Este documento presenta los detalles de un curso en línea sobre Ecología y Medio Ambiente, incluyendo el nombre del curso, la carrera, fecha, facilitador, duración y objetivos. El temario cubre tres bloques: aplicar conceptos básicos de ecología, identificar problemas ecológicos y desarrollar proyectos de educación ambiental. La segunda semana se enfoca en cadenas alimenticias, ecosistemas y ciclos biogeoquímicos. Los estudiantes deben participar en foros y elaborar un reporte de lect
Este documento presenta el syllabus de un curso sobre la biodiversidad. El curso dura 30 horas repartidas en 4 semanas y cubre temas como la biodiversidad, los ecosistemas, los recursos naturales, la teoría de la evolución de Darwin y la ciencia y tecnología. Cada semana incluye lecturas, actividades, foros y exámenes. Los estudiantes deben participar activamente y completar las tareas asignadas para aprobar el curso. El curso evalúa a los estudiantes a través de productos entregados
Este documento presenta la planificación de cuatro semanas de una clase de Ecología y Medio Ambiente para sexto grado. Cada semana se enfoca en un tema diferente relacionado con conceptos básicos de ecología, incluyendo la estructura del ambiente, los niveles de organización ecológica y las propiedades de las poblaciones. El profesor utilizará lecturas, exposiciones, actividades y tareas para desarrollar las competencias de los estudiantes en estos temas.
La sesión de aprendizaje se enfoca en reconocer las propiedades del átomo de carbono. Los estudiantes de tercero de primaria de las secciones A y B aprenderán sobre las propiedades del carbono a través de actividades como analizar imágenes de compuestos de carbono y construir un tetraedro para mostrar las uniones del átomo. La sesión evaluará si los estudiantes pueden describir las propiedades más importantes del átomo de carbono.
Este documento presenta el programa de la asignatura de Ecología impartida en el Colegio de Bachilleres. Ubica la asignatura dentro del plan de estudios y explica sus relaciones con otras asignaturas. Su intención es que los estudiantes comprendan los principios que rigen las interacciones entre los organismos y su ambiente. El enfoque disciplinario se basa en explicar la naturaleza de los seres vivos y sus relaciones con el medio ambiente desde una perspectiva ecológica e interdisciplinaria.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Ecología y Administración de Empresas en la Universidad Panamericana del Puerto. El objetivo general es desarrollar una conducta conservacionista en los estudiantes que contribuya al desarrollo sustentable. A lo largo de 16 semanas se abordarán temas como la educación ambiental, los ecosistemas, la energía y los recursos naturales. Se utilizarán diversas estrategias como lecturas, debates, trabajos de investigación y evaluaciones para cumplir con los objetivos específicos
Planificacion de ecologia por competenciasgemardavila
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Ecología en la Universidad Panamericana del Puerto. El objetivo general es enseñar la importancia de la educación ambiental y la interacción del hombre con el entorno para lograr un desarrollo sustentable. El plan consta de 8 sesiones que cubren temas como la educación ambiental, ecosistemas, recursos naturales y energía. Cada sesión incluye objetivos específicos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación como discusiones, trabajos de investigación y ens
El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre el modelo atómico actual. La sesión se llevará a cabo durante 5 horas en el colegio "Manuel González Prada" y abordará temas como el número atómico, los isotopos, los iones y la masa atómica. El docente utilizará diversas estrategias como lluvia de ideas, exposiciones grupales y cuadros sinópticos. La sesión evaluará la comprensión de los estudiantes y su responsabilidad a través de observ
Este documento presenta el syllabus de un curso sobre la biodiversidad. El curso dura 30 horas repartidas en 4 semanas y cubre temas como la biodiversidad, los ecosistemas, los recursos naturales, la teoría de la evolución de Darwin y la ciencia y tecnología. Cada semana incluye lecturas, actividades, foros y exámenes. Los estudiantes deben participar activamente y completar las tareas asignadas para aprobar el curso. El curso evalúa a los estudiantes a través de productos entregados
Este documento presenta la planificación de cuatro semanas de una clase de Ecología y Medio Ambiente para sexto grado. Cada semana se enfoca en un tema diferente relacionado con conceptos básicos de ecología, incluyendo la estructura del ambiente, los niveles de organización ecológica y las propiedades de las poblaciones. El profesor utilizará lecturas, exposiciones, actividades y tareas para desarrollar las competencias de los estudiantes en estos temas.
La sesión de aprendizaje se enfoca en reconocer las propiedades del átomo de carbono. Los estudiantes de tercero de primaria de las secciones A y B aprenderán sobre las propiedades del carbono a través de actividades como analizar imágenes de compuestos de carbono y construir un tetraedro para mostrar las uniones del átomo. La sesión evaluará si los estudiantes pueden describir las propiedades más importantes del átomo de carbono.
Este documento presenta el programa de la asignatura de Ecología impartida en el Colegio de Bachilleres. Ubica la asignatura dentro del plan de estudios y explica sus relaciones con otras asignaturas. Su intención es que los estudiantes comprendan los principios que rigen las interacciones entre los organismos y su ambiente. El enfoque disciplinario se basa en explicar la naturaleza de los seres vivos y sus relaciones con el medio ambiente desde una perspectiva ecológica e interdisciplinaria.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Ecología y Administración de Empresas en la Universidad Panamericana del Puerto. El objetivo general es desarrollar una conducta conservacionista en los estudiantes que contribuya al desarrollo sustentable. A lo largo de 16 semanas se abordarán temas como la educación ambiental, los ecosistemas, la energía y los recursos naturales. Se utilizarán diversas estrategias como lecturas, debates, trabajos de investigación y evaluaciones para cumplir con los objetivos específicos
Planificacion de ecologia por competenciasgemardavila
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Ecología en la Universidad Panamericana del Puerto. El objetivo general es enseñar la importancia de la educación ambiental y la interacción del hombre con el entorno para lograr un desarrollo sustentable. El plan consta de 8 sesiones que cubren temas como la educación ambiental, ecosistemas, recursos naturales y energía. Cada sesión incluye objetivos específicos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación como discusiones, trabajos de investigación y ens
El documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre el modelo atómico actual. La sesión se llevará a cabo durante 5 horas en el colegio "Manuel González Prada" y abordará temas como el número atómico, los isotopos, los iones y la masa atómica. El docente utilizará diversas estrategias como lluvia de ideas, exposiciones grupales y cuadros sinópticos. La sesión evaluará la comprensión de los estudiantes y su responsabilidad a través de observ
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Química II impartida a estudiantes de tercer semestre de la Escuela Preparatoria Vicente Guerrero. El plan describe los contenidos a cubrir, las tareas y evaluaciones de tres parciales, así como los criterios y competencias de evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos químicos fundamentales y su aplicación en la vida cotidiana y en la solución de problemas ambientales.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre bases químicas de la vida para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en enseñar sobre los símbolos y valencias de los elementos químicos, representar reacciones químicas a través de ecuaciones y balancear dichas ecuaciones. Los estudiantes aprenden sobre las funciones químicas de óxido base y óxido ácido a través de ejercicios y aplican la nomenclatura química. La sesión evalúa el aprendizaje de
Secuencia didáctica de ecología Autores; Paula Moreno Zapata y Elsa Elena Zam...'Alan Sanchez
Esta secuencia didáctica se enfoca en el tema de los biomas terrestres. Los estudiantes aprenderán los conceptos fundamentales de los seis principales biomas: bosque tropical, taiga, praderas, desierto, manglares y tundra. A través de actividades como la elaboración de blogs, crucigramas y participación en foros virtuales, los estudiantes investigarán cada bioma, sus factores bióticos y abióticos, y analizarán los impactos humanos. El propósito es que valoren la diversidad natural y participen en su conservación
Este documento presenta una propuesta educativa sobre las negociaciones químicas entre átomos y moléculas destinada a estudiantes de 4to año de la modalidad de ciencias naturales. La secuencia didáctica se enfoca en explicar los diferentes tipos de enlaces químicos, como los enlaces iónicos, metálicos y covalentes. A través de actividades prácticas y teóricas, los estudiantes exploran cómo los enlaces químicos influyen en las propiedades de las sustancias. El objetivo es que
Este documento presenta el plan de estudios para una unidad sobre sustancias puras y mezclas en el nivel 2 de educación básica para adultos. La unidad se centra en caracterizar la materia natural y sintética y relacionar las propiedades de los materiales con sus usos. A lo largo de 4 semanas, los estudiantes aprenderán sobre los estados de la materia, sus transformaciones, y curvas de calentamiento y enfriamiento, a través de lecturas, discusiones y actividades prácticas. El objetivo es desarrollar la
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 5° GRADO “INVESTIGAMOS LOS PRINCIPALES CONTAMINANTES...Moises Moisés
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los principales contaminantes de la atmósfera para estudiantes de 5to grado. La sesión se desarrollará en 2 días e incluirá actividades como investigación grupal, presentaciones, interpretación de gráficos y videos para construir conocimientos sobre la contaminación atmosférica y sus efectos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los contaminantes de la atmósfera y comprendan las consecuencias de la contaminación ambiental.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Química del grado 10 durante el período de julio a septiembre. Incluye tres indicadores de desempeño con sus respectivas actividades y evaluaciones. El objetivo principal es que los estudiantes determinen la composición de los gases y su relación con el medio, reconozcan las variables del estado gaseoso, y apliquen las expresiones matemáticas de las leyes de los gases.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Química del grado 10 en el Colegio Franciscano de San Luis Beltrán. El plan describe tres indicadores de desempeño y las actividades correspondientes a cada uno, incluyendo lecturas, explicaciones magistrales, ejercicios, evaluaciones y uso de materiales como el módulo, cuaderno y libros de consulta. También presenta las fechas de evaluación y observaciones sobre el reglamento de clases.
Este sílabo describe un curso de Bioquímica para estudiantes de Ingeniería Ambiental en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en proporcionar conocimientos básicos y aplicados sobre bioquímica y sus implicaciones en la reactividad, propiedades y estructura de compuestos orgánicos. El curso también busca desarrollar habilidades analíticas para analizar reacciones químicas y bioquímicas que afectan el medio ambiente. El curso consta de tres unidades sobre bioqu
Silabo ecologia y medio ambiente 2017 ii ok medinaGerald Antoni Mc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Ecología y Medio Ambiente de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Santa. El curso abarca dos unidades temáticas: fundamentos de ecología y medio ambiente. Se evaluará el aprendizaje a través de pruebas escritas, prácticas de laboratorio y campo, y la elaboración de un producto final. El curso utilizará diversas estrategias de enseñanza como talleres, seminarios, prácticas y visitas de campo para promover un aprendizaje
Este documento presenta una planeación para una unidad didáctica sobre la Constitución mexicana y la forma de gobierno en México. La unidad incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre como juegos, encuestas, análisis de videos e investigación para que los estudiantes comprendan el funcionamiento del gobierno mexicano y sus implicaciones.
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 sobre los alimentos de la región para estudiantes de 4to grado. La sesión motiva a los estudiantes presentando alimentos locales como la yuca, el ají dulce y el plátano. Luego, guía a los estudiantes a identificar los nutrientes de cada alimento a través de lecturas, trabajos en grupo y presentaciones. Finalmente, evalúa si los estudiantes pueden reconocer los alimentos regionales y sus nutrientes respectivos.
Este documento presenta un silabo para la unidad de ejecución curricular "Vida Hombre y Biodiversidad" que forma parte de la carrera de Ingeniería Civil. El silabo describe los objetivos del curso, que son aplicar conocimientos sobre la vida y procesos vitales para mejorar la calidad de vida de una manera sostenible, y proporcionar información sobre la estructura, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía del curso.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Química Superior en el tercer año de bachillerato de una unidad educativa en Ecuador. El plan contiene 6 bloques temáticos que abarcan introducción a la química del carbono, compuestos orgánicos derivados del benceno, funciones químicas oxigenadas y nitrogenadas, química y la vida I (proteínas e hidratos de carbono), química y la vida II (lípidos, micronut
Este documento presenta información sobre la Escuela Secundaria Técnica #3 Adolfo López Mateos en Nogales, Sonora. Describe el contexto interno y externo de la escuela y realiza un diagnóstico de los grupos de tercero de secundaria D, E y F. Además, presenta los objetivos, contenidos y actividades planeadas para las clases de química sobre la clasificación y estructura de los materiales.
Este documento presenta el programa de estudios de Biología I para el bachillerato en Ciencias y Humanidades en el Instituto Manuel Pagan Lozano. El objetivo general es explicar los conceptos básicos de la biología, incluyendo las características de los seres vivos, su estructura y función. La unidad 1 cubre las características de los seres vivos, la unidad 2 la biología celular, y la unidad 3 la diversidad biológica. Cada unidad incluye varios temas con objetivos específicos. El programa
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre óxidos ácidos o anhídridos para el tercer grado de secundaria en el colegio Telesforo Catacora. La sesión se desarrollará a lo largo de 4 horas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a diferenciar entre anhídridos y otros compuestos, así como su formulación y nomenclatura. El profesor Roger Haro guiará a los estudiantes a través de la lectura, ejercicios en grupos y consolidación del
Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica sobre el estado mexicano y su forma de gobierno para el grado 3 de Formación Cívica y Ética. La unidad abordará conceptos como la diferencia entre monarquía y república, el federalismo y los niveles de gobierno. Las actividades propuestas incluyen juegos, encuestas, análisis de videos e investigación sobre la constitución y el federalismo mexicano y estadounidense, con el objetivo de que los estudiantes comprendan la organización política de
Centro de Tecnología Educativa de Tacuarembó.PresentacióN M.A.Dguestbdd7fa35
Este documento resume las acciones técnico-docentes, administrativas y socio-comunitarias de una directora de una escuela en Argentina. La directora se enfoca en la actualización continua, el seguimiento de estudiantes con dificultades, y el apoyo a proyectos como la lectura recreativa. También mantiene registros estudiantiles organizados y trabaja con maestros practicantes. Se enfoca en vincularse con las familias y otras instituciones. El documento analiza las tasas de inasistencia y las reduce a través de reuniones con
Lo + Destacado del Último Mes en Marketing Digital y Redes Sociales (Julio 2014)Juan Merodio
Hoy quiero compartir con vosotros el resumen de las noticias y tendencias del Marketing Digital y Redes Sociales más destacadas del mes de julio 2014.
En esta ocasión hablaremos de:
- Google My Business para los negocios
- Google Domains, el nuevo negocio del buscador
- Twitter y sus tags de sitios web
- App de Linkedin para buscar empleo
El Poder del Social Media Business en Nuestros DíasJuan Merodio
Esta presentación fue presentada en el II Congreso Social Media Marketing celebrado el 25 de febrero 2011 en Madrid, y donde hablo del poder de influencia de las redes sociales en empresas y consumidores.
Si quieres verla en el formato original, puedes hacerlo desde el siguiente enlace:
http://prezi.com/3brlspfbailn/el-poder-del-social-media-business-en-nuestros-dias/
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Química II impartida a estudiantes de tercer semestre de la Escuela Preparatoria Vicente Guerrero. El plan describe los contenidos a cubrir, las tareas y evaluaciones de tres parciales, así como los criterios y competencias de evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos químicos fundamentales y su aplicación en la vida cotidiana y en la solución de problemas ambientales.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre bases químicas de la vida para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en enseñar sobre los símbolos y valencias de los elementos químicos, representar reacciones químicas a través de ecuaciones y balancear dichas ecuaciones. Los estudiantes aprenden sobre las funciones químicas de óxido base y óxido ácido a través de ejercicios y aplican la nomenclatura química. La sesión evalúa el aprendizaje de
Secuencia didáctica de ecología Autores; Paula Moreno Zapata y Elsa Elena Zam...'Alan Sanchez
Esta secuencia didáctica se enfoca en el tema de los biomas terrestres. Los estudiantes aprenderán los conceptos fundamentales de los seis principales biomas: bosque tropical, taiga, praderas, desierto, manglares y tundra. A través de actividades como la elaboración de blogs, crucigramas y participación en foros virtuales, los estudiantes investigarán cada bioma, sus factores bióticos y abióticos, y analizarán los impactos humanos. El propósito es que valoren la diversidad natural y participen en su conservación
Este documento presenta una propuesta educativa sobre las negociaciones químicas entre átomos y moléculas destinada a estudiantes de 4to año de la modalidad de ciencias naturales. La secuencia didáctica se enfoca en explicar los diferentes tipos de enlaces químicos, como los enlaces iónicos, metálicos y covalentes. A través de actividades prácticas y teóricas, los estudiantes exploran cómo los enlaces químicos influyen en las propiedades de las sustancias. El objetivo es que
Este documento presenta el plan de estudios para una unidad sobre sustancias puras y mezclas en el nivel 2 de educación básica para adultos. La unidad se centra en caracterizar la materia natural y sintética y relacionar las propiedades de los materiales con sus usos. A lo largo de 4 semanas, los estudiantes aprenderán sobre los estados de la materia, sus transformaciones, y curvas de calentamiento y enfriamiento, a través de lecturas, discusiones y actividades prácticas. El objetivo es desarrollar la
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 5° GRADO “INVESTIGAMOS LOS PRINCIPALES CONTAMINANTES...Moises Moisés
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los principales contaminantes de la atmósfera para estudiantes de 5to grado. La sesión se desarrollará en 2 días e incluirá actividades como investigación grupal, presentaciones, interpretación de gráficos y videos para construir conocimientos sobre la contaminación atmosférica y sus efectos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los contaminantes de la atmósfera y comprendan las consecuencias de la contaminación ambiental.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Química del grado 10 durante el período de julio a septiembre. Incluye tres indicadores de desempeño con sus respectivas actividades y evaluaciones. El objetivo principal es que los estudiantes determinen la composición de los gases y su relación con el medio, reconozcan las variables del estado gaseoso, y apliquen las expresiones matemáticas de las leyes de los gases.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Química del grado 10 en el Colegio Franciscano de San Luis Beltrán. El plan describe tres indicadores de desempeño y las actividades correspondientes a cada uno, incluyendo lecturas, explicaciones magistrales, ejercicios, evaluaciones y uso de materiales como el módulo, cuaderno y libros de consulta. También presenta las fechas de evaluación y observaciones sobre el reglamento de clases.
Este sílabo describe un curso de Bioquímica para estudiantes de Ingeniería Ambiental en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en proporcionar conocimientos básicos y aplicados sobre bioquímica y sus implicaciones en la reactividad, propiedades y estructura de compuestos orgánicos. El curso también busca desarrollar habilidades analíticas para analizar reacciones químicas y bioquímicas que afectan el medio ambiente. El curso consta de tres unidades sobre bioqu
Silabo ecologia y medio ambiente 2017 ii ok medinaGerald Antoni Mc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Ecología y Medio Ambiente de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Santa. El curso abarca dos unidades temáticas: fundamentos de ecología y medio ambiente. Se evaluará el aprendizaje a través de pruebas escritas, prácticas de laboratorio y campo, y la elaboración de un producto final. El curso utilizará diversas estrategias de enseñanza como talleres, seminarios, prácticas y visitas de campo para promover un aprendizaje
Este documento presenta una planeación para una unidad didáctica sobre la Constitución mexicana y la forma de gobierno en México. La unidad incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre como juegos, encuestas, análisis de videos e investigación para que los estudiantes comprendan el funcionamiento del gobierno mexicano y sus implicaciones.
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 sobre los alimentos de la región para estudiantes de 4to grado. La sesión motiva a los estudiantes presentando alimentos locales como la yuca, el ají dulce y el plátano. Luego, guía a los estudiantes a identificar los nutrientes de cada alimento a través de lecturas, trabajos en grupo y presentaciones. Finalmente, evalúa si los estudiantes pueden reconocer los alimentos regionales y sus nutrientes respectivos.
Este documento presenta un silabo para la unidad de ejecución curricular "Vida Hombre y Biodiversidad" que forma parte de la carrera de Ingeniería Civil. El silabo describe los objetivos del curso, que son aplicar conocimientos sobre la vida y procesos vitales para mejorar la calidad de vida de una manera sostenible, y proporcionar información sobre la estructura, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía del curso.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Química Superior en el tercer año de bachillerato de una unidad educativa en Ecuador. El plan contiene 6 bloques temáticos que abarcan introducción a la química del carbono, compuestos orgánicos derivados del benceno, funciones químicas oxigenadas y nitrogenadas, química y la vida I (proteínas e hidratos de carbono), química y la vida II (lípidos, micronut
Este documento presenta información sobre la Escuela Secundaria Técnica #3 Adolfo López Mateos en Nogales, Sonora. Describe el contexto interno y externo de la escuela y realiza un diagnóstico de los grupos de tercero de secundaria D, E y F. Además, presenta los objetivos, contenidos y actividades planeadas para las clases de química sobre la clasificación y estructura de los materiales.
Este documento presenta el programa de estudios de Biología I para el bachillerato en Ciencias y Humanidades en el Instituto Manuel Pagan Lozano. El objetivo general es explicar los conceptos básicos de la biología, incluyendo las características de los seres vivos, su estructura y función. La unidad 1 cubre las características de los seres vivos, la unidad 2 la biología celular, y la unidad 3 la diversidad biológica. Cada unidad incluye varios temas con objetivos específicos. El programa
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre óxidos ácidos o anhídridos para el tercer grado de secundaria en el colegio Telesforo Catacora. La sesión se desarrollará a lo largo de 4 horas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan a diferenciar entre anhídridos y otros compuestos, así como su formulación y nomenclatura. El profesor Roger Haro guiará a los estudiantes a través de la lectura, ejercicios en grupos y consolidación del
Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica sobre el estado mexicano y su forma de gobierno para el grado 3 de Formación Cívica y Ética. La unidad abordará conceptos como la diferencia entre monarquía y república, el federalismo y los niveles de gobierno. Las actividades propuestas incluyen juegos, encuestas, análisis de videos e investigación sobre la constitución y el federalismo mexicano y estadounidense, con el objetivo de que los estudiantes comprendan la organización política de
Centro de Tecnología Educativa de Tacuarembó.PresentacióN M.A.Dguestbdd7fa35
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Lo + Destacado del Último Mes en Marketing Digital y Redes Sociales (Julio 2014)Juan Merodio
Hoy quiero compartir con vosotros el resumen de las noticias y tendencias del Marketing Digital y Redes Sociales más destacadas del mes de julio 2014.
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El Poder del Social Media Business en Nuestros DíasJuan Merodio
Esta presentación fue presentada en el II Congreso Social Media Marketing celebrado el 25 de febrero 2011 en Madrid, y donde hablo del poder de influencia de las redes sociales en empresas y consumidores.
Si quieres verla en el formato original, puedes hacerlo desde el siguiente enlace:
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La educación artística es un campo versátil y apasionante que explora importantes problemas humanos como nuestra identidad. Los avances artísticos y tecnológicos constantemente transforman la enseñanza de las artes. La educación visual desarrolla capacidades estéticas y de comprensión cultural, mientras que la expresión corporal se enfoca en la sensibilización y apropiación de recursos musicales. Finalmente, la educación literaria promueve amplios alfabetismos más allá de la literatura infantil.
"Nuestro perfil en redes sociales" en el Foro Universitario Juan Luis Vives (...Juan Merodio
El documento describe las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, así como varias redes sociales y cómo pueden usarse para fines comerciales. Explica que la Web 2.0 es más colaborativa y permite a los usuarios producir contenido y interactuar, mientras que la Web 1.0 tenía páginas estáticas. También analiza redes como Facebook, LinkedIn, Twitter y YouTube, y cómo pueden usarse para publicidad, branding, encontrar clientes y compartir información sobre una empresa.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la dinámica de los ecosistemas para alumnos de 4o de la ESO. La unidad consta de 9 sesiones y cubrirá contenidos como las relaciones tróficas, los ciclos biogeoquímicos y las sucesiones ecológicas. Se evaluará a los estudiantes de forma continua y al final de la unidad mediante problemas, esquemas y exposiciones orales.
1. Guía de aprendizaje 1. Comportamiento biológico y fisicoquímico de la mate...PRISCILA90
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el comportamiento biológico y fisicoquímico de la materia. La guía propone nueve actividades que abordan temas como biotecnología, material genético, herencia, relaciones ecológicas, termodinámica y leyes de Newton. Las actividades incluyen completar un crucigrama, analizar cadenas tróficas, realizar cálculos sobre fuerzas y masas, y explicar la relación entre deporte, salud y medio ambiente. La guía prove
Este documento presenta la guía académica de la asignatura "Educación Ambiental y Ecología" de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación. La guía describe los contenidos de la asignatura, los materiales de estudio, las estrategias metodológicas y las actividades de aprendizaje. La asignatura abarca cuatro unidades sobre el funcionamiento de los ecosistemas, la biodiversidad, la población humana y sus impactos, y los ecosistemas terrestres y acuáticos. La guía incluye
Este documento presenta la información sobre el curso de Ecología y Medio Ambiente impartido a un grupo de la PREPA UIN. Incluye detalles como el horario, número de horas, evaluaciones, bibliografía, materiales requeridos y reglas del curso. El curso aborda temas como la ecología, biodiversidad y problemas ambientales con el fin de que los estudiantes comprendan y propongan soluciones a dichos problemas.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza las TIC para enseñar sobre los cambios de estado de la materia y su impacto ambiental. El proyecto busca crear conciencia sobre cómo los cambios de estado afectan el medio ambiente y la vida humana. Los estudiantes aprenden sobre los estados de la materia, cambios de materia e impacto ambiental utilizando recursos digitales como videos y simulaciones. El proyecto utiliza la metodología PEPA de preguntar, explorar, producir y aplicar para enseñar sobre los
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Didáctica de la Biología". La asignatura se divide en tres bloques: introducción a la didáctica de la biología, análisis de contenidos y programación didáctica de unidades didácticas de biología de bachillerato, y clases prácticas de laboratorio. La evaluación será continua a través de la participación en clase y la elaboración de recursos didácticos.
Este documento presenta las estrategias didácticas utilizadas por un profesor para impartir la asignatura de Introducción a la Bioquímica a estudiantes de sexto semestre de la carrera de Agropecuario. Las estrategias incluyen actividades como presentaciones, debates, mapas conceptuales, crucigramas y cuestionarios con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre los principales procesos bioquímicos y las biomoléculas fundamentales como los bioelementos y el agua. El profesor evalúa el aprendizaje
Este documento presenta una estrategia didáctica para la asignatura de Introducción a la Bioquímica en un Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario. La estrategia incluye 9 actividades de aprendizaje que abarcan temas como bioelementos, agua, y sus propiedades. El objetivo es que los estudiantes aprendan los principales procesos bioquímicos y las funciones de biomoléculas a través de presentaciones, discusiones, mapas conceptuales y cuestionarios.
Este documento presenta una estrategia didáctica para la asignatura de Introducción a la Bioquímica en un Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario. La estrategia incluye 9 actividades de aprendizaje que abarcan temas como bioelementos, agua, y sus propiedades. El objetivo es que los estudiantes aprendan los principales procesos bioquímicos y las funciones de biomoléculas a través de presentaciones, discusión de preguntas, mapas conceptuales y cuestionarios.
quimica para la ciencia de la vida Terceevelasquez5
Este documento presenta el programa de química para el tercer año de ciclo básico. El curso introduce los conceptos básicos de la química y marca la separación de la física y la química como asignaturas distintas. Los objetivos son desarrollar la alfabetización científica de los estudiantes y proporcionar una base para estudios superiores relacionados con la química, mientras se enfatiza la importancia de la ciencia en la sociedad. El programa consta de un módulo sobre
Este sílabo describe una asignatura de Biogeografía I que se enfoca en procesos biológicos, evolución de seres vivos y su interacción con factores ambientales. La asignatura contribuye a objetivos educacionales relacionados con el medio ambiente y su gestión sostenible. Los contenidos se organizan en 3 unidades e incluyen temas como introducción a la biogeografía, distribución de especies, y teoría de la evolución e islas biogeográficas. La evaluación se basa en tareas, pruebas y
El documento trata sobre la orientación en ciencias naturales. Integrará conocimientos de disciplinas como biología, química, física, astronomía, geología y meteorología, con énfasis en la producción del conocimiento científico y su importancia para la sociedad. El objetivo es fortalecer en los estudiantes los aprendizajes necesarios para comunicarse, estudiar, trabajar y participar en torno a estos procesos naturales.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Biología General para la carrera de Químico Biológicas en la Universidad Nacional de Loja. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la asignatura. La Biología General comprende el estudio de los seres vivos desde una perspectiva general, incluyendo su clasificación, estructura, funciones y evolución. El sílabo también presenta los libros de texto y recursos recomendados, y explica cómo la asignatura contribuye a
Este documento presenta la unidad didáctica 8 sobre la Tierra. Los objetivos incluyen obtener una visión del Sistema Solar, comprender la importancia del aire y el agua para la vida en la Tierra, y utilizar modelos para explicar la estructura interna y externa de la Tierra. Los contenidos cubren los movimientos de la Tierra, la estructura interna y externa, la deriva continental, la tectónica de placas, los fenómenos geológicos, los biomas y la ecología. La evaluación se basará en
La propuesta curricular presenta los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y criterios de evaluación para la asignatura de Física y Química de 2o de ESO. Los objetivos incluyen desarrollar hábitos de trabajo individual y en grupo, así como el respeto y la confianza en sí mismo. Los contenidos abarcan temas como la materia, cambios químicos, fuerza y movimiento, energía, calor, luz, sonido y electricidad. Las actividades propuestas son diversas y contextualizadas para estimular diferentes habilidades,
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencia para el cuarto grado en la Escuela Luis Muñoz Rivera para el año escolar 2014-2015. El curso se enfoca en los procesos científicos para construir conocimientos sobre la materia, la energía y los seres vivos. Cubrirá ocho unidades temáticas incluyendo el método científico, organismos, materia, fuerza y movimiento, medio ambiente, Tierra y espacio, y el cuerpo humano. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes,
El plan de clase propone educar a 50 alumnos por 5 sesiones sobre medio ambiente y reciclaje. Se realizará en la Junta Vecinal de la Población Entre Ríos con objetivos como que los alumnos se interioricen sobre estos temas y aprendan conceptos a través de materiales visuales, evaluaciones y trabajos prácticos de reciclaje.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Biología Básica I de la Universidad Autónoma de Sinaloa para el ciclo escolar 2021-2022. Explica que debido a la pandemia, las clases serán a distancia. Describe los temas que se cubrirán divididos en 3 unidades principales a lo largo del semestre, así como las fechas programadas para cada tema. También incluye las competencias, objetivos y prácticas de laboratorio asociadas al curso. Finaliza indicando las fechas del periodo de exámenes
Este documento presenta una guía de estudios y trabajos prácticos para la asignatura Introducción a la Biología. La guía describe los objetivos del curso, la metodología de enseñanza, los temas a cubrir organizados en cuatro ejes conceptuales, el régimen de evaluación y la bibliografía recomendada. El curso utilizará clases teóricas, prácticas de laboratorio, salidas de campo y la redacción de informes para lograr los aprendizajes. La evaluación consistirá en tres parciales, la
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Materia: Taller de diseño de cursos por internet
Titulo: Publicación de Cursos
Nombre del Alumno: Lorena Araceli Morales Leyva
Sexta Semana
Hermosillo Sonora a 27 de Marzo del 2015
Licenciatura en educación
2. PRODUCTO 2
DATOS GENERAL DEL CURSO
Academia: BIOLOGIA
Nombre materia: ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE Clave:
0082
Carrera(s):BACHILLERATO
Fecha: febrero 2015 Periodo/ciclo: VERANO 2015
Facilitador del curso: Lorena Araceli Morales leyva Correo electrónico:
Lorena_moralesleyva@hotmail.com
Duración del curso 4 SEMANAS
INDUCCIÓN AL CURSO
Objetivo general del curso
Esta materia tiene como principal propósito que el
alumno comprenda los principios básicos de la
ecología en el análisis de los niveles de organización
de la materia viva y sus interacciones con el medio
abiótico; también el alumno propondrá y aplicará
alternativas de solución a la problemática ambiental
e identificará las interacciones de la sociedad y el
impacto ambiental que ésta genera por el uso y
manejo inadecuado de los recursos naturales,
desarrollando proyectos de vida sustentables que
aseguren la conservación de los recursos del planeta
a partir de la educación ambiental que implica la
adquisición de actitudes responsables, participativas,
críticas y propositivas que le permitan reorientarse y
modificar la percepción que tienen sobre el lugar que
ocupan dentro de la naturaleza.
Temario del curso
*BLOQUE I – Aplicar los conocimientos básicos de la
ecología:
-Reconocer el concepto de ecología y medio
ambiente.
-Analizar los factores bióticos y abióticos.
-Analizar características básicas de la población.
-Reconoce la biosfera como la integración de todos
los ecosistemas y cambios irreversibles para el
3. desarrollo de acciones correctivas en su entorno.
*BLOQUE II – IDENTIFICACION DE PRINCIPALES
PROBLEMAS ECOLOGICOS PARA ACTUAR EN
PROPUESTA DE SOLUCION:
-Identificar el impacto ambiental y principales causas
del deterioro al medio ambiente, con el fin de proponer
acciones que ayuden a disminuirlos en su entorno.
-Identificar causas y efectos del deterioro ambiental.
-Reconocer leyes ambientales existentes y ubicar las
principales áreas protegidas del país para poner
acciones que favorezcan el cuidado de estos.
*BLOQUE III – ELABORACION DE PROYECTOS DE
EDUCACION AMBIENTAL EN SU ENTORNO
SOCIAL:
-Identificar impactos ambientales de la localidad para
actuar y concientizar a la población con relación a su
medio ambiente.
-Analizar la contaminación atmosférica en agua, suelo,
por ruido y visual.
-Elaboración y desarrollo de proyectos ecológicos
para mejorar la calidad del medio ambiente que lo
rodea y aplicarlo en la comunidad.
Presentación de la materia
Para lograr los objetivos, el curso se conforma de
tres bloques anteriormente mencionados. En el
contenido de estos bloques, se relacionan la teoría
con la práctica, a través de ejercicios que sirven de
apoyo para el desarrollo de las competencias
requeridas para los alumnos que cursan esta
asignatura.
Presentaciónde la materia
Durante la Materia los alumnos tendrán una serie de
aprendizajes con respecto al español en ellos se
verán los verbos y sus conjugaciones así como las
palabras homófonas y su significado. Gracias al
curso el alumno tendrá una mejor redacción a la
lectura y a la escritura.
Bibliografía
Tipo Título Autor Editorial Año
4. Libro Ecología y medio ambiente. Rebeca Aida
Borrego
Campos, Claudia
Judith Ruíz Díaz
y Rosa María
Borbón
Moroyoqui.
ANACIEMS 2013
5. Indicaciones:
Redactar: Objetivo, temas (de acuerdo al Syllabus que diseñaron) e
Introducción de la semana.
Desarrollar los foros y productos correspondientes a cada semana del curso
(4 semanas).
DESARROLLO
Materia: ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
SEMANA 2
Objetivo
Al término de la sesión, el estudiante identificará las cadenas de alimenticias
existentes en la comunidad, las características básicas de un ecosistema; también
conocerá que son los ciclos biogeoquímicos y el flujo de energía y materia.
Temas y subtemas:
Identifica las características básicas de la comunidad y reconoce las
cadenas alimenticias existentes en la comunidad.
- Identifica características básicas de la comunidad como la diversidad,
abundancia, dominancia y estratificación.
- Reconoce las cadenas alimenticias de la comunidad para determinar su
diversidad y abundancia en el medio ambiente.
Construye ciclos biogequímicos a partir de las características básicas del
ecosistema y su relación con la energía en su entorno.
- Establece las diferencias entre un sistema acuático y uno terrestre para
identificar el ecosistema existente en su entidad.
- Identifica los flujos de materia y energía que se establecen a través de los
ciclos biogeoquímicos del entorno natural que lo rodea.
Reconoce la biósfera como la integración de todos los ecosistemas
existentes y los cambios irreversibles en su estructura para desarrollar
acciones correctivas en su entorno.
- Identifica los elementos de la litósfera, hidrósfera y atmósfera para permitir el
desarrollo de la vida en el planeta.
- Reconoce que el planeta está teniendo cambios irreversibles con su
estructura y propone acciones para disminuir estos cambios en su medio
ambiente.
Introducción
El alumno aplicará los conocimientos básicos de la ecología correspondientes a la
segunda parte del bloque 1. Esta semana está conformada por un foro y un producto.
FORO:SEM2 FORO2
6. Nombre: Ciclosbiogeoquímicos.
Descripción: Durante ésta semana, el alumno plasmará en el foro de esta semana
que son los factores biogeoquímicos y proporcionará un ejemplo.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Instrucciones:
– Leer detenidamente las indicaciones para participar.
– El trabajo del foro se hará de manera individual.
– Hacer las aportaciones a tiempo para que los demás compañeros puedan leer
todas las aportaciones.
– Retroalimentar a 2 de sus compañeros, las retroalimentaciones deben ser con
fundamento, de lo contrario no contará como válida.
Evaluación:
– Aportación acorde al tema y su justificación: 6 pts.
– Seguimiento correcto de las instrucciones: 2 pts.
– Redacción, ortografía y entrega a tiempo: 2 pts.
FORO:SEM2 FORO2
Nombre: Ciclosbiogeoquímicos.
Descripción: Durante ésta semana, el alumno plasmará en el foro de esta semana
que son los factores biogeoquímicos y proporcionará un ejemplo.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Instrucciones:
– Leer detenidamente las indicaciones para participar.
– El trabajo del foro se hará de manera individual.
– Hacer las aportaciones a tiempo para que los demás compañeros puedan leer
todas las aportaciones.
– Retroalimentar a 2 de sus compañeros, las retroalimentaciones deben ser con
fundamento, de lo contrario no contará como válida.
Evaluación:
– Aportación acorde al tema y su justificación: 6 pts.
– Seguimiento correcto de las instrucciones: 2 pts.
– Redacción, ortografía y entrega a tiempo: 2 pts.
PRODUCTO:Segundo producto.
Nombre: Reporte de lectura
Descripción:
Elaborar un reporte de lectura donde el alumno plasme lo aprendido durante la
7. POLÍTICAS DEL CURSO
Obligación del estudiante
Explorarel aulavirtual,esdecir,navegarporel sitioy encaso de dudas reportarlo
inmediatamente
Es obligación de todoestudiante revisarsuscalificacionesenlapáginade launiversidad
despuésde cadaparcial.
Las correccionesse harán durante los5 días hábiles,despuésde publicadolacalificación.
Es obligaciónde todoestudiante hacerlaevaluación docente,entiempoyformacuandose
le solicite, el nohacerlatendráunasanción que consistirá ennoacreditar el % que
corresponde al examendel segundoparcial
Es obligacióndel estudiantetenercomomínimo85% de participaciónasu clase y concluirel
curso que impartirá.
El alumnoque se sorprendacopiandoenexámenesoque hayarealizadoplagiosde tareas
y/otrabajos,quedarásujetoa lassiguientespolíticas:
o La primeravezserácero
semana.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Descripción:
– Realizar un ensayo correspondiente a lo estudiado esta semana, donde deberá
incluir los aspectos más relevantes de los siguientes temas:
Importancia de las cadenas alimenticias de la comunidad donde vive.
Características básicas de los ecosistemas.
Hablar sobre los ciclos biogequímicos.
Identificar las principales características de Litósfera, Hidrósfera y
Atmósfera.
– Utilizar Arial 12, interlineado 1.5, justificado.
– Incluir portada
– Introducción
– Conclusión
– Incluir referencias APA.
– Realizar el trabajo de manera individual.
Evaluación:
– Entrega de documento a tiempo: 2 pts.
– Cumplimiento de las actividades indicadas: 7 pts.
– Redacción y ortografía correctas: 1 pts.
8. o Si reincide automáticamente reprobarálamateria.
o
Rol del estudiante encursos virtuales
Responsable
Activoenprocesode enseñanza-aprendizaje
Autodidacta
Manejar de formaeficiente el tiempo
Autodisciplina
Establecerse metasde aprendizaje
Disposiciónhaciael ambiente virtual
Serparte activaen el procesode comunicación
Entrega de trabajos
Todoslos trabajos académicosque presenteel alumnodeberáncontener:
PortadaInstitucional:logotipode UVM,nombre de lalicenciatura,tema,tipode actividad
(reporte de lectura,ensayo,entre otras),datosdel alumnooequipode trabajoendonde se
incluya(n) el (los) nombre (s),nombre del cursoomateria,nombre del maestroylugary
fecha.
Índice (enloscasosque el maestroseñale).
Introducción.
Contenido:Desarrolladode acuerdoalosrequisitosque el maestrosolicite).
Conclusión.
Fuentesde información:SegúnlaAPA. Seprohíben la utilización de fuentesdeinformación
no especializadasejemplo:monografias.com,wikipedia.com,rincondelvago.com,entreotros.
1. Tipografía:Todos lostrabajosdeberíanpresentarse enletraArial,TimesNew Roman,Verdana,
Calibri oTahoma, número12.
Nota: Paracualquieraspecto no contempladoenel presente apartado,el maestro especificará
loslineamientossolicitadosenlasección de “información” del aulavirtual.
Entrega de productos y/o foros
1. El productodebe subirse enlasecciónde productosenel tiempoyformaseñaladaenla
actividad.
2. En caso,de noestar encondicionesde cumplirenel tiempoconlaentregade lasactividades,
se evaluaránenbase a la siguiente tabla:
PRODUCTO ENTREGADO TIEMPO SERÁ EVALUADO CON BASE
En tiempo y forma
Fecha publicada en el botón
correspondiente.
100%
Fuera de tiempo
Antesde vencerla entrega del
siguiente producto.
80%
Después del producto
siguiente.
Cero puntos
9.
Es muy importante señalarque el Trabajofinal nose tendrá oportunidadde enviarfuera de
tiempo,porque esel últimoproductoaentregar.
REGLAS PARA HACER ENTREGADE PRODUCTOS Y TRABAJO FINAL:
a) Grabar los nombresde losarchivosbajoel siguienteformato:
Númerode trabajode la semana+primernombre+primerapellidodelalumno.
Ejemplo:
1AliciaUrrea
b) La hora que se tomará encuenta esla de nuestraplataforma,porfavoradministrarsutiempo
tomandocomo referenciael horariodel centrodel país.
c) Recuerdaadjuntarel archivo.
d) Evitar caracteres talescomo: ñ,/, acentos,entre otros.
NOTA:todos los productos deben incluir su bibliografía. De no incluirla la actividad tendrá una
penalización.
EVALUACIÓNY CALIFICACIONES
Evaluación general del curso
EVALUACIÓN GENERAL DEL CURSO
Criterios Porcentajes
Participación enforos
Productos
Trabajo final
Exámenes
20
40
30
10
Total 100%
10. PRODUCTO 3
DATOS GENERAL DEL CURSO
Academia: BIOLOGIA
Nombre materia: ECOLOGIA Y
MEDIO AMBIENTE
Clave:
0082
Carrera(s):BACHILLERATO
Fecha: febrero 2015 Periodo/ciclo: VERANO 2015
Facilitador del curso: Lorena
Araceli Morales leyva
Correo electrónico:
Lorena_moralesleyva@hotmail.com
Duración del curso 4
SEMANAS
INDUCCIÓN AL CURSO
Objetivo general del curso
Esta materia tiene como principal propósito que el alumno comprenda los principios
básicos de la ecología en el análisis de los niveles de organización de la materia viva y
sus interacciones con el medio abiótico; también el alumno propondrá y aplicará
alternativas de solución a la problemática ambiental e identificará las interacciones de la
sociedad y el impacto ambiental que ésta genera por el uso y manejo inadecuado de los
recursos naturales, desarrollando proyectos de vida sustentables que aseguren la
conservación de los recursos del planeta a partir de la educación ambiental que implica
la adquisición de actitudes responsables, participativas, críticas y propositivas que le
permitan reorientarse y modificar la percepción que tienen sobre el lugar que ocupan
dentro de la naturaleza.
Temario del curso
*BLOQUE I – Aplicar los conocimientos básicos de la ecología:
-Reconocer el concepto de ecología y medio ambiente.
-Analizar los factores bióticos y abióticos.
-Analizar características básicas de la población.
-Reconoce la biosfera como la integración de todos los ecosistemas y cambios
irreversibles para el desarrollo de acciones correctivas en su entorno.
*BLOQUE II – IDENTIFICACION DE PRINCIPALES PROBLEMAS ECOLOGICOS PARA
ACTUAR EN PROPUESTADE SOLUCION:
-Identificar el impacto ambiental y principales causas del deterioro al medio ambiente, con
el fin de proponer acciones que ayuden a disminuirlos en su entorno.
-Identificar causas y efectos del deterioro ambiental.
-Reconocer leyes ambientales existentes y ubicar las principales áreas protegidas del país
para poner acciones que favorezcan el cuidado de estos.
11. *BLOQUE III – ELABORACION DE PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL EN SU
ENTORNO SOCIAL:
-Identificar impactos ambientales de la localidad para actuar y concientizar a la población
con relación a su medio ambiente.
-Analizar la contaminación atmosférica en agua, suelo, por ruido y visual.
-Elaboración y desarrollo de proyectos ecológicos para mejorar la calidad del medio
ambiente que lo rodea y aplicarlo en la comunidad.
Presentación de la materia
Para lograr los objetivos, el curso se conforma de tres bloques anteriormente
mencionados. En el contenido de estos bloques, se relacionan la teoría con la práctica, a
través de ejercicios que sirven de apoyo para el desarrollo de las competencias
requeridas para los alumnos que cursan esta asignatura.
Bibliografía
Tipo Título Autor Editorial Año
Libro Ecología y medio ambiente. Rebeca Aida
Borrego
Campos, Claudia
Judith Ruíz Díaz
y Rosa María
Borbón
Moroyoqui.
ANACIEMS 2013
12. Indicaciones:
Redactar: Objetivo, temas (de acuerdo al Syllabus que diseñaron) e
Introducción de la semana.
Desarrollar los foros y productos correspondientes a cada semana del curso
(4 semanas).
DESARROLLO
Materia: ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
SEMANA 3
Objetivo
Al término de la sesión, el estudiante identificará las cadenas de alimenticias
existentes en la comunidad, las características básicas de un ecosistema; también
conocerá que son los ciclos biogeoquímicos y el flujo de energía y materia.
Temas y subtemas:
Identifica las características básicas de la comunidad y reconoce las
cadenas alimenticias existentes en la comunidad.
- Identifica características básicas de la comunidad como la diversidad,
abundancia, dominancia y estratificación.
- Reconoce las cadenas alimenticias de la comunidad para determinar su
diversidad y abundancia en el medio ambiente.
Construye ciclos biogequímicos a partir de las características básicas del
ecosistema y su relación con la energía en su entorno.
- Establece las diferencias entre un sistema acuático y uno terrestre para
identificar el ecosistema existente en su entidad.
- Identifica los flujos de materia y energía que se establecen a través de los
ciclos biogeoquímicos del entorno natural que lo rodea.
Reconoce la biósfera como la integración de todos los ecosistemas
existentes y los cambios irreversibles en su estructura para desarrollar
acciones correctivas en su entorno.
- Identifica los elementos de la litósfera, hidrósfera y atmósfera para permitir el
desarrollo de la vida en el planeta.
- Reconoce que el planeta está teniendo cambios irreversibles con su
estructura y propone acciones para disminuir estos cambios en su medio
ambiente.
Introducción
El alumno aplicará los conocimientos básicos de la ecología correspondientes a la
segunda parte del bloque 1. Esta semana está conformada por un foro y un producto.
FORO:SEM2 FORO2
13. Nombre: Ciclos biogeoquímicos.
Descripción: Durante ésta semana, el alumno plasmará en el foro de esta semana
que son los factores biogeoquímicos y proporcionará un ejemplo.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Instrucciones:
– Leer detenidamente las indicaciones para participar.
– El trabajo del foro se hará de manera individual.
– Hacer las aportaciones a tiempo para que los demás compañeros puedan leer
todas las aportaciones.
– Retroalimentar a 2 de sus compañeros, las retroalimentaciones deben ser con
fundamento, de lo contrario no contará como válida.
Evaluación:
– Aportación acorde al tema y su justificación: 6 pts.
– Seguimiento correcto de las instrucciones: 2 pts.
– Redacción, ortografía y entrega a tiempo: 2 pts.
FORO:SEM2 FORO2
Nombre: Ciclosbiogeoquímicos.
Descripción: Durante ésta semana, el alumno plasmará en el foro de esta semana
que son los factores biogeoquímicos y proporcionará un ejemplo.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Instrucciones:
– Leer detenidamente las indicaciones para participar.
– El trabajo del foro se hará de manera individual.
– Hacer las aportaciones a tiempo para que los demás compañeros puedan leer
todas las aportaciones.
– Retroalimentar a 2 de sus compañeros, las retroalimentaciones deben ser con
fundamento, de lo contrario no contará como válida.
Evaluación:
– Aportación acorde al tema y su justificación: 6 pts.
– Seguimiento correcto de las instrucciones: 2 pts.
– Redacción, ortografía y entrega a tiempo: 2 pts.
PRODUCTO:tercer producto.
Nombre: Reporte de lectura
Descripción:
Elaborar un reporte de lectura donde el alumno plasme lo aprendido durante la
14. Duración: de lunesadomingode la semanaencurso hasta las 22:00 hrs.
Instrucciones:
El diseño de la conversación requiere:
– Uso no solo de texto, sino de imágenes.
– Mínimo media cuartilla de conversación.
– Utilicen un diseño sencillo pero de buena presentación
– Que los colores del fondo no dificulten para nada la lectura de los textos
– Responder a las preguntas mencionadas arriba (no necesariamente de manera explícita)
– Para la entrega de la actividad, considerara las Políticas para entrega de trabajos en Syllabus.
Evaluación:
- Entrega del documento dentro del tiempo: 2
- Integración de los apartados señalados: 6
- Cumplir con las políticas establecidas para el desarrollo de trabajos: 2
- Total: 10 puntos
EXAMEN
semana.
Duración: De lunes a domingo de la semana en curso.
Descripción:
– Realizar un ensayo correspondiente a lo estudiado esta semana, donde deberá
incluir los aspectos más relevantes de los siguientes temas:
Importancia de las cadenas alimenticias de la comunidad donde vive.
Características básicas de los ecosistemas.
Hablar sobre los ciclos biogequímicos.
Identificar las principales características de Litósfera, Hidrósfera y
Atmósfera.
– Utilizar Arial 12, interlineado 1.5, justificado.
– Incluir portada
– Introducción
– Conclusión
– Incluir referencias APA.
– Realizar el trabajo de manera individual.
Evaluación:
– Entrega de documento a tiempo: 2 pts.
– Cumplimiento de las actividades indicadas: 7 pts.
– Redacción y ortografía correctas: 1 pts.
15. EXAMEN
Producto 4
SEMANA 4
Objetivo
El alumno distinguirá el uso de los verbos Ar, Er, Ir en oraciones sencillas.
Temas y subtemas:
Tipos de verbos el tiempo y el modo
- Ar
- Er
- Ir
Introducción
El verboesla clase Ar, Er, Ir de palabras que puede modificarse para concordar con la persona, el
número,el tiempoy el modo que posea el sujeto del cual habla. Con origen en el término latino
verbum, el verbo es el elemento de una oración que da la pauta de existencia y describe una
acción o estado que influye al sujeto.
MATERIAL DE CONSULTA
El material está dividido en dos secciones, la primera parte, la componen aquellos que han sido
elaborados por los maestros, la segunda corresponde al material que el docente considera
importantes para la participación en las actividades semanales.
TEMA Y SUBTEMAS MATERIAL BÁSICO
16. Verbos Ar
http://es.scribd.com/doc/13154778/Leccion-
9-Lista-de-Verbos-AR#scribd
VerbosEr http://www.ejemplode.com/12-
clases_de_espanol/1308-
ejemplo_de_verbos_terminados_en_er.html
Verbos Ir http://www.ejemplode.com/12-
clases_de_espanol/1309-
ejemplo_de_verbos_terminados_en_ir.html
Los documentosque se muestranacontinuación,hansido seleccionadosporel docente titulardel
curso,con la única intenciónde complementarel procesode aprendizajede lamateria
MATERIAL DE APOYO
http://www.aulafacil.com/cursos/l7918/primaria/lenguaje-primaria/lengua-cuarto-de-
primaria-9-anos/el-verbo
http://www.esfacil.eu/es/verbos/3-modos-y-tiempos-verbales-en-espanol.html
FORO 4
Nombre: Dudas o dificultadesalahora de hacer uso de losverbos.
Descripción:
A lo largo de este curso, pudimos comprender algunas palabras en su
terminación Ar, Er, Ir de los temas que nos ayudarán a mantener
conversaciones sencillas y formar oraciones cortas.
En espacio del foro puedes comentarnos las dudas que te hayan
quedadoenrelaciónalos temas vistos durante este curso, al igual que
comentarcon tus compañerosloque máste gustóde aprender de este
tema.
Duración : De lunes a domingo de la semana en curso hasta las 22:00 hrs.
Instrucciones:
- Da clic al link de Foro en la presente semana.
- Leerdetenidamente ladescripcióndel planteamiento del foro.
- Para argumentaradecuadamente suparticipaciónenel foro, es
necesario leer el material de la semana.
- La participación se hará en forma individual, donde debe
mostrarse el conocimiento de los aspectos esenciales
estudiados en el material de consulta.
- Debe retroalimentara dos de sus compañeros (participaciones
17. que únicamente incluyan “estoy de acuerdo” o “coincido
contigo”, no serán tomadas en cuenta para la evaluación).
- Al finalizar su participación en el foro, dar clic en enviar para
que su respuesta sea publicada.
Evaluación:
- Aportaciónpersonal justificada:5
- Retroalimentarados compañerosargumentandosuopinión:3
- Redaccióny ortografía:2
- Total:10 puntos
PRODUCTO: 4
Nombre: Formación de oraciones con el verbos Ar, Er, Ir
Descripción: Elaborar 5 oraciones en Word, en la que incluyas los verbos Ar, Er, Ir.
No olvides agregar imágenes coloridas.
Duración: de lunesadomingode la semanaencurso hastalas 22:00 hrs.
Instrucciones:
- Utilicen un diseño sencillo pero de buena presentación
- Que los colores del fondo no dificulten para nada la lectura de los textos
- Respondera las preguntas mencionadas arriba (no necesariamente de manera explícita)
- Una vez que hayaconsultadoel material de lasemana1 y participadoenel foro, realiza el
mapa conceptual enformatoWordatendiendoalaspolíticasdel cursoen loslineamientos
de Entrega de trabajos, ubicadoenla secciónde guías del alumnoenlabotoneraizquierda
de la plataforma.
Evaluación:
- Entrega del documento dentro del tiempo: 2
- Integración de los apartados señalados: 6
- Cumplir con las políticas establecidas para el desarrollo de trabajos: 2
- Total: 10 puntos
EXAMEN
Nombre: Examen 1
Descripción:Los temasque se incluiránenel examensonlossiguientes:
Unidad 1. Some Vocabulary
18. Unidad 2. Let´s go to meet us
Unidad 3. Make a sentence
Unidad 4. The verb to be
Duración: del viernes6al domingo8 de la semana en curso, hasta las 20:00 hrs., con duración
de 30 minutos.
Instrucciones:
- Dar click enla ligade exámenesrápidos
- Escribirtu clave o contraseñapara ingresar
- Escogerel nombre de la materia
- Dar click enaceptar para comenzara realizartuexamen
- Al terminartu examendaclickenguardar y despuésenfinalizar.
- Solotienes30 minutospararealizarlo,de nohacerlotuexamense cerrará
automáticamente.
Evaluación: Total de valor: 20 puntos.
PRODUCTO 5
Con respecto a las semanas 3 y 4 sobre los verbos realizare con los temas de
esta semana ya que la ortografía y la pronunciación son diferentes, observará
algunos ejemplos que le facilitarán el aprendizaje sobre todo la lectura.
El verbo Ar, Er, Ir en tiempo y modo son verbos esenciales a la ora de aprender
español son palabras que expresan acción, existencia, condición o estado del
sujeto. Están formados por la raíz o lexema que es la parte que no varía y el
morfema desinencia o terminación que nos indica la persona, número, tiempo y
modo de la conjugación del verbo, a estas variaciones del verbo las llamamos
también accidentes verbales.
Nuestro principal propósito que el alumno comprenda los principios básicos de la
ecología en el análisis de los niveles de organización de la materia viva y sus
interacciones con el medio abiótico; también el alumno propondrá y aplicará
alternativas de solución a la problemática ambiental e identificará las interacciones
de la sociedad y el impacto ambiental que ésta genera por el uso y manejo
inadecuado de los recursos naturales, desarrollando proyectos de vida
sustentables que aseguren la conservación de los recursos del planeta a partir de
la educación ambiental que implica la adquisición de actitudes responsables,
participativas, críticas y propositivas que le permitan reorientarse y modificar la
percepción que tienen sobre el lugar que ocupan dentro de la naturaleza
19. Conversaciones conlos verbos ar, er, ir
No indican ni el número de personas que intervienen en la acción, ni el tiempo en
el que se desarrolló la misma. Es por ello que necesitamos conjugar los verbos.
Una vez conjugado el verbo, podemos saber si se trata de un sujeto o de varios.
Asimismo podemos saber si la acción ya fue realizada, si se está realizando o si
va a realizarse en el futuro.
Es decir, que dependiendo del tiempo en el que se haya desarrollado una acción,
el verbo se conjugará en pasado, presente o futuro. Tiempos verbal presente: la
acción ocurre mientras se está hablando. Tiempo verbal pretérito: los verbos en
pretérito o pasado expresan acciones ya realizadas. Tiempo verbal futuro: expresa
acciones que aún no han sucedido.
Verbos
20. Lineamientos generales para la educación a distancia con los
verbos.
Como bien sabemos los verbos soy importantes y no importa que sea a distancia
siempre se tomaran en cuenta y se mencionaran porque ellos nos ayudan a tener
una mejor calidad de expresión y entendimiento entre las personas.
El verbo Ar, Er, Ir en tiempo y modo Existen cientos de acciones que se pueden
realizar, por lo tanto, existen cientos de verbos para nombrarlas. Sin embargo, sea
como sea que comiencen, todos los verbos que hay en castellano terminan de una
sola manera: con la letra R. Y según la vocal que venga antes, que puede ser una
A, una E o una I, puede organizarse a los verbos en tres grupos:
• Los llamados verbos de primera conjugación, que terminan en la sílaba AR,
como estudiar, saltar y cocinar.
• Los llamados verbos de segunda conjugación, terminados en la sílaba ER, como
correr, comer y saber.
• Los denominados verbos de tercera conjugación, que terminan en IR, como salir,
escribir, y el mismo verbo ir.
Sus principales objetivos a alcanzar
Sobre la educación a distancia tiene algunos objetivos:
- Permite que la persona desarrolle un sistema de auto aprendizaje
- Flexibilidad de horarios
- Se cuenta con un facilitador disponible para aclarar las dudas
- El estudiante desde su lugar (laboral, familiar, etc.) puede interactuar,
discutir, retroalimentarse con sus compañeros o facilitador.
21. Uno de los principios esenciales de cohesión textual es el verbo, el cual establece
un tejido de relaciones entre las diferentes partes del texto. En español el verbo es
especialmente rico (hay muchos tiempos verbales y, por tanto, formas) y complejo
(tanto estilísticamente como semánticamente).
El traductor es un productor de textos que sistemáticamente trabaja con dos
lenguas diferentes.
Los diseños y contenidos sobre el medio ambiente es aplicar los conocimientos
básicos de la ecología:
-Reconocer el concepto de ecología y medio ambiente.
-Analizar los factores bióticos y abióticos.
-Analizar características básicas de la población.
-Reconoce la biosfera como la integración de todos los ecosistemas y cambios
irreversibles para el desarrollo de acciones correctivas en su entorno.
– IDENTIFICACION DE PRINCIPALES PROBLEMAS ECOLOGICOS PARA
ACTUAR EN PROPUESTA DE SOLUCION:
-Identificar el impacto ambiental y principales causas del deterioro al medio
ambiente, con el fin de proponer acciones que ayuden a disminuirlos en su
entorno.
-Identificar causas y efectos del deterioro ambiental.
-Reconocer leyes ambientales existentes y ubicar las principales áreas protegidas
del país para poner acciones que favorezcan el cuidado de estos.
I – ELABORACION DE PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL EN SU
ENTORNO SOCIAL:
-Identificar impactos ambientales de la localidad para actuar y concientizar a la
población con relación a su medio ambiente.
-Analizar la contaminación atmosférica en agua, suelo, por ruido y visual.
-Elaboración y desarrollo de proyectos ecológicos para mejorar la calidad del
medio ambiente que lo rodea y aplicarlo en la comunidad.
Presentación de la materia
Para lograr los objetivos, el curso se conforma de tres bloques anteriormente
mencionados. En el contenido de estos bloques, se relacionan la teoría con la
práctica, a través de ejercicios que sirven de apoyo para el desarrollo de las
competencias requeridas para los alumnos que cursan esta asignatura.
22. Producto 6
DATOS GENERAL DEL CURSO
Academia: Biología
Nombre
materia:
ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
Clave: 0082
Carrera(s): BACHILLERATO
Fecha: Marzo 2015 Periodo/ciclo: Mayo-Junio
Facilitador
del curso:
C Lorena
Araceli Morales
Leyva e
Ismael
Bustamante
Heredia
Correo
electrónico:
Lorena_moralesleyva@hotmail.com
IsmaelBtte.@hotmail.com
Duración del
curso:
4 semanas
INDUCCIÓN AL CURSO
Objetivo general del curso
Esta materia tiene como principal propósito que el alumno comprenda los principios
básicos de la ecología en el análisis de los niveles de organización de la materia viva y
sus interacciones con el medio abiótico; también el alumno propondrá y aplicará
alternativas de solución a la problemática ambiental e identificará las interacciones de la
sociedad y el impacto ambiental que ésta genera por el uso y manejo inadecuado de los
recursos naturales, desarrollando proyectos de vida sustentables que aseguren la
conservación de los recursos del planeta a partir de la educación ambiental que implica
la adquisición de actitudes responsables, participativas, críticas y propositivas que le
permitan reorientarse y modificar la percepción que tienen sobre el lugar que ocupan
dentro de la naturaleza.
Temario del curso
* BLOQUE I – Aplicar los conocimientos básicos de la ecología:
- Reconocer el concepto de ecología y medio ambiente.
- Analizar los factores bióticos y abióticos.
- Analizar características básicas de la población.
- Reconoce la biosfera como la integración de todos los ecosistemas y cambios
irreversibles para el desarrollo de acciones correctivas en su entorno.
* BLOQUE II – IDENTIFICACION DE PRINCIPALES PROBLEMAS ECOLOGICOS PARA
ACTUAR EN PROPUESTADE SOLUCION:
- Identificar el impacto ambiental y principales causas del deterioro al medio ambiente, con
el fin de proponer acciones que ayuden a disminuirlos en su entorno.
23. - Identificar causas y efectos del deterioro ambiental.
- Reconocer leyes ambientales existentes y ubicar las principales áreas protegidas del
país para poner acciones que favorezcan el cuidado de estos.
* BLOQUE III – ELABORACION DE PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL EN SU
ENTORNO SOCIAL:
- Identificar impactos ambientales de la localidad para actuar y concientizar a la
población con relación a su medio ambiente.
- Analizar la contaminación atmosférica en agua, suelo, por ruido y visual.
BLOQUE IV - Elaboración y desarrollo de proyectos ecológicos para mejorar la calidad
del medio ambiente que lo rodea y aplicarlo en la comunidad.
Elaboración de Examen
Presentación de la materia
Para lograr los objetivos, el curso se conforma de tres bloques anteriormente
mencionados. En el contenido de estos bloques, se relacionan la teoría con la práctica, a
través de ejercicios que sirven de apoyo para el desarrollo de las competencias
requeridas para los alumnos que cursan esta asignatura.
POLÍTICAS DEL CURSO
Obligación del estudiante
Explorar el aula virtual, navegando por el sitio para que en caso de dudas hacerlo
saber de inmediato.
Revisar las calificaciones después en cada actividad y después de finalizar cada
parcial, para corregir errores que pudieran surgir.
Después de publicadas las calificaciones solo se harán correcciones solo antes de los
siguientes 5 días hábiles.
Para avalar el curso es obligatorio tener como mínimo el 85 % de participaciones en
clase y foros.
o
Rol del estudiante en cursos virtuales
Tener responsabilidad en su estudio y en su tiempo que le dedica a este.
Ser Autodidacta
Tener buena disposición en participaciones de foros y actividades
Tener buena comunicación tanto con el docente como con los compañeros
24. Entrega de trabajos
Todos los trabajos que presente deberán contener:
Portada Institucional:
Nombre de la materia, tema, nombre del alumno, nombre del maestro y lugar y
fecha.
Introducción.
Desarrollo de acuerdo a los requisitos solicitados
Conclusión.
Bibligrafía
2.
3. Tipografía: Todos los trabajos deberían presentarse en letra Arial, Times New Roman,
Verdana, Calibri o Tahoma, número 12.
Entrega de productos y/o foros
1. El producto debe subirse en la sección de productos en tiempo y forma señalado en la
actividad.
2. En caso de no entregar las actividades en tiempo y forma serán evaluadas de acuerdo
a la siguiente tabla:
Es muy importante señalar que el Trabajo final no se tendrá oportunidad de enviar
fuera de tiempo, porque es el último producto a entregar.
REGLASPARA HACER ENTREGA DE PRODUCTOS Y TRABAJO FINAL:
a) Grabar los nombres de los archivos bajo el siguiente formato:
Número de trabajo de la semana+primer nombre+primer apellido del alumno.
Ejemplo:
1LorenaMorales
PRODUCTO ENTREGADO TIEMPO SERÁ EVALUADO CON BASE
En tiempo y forma
Fecha publicada en el botón
correspondiente.
100%
Fuera de tiempo
Antesde vencerla entrega del
siguiente producto.
80%
25. b) La hora que se tomará en cuenta es la de nuestra plataforma,
c) Adjuntar el archivo.
NOTA: todos los productos deben incluir su bibliografía.
EVALUACIÓN Y CALIFICACIONES
Evaluación general del curso
EVALUACIÓN GENERAL DEL CURSO
Criterios Primerparcial% Segundoparcial %
Participación enforos
Aportacionesdel alumno
Trabajo final
Exámenes
20
70
-
10
10
40
30
20
Total 100% 100%
CALIFICACIÓN FINAL
Criterios Porcentaje%
Primer parcial
Segundo Parcial
50
50
Total 100%
26. ESQUEMA ACTIVIDADES SEMANAL
Actividad / Semana 1 2 3 4
Lectura X X X
Foro X X X
Producto X X X
Examen Parcial X X
Trabajo final X
Actividades por semana 3 4 3 4
Total de actividades: 14
BIBLIOGRAFÍA
http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/sexto-
grado/ciencias-naturales/1317-Caracter%C3%ADsticas-de-los-ecosistemas.html
http://www.lenntech.es/ciclos-biogeoquimicos.htm
27. Producto 7
1.- Ciencia que estudia las interacciones que determinan la distribución,
abundancia, número y organización de los organismos de los ecosistemas
Biología
Física
Geografía
Ecología
2.- Son los factores físicos y químicos que componen el medio ambiente
Factores bióticos
Factores climáticos
Factores sociales
Factores abióticos
3.- Es el efecto positivo o negativo que las actividades humanas causan al
ambiente por una modificación del entorno natural
Impacto ambiental
Contaminación
Deterioro ambiental
Deforestación
4.- La principal consecuencia de la desertización es que
Se da un mejor aprovechamiento del suelo
Los ecosistemas aumentan su productividad
Hay una mayor producción de flora
Los ecosistemas disminuyen su productividad
28. 5.- Son acciones que aumentan el problema ambiental, EXCEPTO
Tirar la basura en la banqueta
Uso irracional del agua
Quema de llantas
Lavarse los dientes con un vaso de agua
6.- Recurso natural que corresponde a la capa superior de la corteza terrestre.
Contiene agua y elementos nutritivos que los seres vivos utilizan.
Agua
Suelo
Plantas verdes
Otros
7.-Factores que conforman los seres vivos y se clasifican en consumidores,
productores y descomponedores
Factores bióticos
Factores climáticos
Factores sociales
Factores abióticos
8.- La _______________ proviene de minerales y productos sintéticos, como los
siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos
materiales no son biodegradables.
Basura inorgánica
Basura orgánica
Basura interestelar
Basura espacial
29. 9.- Para la obtención de los biocombustibles se pueden utilizar especies de uso
agrícola tales como el maíz o la mandioca, ricas en carbohidratos, o plantas
oleaginosas como la soja, girasol y palmas. Este es un tipo de energía:
Renovable
No renovable
Limpia
Imposible
10.- La ________________ es la ciencia aplicada que integra los campos de
estudio de la ecología y la tecnología, usando los principios de la permacultura.
Biología
Eco enología
Geografía
Física
Elaborar en equipo de tres personas el examen final del curso que
diseñaron.
C Lorena Araceli Morales Leyva e Ismael Bustamante Heredia