Preguntas para resolver:
1.¿Cuál fue el detonante que dio origen a la ventaja competitiva desarrollada por Miguel y porque?
2.¿Cuáles son los principales aprendizajes que se pueden obtener de este caso a otras compañías colombianas?
3. ¿Es sostenible en el largo plazo la ventaja competitiva de la compañía? ¿porqué?
4.¿De qué manera logro el modelo de negocio neutralizar el riesgo cambiario?
En el presente material se encuentran los ejercicios propuestos y sus respectivas resoluciones, de los temas de Compras de mercaderías, Ventas de mercaderías y Descuentos sobre compras y sobre ventas, cada una con su respectiva explicación para dilucidar las dudas.
Preguntas para resolver:
1.¿Cuál fue el detonante que dio origen a la ventaja competitiva desarrollada por Miguel y porque?
2.¿Cuáles son los principales aprendizajes que se pueden obtener de este caso a otras compañías colombianas?
3. ¿Es sostenible en el largo plazo la ventaja competitiva de la compañía? ¿porqué?
4.¿De qué manera logro el modelo de negocio neutralizar el riesgo cambiario?
En el presente material se encuentran los ejercicios propuestos y sus respectivas resoluciones, de los temas de Compras de mercaderías, Ventas de mercaderías y Descuentos sobre compras y sobre ventas, cada una con su respectiva explicación para dilucidar las dudas.
HACIA UNA PEDAGOGÍA “DE” LA FORMACIÓN: LA CO-CONSTRUCCIÓN DEL ROL DOCENTE DUR...ProfessorPrincipiante
El propósito de este Ensayo es discutir aspectos relacionados con una pedagogía “de” la
formación docente tomando como punto de partida la reflexión sobre la manera en que,
posibilitamos o dificultamos con nuestra práctica, la construcción del rol docente de
nuestros alumnos. Este planteo nos pone en situación de revisar qué espacios
institucionales les habilitamos, en qué lugar los posicionamos en las situaciones de
Enseñanza/Aprendizaje que diseñamos, qué relaciones les favorecemos con el
conocimiento y qué estrategias pensamos para mejorar nuestras propuestas. Desde esta
postura es posible sostener que la construcción del rol docente requiere, en primer lugar,
concebir al aprendizaje de nuestros futuros profesores como formación profesional con
responsabilidad social. Lo cual demanda repensar la asimetría o distancia que media
entre los sujetos pedagógicos de la formación docente y jugar a incluir en la relación
pedagógica a los “otros” alumnos futuros destinatarios de la enseñanza de nuestros
actuales alumnos. Todo ello acompañado de una diversificación de espacios
institucionalizados de aprendizaje que implique una habilitación paulatina de nuevos
escenarios laborales. La posibilidad de concretar estas ideas en el marco de las actuales
condiciones materiales e institucionales de nuestro trabajo, constituye el eje de este
Ensayo. En función de lo expuesto el trabajo se organiza en tres instancias. La primera
consiste en un breve diagnóstico de la situación de partida. En la segunda instancia se busca delimitar la postura teórica; y por último, se ponen a consideración algunas iniciativas y líneas de trabajo fundamentadas en la postura teórica sustentada.
Este trabajo establece las ideas principales a modo de síntesis de Rafael Porlan sobre la importancia del constructivismo como modelo educativo actual y cómo se diferencia del tradicional.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
3. El Autor Díaz Barriga muestra al docente ante una disyuntiva ante el papel que queremos desempeñar ante la actual Reforma educativa, que si bien parece novedad para nuestro país, ya es una realidad para este mundo Capitalista y Globalizado en el cual coexistimos. La primer postura (Sujeto pasivo) describe no solo al docente tradicionalista de antaño sino también al docente nuevo pero con actitud negativa que actúa con desdén llamados maestro de “banquillo o gana pan” que se disfrazan de profesionales y algunos con descaro argumentan que ser maestro no fue su decisión. La segunda postura (Ejecutor activo) más allá del docente con vocación, nos describe el ideal de un profesor(a) comprometido con su trabajo y por tanto activo, responsable y consciente del importante papel que desempeña en su sociedad. A lo anterior deseo agregar una de las frases pilares de mi ser docente y que incluso comparto con mis alumnos: “ El éxito profesional no radica en lo mucho que ganes o el renombre del título adquirido…. El ser exitoso implica trabajar en lo que más te gusta hacer y que además te paguen por ello. ”
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