para construir un texto de manera coherente. Detalla diferentes tipos de planes como deductivos, secuenciales y de causa-efecto. También incluye ejemplos y ejercicios prácticos para que los estudiantes aprendan a desarrollar planes de redacción.
1. El documento compara la redacción científica y poética, señalando que la redacción poética usa recursos estilísticos para transmitir emociones, mientras que la redacción científica transmite información de manera clara y ordenada.
2. Explica que aunque todos pueden escribir de manera creativa, la redacción científica requiere rigurosidad lógica.
3. Finalmente, indica que en el ámbito académico existen normas para uniformizar el interc
Este documento presenta un plan de redacción. Explica que un plan de redacción es una estrategia lógica para construir un texto de manera coherente. Describe diferentes tipos de planes de redacción como deductivo, secuencial/cronológico y causa-efecto. También cubre la importancia de los planes de redacción para preparar a los estudiantes para redactar trabajos universitarios de manera clara y coherente.
El documento presenta conceptos previos sobre economía del lenguaje, intención del autor e intención del lector, capacidad de discernimiento y capacidad de jerarquización. Luego discute sobre la coherencia en un texto, eliminación de oraciones y criterios para la eliminación como impertinencia, redundancia e irrelevancia. Finalmente, presenta ejemplos de oraciones para identificar cuáles son eliminables y por qué criterio.
Este documento presenta información sobre la elaboración de planes de redacción. Brevemente:
1) Define qué es un plan de redacción y ofrece un ejemplo.
2) Explica la estructura de un plan de redacción, incluyendo título, enunciados desordenados y alternativas de ordenación.
3) Resalta la importancia de los planes de redacción para preparar a los estudiantes para la redacción de trabajos universitarios.
El documento presenta información sobre planes de redacción. Explica que un plan de redacción es un esquema lógico-deductivo que sirve de base para construir un texto completo de manera coherente. Incluye secciones sobre la definición, estructura, importancia, formas de presentación, resolución de ejercicios, tipos de planes y ejemplos prácticos de planes de redacción para diferentes temas.
El documento presenta información sobre planes de redacción. Explica que un plan de redacción es un esquema lógico-deductivo que sirve de base para construir un texto completo de manera coherente. Incluye secciones sobre la definición, estructura, importancia, formas de presentación, resolución de ejercicios, tipos de planes y ejemplos prácticos de planes de redacción para diferentes temas.
Guìa de trabajo de Tema. Tema es el asunto o «idea clave» del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Se expresa en una frase.
Tema secundario se va tratando de forma colateral a medida que se va desarrollando el tema principal.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Prof. Edith García Lázaro
Razonamiento Verbal
1ero Secundaria
Contenido TemáticoContenido Temático
RecursosRecursos
EvaluaciónEvaluación
BibliografíaBibliografía
CréditosCréditos
PresentaciónPresentación
ELIMINACI
ÓN
ORACIONE
S
d
e jdp
2. Inicio
PRESENTACIÓPRESENTACIÓ
NN En la vida universitaria, nos enfrentaremos a una
serie de informaciones en las cuales debemos de
distinguir lo sustancial de lo accesorio, lo necesario
de lo superfluo y haber desarrollado sus niveles de
procesamiento de información, identificando lo
funcional al estudio específico que está realizando.
De otro lado, las normas del apropiado lenguaje
escrito prescriben que se deben obviar o eliminar las
palabras u oraciones que nada aporten a la correcta
comprensión de un determinado texto. Toda
comunicación debe ser lo más concisa y clara
posible, evitando ambigüedades, incoherencias u
oraciones que reiteren innecesariamente una idea.
4. Inicio
DEFINICIONDEFINICION
Los ejercicios de ORACIONES
ELIMINADAS son, bajo esas perspectivas,
excelentes pruebas para evaluar la
capacidad de discernimiento, la
jerarquización de datos y la economía
lingüística. Todas estas aptitudes son
imprescindibles en el quehacer académico.
Los ejercicios de oraciones eliminadas nos
permiten discriminar la información
relevante y complementaria de los textos
en lectura
5. Inicio
CRITERIOSCRITERIOS
La no pertinencia de una oración dentro de un texto planteado puede
determinarse aplicando los siguientes criterios básicos: Redundancia
e Impertinencia.
E L I M I N A C I Ó N D E O R A C I O N E S
c r ite r io s
s e e lim in a la
R E D U N D A N C I A
O R A C I Ó N
I M P E R T I N E N C I A
1 2
q u e r e ite r a in n e c e s a r ia m e n t e u n a
, e x p r e s a o t á c i-
ta m e n te ,
.
i d e a y a i n c l u i d a
e n o t r o u o t r o s e n u n -
c i a d o s
q u e a p o r t a u n a in fo r m a c ió n
c o n e l T E M A
q u e s e d e s a r r o lla e n e l te x to .
a j e n a
o c o n t r a d i c t o r i aEliminadasEliminadas
6. Inicio
REDUNDANCIAREDUNDANCIA
R E D U N D A N C I A
S IM P L E C O M P U E S T A IM P L ÍC IT A
s e e lim in a : s e e lim in a : s e e lim in a :
V a r ia n te s :
L a o ra c ió n q u e e x p re s a u n
se g m e n to in fo rm a tiv o c o n te -
n id o e n o tro e n u n c ia d o d e
m a y o r riq u e za in fo rm a tiv a .
L a o ra c ió n q u e re ite ra lo y a
e x p re sa d o e n m á s d e u n
e n u n c ia d o .
L a o ra c ió n q u e se p u e d e e n -
te n d e r tá c tic a m e n te a p a r tir
d e lo s e ñ a la d o e n o tra u o tra s
u n id a d e s in fo rm a tiv a s.
7. Inicio
Redundancia simpleRedundancia simple
Ejemplo N° 1 Título: ..........................................................................
(I) Las trepanaciones craneanas eran las intervenciones quirúrgicas
que se hacían a la cabeza.
(II) Su finalidad era eliminar fragmentos de hueso ocasionado por
alguna contusión o enfermedad cerebral. (III) Como producto
anestésico, se usaba la coca y la chicha.
(IV) La finalidad de las trepanaciones craneanas consistían en excluir
fragmentos de hueso.
(V) Otras teorías afirman que las trepanaciones se realizaban para
ahuyentar a los malos espíritus que habitan en el ser de la persona.
a) II b) III c) I d) IV e) V
8. Inicio
Redundancia compuestaRedundancia compuesta
Ejemplo N° 2 Título: ...................................................................
(I) El emisor y el receptor son elementos de la comunicación.
(II) El emisor es el elemento de la comunicación que haciendo uso
del código, emite el mensaje.
(III) El canal es el medio físico a través del cual se envía el mensaje.
(IV) El contexto es otro elemento fundamental de la comunicación.
(V) El receptor es el elemento que recibe la información y también se
le llama decodificador.
a)I b) II c) V d) III e) IV
9. Inicio
RedundanciaRedundancia
implícitaimplícita
Ejemplo N° 3 Título: .........................................................
(I) El viajero se colocó su sombrero y salió con un paraguas.
(II) Caminaba, como evitando mojarse los zapatos, con cautela.
(III) Miraba que en las laderas de asfalto se formaban riachuelos.
(IV) Se producía una intensa precipitación.
(V) Decidió regresar al alojamiento pues no era propicio seguir la
marcha.
a) III b) I c) V d) IV e) II
10. Inicio
ObservacionesObservaciones
La redundancia implica que la información de una oración ya está
expresada en otra, por ejemplo:
(A) El pueblo Maya veneró a una gran cantidad de dioses y los
personificó en ciertos astros y en algunos elementos de la
naturaleza.
(B) Una de las particularidades de la religión Maya fue su carácter
politeísta.
La oración (B) está contenida en la construcción (A). De manera
gráfica lo podemos explicar así :
A
B
11. Inicio
IMPERTINENCIAIMPERTINENCIA
I M P E R T I N E N C I A
V a r i a n t e
D I R E C T A P O R C O N T R A D I C C I Ó N
L a o r a c ió n q u e s e o p o n e a lo
a f ir m a d o p o r lo s d e m á s e n u n -
c ia d o s .
L a o r a c ió n q u e a p o r t a u n a in -
fo r m a c ió n a je n a o d is t a n t e a l
te m a c e n t r a l d e s a r r o lla d o e n
e l te x t o .
s e e l i m i n a :
a l g u n a s f o r m a s :
P o r é n fa s is e n
u n a s p e c t o
e s p e c ífic o .
P o r d e s fa s e
t ie m p o - e s p a c io .
P o r r e fe r ir s e a
o tr o p e r s o n a je .
P o r e n fo c a r e l
te m a d e s d e
u n a p e r s p e c ti-
v a d ife r e n t e .
12. Inicio
Formas de Impertinencia
I. DirectaI. Directa
Ejemplo N° 4 Título: .................................................................
(I) El termómetro es un aparato que mide la temperatura. (II) El más
común consiste en un tubo capilar graduado. (III) La temperatura es el
grado de calor en los cuerpos. (IV) En el extremo de dicho tubo hay
una ampolla de vidrio. (V) Dicha ampolla contiene mercurio o alcohol.
a) V b) III c) IV d) II e) I
Aspectos
específico
Tiempo /
Espacio
Otro
Personaje
Otra
visión
13. Inicio
Formas de I. DirectaFormas de I. Directa
a. POR REFERIRSE A OTRO PERSONAJE
Ejemplo N° 8 Título: ........................................................................
(I) No se entiende por qué la Academia Sueca no da el Premio Nobel a Mario
Vargas Llosa. (II) Él ha revolucionado las técnicas narrativas en la novela de
lengua castellana. (III) Sus artículos periodísticos son obras maestras y revelan
un cuidadoso trabajo con el lenguaje. (IV) En el año 2000, la Academia Sueca
otorgó el Premio Nobel a un escritor chino. (V) La Guerra del fin del Mundo es
la obra maestra de Vargas Llosa.
a) II b) III c) IV d) V e) I
b. POR ENFOCAR EL TEMA DESDE UNA PERSPECTIVA DIFERENTE
Ejemplo N° 9 Título: ...........................................................................
(I) El Perú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo de civilizaciones
evolucionadas, aunque los primeros momentos de éstas sólo son conocidos
gracias a la ciencia arqueológica. (II) El Perú, situado en la parte central y
occidental de América del Sur. (III) Es el tercer país de esta región en tamaño.
(IV) El territorio peruano presenta tres regiones definidas : la Costa, la Sierra, o
Región Andina, y la Selva o Amazonía. (V) La Costa es una faja territorial de 40
Km. a 80 Km. de ancho.
a) V b) I c) III d) IV e) II
14. Inicio
Formas de I. DirectaFormas de I. Directa
c. POR ÉNFASIS EN UN ASPECTO ESPECÍFICO
Ejemplo N° 5 Título: ........................................................................................
(I) César Vallejo escribió obras dramáticas. (II) César Vallejo escribió obras
poéticas. (III) César Vallejo escribió «Los Heraldos Negros». (IV) César Vallejo
escribió obras narrativas. (V) César Vallejo escribió obras ensayísticas.
a) V b) IV c) III d) II e) I
d. POR DESFASE TIEMPO-ESPACIO
DESFASE TEMPORAL
Ejemplo N° 6 Título: ............................................................................................
(I) En el Renacimiento, hubo muchas creencias místicas ligadas con la tradición
hermética. (II) En la Época Medieval, la teología fue la «ciencia» por excelencia.
(III) En el Medioevo, se fundaron las universidades. (IV) Las cruzadas se
realizaron en la Época Medieval. (V) En la Edad Medieval, se dio un gran
desarrollo de la alquimia.
a) III b) II c) IV d) I e) V
15. Inicio
Formas de I. DirectaFormas de I. Directa
e. DESFASE ESPACIAL
Ejemplo nº 7 Título: .....................................................................................
(I) La Selva peruana está localizada en la parte oriental del territorio peruano al
este de la Cordillera de los Andes. (II) Su territorio está recorrido por los más
caudalosos ríos del mundo y conforma la Cuenca Hidrográfica más grande de la
Tierra. (III) El Mar Peruano es un mar frío dentro de la zona tórrida, en él
proliferan microorganismos vegetales y animales que han hecho de él uno de los
más ricos de la Tierra. (IV) Cuenta con un enorme potencial forestal, la más
variada fauna silvestre, recursos petrolíferos y abundantes recursos hídricos. (V)
Sin duda la selva peruana es la mejor esperanza para América Latina y la
humanidad.
a) I b) III c) IV d) V e) II
16. Inicio
I. ContradictoriaI. Contradictoria
Ejemplo N° 1 Título: .........................................................
(I) También las cosas tienen vida; las sillas que esperan con los
brazos abiertos, las piedras que se agolpan en los caminos. (II)
Lo mismo que las rosas que se agregan en la sombra, los
árboles que se mecen. (III) En realidad, tienen palpitaciones
humanas y profundas. (IV) Hay que mirarlas a menudo, no como
personas sino como cosas. (V) Como prolongaciones de la
sangre que llevamos por dentro.
a) V b) III c) I d) IV e) II