Este documento describe cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Cada paradigma se caracteriza por su enfoque del currículo, objetivos, rol del profesor y alumno, tipo de enseñanza y motivación.
El aprendizaje autónomo es aquel que es autorregulado por el alumno. Y tiene como objetivo desarrollar conductas de tipo metacognitivo y potenciar niveles altos de comprensión y de control del aprendizaje.
El aprendizaje autónomo es aquel que es autorregulado por el alumno. Y tiene como objetivo desarrollar conductas de tipo metacognitivo y potenciar niveles altos de comprensión y de control del aprendizaje.
ذِکر تیرا جہاں، وہاں ٹھہرے
درد والے کہاں کہاں ٹھہرے!
اشک راہی ہیں اور تُو منزل
تُو ہی آئے نہ کارواں ٹھہرے
جو بھی کرنا ہے جلد ہی کر لو
وقت کس کے لئے مِیاں ٹھہرے؟
اپنی وُسعت سے کچھ زمیں والے
آسمانوں کے آسماں ٹھہرے
شیخ بانٹے ہے نفرتیں، رِند بھی!
دل جو ٹھہرے تو اب کہاں ٹھہرے؟
بَیچ کھایا جنہوں نے کلِیوں کو
ہائے گُلشن کے پاسباں ٹھہرے!
کچھ تعلق نہیں تھا دُنیا سے
چار پَل کو مگر یہاں ٹھہرے
(نوید رزاق بٹ)
Emily the Strange (a veces escrito como Emily Strange) es un personaje ficticio Emily la rara (o Emily the Strange), nació de la mano de Nathan Carrico en 1991 como ilustración en una tabla de skate. Su amigo Rob Reger (fundador de Cosmic Debris) junto a su socio Matt Reed, utilizarían el personaje en pegatinas, camisetas y diverso merchandising.. Es una caricatura de una chica gótica de 13 años. Apareció por primera vez en unas etiquetas adhesivas distribuidas en conciertos, tiendas de discos y tiendas de skate, para promover Cosmic Debris , la línea de ropa fundada por el artista y skater Rob Reger, quien diseñó a Emily en 1991 para Santa Cruz Skateboards en Santa Cruz, California. La cantidad de merchandising ligada a Emily es considerable: se produjo una línea de ropa, artículos de papelería, pegatinas y accesorios.
2. PARADIGMA
Es un ejemplo, es un modelo o esquema de
organización.
Es una guía para interpretar y explicar la realidad .
3. INTRODUCCION
PARADIGMAS Y MODELOS EDUCATIVOS.
A) Conductista.
B) Cognitivo.
C) Constructivista.
D) Ambientalista.
4. Paradigma
Macro modelo teórico
explicativo.
TEORIAS CREENCIAS VALORES LEYES
TECNICAS HIPOTESIS
INTERPRETAR Y EXPLICAR LA REALIDAD.
GUIA AL ACCIONAR Y LA TOMA DE DESICIONES.
5. PARADIGMAS EDUCATIVOS
Paradigma Paradigma Paradigma Paradigma
Conductista. Cognitivo. Ambientalista Construc.
Maquina que ap- Organismo que Escenario donde Organismo que
rende conductas desarrolla pro- se realizan las in- desarrolla proce
observables, me- cesos cognitivos ter relaciones entre sos cognitivos y
dibles y cuantifi- y afectivos. personas y el me- afectivos en un
cables. dio ambiente. escenario de ap-
rendizaje.
6. CONDUCTISTA
Características:
Curriculum cerrado y obligatorio.
Objetivos medibles Evaluación sumativa.
y cuantificables.
Alumno: Receptor del contenido.
Profesor: Utiliza
reforzamiento y
control de estimulos.
Enseñanza: Centrada en contenidos.
Motivacion: Premio o Castigo.
7. COGNITIVO
CARACTERISTICAS:
CURRICULUM ABIERTO Y FLEXIBLE:
Objetivos, capacidades Evaluación formativa y
y valores. sumativa.
Enseñanza centrada a Motivacion: Intrinseca por
objetivos cognitivos y descubrimiento inductivo.
afectivos.
8. AMBIENTALISTA
Características:
Curriculum abierto y flexible.
Objetivo por capacidades Evaluacion centrada en el
y valores. Proceso cualitativa y for-
mativa.
Profesor: Mediador de la
Cultura social. Alumno: Aprende con
mediacion adecuada.
Enseñanza centrada en
valores para convivir en Motivación: intrínseca por
sociedad. interaccion con el grupo.
9. CONSTRUCTIVISTA
Características:
Curriculum: Abierto y Flexible.
Objetivos por procesos Evaluación formativa sumativa.
cognitivos.
Alumno: Potencial del aprendizaje
Profesor: Mediador del con mediación adecuada.
aprendizaje y la cultura
social. Motivación Intrínseca: Mejora
individual y grupal consentido
Enseñanza: Mediación de lograr el éxito.
del aprendizaje.
10. DISEÑO DE INSTRUCCIÓN Y AMBIENTE DE
APRENDIZAJE.
No necesariamente las Tics son la solución automática
a los problemas y necesidades, pero si son un
instrumento necesario para el desarrollo del ser
humano en la modernidad universal; ya que el
docente debe ser creador de contenidos.
Diseñador de actividades.
Así como mediador del aprendizaje y así incorporar al
alumno a las TICS.
11. INCORPORACION DE LAS TICS.
POTENCIACION TRANSFORMACION CONSTRUCCION
DE Y DE
LA COMUNICACIÓN PRODUCCION DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS