- Los Paradigmas Educativos son modelos que ayudan a docentes y alumnos en la enseñanza y el aprendizaje. Incluyen el paradigma conductual, contextual y cognitivo. - Es importante que los docentes conozcan los diferentes paradigmas para brindar una enseñanza acorde con los nuevos paradigmas y no solo los antiguos. - Los alumnos tienen derecho a expresarse libremente en clase porque no solo el maestro aporta al aprendizaje.

2. INSTITUTO NORMAL MIXTO PRIVADO
«SAN ANDRES»
GRADO: QUINTO BACHILLERATO
CURSO: COMPUTACION
CAT: EMERSON RIVADENEIRA
TEMA: PARADIGMAS EDUCATIVOS
ESTUDIANTE: WILBER DELFINO MENDEZ AMBROCIO
CLAVE: 3

3. La presente diapositiva que presento se
trata sobre el tema de «Los Paradigmas
Educativos» ya que es un tema de mucha
importancia para nuestra vida
especialmente para los maestros y
maestras de educación. Este tema nos
ayuda a entender sobre como se debe
brindar el aprendizaje a los alumnos ya
que los paradigmas son modelos de
enseñanza y aprendizaje. A continuación
se presenta en las siguientes paginas los
tipos de paradigmas.

4. PARADIGMAS EDUCATIVOS
PARADIGMA CONDUCTUAL
PARADIGMA COGNITIVO
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
PARADIGMA HUMANISTA
PARADIGMA POSITIVISTAERPRETATIVO
PARADIGMA SOCIOCRITICO
PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
PARADIGMA CUANTITATIVO
PARADIGMA CUALITATIVO
PARADIGMA ACADECIMISTA
PARADIGMA MIXTO
PARADIGMA DOMINANTE
PARADIGMA TECNOLOGICO
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
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5. El concepto paradigma procede del
griego paradigma, que significa
“ejemplo” o “modelo”. En principio,
se aplicaba a la gramática y a la
retórica. A partir del año 1960,
comenzó a utilizarse para definir un
modelo o patrón en cualquier
disciplina científica o contexto
epistemológico.

6. Surge a principios del siglo XX, su
metáfora básica es la maquina, es
decir, tanto al alumno como al profesor se
les considera máquinas. Las
circunstancias son siempre
medibles, observables y cuantificantes. En
definitiva, apuestan por una concepción
mecanicista de la realidad. El Alumno es
un receptor de conceptos y
contenidos, cuya única pretensión es
aprender lo que se enseña.

7. Las teorías como la del aprendizaje
significativo, por descubrimiento, el
constructivista son algunas de las que han
aportado a enriquecer este paradigma. La
metáfora básica es el organismo entendido
como totalidad. Es la mente la que dirige la
persona y no los estímulos externos. El
Alumno es considerado un sujeto de la
educación ya que posee un potencial de
aprendizaje que puede desarrollar por
medio de la interacción profesor-alumno.

8. El modelo del constructivismo
concibe la enseñanza como una
actividad crítica y al docente como
un profesional autónomo que
investiga reflexionando sobre su
práctica, si hay algo que difiera este
modelo con anteriores es la forma en
la que se percibe al error como un
indicador y analizador de los
procesos intelectuales.

9. Se describe a partir de los estudios
etnográficos, las demandas del entorno y las
respuestas de los actores y su adaptación.
Facilita y apoya la asimilación y
conceptualización de los estímulos
ambientales, como el profesor, los padres, la
escuela, la comunidad, se convierten en
hechos mediadores de la cultura
contextualizada. El Currículo es
flexible, contextual y abierto, el enfoque del
profesor es técnico-critico es decir, gestor de
procesos de interacción en el aula, crea
expectativas y genera un clima de confianza.

10. PARADIGMA HUMANISTA
El ser humano es una totalidad que excede a
la suma de sus partes. El hombre tiende en
forma natural hacia su autorrealización. El
hombre es un ser en contexto humano. El
hombre es conciso. Su problemática consiste
en explicar y comprender al hombre en sus
procesos integrales y en su contexto
interpersonal y social. Sus postulados
fundamentales son los siguientes: ente de sí
mismo y de su existencia. El hombre tiene
facultades para decidir. El hombre es
intencional.

11. juzga como validos los hechos
que pueden ser captados por los
sentidos y sometidos a
verificación cuantitativa. Este
paradigma puede ser utilizado
para dar explicaciones a
determinados problemas que se
plantean en el marco de la
educación.

12. También denominado
fenomenológico, constructivista, in
ductivo..., oposición al positivista.
Tres corrientes influyen en el
paradigma: enfoque
fenomenológico, hermenéutico y el
humanista.

13. Parten de la idea de que la educación
no es neutra por tanto viene
influenciada por la ideología.
Características: Defensa de una
postura dialéctica con lo referente a la
naturaleza del conocimiento. Orientado
hacia la practica -conocimiento
orientado a la mejora del ser humano
en su contexto social.- protagonismo
principal para el sujeto como partícipe
de la propia investigación.

14. En esta tendencia aparecen dos grupos
diferentes de teóricos que a su manera
replantean la teoría del currículum, unos
preocupados por definir el mundo
postmoderno y el currículum que le
corresponde y los precedentes del grupo
mas radical, preocupados por la distancia
tan grande entre la teoría y la práctica y la
poca influencia que ha tenido para el
cambio la teoría sobre el currículum.

15. Este tipo de paradigma recibió otros
nombres como por ejemplo: racionalista,
positivista...
El paradigma cuantitativo presta más
atención a las semejanzas que a las
diferencias, trata de buscar cuales son
las causas reales de los fenómenos, es
un modelo pensado para explicar,
controlar y predecir. Estas son algunas
de las características que posee este
paradigma.

16. El paradigma cualitativo percibe la vida
social como la creatividad compartida de
los individuos, esto determina una
realidad percibida como objetiva, viva y
cognoscible para todos los participantes
en la interacción social. En este sistema
los individuos son considerados agentes
activos en la creación y determinación de
realidades que encuentran.

17. Destinado a grupos con las mismas necesidades
como por ejemplo en clases universitarias. Su
objetivo es impartir la mayor cantidad de
conocimientos. Los contenidos son los
conocimientos que el profesor posee. Su
metodología está dispuesta en clases con una
estricta planificación. Los recursos didácticos
son los conocimientos que el profesor posee y la
evaluación se trata de la memorización de los
conocimientos

18. Este modelo presenta
características del paradigma
cualitativo y del paradigma
cuantitativo. Puede ser uno de
los paradigmas más utilizados
hoy en día, en el que todos
aprenden de todos.

19. Se refiere a los valores o sistemas
de pensamientos de una sociedad
estable , que se comparten por la
forma cultural y el contexto
histórico. Se utiliza para describir el
conjunto de experiencias creencias y
valores que inciden en la forma de
que el sujeto percibe la realidad.

20. Es el cambio de uno de los atributos de
nuestra época, es parcialmente en el
campo de la tecnología, dio lugar a la
aparición de las llamadas. Nuevas
Tecnología de Información y
Comunicación (NTIC), que impone un
nuevo paradigma tecnológico
simbolizado por internet y
caracterizado como impactante en
términos de su alcance social,
económico y cultural.

21. - Los Paradigmas Educativos son modelos o ejemplos
que ayudan al docente o al alumno a brindar
enseñanza – aprendizaje.
- El paradigma conductual se basa solo en que el
alumno es como una maquina que solo recibe
información y la memoriza.
- En el paradigma Contextual es donde el maestro
aprovecha todo lo que esta en su entorno para
enseñar a sus alumnos.

22. - Es muy importante que los docentes tengan
conocimientos sobre los paradigmas educativos
que existen.
- También los docentes deben brindar enseñanza a
sus alumnos con los nuevos paradigmas y no con
los antiguos.
- Los alumnos tienen derecho de libertad de
expresión cuando esta en sus clases porque no
solo el maestro

23. BIBLIOGRAFIA
http://garciaflorespedro.blogspot.com/2012/12/tipo
s-de-paradigmas-y-modelos-educativos.html