Orientacion vocacional. Cap.4 Rascovan
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El documento habla sobre los procesos de orientación vocacional y cómo pueden ayudar a las personas a reflexionar sobre su presente y futuro. Explica que estos procesos deben ser experiencias subjetivantes donde el individuo puede pensar más allá de los imperativos sociales. También destaca la importancia de que el profesional escuche activamente al consultante y lo guíe a formular preguntas que le ayuden a elegir la vida y el futuro que desea.
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Teorías del desarrollo evolutivo y sus principales representantes
Este documento resume las principales teorías del desarrollo evolutivo y sus científicos representantes, incluyendo: 1) la teoría psicoanalítica de Freud y las etapas psicosociales de Erikson, 2) las teorías del aprendizaje de Skinner, Watson y Bandura sobre el condicionamiento y modelamiento, 3) la teoría cognitivo-evolutiva de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo, y 4) la teoría sociocultural de Vygotsky sobre el papel fundamental de la interacción
La psicologia de la educacion
La psicología educativa estudia el aprendizaje y la enseñanza en entornos educativos. Analiza formas de aprender y enseñar, evalúa la efectividad de intervenciones educativas para mejorar el proceso de aprendizaje, y aplica principios de psicología social en organizaciones educativas.
Escenarios socioeducativos de la didactica
El documento discute la necesidad de que la educación se adapte al contexto social, histórico y cultural en el que se desarrolla. También señala que la educación ya no se limita solo a la escuela, sino que sus prácticas y actores se han extendido a otros ambientes. Propone establecer una modalidad didáctica centrada en los problemas de la diversidad de la ciudad para formar ciudadanos capaces de convivir con las diferencias.
El modelo Socio historico y cultural de Lev vygotsky
El principio fundamental en la teoría de vygotsky es que para comprender al ser humano y su desarrollo psicológico es necesario entender y analizar las relaciones sociales en las que este se desenvuelve.
Vigotsky
Vygotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría histórico-cultural, la cual sostiene que el desarrollo humano solo puede ser explicado a través de la interacción social. Según Vygotsky, las herramientas culturales como el lenguaje son internalizadas a través de la interacción con otros y amplían las habilidades mentales. El concepto clave de su teoría es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere al potencial de aprendizaje que tiene un individuo con la
COGNOCITIVISMO
El cognoscitivismo es una teoría del conocimiento que sostiene que la comprensión se basa en la percepción de objetos y relaciones entre ellos. Abandona el conductismo al ver al sujeto como procesador activo de información. A diferencia del asociacionismo, implica cambios cualitativos en el significado de las respuestas, no solo cuantitativos. Entre sus principales representantes se encuentran Kant, Piaget y Ausubel.
Piaget
El documento resume la vida y obra de Jean Piaget, un psicólogo suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Piaget observó a sus hijos para entender cómo los niños adquieren conocimiento a través de la experiencia y la interacción con el mundo. Propuso que el conocimiento se construye en etapas, desde acciones sensoriomotoras hasta operaciones formales abstractas. Su teoría del desarrollo cognitivo influyó enormemente en la educación y la psicología.
Pensamiento preoperatorio
Este documento describe las características del pensamiento pre-operatorio en niños de 2 a 7 años según la teoría de Piaget. El pensamiento en esta etapa se caracteriza por ser egocéntrico, centrado en sí mismo, sincrético, pre-lógico y pre-conceptual. Los niños razonan de forma transductiva y por yuxtaposición en lugar de de forma deductiva. Su lenguaje y juego también reflejan estas limitaciones cognitivas.
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El constructivismo piagetiano
Este documento resume la teoría del constructivismo de Piaget. Explica los cuatro estadios cognitivos propuestos por Piaget y cómo los niños construyen esquemas mentales a través de la asimilación y acomodación. También discute algunas ideas compartidas y discrepantes con la teoría de Piaget, como su falta de enfoque en estrategias didácticas y otros factores que influyen en el aprendizaje más allá del desarrollo cognitivo.
Rogers y Adams
El documento presenta una biografía de Carl Rogers, psicólogo estadounidense conocido por desarrollar la teoría centrada en la persona. Nació en 1902 en Illinois y estudió historia y psicología. Desarrolló la teoría de que los seres humanos tienen una tendencia innata al crecimiento y autorrealización si se les brinda un ambiente de aceptación, empatía y comprensión. Propuso que estas condiciones facilitan el cambio positivo en psicoterapia. Murió en 1987.
Mirada y escucha psicopedag¢gica
Este documento describe los principios clave de una mirada y escucha psicopedagógica efectiva. Enfatiza la importancia de crear un espacio de confianza, realizar una escucha valorativa y promover la "historia mítica" del individuo. También distingue entre el saber, que se obtiene a través de la experiencia directa, y el conocimiento, que es más objetivo y transmisible indirectamente. Además, proporciona una guía para lograr una escucha psicopedagógica efectiva que se centre en detectar fracturas en
Mapa conceptual el paradigma sociocultural
El documento presenta una línea de tiempo de eventos clave en el desarrollo del paradigma sociocultural en psicología. Comienza en 1927 con la obra de Vigotsky titulada "El significado histórico de la crisis de la psicología", y continúa mostrando otras publicaciones y estudios importantes de Vigotsky en 1929 y 1934 que ayudaron a establecer las bases de su enfoque sociocultural. Finalmente, señala que los estudios socioculturales se habían extendido ampliamente para 1994.
reuven feuerstein
El documento describe la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural del psicólogo Reuven Feuerstein. Feuerstein creía que la inteligencia puede modificarse a través de la experiencia de aprendizaje mediado. Propuso el Programa de Enriquecimiento Instrumental para desarrollar funciones cognitivas deficientes mediante tareas que abordan procesos como la percepción, la memoria y la resolución de problemas. La teoría ha inspirado programas educativos en Brasil, Venezuela y otros países.
Vigotsky
El documento resume las principales ideas del psicólogo Lev Vigotsky, incluyendo su concepción sociohistórica de la psicología, la ley de la doble formación y la zona de desarrollo próximo, y sus aportaciones al estudio de las relaciones entre lenguaje, pensamiento, desarrollo y aprendizaje. También describe su método genético-experimental y analiza el presente y futuro de su perspectiva.
Diagnóstico y Tratamiento . Sara Pain
Este documento describe el proceso de aprendizaje desde diferentes perspectivas como la biológica, cognitiva y social. Explica factores internos y externos que afectan el aprendizaje y detalla el proceso de diagnóstico de problemas de aprendizaje, incluyendo la recopilación de datos, pruebas e hipótesis diagnósticas. El objetivo final es orientar el tratamiento a través de un contrato entre el diagnostico y el paciente.
Metacognición
El documento trata sobre las estrategias de metacognición. Define la metacognición como el conocimiento y regulación de los procesos mentales propios. Explica que incluye la conciencia sobre cómo se produce el pensamiento y cómo se utilizan las estrategias cognitivas. También menciona algunos tipos de estrategias metacognitivas como la concentración, la distribución y estabilidad de la atención.
Tratamiento psicopedagógico. Marina Muller
Concepciones sobre diagnóstico y tratamiento psicopedagógica. Línea teórica de Marina Muller. Material didáctico
Presentacion psicologia educativa
Este documento resume la historia y estado actual de la psicología educativa. Comienza describiendo los primeros estudios experimentales sobre la memoria y el aprendizaje en el siglo XIX. Luego describe las teorías y contribuciones clave de figuras como Piaget y Vygotsky. Actualmente, la psicología educativa se enfoca en temas como las diferencias individuales, la neuropsicología y las necesidades educativas especiales. Sin embargo, el papel del psicólogo educativo en las escuelas se ha diluido, por lo que se necesita delimit
La perversion
Este documento discute la concepción psicoanalítica de la estructura clínica de la perversión. Define la perversión como un mecanismo de defensa llamado desmentida que involucra rechazar la castración materna y colocar un objeto en su lugar. Distingue la perversión de la neurosis en que la represión es primaria en la neurosis, mientras que la desmentida es el mecanismo privilegiado en la perversión. Finalmente, explica que para hablar de una estructura clínica de la perversión, se debe distinguir entre
Etapa preoperacional piaget
La etapa preoperacional de Piaget ocurre entre los 2-7 años. En esta etapa, los niños pueden usar símbolos para representar el mundo y desarrollan el lenguaje, aunque todavía no pueden realizar operaciones mentales reversibles. Los niños aprenden conceptos como identidad y función, pero su pensamiento sigue siendo rudimentario.
Jean Piaget por Jorge Maza
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría constructivista del desarrollo cognitivo infantil. Definió cuatro etapas del desarrollo cognitivo (sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales) y propuso que los niños construyen activamente el conocimiento a través de procesos de asimilación y acomodación. Su teoría revolucionó la comprensión del desarrollo infantil y tuvo gran influencia en la educación.
1. procesos cognitivos_basicos_principal
El documento trata sobre los procesos cognitivos básicos como la sensación, percepción, atención y memoria. Explica que la sensación es la recepción de estímulos, mientras que la percepción implica la interpretación de las sensaciones. Luego describe los tipos de memoria como la memoria sensorial, operativa y a largo plazo, así como los diferentes tipos de atención como la selectiva, vigilancia y sondeo.
Cuestionario ref vigotsky
Este documento presenta un cuestionario sobre la teoría del desarrollo cognitivo de Lev Vigotsky. Aborda conceptos clave como los instrumentos psicológicos, la mediación, la zona de desarrollo próximo, y las etapas del desarrollo infantil según Vigotsky.
el portafolio como instrumento de evaluación
Este documento describe los conceptos y tipos de portafolios, así como su uso para la evaluación del aprendizaje. Un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra evidencia de su progreso hacia los objetivos de aprendizaje. Puede incluir ensayos, proyectos, reflexiones y más. La evaluación por portafolio beneficia al estudiante al involucrarlo en el monitoreo y evaluación autónoma de su aprendizaje a lo largo del tiempo.
El constructivismo dialéctico de juan pascual leoné
El documento describe el constructivismo dialéctico y las tres formas de saber: objetivo, subjetivo y objetivado. Explica que estas tres formas de saber son necesarias e irreductibles, y que existe una relación psicogenética entre ellas donde el saber subjetivo es fundacional, de manera análoga a la relación entre la pragmática, semántica y sintaxis en el lenguaje.
Intervencion Psicoeducativa
Este documento resume tres enfoques teóricos de la intervención psicoeducativa: el enfoque cognitivo-conductual, el enfoque conductual, y el enfoque humanístico. Explica que el enfoque cognitivo-conductual se centra en los procesos mentales y cómo modifican la conducta, el enfoque conductual se enfoca en la conducta observable y su modificación a través de estímulos y refuerzos, y el enfoque humanístico ve al estudiante como un individuo único que debe autorrealizarse. Concluye
Desarrollo cognoscitivo de piaget y vygotsky
Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Explica que Piaget creía que los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con el entorno, mientras que Vygotsky enfatizaba el papel de las interacciones sociales. También describe las etapas cognitivas de Piaget y cómo Vygotsky veía el lenguaje y la internalización como herramientas fundamentales para el pensamiento.
Psicoanálisis Jacques Lacan
Lacan formuló tres registros para explicar la constitución subjetiva: lo Real, lo Imaginario y lo Simbólico. Lo Real se refiere a aquello que no puede expresarse con lenguaje, lo Imaginario se forma a través de la identificación espacial iniciada en el estadio del espejo, y lo Simbólico crea las reglas que gobiernan el comportamiento a través del lenguaje.
Talleres de coaching
Este documento presenta una propuesta de talleres de coaching para la recreación personal. Los talleres se llevarán a cabo entre el 10 y 20 de cada mes con una duración de 150 minutos cada uno. Se abordarán temas como la motivación, la comunicación efectiva, el liderazgo personal y más, con el objetivo de que los participantes puedan desarrollar su máximo potencial y mejorar su calidad de vida. Los talleres están dirigidos a todas las personas interesadas en recrearse para mejorar su vida.
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En los casi 15 años que llevamos formando y acompañando a más de 1.000 profesionales de diferentes ámbitos en el desarrollo de estas competencias, hemos identificado algunas habilidades ligadas al Liderazgo, el Coaching, la Gestalt, el enfoque sistémico y la aproximación corporal que les permiten realizar este acompañamiento con más eficacia, además de abordar sus propios retos de una manera más poderosa y efectiva.
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Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
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Orientacion vocacional. Cap.4 Rascovan
- 1. Los procesos de orientación vocacional son una forma de acompañar a las personas que se preguntan con su hacer presente y futuro. Proceso de orientación vocacional como experiencia subjetivante ,subjetividad.
- 2. Objetivar: El proceso de OV en cuanto promueva subjetivación , transformación en si. Aquello que le permita al sujeto permiso para pensar,imaginar,soñar, mas allá de los imperativos sociales. Experiencia: Aquello vivido desde la propia subjetividad, al igual que el sujeto la experiencia no es unidad idéntica , sino configuración de vivencias heterogéneas que articulan aspectos emocionales, cognitivos.
- 3. El proceso de OV ,debe ser un espacio para que circule la palabra ,el profesional debe ayudar al consultante con la búsqueda sobre su proyecto futuro. Esta intervención propone abrir preguntas que colaboren a reubicar la búsqueda del sujeto consultante.
- 4. Estas cuatro letras tiene un propósito de organizar la transmisión ,de darle un reordenamiento a las practicas como una clínica posible. Estos aspectos buscan construir una experiencia, que construya aventuras y posibilite al solicitante a elegir que vida sueña y que futuro proyecta.
- 5. Escucha: Operar en atención flotante detectando reiteraciones, omisiones, invitar a quien consulta a formarse preguntas sobre aquello que fue silenciado. Espera: Es el proceso donde las palabras deben fluir ,se ubica mas allá de los intereses sociales sin correrse de su lugar de POV. Elaboración: Esta relacionada con dos procesos, la historizacion simbolizante, que busca darle sentido al sinsentido formando la narrativa singular , distinta a la recapitulación de hechos vividos. Elección: Esta asociada con la dialéctica del deseo, surge del entramado entre sujeto, objeto y contexto.