Este documento presenta una propuesta para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de los ecosistemas mediante el uso de TIC en la Institución Educativa Ecológica El Carmen en Riohacha, Colombia. La propuesta busca mejorar la motivación de los estudiantes y la inclusión mediante el diseño de estrategias de enseñanza que integren herramientas TIC como aulas virtuales, videos y juegos educativos.

1. ESTRATEGIA DIDÁCTICA MEDIADA POR TICS PARA FORTALECER LA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ECOSISTEMAS, DESDE LA EQUIDAD, LA
CALIDAD Y LA INCLUSIÓN, EN LA I.E. ECOLÓGICA EL CARMEN DEL
MUNICIPIO DE RIOHACHA.

2. PASO 4. PLANTEAR UNA
PROPUESTA DE SOLUCIÓN
INTEGRAL
Calidad, equidad e inclusión
ÁLVARO JAVIER SANTAMARÍA
Código: 1.042.434.389
IVÓN ALEXANDRA GONZÁLEZ
Código: 1.116.547.047
LAURA ISABEL CASTAÑO
Código: 30233988
4 de Agosto del 2021

3. CONTEXTO
La Institución Educativa Ecológica El Carmen esta ubicada en el
municipio de Riohacha, La Guajira, Colombia, de carácter oficial
calendario A en zona urbana, ubicada en la calle 34 # 730 B. Jornada
mañana, tarde y fin de semana, género mixto, modelos educativos
para niños y jóvenes, educación tradicional. Tiene la visión de ser una
institución educativa comprometida con el medio ambiente reconocida
a nivel local, nacional e internacional, moderno, innovador eficiente e
integral que busca la excelencia académica en su quehacer educativo y
fortalecer desde todas las áreas de investigación científica y
tecnológica haciendo uso de recursos innovadores y con una misión
que orienta a los procesos hacia una formación integral de los
miembros de la comunidad educativa que busca formar valores como
el liderazgo crítico hacia los problemas ambientales.

4. DESCRIPCIÓN DE LA
POBLACIÓN
La Institución Educativa Ecológica El Carmen del
municipio de Riohacha, La Guajira, Colombia, está
integrada por 550 estudiantes entre educación
secundaria y media, es de carácter oficial; los jóvenes
estudiantes tienen edades entre los 10 y 12 años,
pertenecientes al estrato 1 y en la población es
predominante la comunidad indígena wayuu, los
indígenas que no hacen parte de esta comunidad se
llaman alijunas. El instituto se caracteriza por poseer
categoría media, en las pruebas censales realizadas, la
muestra aplicada a la investigación son 38 estudiantes,
de los grados sextos por su nivel de vinculación con el
fenómeno investigado.

5. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICA
La necesidad planteada en la Institución Educativa
Ecológica el Carmen es la baja motivación en clases de ciencias
naturales asociada a la apatía manifestada a las clases magistrales
impartida por docentes del área en el grado sexto, en las que se
excluye su participación y estilo de aprendizaje en el aula.
El problema persistente en la población educativa es que no
se encuentran familiarizados casi que, con ningún tipo de
alfabetización digital enfocado a la profundización de
conocimientos y aprendizajes significativos en el aula, por ende,
carecen de alguna alfabetización científica; este aspecto ayuda en
la búsqueda y fortalecimiento de un universo de conocimientos e
informaciones que favorece en la calidad del proceso de
enseñanza aprendizaje.

6. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE
SOLUCIÓN
Debido a las necesidades encontradas en tiempos de pandemia y siendo
consecuentes con la evaluación, se ha implementado apoyar el desarrollo curricular en el
área de ciencias naturales mejorando los niveles de desempeño y diseñando un ambiente
pedagógico con base en el uso educativo de la tecnología, información y comunicación
para apoyar el proceso de formación integral, reinventándonos como educadores y de
esta manera lograr avanzar en el proceso educativo. Hacer uso de herramientas TIC y
materiales tecnológicos que faciliten el aprendizaje significativo en los estudiantes.
De acuerdo con esto, en la era de más auge de las telecomunicaciones y los
avances tecnológicos significativos de la historia, encontramos que la Institución Educativa
Ecológica El Carmen en el municipio de Riohacha, no hace uso de herramientas TIC como
apoyo pedagógico. De igual manera se debe reconocer que integrar las TIC a la
enseñanza es todo un desafío que requiere tanto disposición del estudiante como
preparación y formación del docente. Teniendo en cuenta que, en la Institución Educativa,
los estudiantes seleccionados no están familiarizados con los recursos tecnológicos que se
pueden utilizar en las clases, es necesario un enfoque didáctico dirigido al uso de
herramientas TIC en el área.

7. ELEMENTOS DE SOLUCIÓN
Implementar estrategias didácticas que
permitan potenciar las competencias digitales a
partir de: La interacción en las redes sociales,
revistas digitales, blogs, wikis, videos
multimedia, juegos didácticos, software
didáctico para evaluación de contenidos, entre
otras, que favorezcan estimular la motivación y
apropiación del saber por pate de los
estudiantes.

8. OBJETIVO
Diseñar estrategias de enseñanza -
aprendizaje que se ajusten al currículo
educativo inclusivo de la Institución
Educativa Ecológica El Carmen, las cuales
busquen optimizar las herramientas TIC
para el aprendizaje de las ciencias
naturales.

9. ESTRUCTURA DEL DISEÑO
La presente propuesta de solución integral se centra en el paradigma
cualitativo. En esta investigación no se busca medir estadísticas sino mejorar aspectos de
pedagogía educativa, pero también se utilizan aspectos de la investigación cuantitativa
como lo es la investigación evaluativa. El enfoque etnográfico se apoya en la convicción de
que las tradiciones, roles, valores y normas del ambiente en que se vive se van
internalizando poco a poco y generan regularidades que pueden explicar la conducta
individual y de grupo en forma adecuada.
• Técnicas e instrumentos de recolección de datos:
• La Observación
• La encuesta
• Instrumentos de recolección de datos:
• -Formatos de cuestionarios -Guías de entrevistas
• -Fichas.

10. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
Actividades:
• Diseñar aula virtual (Classroom): Asistencia de
estudiantes por redes.
• Realizar videollamadas semanales de afianzamiento al
proceso.
• Desarrollar y participar de las actividades por redes
sociales.
• Lúdicas enfocadas a desarrollar aprendizaje de los
contenidos a través de los softwares como juegos.

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• AulaPlaneta. Herramientas TIC para el aula de Ciencias Naturales. Recuperado de:
http://www.aulaplaneta.com/2015/09/10/recursos-tic/25-herramientas-tic-para-
el-aula-de-ciencias-naturales/
• Beltrán S. Jorge (2014). Las Ciencias Naturales y Educación Ambiental, una mirada
apoyada en las TIC.
https://sites.google.com/site/pensamientonaturales/home/competencias-en-
ciencias- naturales-y-educación-ambiental