El documento define los conceptos de eliminación de oraciones y describe los criterios de redundancia e impertinencia que se pueden aplicar para identificar oraciones eliminadas. Explica formas como redundancia simple, compuesta e implícita, así como formas de impertinencia directa como referirse a otro personaje, enfocar el tema desde otra perspectiva, énfasis en un aspecto específico o desfase temporal-espacial. El objetivo es que el estudiante pueda definir correctamente los conceptos y criterios de eliminación de oraciones y aplicarlos para

1. ELIMINACIÓN
ORACIONES
DE

2. Inicio
OBJETIVOS
Luego de haber estudiado el tema Eliminación
de Oraciones el/la estudiante:
Definirá correctamente los conceptos de la
eliminación de oraciones.
Mencionará ejemplos de eliminación de
oraciones.
Identificará oraciones eliminadas.

3. Inicio
PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN
En la vida universitaria, nos enfrentamos a una serie
de informaciones en las cuales debemos de
distinguir lo sustancial de lo accesorio, lo necesario
de lo superfluo y haber desarrollado sus niveles de
procesamiento de información, identificando lo
funcional al estudio específico que está realizando.
De otro lado, las normas del apropiado lenguaje
escrito prescriben que se deben obviar o eliminar las
palabras u oraciones que nada aporten a la correcta
comprensión de un determinado texto. Toda
comunicación debe ser lo más concisa y clara
posible, evitando ambigüedades, incoherencias u
oraciones que reiteren innecesariamente una idea.

4. Inicio
Contenido TemáticoContenido Temático
DEFINICIÓN
CRITERIOS
REDUNDANCIA
SIMPLE
COMPUESTA
IMPLICITA
OBSERVACIONES
IMPERTINENCIA
DIRECTA
FORMAS
CONTRADICTORIA

5. Inicio
DEFINICIONDEFINICION
Los ejercicios de ORACIONES
ELIMINADAS son, bajo esas perspectivas,
excelentes pruebas para evaluar la
capacidad de discernimiento, la
jerarquización de datos y la economía
lingüística. Todas estas aptitudes son
imprescindibles en el quehacer académico.
Los ejercicios de oraciones eliminadas nos
permiten discriminar la información
relevante y complementaria de los textos
en lectura

6. Inicio
CRITERIOSCRITERIOS
La no pertinencia de una oración dentro de un texto planteado puede
determinarse aplicando los siguientes criterios básicos: Redundancia
e Impertinencia.
E L I M I N A C I Ó N D E O R A C I O N E S
c r ite r io s
s e e lim in a la
R E D U N D A N C I A
O R A C I Ó N
I M P E R T I N E N C I A
1 2
q u e r e ite r a in n e c e s a r ia m e n t e u n a
, e x p r e s a o t á c i-
ta m e n te ,
.
i d e a y a i n c l u i d a
e n o t r o u o t r o s e n u n -
c i a d o s
q u e a p o r t a u n a in fo r m a c ió n
c o n e l T E M A
q u e s e d e s a r r o lla e n e l te x to .
a j e n a
o c o n t r a d i c t o r i a
EliminadasEliminadas

7. Inicio
REDUNDANCIAREDUNDANCIA
R E D U N D A N C I A
S IM P L E C O M P U E S T A IM P L ÍC IT A
s e e lim in a : s e e lim in a : s e e l im in a :
V a r ia n te s :
L a o ra c ió n q u e e x p re s a u n
se g m e n to in fo rm a tiv o c o n te -
n id o e n o tro e n u n c ia d o d e
m a y o r riq u e za in fo rm a tiv a .
L a o ra c ió n q u e re ite ra lo y a
e x p re sa d o e n m á s d e u n
e n u n c ia d o .
L a o ra c ió n q u e se p u e d e e n -
te n d e r tá c tic a m e n te a p a r tir
d e lo s e ñ a la d o e n o tra u o tra s
u n id a d e s in fo rm a tiv a s.

8. Inicio
Redundancia simpleRedundancia simple
Ejemplo N° 1 Título: ..........................................................................
(I) Las trepanaciones craneanas eran las intervenciones quirúrgicas
que se hacían a la cabeza.
(II) Su finalidad era eliminar fragmentos de hueso ocasionado por
alguna contusión o enfermedad cerebral. (III) Como producto
anestésico, se usaba la coca y la chicha.
(IV) La finalidad de las trepanaciones craneanas consistían en excluir
fragmentos de hueso.
(V) Otras teorías afirman que las trepanaciones se realizaban para
ahuyentar a los malos espíritus que habitan en el ser de la persona.
a) II b) III c) I d) IV e) V

9. Inicio
Redundancia compuestaRedundancia compuesta
Ejemplo N° 2 Título: ...................................................................
(I) El emisor y el receptor son elementos de la comunicación.
(II) El emisor es el elemento de la comunicación que haciendo uso
del código, emite el mensaje.
(III) El canal es el medio físico a través del cual se envía el mensaje.
(IV) El contexto es otro elemento fundamental de la comunicación.
(V) El receptor es el elemento que recibe la información y también se
le llama decodificador.
a)I b) II c) V d) III e) IV

10. Inicio
RedundanciaRedundancia
implícitaimplícita
Ejemplo N° 3 Título: .........................................................
(I) El viajero se colocó su sombrero y salió con un paraguas.
(II) Caminaba, como evitando mojarse los zapatos, con cautela.
(III) Miraba que en las laderas de asfalto se formaban riachuelos.
(IV) Se producía una intensa precipitación.
(V) Decidió regresar al alojamiento pues no era propicio seguir la
marcha.
a) III b) I c) V d) IV e) II

11. Inicio
ObservacionesObservaciones
La redundancia implica que la información de una oración ya está
expresada en otra, por ejemplo:
(A) El pueblo Maya veneró a una gran cantidad de dioses y los
personificó en ciertos astros y en algunos elementos de la
naturaleza.
(B) Una de las particularidades de la religión Maya fue su carácter
politeísta.
La oración (B) está contenida en la construcción (A). De manera
gráfica lo podemos explicar así :
A
B

12. Inicio
IMPERTINENCIAIMPERTINENCIA I M P E R T I N E N C I A
V a r i a n t e
D I R E C T A P O R C O N T R A D I C C I Ó N
L a o r a c ió n q u e s e o p o n e a lo
a f ir m a d o p o r lo s d e m á s e n u n -
c ia d o s .
L a o r a c ió n q u e a p o r ta u n a in -
fo r m a c ió n a je n a o d is ta n t e a l
te m a c e n t r a l d e s a r r o lla d o e n
e l te x t o .
s e e l i m i n a :
a l g u n a s f o r m a s :
P o r é n fa s is e n
u n a s p e c t o
e s p e c ífic o .
P o r d e s fa s e
t ie m p o - e s p a c io .
P o r r e fe r ir s e a
o tr o p e r s o n a je .
P o r e n fo c a r e l
te m a d e s d e
u n a p e r s p e c ti-
v a d ife r e n te .

13. Inicio
Formas de Impertinencia
I. DirectaI. Directa
Ejemplo N° 4 Título: .................................................................
(I) El termómetro es un aparato que mide la temperatura. (II) El más
común consiste en un tubo capilar graduado. (III) La temperatura es el
grado de calor en los cuerpos. (IV) En el extremo de dicho tubo hay
una ampolla de vidrio. (V) Dicha ampolla contiene mercurio o alcohol.
a) V b) III c) IV d) II e) I
Aspectos
específico
Tiempo /
Espacio
Otro
Personaje
Otra
visión

14. Inicio
Formas de I. DirectaFormas de I. Directa
a. POR REFERIRSE A OTRO PERSONAJE
Ejemplo N° 8 Título: ........................................................................
(I) No se entiende por qué la Academia Sueca no da el Premio Nobel a Mario
Vargas Llosa. (II) Él ha revolucionado las técnicas narrativas en la novela de
lengua castellana. (III) Sus artículos periodísticos son obras maestras y revelan
un cuidadoso trabajo con el lenguaje. (IV) En el año 2000, la Academia Sueca
otorgó el Premio Nobel a un escritor chino. (V) La Guerra del fin del Mundo es
la obra maestra de Vargas Llosa.
a) II b) III c) IV d) V e) I
b. POR ENFOCAR EL TEMA DESDE UNA PERSPECTIVA DIFERENTE
Ejemplo N° 9 Título: ...........................................................................
(I) El Perú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo de civilizaciones
evolucionadas, aunque los primeros momentos de éstas sólo son conocidos
gracias a la ciencia arqueológica. (II) El Perú, situado en la parte central y
occidental de América del Sur. (III) Es el tercer país de esta región en tamaño.
(IV) El territorio peruano presenta tres regiones definidas : la Costa, la Sierra, o
Región Andina, y la Selva o Amazonía. (V) La Costa es una faja territorial de 40
Km. a 80 Km. de ancho.
a) V b) I c) III d) IV e) II

15. Inicio
Formas de I. DirectaFormas de I. Directa
c. POR ÉNFASIS EN UN ASPECTO ESPECÍFICO
Ejemplo N° 5 Título: ........................................................................................
(I) César Vallejo escribió obras dramáticas. (II) César Vallejo escribió obras
poéticas. (III) César Vallejo escribió «Los Heraldos Negros». (IV) César Vallejo
escribió obras narrativas. (V) César Vallejo escribió obras ensayísticas.
a) V b) IV c) III d) II e) I
d. POR DESFASE TIEMPO-ESPACIO
DESFASE TEMPORAL
Ejemplo N° 6 Título: ............................................................................................
(I) En el Renacimiento, hubo muchas creencias místicas ligadas con la tradición
hermética. (II) En la Época Medieval, la teología fue la «ciencia» por excelencia.
(III) En el Medioevo, se fundaron las universidades. (IV) Las cruzadas se
realizaron en la Época Medieval. (V) En la Edad Medieval, se dio un gran
desarrollo de la alquimia.
a) III b) II c) IV d) I e) V

16. Inicio
Formas de I. DirectaFormas de I. Directa
e. DESFASE ESPACIAL
Ejemplo nº 7 Título: .....................................................................................
(I) La Selva peruana está localizada en la parte oriental del territorio peruano al
este de la Cordillera de los Andes. (II) Su territorio está recorrido por los más
caudalosos ríos del mundo y conforma la Cuenca Hidrográfica más grande de la
Tierra. (III) El Mar Peruano es un mar frío dentro de la zona tórrida, en él
proliferan microorganismos vegetales y animales que han hecho de él uno de los
más ricos de la Tierra. (IV) Cuenta con un enorme potencial forestal, la más
variada fauna silvestre, recursos petrolíferos y abundantes recursos hídricos. (V)
Sin duda la selva peruana es la mejor esperanza para América Latina y la
humanidad.
a) I b) III c) IV d) V e) II

17. Inicio
I. ContradictoriaI. Contradictoria
Ejemplo N° 1 Título: .........................................................
(I) También las cosas tienen vida; las sillas que esperan con los
brazos abiertos, las piedras que se agolpan en los caminos. (II)
Lo mismo que las rosas que se agregan en la sombra, los
árboles que se mecen. (III) En realidad, tienen palpitaciones
humanas y profundas. (IV) Hay que mirarlas a menudo, no como
personas sino como cosas. (V) Como prolongaciones de la
sangre que llevamos por dentro.
a) V b) III c) I d) IV e) II

18. Inicio
Juego Lógico
Durante toda la noche, Karen no pudo conciliar el sueño.
Pensaba en la posibilidad de combinar cinco polos:
blanco, bermellón, negro, índigo y amarillo con tres
sendos pantalones, blanco, negro e índigo.
• Utiliza zapatillas amarillas.
1.Las probabilidades de combinación son:
a.Ilimitadas
b.Limitadas
c.Depende de su buen gusto
d.Solo a y c
e.Solo b y c

19. Inicio
conclusiones
 El alumno podrá resolver, identificar
oraciones eliminadas .
 Mencionando ejemplos de cada uno de ellos