Pedagogos De Francia
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El documento resume brevemente el humanismo francés y varios pedagogos franceses importantes. Explica que el humanismo llegó tarde a Francia debido al Cisma de Occidente y la Guerra de los Cien Años. Luego describe brevemente a Laurent Clerc, fundador de la primera escuela para sordos en Estados Unidos, Francisco Rabelais y su crítica a la educación de su tiempo, y Miguel de Montaigne y sus críticas similares. Brevemente menciona también a Gabriel Fauré, compositor francés, y Allan Kardec,
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El documento resume brevemente la llegada tardía del Renacimiento y el humanismo a Francia debido al Cisma de Occidente y la Guerra de los Cien Años. También menciona la apertura en 1817 de la primera escuela para sordos en los Estados Unidos y las contribuciones de Clerc y Gallaudet. Además, analiza las críticas de Montaigne y Rabelais a la educación formalista de su época y las obras musicales más pequeñas compuestas por Fauré.
francia
El documento describe el desarrollo del humanismo pedagógico en Francia. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego y latín con más libertad, dando lugar al Colegio de Francia. Representantes como Rabelais y Montaigne criticaron la educación formalista de la época y promovieron una educación más práctica y realista que desarrollara el juicio en lugar de memorizar palabras.
El Humanismo Y Pedagogos De Francia
El documento habla sobre el humanismo francés y algunos pedagogos notables de Francia como Francisco I, Rabelais, y Montaigne. Resalta que Rabelais criticó la educación formalista de su época y promovió una educación más práctica, mientras que Montaigne consideraba que el conocimiento que viene solo de los libros es insuficiente y abogaba por una educación basada en la vida real.
El Humanismo Frances
El documento describe cómo el Renacimiento y el humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la guerra de los Cien Años y la peste negra. Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne criticaron la educación formalista y libresca de su época y promovieron una educación más práctica y basada en la observación directa. Ambos defendieron que el conocimiento debe estar vinculado a la vida real y que los estudiantes deben aprender a pensar por sí mismos en lugar de memorizar todo.
Humanismo Frances
El documento describe el desarrollo del humanismo en Francia y dos de sus principales representantes, Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne. El humanismo tardó en llegar a Francia debido a factores como la Guerra de los Cien Años y la peste negra. Rabelais criticó la educación de su tiempo y favoreció la observación directa de la naturaleza, mientras que Montaigne promovió un ideal educativo de formar un hombre completo en cuerpo y alma, y criticó el énfasis excesivo en la memorización y citación.
El Humanismo Frances
El documento describe cómo el Renacimiento y el humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la guerra de los Cien Años y la peste negra. Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne criticaron la educación formalista y libresca de su época y promovieron una educación más práctica y basada en la observación directa. Ambos defendieron que el conocimiento debe estar vinculado a la vida real y que los estudiantes deben aprender a pensar por sí mismos en lugar de memorizar textos.
Humanismo Y Pedagogos Franceses
El documento describe la llegada tardía del Humanismo a Francia debido a factores como la Guerra de los Cien Años y la peste negra. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego y latín y promover el humanismo. Se mencionan las ideas educativas de Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne, quienes promovieron una educación práctica y activa en lugar de una memorística, y rechazaron los castigos corporales por perjudicar la naturaleza del estudiante.
Humanismo Frances
El Renacimiento y el Humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la Guerra de los Cien Años y la Peste Negra. Las universidades de la Sorbona y París se oponían al avance del humanismo. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego y latín con libertad, el cual más tarde se convirtió en el Colegio de Francia, centro del humanismo francés. Rabelais criticó la educación formalista de su época y favoreció una educación práctica y basada
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El documento describe el desarrollo del humanismo pedagógico en Francia. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego y latín con más libertad, dando lugar al Colegio de Francia. Representantes como Rabelais y Montaigne criticaron la educación formalista de la época y promovieron una educación más práctica y realista que desarrollara el juicio en lugar de memorizar palabras.
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El documento describe cómo el Renacimiento y el humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la guerra de los Cien Años y la peste negra. Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne criticaron la educación formalista y libresca de su época y promovieron una educación más práctica y basada en la observación directa. Ambos defendieron que el conocimiento debe estar vinculado a la vida real y que los estudiantes deben aprender a pensar por sí mismos en lugar de memorizar todo.
Humanismo Frances
El documento describe el desarrollo del humanismo en Francia y dos de sus principales representantes, Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne. El humanismo tardó en llegar a Francia debido a factores como la Guerra de los Cien Años y la peste negra. Rabelais criticó la educación de su tiempo y favoreció la observación directa de la naturaleza, mientras que Montaigne promovió un ideal educativo de formar un hombre completo en cuerpo y alma, y criticó el énfasis excesivo en la memorización y citación.
El Humanismo Frances
El documento describe cómo el Renacimiento y el humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la guerra de los Cien Años y la peste negra. Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne criticaron la educación formalista y libresca de su época y promovieron una educación más práctica y basada en la observación directa. Ambos defendieron que el conocimiento debe estar vinculado a la vida real y que los estudiantes deben aprender a pensar por sí mismos en lugar de memorizar textos.
Humanismo Y Pedagogos Franceses
El documento describe la llegada tardía del Humanismo a Francia debido a factores como la Guerra de los Cien Años y la peste negra. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego y latín y promover el humanismo. Se mencionan las ideas educativas de Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne, quienes promovieron una educación práctica y activa en lugar de una memorística, y rechazaron los castigos corporales por perjudicar la naturaleza del estudiante.
Humanismo Frances
El Renacimiento y el Humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la Guerra de los Cien Años y la Peste Negra. Las universidades de la Sorbona y París se oponían al avance del humanismo. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego y latín con libertad, el cual más tarde se convirtió en el Colegio de Francia, centro del humanismo francés. Rabelais criticó la educación formalista de su época y favoreció una educación práctica y basada
El Humanismo Pedagogico En Francia Edad Moderna
El documento describe el desarrollo del humanismo en Francia durante la Edad Moderna. Resalta que el Renacimiento y el humanismo tuvieron retraso debido a la Guerra de los Cien Años, la Peste Negra y el Cisma de Occidente. La Universidad de Sorbona y de París fueron baluartes del escolasticismo. Pedagogos como Rabelais y Montaigne criticaron la educación de la época y promovieron un enfoque más práctico y natural.
Humanismo Y Pedagogos De Francia
Este documento describe el humanismo y pedagogos en Francia. Habla sobre Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne, dos críticos de la educación de la época. Rabelais expuso sus ideas educativas en su obra "Gargantúa y Pantagruel" donde describió dos sistemas de educación. Miguel de Montaigne criticó la tendencia libresca y alejamiento de la realidad en la educación, y promovió el desarrollo del juicio sobre llenar la cabeza de palabras.
Pedagogia En Francia
El documento describe el desarrollo del humanismo pedagógico en Francia. Explica que el Renacimiento y el humanismo llegaron tarde a Francia debido a varios factores como la Guerra de los Cien Años y la peste negra. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego, latín y otras materias con libertad, lo que luego daría lugar al Colegio de Francia, centro difusor del humanismo. Se mencionan a Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne como representantes que criticaron la educación de su ép
Humanismo Frances 1
El documento describe cómo el Renacimiento y el Humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la Guerra de los Cien Años y la Peste Negra. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego y latín y avanzar el humanismo. Más tarde este instituto dio lugar al Colegio de Francia, que propagó el humanismo por toda Francia. Rabalais y Montaigne criticaron la educación formalista de su época y favorecieron una educación más práctica y basada en la observación directa
Humanismo Frances
El documento describe los principales pedagogos del humanismo francés. Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne criticaron la educación formalista y memorística de su época y promovieron una educación más práctica y natural basada en la observación y el contacto directo con el mundo real. Ambos criticaron el énfasis en el verbalismo y el mecanicismo y prepararon el camino para un enfoque pedagógico más realista.
humanismo Francs
El documento resume el desarrollo del Renacimiento y el Humanismo en Francia, así como las ideas educativas de importantes pensadores franceses de la época. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego y latín con más libertad, lo que luego daría paso al Colegio de Francia. Rabelais criticó la educación libresca y propuso una educación activa a través de la observación directa. Montaigne también criticó el verbalismo y propuso una pedagogía más naturalista.
Humanismo Y Pedagogos De Francia
El documento resume el desarrollo del humanismo pedagógico en Francia. Menciona que llegó más tarde que a Italia debido a conflictos como la Guerra de los Cien Años. Explica que Francisco I creó institutos para enseñar griego, latín y otras materias con más libertad. Destaca a Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne como representantes que criticaron la educación formalista de su época y favorecieron métodos más prácticos y basados en la observación directa.
Yery
El Renacimiento y el Humanismo llegaron tarde a Francia debido a varios factores como la Guerra de los Cien Años y la peste negra. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego, latín y otras materias y propagar el humanismo, que más tarde se convirtió en el Colegio de Francia. Rabelais criticó la educación formalista de su época y propuso una educación práctica y en contacto con la naturaleza, mientras que Montaigne criticó el verbalismo y preparó el camino para una ped
El Humanismo Pedagógico en Francia
El documento describe el desarrollo del humanismo pedagógico en Francia. La corriente humanista llegó más tarde a Francia que al resto de Europa debido al Renacimiento. Francisco I ayudó a adoptar las formas renacentistas y lideró un renacimiento literario, incluyendo la obra de Rabelais "Gargantua y Pantagruel", la cual criticaba las costumbres pedagógicas existentes. Miguel de Montaigne promovió el desarrollo del juicio crítico sobre la mera memorización y la observación directa de la n
Humanismo Y Pedagogos De Francia Nohelia Loza Mamani
El Renacimiento y el Humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la Guerra de los Cien Años, la Peste Negra y el Cisma de Occidente. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego, latín y humanismo fuera de la influencia de las universidades de La Sorbona y París, que se oponían a estas ideas. Este instituto más tarde se convirtió en el Colegio de Francia, centro del humanismo en el país. Autores como Rabelais y Montaigne criticaron la educ
Biografia de jose maria
José María Rivas Groot fue un político y escritor colombiano nacido en 1863 en Bogotá y fallecido en 1923 en Roma. Realizó estudios en varios colegios de Colombia y en el extranjero. Se desempeñó como profesor, director de la Biblioteca Nacional de Colombia y fue elegido al Congreso Nacional y al Senado, donde también ocupó cargos como Ministro de Educación y Ministro Plenipotenciario ante la Santa Sede. Tuvo una prolífica obra literaria que abarcó poesía, novela, cuento
Charles Rollin
Célebre catedrático y escritor de Francia, nacido en París en el año 1661, hijo de un humilde cuchillero y falleció en el año 1741.
Charles Rollin se hizo notable por su precoz disposición y obtuvo una plaza pensionada en la universidad y siguió los cursos del colegio de Plessis y durantes sus estudios clásicos se distinguió tanto por sus virtudes como por sus ordenamientos y aventajó rapidamente a todos sus compañeros (despues estudió teología pero sin ordenarse).
A los 22 años reemplazó a su catedrático antiguo Hersan, en la cátedra de segunda y en 1687 fue nombrado catedrático de retórica en el colegio de Plessis y en el año 1688 en el de Francia.
Posteriormente en 1694 fue elegido rector de la universidad de París y al dejar aquel empleo en el año 1696 se encargó de la dirección del Colegio de Beauvais, en el que hizo florecer los estudios y destacó tambien en su administración por sus buenas acciones y útiles reformas (pero al cabo de 15 años fue arrebatado violentamente de sus discipulos por sospechas de pertenecer al janseísmo).
El Humanismo Y Pedagogos De Francia
El documento resume el humanismo y algunos pedagogos franceses. Explica que el humanismo surgió como una devoción a la vida espiritual y el estudio de los textos antiguos. Menciona que Rabelais criticó la iglesia y la sociedad de su época en su obra "Gargantúa y Pantagruel". También señala que Miguel de Montaigne escribió los "Ensayos", donde criticó a quienes citan frecuentemente a otros autores sin aportar sus propias reflexiones.
Renacimiento En Francia
El documento describe la llegada tardía del Humanismo y el Renacimiento a Francia debido a varios factores como la Guerra de los Cien Años y la peste negra. También habla sobre pedagogos franceses como Rabelais y Montaigne quienes criticaron la educación de la época y promovieron un enfoque más activo y basado en la observación directa de la naturaleza. Rabelais ilustró sus ideas educativas en su obra Gargantúa y Pantagruel contrastando dos sistemas educativos, mientras que Montaigne
Louis Rollin
Rollin forja el espíritu de la enseñanza secundaria.
Louis Rollin:
Nació en 1661, en parís, en medio de artesanos y llamo la atención sus cualidades educativas.
En 1683 inicio como profesor de secundaria en el colegio Plessis.
La universidad:
Conservaba tres facultades como lo era la teología, derecho y medicina, con base a la facultad del arte, dirigido por los principales jefes de colegios.
El fin de la educación secundaria: ¡formar hombres de gusto!
a) La educación religiosa, moral y liberaría.
La Hipótesis de la religión.
La Moral
Fase de la dialéctica pedagógica.
b) Las diversas disciplinas: Tradición e innovación.
La enseñanza de las lenguas:
El latín
El griego
El francés
La Historia y la filosofía.
El desarrollo y ahondamiento de los estudios históricos.
La filosofía, termino natural en la educación secundaria
c) Consideraciones generales sobre la disciplina y la educación.
Humanismo Frances
El documento habla sobre el humanismo pedagógico en Francia durante la época de Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne. Rabelais criticó la educación de su tiempo y favoreció la observación directa de la naturaleza como mejor forma de aprendizaje. También creó institutos para enseñar griego y latín con libertad. Montaigne también criticó la educación de la época y propuso una pedagogía realista y naturalista, con un ideal de formar personas completas en cuerpo y alma.
El naturalismo
El naturalismo es un estilo artístico que busca reproducir la realidad de forma objetiva, incluyendo tanto aspectos sublimes como vulgares. Su principal representante fue el escritor Émile Zola, quien teorizó sobre este estilo y lo promovió en obras como el prólogo de su novela Thérèse Raquin y en su libro Le roman expérimental.
Tiempo de silencio
Este documento resume la biografía y obra del escritor español Luís Martín Santos. Nació en Marruecos en 1924 y se doctoró en medicina en Salamanca, donde se casó y tuvo tres hijos. Murió en 1964. Es considerado un novelista experimental por su obra Tiempo de Silencio, publicada en 1962, que emplea técnicas como el monólogo interior y la falta de división en capítulos.
Environmental compatibility of energy production at global, regional and loc...
International Symposium on Sanitary and Environmental Engineering, 25th of June 2008, Florence, Italy
Carnaval en Venecia
El documento habla brevemente sobre el Carnaval de Venecia. Menciona el evento y luego dice que es hora de volver a la realidad, dando a entender que el carnaval ha terminado por este año.
2008 02 27 Apresentacao Institucional
Este documento apresenta a estrutura societária e o potencial de mercado da Camargo Corrêa Desenvolvimento Imobiliário, com projeções de crescimento constante baseadas na liderança do grupo Camargo Corrêa em diversos mercados, reconhecimento da marca e disciplina de capital.
I S T E E C
El documento compara y contrasta la tecnología, la ciencia y la innovación tecnológica. Explica que la tecnología se basa en los saberes prácticos para modificar el medio ambiente y satisfacer las necesidades humanas, mientras que la ciencia se basa en observaciones y razonamientos sistemáticos para generar conocimiento objetivo. También clasifica los tipos de innovación tecnológica según el objeto, componentes y relación con el mercado.
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Yery
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José María Rivas Groot fue un político y escritor colombiano nacido en 1863 en Bogotá y fallecido en 1923 en Roma. Realizó estudios en varios colegios de Colombia y en el extranjero. Se desempeñó como profesor, director de la Biblioteca Nacional de Colombia y fue elegido al Congreso Nacional y al Senado, donde también ocupó cargos como Ministro de Educación y Ministro Plenipotenciario ante la Santa Sede. Tuvo una prolífica obra literaria que abarcó poesía, novela, cuento
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El documento resume la historia de la literatura infantil desde la Edad Media hasta finales del siglo XVIII. Los primeros relatos para niños fueron cuentos populares y mitos transmitidos oralmente. Con la imprenta en el siglo XV, se publicaron los primeros libros infantiles como abecedarios y fábulas. En el siglo XVII, Comenius publicó el primer libro ilustrado para niños, el Orbis Pictus. Perrault popularizó cuentos de hadas como Cenicienta y Caperucita Roja en su colección Cuentos de
Pedagogia
Este documento describe la educación del humanismo y el renacimiento en Europa. Resalta figuras claves como Victorino de Feltre, quien introdujo métodos innovadores en su escuela en Mantua, Italia en el siglo 15. También discute los principios educativos de Rabelais y Montaigne en Francia, incluyendo un énfasis en la educación física, intelectual y moral. Finalmente, destaca la obra del Cardenal Cisneros en España, especialmente la universidad de Alcalá que integró distintos colegios para enseñar diferentes especial
Innovaciones y precursores de la educación
Este documento presenta un resumen de las principales teorías y escuelas educativas del siglo XX, incluyendo innovaciones y precursores. Brevemente describe las contribuciones de figuras influyentes como Pestalozzi, Herbart, Froebel, Tolstoi, Juan Bosco y el Padre Manjón, y cómo sentaron las bases para las tendencias contemporáneas en educación.
El Humanismo Pedagogico En Francia Edad Moderna Wilber Terminado
El documento habla sobre el humanismo pedagógico en la Francia de la Edad Moderna. Explica que el Renacimiento y humanismo en Francia tuvieron retraso debido a la Guerra de los Cien Años, la Peste Negra y el Cisma de Occidente. Las universidades de Sorbona y París fueron baluartes del escolasticismo. Pedagogos como Rabelais y Montaigne criticaron la educación de la época y promovieron una enseñanza más activa y basada en la observación directa de la naturaleza.
El Humanismo Pedagogico En Francia Edad Moderna Wilber Terminado
El documento habla sobre el humanismo pedagógico en la Francia de la Edad Moderna. Explica que el Renacimiento y humanismo en Francia tuvieron retraso debido a la Guerra de los Cien Años, la Peste Negra y el Cisma de Occidente. También menciona a pedagogos franceses como Rabelais, Montaigne y el Colegio de Francia que criticaron la educación de la época y promovieron una enseñanza más activa y basada en la observación de la naturaleza.
El Humanismo Pedagogico En Francia Edad Moderna Wilber Terminado
El documento resume el desarrollo del humanismo en Francia durante la Edad Moderna. La universidades de Sorbona y París fueron centros del escolasticismo hasta que surgió el Instituto de Lectores Reales que enseñaba griego y latín de forma más libre. Más tarde, el Colegio de Francia se convirtió en el centro de irradiación del humanismo. Pedagogos como Rabelais y Montaigne criticaron la educación de la época y promovieron un enfoque más activo y basado en la observación de la naturaleza.
La RevolucióN A TravéS De Los Siglos August Hamon
Este documento resume la historia del comunismo a través de los siglos, desde las comunidades religiosas antiguas hasta Jesucristo y los primeros cristianos. Menciona cómo ideas comunistas se presentaron en la antigua Grecia y Roma, así como en comunidades budistas y judías. Explica que Jesucristo predicó ideas como la igualdad, la fraternidad y la comunidad de bienes, y que los primeros apóstoles practicaron el comunismo compartiendo todas las cosas.
Pedagogos De Francia Ok
Laurent Clerc fue un destacado profesor y pedagogo francés sordo que enseñó en la primera escuela para sordos en los Estados Unidos y pasó el resto de su vida enseñando allí.
Pedagogos De Francia Ok
Laurent Clerc fue un destacado profesor y pedagogo francés sordo que enseñó en la primera escuela para sordos en los Estados Unidos y pasó el resto de su vida enseñando allí.
pedagogia
Este documento describe la vida y obras de varios pedagogos importantes como Juan Luis Vives, John Amos Comenius, John Locke, Jean-Jacques Rousseau, Johann Pestalozzi, Friedrich Fröbel, Pauline Kergomard y Ovide Decroly. Resalta sus contribuciones a la pedagogía y reforma educativa.
Pedagogia De Italia
Los humanistas italianos del Renacimiento promovieron una educación basada en las humanidades y los clásicos griegos y latinos para cultivar al hombre de manera integral. Fundaron bibliotecas, academias e institutos donde discutían temas literarios, científicos y filosóficos. Autores como Castiglione y Vittorino de Feltre establecieron escuelas innovadoras donde se enseñaba de manera atractiva y equilibrada, desarrollando la mente y el cuerpo.
Las mujeres en la historia
El documento presenta información sobre importantes mujeres de la historia y su contribución a la ciencia, las matemáticas y la literatura. Entre ellas se encuentran Marie Curie, Ada Lovelace, Sophie Germain y Rosalía de Castro. También explica que el 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer en conmemoración de las protestas de mujeres trabajadoras en Estados Unidos en 1857 y 1908 para reivindicar sus derechos.
Las mujeres en la historia
El documento presenta información sobre importantes mujeres de la historia y su contribución a la ciencia, las matemáticas y la literatura. Entre ellas se encuentran Marie Curie, Ada Lovelace, Sophie Germain y Rosalía de Castro. También explica brevemente el origen del Día Internacional de la Mujer como una protesta de trabajadoras textiles en Nueva York en 1857 y su establecimiento formal en 1910. El documento concluye afirmando que todos tenemos los mismos derechos y debemos respetarlos.
Tarea4.pptx
El documento presenta el contexto histórico de la literatura contemporánea desde 1914. Menciona algunos eventos clave de esa época como la Primera Guerra Mundial, el desarrollo de la ingeniería genética y la conquista del espacio. También describe el papel fundamental de las tecnologías de la información y la comunicación, así como el surgimiento de los medios de comunicación masiva. Finalmente, presenta algunas características clave de los géneros narrativo, teatral y poético en la literatura contemporánea.
Histpria Importante
El Renacimiento y el Humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la Guerra de los Cien Años y la Peste Negra. Francisco I estableció el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego, latín y otras materias con libertad académica. Este instituto más tarde se convirtió en el Colegio de Francia, que propagó el humanismo por toda Francia. Montaigne criticó la educación de su época en sus "Ensayos", incluyendo el verbalismo y el mecanicismo, allanando el camino
El Humanismo Y Pedagogos
El documento habla sobre el humanismo y algunos pedagogos destacados. El humanismo se extendió en Europa en el siglo XV y confiaba en la razón y capacidad del ser humano. Los humanistas buscaban una formación integral y viajaban para intercambiar ideas. Algunos humanistas notables fueron Erasmo, Tomás Moro y Luis Vives. En Italia, Castiglione describió el ideal educativo del renacimiento e incluía ejercicios físicos y Vittorino da Feltre fundó una escuela con un ambiente alegre y de
Renacimiento humanismo
Este documento presenta información sobre el Humanismo y el Renacimiento durante la Edad Moderna en Europa. Explica que el Humanismo surgió en Italia en el siglo XIV como un movimiento intelectual que valoraba el estudio de los clásicos griegos y latinos. Se difundió gracias a eruditos, academias y mecenas. Figuras claves fueron Petrarca, Boccaccio y Erasmo. El Renacimiento fue un movimiento artístico iniciado en Italia, que puso al hombre en el centro. Abandonó la mentalidad medieval
DOCENTE
El documento resume el período del Prerrenacimiento, incluyendo el desarrollo de la burguesía y las primeras universidades en Europa, así como las características y representantes más importantes de la literatura de este período. Los temas literarios incluyeron la muerte, el amor y la fama, y los géneros fueron la lírica, la narrativa y la dramática. Entre los representantes más destacados se encuentran Jorge Manrique, Petrarca, Dante Alighieri y Fernando de Rojas.
Trabajo taller sobre la pedagogía
La pedagogía estudia la educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla. Figuras representativas como Rousseau, Pestalozzi, Diesterweg y Ushinsky hicieron importantes contribuciones al entendimiento de la pedagogía moderna en los siglos XVIII y XIX. La pedagogía se desarrolló a raíz de cambios socioeconómicos y fue influenciada por pensadores posteriores como Montessori, Dewey y Meumann.
Humanismo Y Pedagogos Franceses
El documento resume el desarrollo del Renacimiento y el Humanismo en Francia. Señala que tardaron en llegar debido a factores como la Guerra de los Cien Años y la peste negra. También menciona que las universidades de La Sorbona y París se oponían al humanismo. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego, latín y otras materias de forma libre, lo cual dio origen más tarde al Colegio de Francia. Miguel de Montaigne criticó la educación formalista de su época y favore
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pedagogos de francia y el humanismo
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Pedagogos De Francia Ya Listo Para Mandar
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pedagogos de italia
El documento habla sobre el humanismo y principales pedagogos de Italia. Explica que el humanismo surgió en el siglo XIV en Italia y se mantuvo influyente hasta el siglo XVI. Luego describe brevemente a Juan Bosco, fundador de las Salesianos y pionero en la educación de niños pobres, a Luce Fabbri, pedagoga anarquista italiana, y a Lorenzo Milani, sacerdote y creador de un método pedagógico alternativo. Finalmente, resume la vida y método educativo de María Montessor
Diapositivas Del Ultimo Trabajo De La Pedagogia Aleeeeeee L
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Diapositivas De La EducacióN Escolastica Y Patristica
La educación en la Edad Media se divide en dos fases principales: la educación patrística y la escolástica. La educación patrística se basaba en la enseñanza especializada y gradual guiada por un solo maestro, mientras que la educación escolástica buscaba enseñar la verdad revelada a través de la ciencia y la tecnología conciliando la fe y la razón en la universidad.
Parques Nacionales Del Peru
El documento describe tres áreas naturales protegidas en el Perú: la Zona Reservada de Tumbes, establecida en 1994, que posee dos zonas ecológicas bien diferenciadas; el Parque Nacional Cerros de Amotape, establecido en 1975, que preserva la ecorregión de bosque seco ecuatorial; y la Reserva Nacional Pacaya-Samiria, establecida en 1982, que alberga una abundante y diversa fauna, incluidas 132 especies de mamíferos y 330 de aves.
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Diapositivas De La EducacióN Escolastica Y Patristica
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Pedagogos De Francia
- 1. UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA CURSO: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN TEMA: HUMANISMO Y PEDAGOGOS DE FRANCIA PRESENTADO POR: JESSICA BETZABETH ACERO ARO
- 2. HUMANISMO FRANCÉS El renacentismo y el humanismo en Francia tardaron en llegar por muchas razones. -El cisma de occidente. -La guerra de los cien años . El instituto de lectores dio lugar mas tarde , al colegio de Francia , que se convirtió en el centro de irradiación del humanismo por toda Francia.
- 3. -En 1817 abrieron en la ciudad de Hartford, Connecticut, la primera escuela de sordos de los Estados Unidos, la Connecticut Asylum for the Educativos and Instruction of Deaf and Dumb Persons. Aunque ambos se desempeñaban como maestros, al principio Clerc asumió la mayor parte de labores docentes, mientras Gallaudet se encargaba mayormente de la administración LAURENT CLERC
- 4. Fue maestro físico, botánico, sin embrago se le Conoce por sus resultados en el campo de entomologías es conocido como el padre de la entomología moderna. Fue naturista humanista entomólogo, escritor Apasionado por la naturaleza y poeta. Nació el 22 de diciembre de 1823,y fallece el 11 de octubre de 1915
- 5. FRANCISCO RABELAIS -Es critico de la educación formalista y libresca de su tiempo , aspirado a una educación realista y practica . -Su mas conocida obras son : Gargantua y Pantagruel El primer sistema : una educación libresca y memorística. El segundo sistema : refleja una educación activa.
- 6. Al igual que el anterior , montaigne critica en su obra ¨ensayo¨ la educación de su tiempo :el verbalismo , el mecanismo y hasta al humanismo. Critica a los repetidores a los que citan con frecuencia :según cicerón , platón . MIGUEL DE MONTAIGNE
- 7. GABRIEL FAURÉ Fauré se inclinó por un sonido más discreto y emotivo, que se enfrentaba con el estilo llamativo de Richard Wagner y sus seguidores. Compuso en los pequeños géneros, en especial canciones y obras cortas para piano .
- 8. Se entrego por entero a la lingüística y hablaba correctamente el alemán y el ingles . El 18 de abril de 1857 publica un libro que marcará el inicio del espiritismo, el libro de los espíritus, hecho por el que es hoy en día conocido.
- 9. GRACIAS POR SU ATENCIÓN