OVAs por francisca pinto
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Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) pueden ayudar a mejorar la calidad de la educación intercultural bilingüe al permitir que los estudiantes aprendan idiomas de manera más didáctica, y las nuevas tecnologías hacen que los OVA sean más fáciles de desarrollar y acceder para estudiantes y profesores, lo que puede ayudar a implementar con éxito una educación intercultural bilingüe en Bolivia.
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Resumen Proyecto TIC: Las enseñanzas de nuestros abuelos a través de las TIC
Este proyecto busca unir generaciones diferentes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los niños interactuarán y aprenderán de los ancianos a través de herramientas como blogs, Skype, YouTube y otros. El objetivo es promover el intercambio intergeneracional y mejorar las habilidades de los estudiantes en el uso de la tecnología con fines educativos.
Las enseñanzas de nuestros abuelos a través de las TIC
Este proyecto busca promover las relaciones intergeneracionales entre niños y ancianos a través del uso de la tecnología de manera didáctica. Los niños realizarán actividades con ancianos usando herramientas tecnológicas que les permitirán aprender sobre la historia y cultura mientras desarrollan habilidades en diferentes asignaturas. El proyecto tiene como objetivos fomentar el aprendizaje y la creatividad de los niños, mejorar su perspectiva de las personas mayores, e incentivar a los ancianos a
Tics en la educaciòn bàsica
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Reflexion sobre interculturalidad
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Feria de buenas prácticas
La feria se celebrará los días 7 y 8 de mayo para presentar proyectos colaborativos y experiencias innovadoras en educación infantil, primaria y secundaria que utilicen metodologías de aprendizaje activo, trabajo cooperativo y al estudiantado como protagonista de su aprendizaje, haciendo uso de las TIC como herramienta didáctica. El documento también destaca la importancia de integrar más las TIC en la enseñanza en el país para apoyar el desarrollo de los estudiantes.
Feria de buenas practicas
La feria de buenas prácticas en innovación educativa se llevará a cabo durante dos días en mayo para presentar proyectos colaborativos y experiencias innovadoras de centros educativos. El objetivo es mostrar metodologías de aprendizaje activo como aprender haciendo, hablando y reflexionando mediante el trabajo cooperativo y el uso de las TIC. La feria ayudará a todos los participantes a compartir sus puntos de vista sobre la innovación educativa y el papel de las tecnologías para mejorar el aprendizaje y la calidad de
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Charco niza
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Acercamiento a las tics
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) permiten que los docentes motiven a los estudiantes en la adquisición del conocimiento de una manera más dinámica y desarrollen varias formas de trabajo individual y en equipo, logrando una buena socialización. Además, el uso de las TICS hace que los estudiantes sean más activos en su proceso de aprendizaje y fomenta un estilo de aprendizaje más libre y autónomo, donde el docente es un guía.
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Conclusiones
La educación en un país multicultural como el nuestro debe estar bien actualizada y enfocada en los procesos de aprendizaje intercultural. Los docentes deben conocer bien las culturas y costumbres de cada región donde enseñan y mantenerse en constante superación. La educación también debe respetar la diversidad cultural de los estudiantes y enfocarse en el contexto local de cada institución.
Ova maria
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Actividad de comprensión lectora
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Actividad de comprensión lectora
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Este documento presenta la actualización 2010 del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) de Ecuador. Describe los principios, fines y objetivos del sistema educativo, así como las estrategias y políticas estatales relacionadas con la educación de las nacionalidades y pueblos ancestrales del país. El MOSEIB tiene como objetivo principal fortalecer la identidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas a través de una educación intercultural y bilingüe.
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El documento describe un proyecto educativo que involucra a estudiantes brasileños en la producción de recursos educativos abiertos. El proyecto tiene como objetivo desarrollar habilidades de alfabetización múltiple a través de actividades que involucran diferentes medios. Los estudiantes producen recursos sobre temas como jerga juvenil y expresiones regionales, los cuales son compartidos en un repositorio en línea bajo una licencia abierta para su uso por otros. El proyecto concluye que involucrar a los estudiantes en la producción
La educación intercultural bilingüe en el perú
La educación intercultural bilingüe en el Perú busca brindar una educación de calidad a niños y adolescentes de pueblos indígenas que hablan una lengua originaria. Se caracteriza por tener un currículo e implementos educativos en castellano y la lengua originaria, y docentes capacitados en ambos idiomas. Además, promueve la participación de la comunidad educativa. El Minedu ha implementado programas de especialización docente aunque la demanda aún no ha sido totalmente cubierta debido a que hay alrededor de 20,
Se reduce la brecha digital en bolívar
La capacitación a docentes en el uso de tabletas digitales con contenido educativo en la comunidad de Palenque, Bolívar busca reducir la brecha digital. El programa provee 900 tabletas a la escuela BenkosBiohó y entrena a los maestros para integrar la tecnología en sus clases. El objetivo es que los estudiantes de Palenque tengan las mismas oportunidades educativas que los de otras áreas a través de la apropiación de las TIC.
Proyectos en Tecnología Educativa
Proyectos en Tecnología Educativa elaborados por los estudiantes del Diplomado en Tecnologías de la Información para la Enseñanza y el Aprendizaje de la Universidad del Bío-Bío.
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El documento establece lineamientos para una educación intercultural bilingüe para niños indígenas. La educación debe favorecer el desarrollo integral de los niños indígenas considerando su diversidad cultural y lingüística. Debe ser bilingüe para fomentar el aprendizaje y fortalecimiento de la lengua indígena y el español. También debe promover la participación de la comunidad educativa indígena.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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OVAs por francisca pinto
- 2. OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA) EN LA EDUCACION INTERCULTURAL BILINGUE Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), son una herramienta útil en el proceso enseñanza aprendizaje tanto para profesores como para estudiantes, sobre todo para los estudiantes.
- 3. Los OVAs pueden ayudar a mejorar la calidad de educación, mas aun si se trata de una educación bilingüe, donde los estudiantes podrán aprender de una forma mas didáctica el idioma materno, pero el bilingüismo no solo debe ser para las poblaciones indígenas, debe ampliarse a toda la población tanto rural como urbana.
- 5. Por otro lado las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación hacen posible que las OVAs se puedan desarrollar y aplicar mas fácilmente, con la ayuda del internet llega a ser de mas fácil acceso para estudiantes como profesores.
- 6. Para el planteamiento de la nueva educación en Bolivia, con una diversidad cultural amplia, estas herramientas de aprendizaje ayudaran para la conclusión de una Educación Intercultural Bilingüe que se plantea pero para esto se deberá trabajar con profesores y estudiantes para su mejor manejo.