Este documento proporciona información sobre el examen clínico periodontal y la historia clínica periodontal. Explica cómo realizar un examen periodontal completo incluyendo la medición de varios parámetros como la profundidad de sondaje, el margen gingival, el nivel de inserción clínica y sangrado al sondaje. También describe cómo completar un periodontograma y los colores a usar.
Fases del tratamiento periodontal, Carranza, Periodontología clínica, Décima...Mahtab Hatami
Aprendiendo fases del tratamiento periodontal. Los estudiantes del ultimo año de odontología han preparado estas diapositivas para facilitar el aprendizaje del capitulo correspondiente del tema de fases del tratamiento periodontal del libro de periodontología clínica de Carranza.
Fases del tratamiento periodontal, Carranza, Periodontología clínica, Décima...Mahtab Hatami
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Relaciones intermaxilares y relación molar y canina [recuperado]angie bernedo
Aquí podrás encontrar de manera teórica la explicación las relaciones intermaxilares y sus distintas posiciones para analizar, estas diapositivas están basadas en el libro de jeffrey P. Okeson; de manera adicional tambien podras ver la desoclusion por guía canina y función de grupo concepto basado en el libro de Alonso Albertini Bachelli
Relaciones intermaxilares y relación molar y canina [recuperado]angie bernedo
Aquí podrás encontrar de manera teórica la explicación las relaciones intermaxilares y sus distintas posiciones para analizar, estas diapositivas están basadas en el libro de jeffrey P. Okeson; de manera adicional tambien podras ver la desoclusion por guía canina y función de grupo concepto basado en el libro de Alonso Albertini Bachelli
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. INTRODUCCIÓN
• Desde hace tiempo se ha reconocido por parte de los periodoncistas que la llave
hacia el tratamiento exitoso de la periodontitis se basa en la cuidadosa valoración
y diagnóstico de varias características de la enfermedad periodontal.
• Se revisan los datos relacionados con la cantidad y distribución de la placa dental e
inflamación gingival, y se unen a las mediciones de profundidad de las bolsas y
pérdida de inserción clínica.
• Se registran también la movilidad dental y situaciones especiales, como
proximidad radicular, concavidades radiculares y surcos o afectación de furca.
• Las radiografías son necesarias, generalmente, para complementar el diagnóstico
y la planificación del tratamiento.
4. INDICE DE O’LEARY
• Este índice es utilizado para evaluar la
higiene de las superficies lisas
• Formula
Cantidad de superficies teñidas X 100 =
Total de superficies Presentes
5. PERIODONTOGRAMA
• Corresponde a la representación gráfica
del registro de los hallazgos del examen
clínico y al sondaje periodontal.
6. GENERALIDADES
• • Instrumental
• Se recomienda el uso de una sonda
periodontal SEPA-EPB o una sonda
UNC 15
• MICHIGAN 3 – 6 – 9
• WILLIAMS-GOLDMAN FOX 1-2-3-5-7-
8-9-10
• OMS detección de cálculos
• NABERS se usa para detección de
compromisos de furcas
• • La fuerza utilizada en el sondaje no
debería exceder de los 20-25 g.
7.
8. PARAMETROA
EVALUAR
1. Profundidad de sondaje
2. Posición del margen gingival
3. Nivel de inserción clínica
4. Sangrado al sondaje
5. Linea Mucogingival
6. Supuración (Exudado Purulento)
7. Movilidad dentaria
8. Compromisos de furcación
9. Piezas ausentes
10. Indicación de extracción
11. Presencia de rehabilitación provisional
12. Presencia de rehabilitación definitiva
9. GENERALIDADES
• Para el diagrama de la ficha periodontal
son necesarios los siguientes colores
• negro, rojo, azul y verde
• Nota: Los registros de MG, PS y NIC se
realiza con lapicero de color negro
• Abreviaturas usadas:
• MG : Margen Gingival
• UCA : Unión Cemento Adamantina o (LAC)
Limite AmeloCementario.
• PS : Profundidad al sondaje
• SS : Sangrado al sondaje
• PL : Placa
• NIC : Nivel de Inserción clínica
10. MEDIDAS A REGISTRAR EN LOS
CASILLEROS ASOCIADOS A CADA DIENTE
• Se registrarán 6 medidas por cada pieza dentaria, 3 por la cara vestibular y 3 por la
cara palatina o lingual para el MG, PS y NIC en los casilleros correspondiente.
• (mesiovestibular, vestibular, distovestibular, mesiolingual, lingual y distolingual).
• Durante el sondaje periodontal se pasa el instrumento alrededor de toda la
circunferencia del diente y se registran los sondajes más profundos cercanos a
cada uno de los seis sitios mencionados.
• En resumen, se intenta sondar todo el surco o bolsa alrededor de cada diente.
11. 1. Epitelio de Unión
2. Surco Gingival
3. Encía Libre o Marginal
Es parte de la mucosa masticatoria que tapiza los
rebordes alveolares y rodea el cuello adherido por la
UDG
LA ENCÍA
13. MARGEN GINGIVAL
MG: Es la distancia de la UCA al MG.
Cuando el MG esta apical a la UCA se
registra un número entero positivo (+).
Cuando el MG esta coronal a la UCA se
registra un número entero con el signo
negativo (-).
14.
15. SURCO PERIODONTAL
•Limites:
•Apicalmente: el epitelio de unión
•Coronalmente: el margen gingival
•Histológicamente mide 0,5 mm.
•En condiciones de salud su medida no
supera los 3 mm y no hay
sangramiento
16. Profundidad de Sondaje.
PS: Es la profundidad en milímetro que
marca la sonda periodontal desde el
MG a la base de la bolsa periodontal
MG y PS son elementos
clínicos a considerar
para determinar el NIC
(Nivel de Inserción
Clínica)
17. NIVEL DE INSERCIÓN CLINICO
• NIC: Es la distancia desde la UCA a la base de la
bolsa periodontal o hendedura.
• Este puede ser directamente calculado
mediante la suma aritmética.
• NIC = PS + MG
• Pérdida de Inserción
• Leve: 0 – 2 mm
• Moderada: 3-4 mm
• Severa: 5 mm en adelante
18.
19. • Signo de hemorragia positivo al sondaje periodontal.
(PBI +) Debe observarse al menos 30 segundos posterior
al sondaje .
• SS: Se marca con un punto rojo la presencia de sangrado al
sondaje, sobre el número del NIC en el área correspondiente
(mesial, medio o distal)
• *PBI=Periodontal bleeding index ).(porcentaje
SANGRADO AL SONDAJE
20. SUPURACIÓN.
• Presencia de exudado purulento a
través del surco
• Se evidencia al sondaje periodontal y
también al presionar la encía desde
apical hacia coronal.
• Se registra con un punto verde sobre el
valor del NIC.
21. MOVILIDAD DENTARIA
Corresponde al movimiento aumentado del diente
en su alvéolo.
•Se registra con número arábigo en la corona
dentaria
•GRADO1: Desplazamiento horizontal 0,2-1
mm
•GRADO 2: Desplazamiento horizontal mayor a
1 mm
•GRADO 3: además de desplazamiento
horizontal tiene componente vertical.
•La movilidad debe ser registrada con lápiz rojo
en el dibujo de la superficie oclusal de la pieza
dentaria.
III II I I II III
III II I I II III
22. Migraciones
Se registra con el símbolo flecha roja ,en la corona dentaria.
Intrusión
Extrusión
Migración
Rotación
23. COMPROMISO DE FURCA
Clasificación de Hamp y Nyman: en
sentido horizontal
•clase I: menor a ⅓
•clase II: mayor a ⅓ sin comprometer
totalmente el ancho V-L
•clase III: compromete totalmente el
ancho V-L
•Para su detección y cuantificación se utiliza la sonda de Nabers
24. Dientes Ausentes.
Se registra coloreando los dientes
ausentes en color azul
Dientes con indicación de
exodoncia.
Se registra coloreando las piezas
en rojo.
25. OTROS REGISTROS
FRENILLO
Tratamiento
de conducto
en buen
estado
Tratamiento
de conducto
indicado
Tratamiento
de conducto
no
satisfactorio
Lesión
Periapical Hiperplasia Gingival
Recesión
Gingival
Prótesis Fija
S
Supernumerario
Aparto de
Ortodoncia
Fijo
28. Registro del Tejido Óseo.
Traspasar nivel del margen óseo radiográfico según nivel
de reabsorción ósea marginal dividiendo la longitud
radicular en tres tercios. Se dibuja con una línea azul.