El documento contrasta dos modelos de docentes: el docente tradicional pasivo frente al modelo ideal innovador y profesional. El autor Díaz Barriga describe cómo la reforma educativa requiere que los docentes adopten un enfoque activo, comprometido y responsable para cumplir su importante papel en la sociedad, en lugar de actuar con desdén o sin vocación.
Practica 2 "tics"
En esta presentación, expongo una breve explicación sobre el significado del Internet y las herramientas necesarias para su uso, como lo es un navegador web.
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HACIA UNA PEDAGOGÍA “DE” LA FORMACIÓN: LA CO-CONSTRUCCIÓN DEL ROL DOCENTE DUR...ProfessorPrincipiante
El propósito de este Ensayo es discutir aspectos relacionados con una pedagogía “de” la
formación docente tomando como punto de partida la reflexión sobre la manera en que,
posibilitamos o dificultamos con nuestra práctica, la construcción del rol docente de
nuestros alumnos. Este planteo nos pone en situación de revisar qué espacios
institucionales les habilitamos, en qué lugar los posicionamos en las situaciones de
Enseñanza/Aprendizaje que diseñamos, qué relaciones les favorecemos con el
conocimiento y qué estrategias pensamos para mejorar nuestras propuestas. Desde esta
postura es posible sostener que la construcción del rol docente requiere, en primer lugar,
concebir al aprendizaje de nuestros futuros profesores como formación profesional con
responsabilidad social. Lo cual demanda repensar la asimetría o distancia que media
entre los sujetos pedagógicos de la formación docente y jugar a incluir en la relación
pedagógica a los “otros” alumnos futuros destinatarios de la enseñanza de nuestros
actuales alumnos. Todo ello acompañado de una diversificación de espacios
institucionalizados de aprendizaje que implique una habilitación paulatina de nuevos
escenarios laborales. La posibilidad de concretar estas ideas en el marco de las actuales
condiciones materiales e institucionales de nuestro trabajo, constituye el eje de este
Ensayo. En función de lo expuesto el trabajo se organiza en tres instancias. La primera
consiste en un breve diagnóstico de la situación de partida. En la segunda instancia se busca delimitar la postura teórica; y por último, se ponen a consideración algunas iniciativas y líneas de trabajo fundamentadas en la postura teórica sustentada.
Este trabajo establece las ideas principales a modo de síntesis de Rafael Porlan sobre la importancia del constructivismo como modelo educativo actual y cómo se diferencia del tradicional.
Le docente universitario, está acostumbrado a oír que su trabajo no es una verdadera profesión, sino que es, como máximo, una semiprofesión, debido a que no responde a las características usuales de lo que históricamente se ha denominado como PROFESION, lo cual se debe cambiar
3. El Autor Díaz Barriga muestra al docente ante una disyuntiva ante el papel que queremos desempeñar ante la actual Reforma educativa, que si bien parece novedad para nuestro país, ya es una realidad para este mundo Capitalista y Globalizado en el cual coexistimos. La primer postura (Sujeto pasivo) describe no solo al docente tradicionalista de antaño sino también al docente nuevo pero con actitud negativa que actúa con desdén llamados maestro de “banquillo o gana pan” que se disfrazan de profesionales y algunos con descaro argumentan que ser maestro no fue su decisión. La segunda postura (Ejecutor activo) más allá del docente con vocación, nos describe el ideal de un profesor(a) comprometido con su trabajo y por tanto activo, responsable y consciente del importante papel que desempeña en su sociedad. A lo anterior deseo agregar una de las frases pilares de mi ser docente y que incluso comparto con mis alumnos: “ El éxito profesional no radica en lo mucho que ganes o el renombre del título adquirido…. El ser exitoso implica trabajar en lo que más te gusta hacer y que además te paguen por ello. ”
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