Este documento presenta los lineamientos para el Plan Escolar de Desarrollo Educativo (PEDE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT) de una escuela. El PEDE establece la misión, visión, objetivos y estrategias a mediano plazo, mientras que el PAT define las metas y actividades específicas para cada ciclo escolar, con el fin de lograr de manera progresiva los objetivos planteados en el PEDE a través de un proceso de mejora continua.

1. PLAN ESTRATÉGICO DE
DESARROLL EDUCATIVO
PEDE
PLAN ANUAL DE TRABAJO
PAT
ZONA ESCOLAR 042
SECTOR EDUCATIVO 07

2. • Plan Escolar de Desarrollo
Educativo
• Escolar (PEDE)
– Programa Anual de
Trabajo (PAT)
Instrumento de planeación:

3. P E D E (mediano plazo)
P A T (corto plazo)
Desarrollo de
actividades para logro
de metas
Misión
Visión
Objetivos
Metas anuales
Logro de metas anuales = logro de objetivos

4. PLAN ESCOLAR DE DESARROLLO EDUCATIVO
• Autoevaluación inicial
• Dimensiones de la gestión escolar
• PC, O, A, PS
• Estándares
• Misión y Visión
• Valores y compromisos
• Objetivos
• Análisis FAOR
• Estrategias
• Metas

5. PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
• Metas y actividades anuales
• Seguimiento y evaluación
• Indicadores
• Pizarrón de autoevaluación
• Informe técnico pedagógico

6. El proceso de mejora continua implica…
Autoevaluación Inicial
Valoración objetiva de la situación
escolar, reconociendo procesos
críticos en la organización y
logros educativos.
Verificación
Se evalúa y analiza la información,
comparación entre situación inicial,
intermedia y final. Constata resultados
obtenidos contra esperados, para
analizar causas y corregir rumbos.
Retroalimentación
Incorpora nuevas prácticas en el
funcionamiento regular de la escuela.
Reinicia el proceso de planeación para
alcanzar nuevas metas.
Planeación
Misión, Visión, Objetivos, Estrategias, Metas,
Acciones, Recursos, Seguimiento, Evaluación
Realización
Puesta en práctica de estrategias
y acciones de mejora. Requiere
evaluación continua para dar
cuenta de los impactos

7. R u t a g e n e r a l
PAT próximo
ciclo escolar
Informe técnico
pedagógico y
financiero
Autoevaluación
inicial
Misión
de la escuela
Visión, Valores y
Compromisos
Objetivos
FAOREstrategias
Metas
Actividades
PAT
Programa
Anual de
Trabajo
Seguimiento
Evaluación
E s t á n d a r e s

8. AUTOEVALUACIÓN
• Se constituye como una
institución dedicada socialmente
a enseñar
• Tiene el propósito de formar a
los alumnos y contribuir en su
desarrollo como personas y
ciudadanos
• Se basa en objetivos, acciones
y prácticas que coexisten,
interectúan y se articulan entre
sí
• Cuenta en su interior con
dimensiones, ámbitos o planos
de acción diferentes y
complementarios
A) LA ESCUELA DE EDUCACIÓN
BÁSICA

9. •Proceso para saber qué se hace en la
escuela, cómo se hace, para qué se
hace y qué resultados se han logrado
•Pone en mano de los actores
información respecto al logro educativo
•Puede ser inicial, formativa y final o
sumativa
•Se propicia desde el interior de la
escuela
•Genera insumos para conocer
fortalezas y debilidades
•El colectivo toma decisiones para
emprender un mejoramieto
•Propicia una planeación con enfoque
estratégico
B) LA AUTOEVALUACIÓN

10. C) DIMENSIONES DE LA GESTIÓN
ESCOLAR
Administrativa
Participación Social
Organizativa
Pedagógica

11. De Proceso clasificados en:
Gestión
Práctica Docente
Participación Social en la
Escuela
De Impacto, referidos ala eficacia
externa y logro educativo
D) ESTÁNDARES

12. •Razón de ser de la escuela pública
mexicana
•Declaración del “deber ser”
•Asumida por el colectivo
•Define y orienta el hacer de la
escuela hacia la adquisión de
conocimientos, desarrollo de
habilidades y construcción de
valores y actitudes en los alumnos
•Se expresa en los logros de
aprendizaje de los estudiantes, no
como calificación asignada, sino
como competencias adquiridas
MISIÓN DE LA ESCUELA

13. •Recuperación de los productos
generados en la autoevaluación
•Contar con una misión clara y
compartida
•Imaginar un escenario futuro y
posible de la escuela
•Se constituye como un objetivo
compartido, alcanzable y concreto
•Contempla medidas eficaces,
motiva la innovación y los
cambios
•Despierta el diálogo, el trabajo
en equipo y el colaborativo
VISIÓN DE LA ESCUELA
A) CONSTRUCCIÓN DE LA
VISIÓN

14. •Identificar prácticas
cotidianas, relaciones o
actitudes determinantes para
la visión
•Los valores: Unen a las
personas, Se comparten, Se
viven, Se sienten, Se
practican
•Seleccionar las prácticas
más valiosas para todo el
equipo
•Que el colectivo establezca
B) VALORES

15. •Identificación con la
visión, valores y misión
•Liderazgo compartido
•Responsabilidades del
Director
•Responsabilidades del
Equipo Docente
•Publicación de visión,
misión y valores
•Difundir logros
C) COMPROMISOS

16. •Intenciones que orientan la acción
de la escuela
•Deben ser pertinentes y coherentes
con la visión y la misión
•Deben de ser medibles, realistas y
flexibles
•Redaccción: Verbo en infinitivo +
Qué + Para qué + Cómo
•Elaborar por dimensión
•Viabilidad de los Objetivos: Análisis
FAOR
•Facilitadores (internos)
•Obstáculos (internos
•Apoyos (externos)
•Riesgos (externos)
OBJETIVOS

17. •Decisiones, criterios y
acciones que orientan los
esfuerzos
•Trayectorias posibles para el
desarrollo de los procesos
planeados
•Rutas para alcanzar la visión
y la misión
•Dan respuesta al cómo
•Parten del análisis FAOR
•Orientan las prácticas para
el logro de los objetivos
ESTRATEGIAS

18. •Precisa lo que el objetivo quiere lograr,
en qué tiempo y a qué costo
•Constituyen medidas de revisión para
los objetivos
•Redacción: Verbo en infinitivo +
cantidad + contenido + propósito + plazo
•Consideran tiempo y resultados
concretos
•Son a corto plazo
•Se expresan en unidades de medida
•Pueden proyectarse, calendarizarse y
cuantificarse
•Tienen que considerar la calidad en los
procesos y los requerimientos de apoyo
•Insumos para el Programa Anual de
trabajo (PAT)
METAS

19. •Se desprenden de las
estrategias planteadas a
partir de los objetivos y metas
•Especifican de manera
detallada las acciones a
seguir para poner en práctica
las estrategias
•Contemplan el empleo de
métodos, técnicas, procesos
o indicadores a fin de cumplir
con lo programado
•Se enmarcan en un tiempo y
espacio determinado
•Están sujetas a procesos de
seguimiento y evaluación
ACTIVIDADES

20. • Planeación a corto plazo (Ciclo
Escolar)
• Dar cumplimiento a los objetivos y
metas del PEDE
• Analizar y priorizar que objetivos y
metas del PEDE se pueden cubrir
total o parcialmente en el ciclo
escolar
• Establecer tareas concretas para
cumplir metas y objetivos
(actividades)
• Dar énfasis en la Dimensión
Pedagógica Curricular
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
(PAT)A) CARACTERÍSTICA
S

21. Formato A
•Objetivo (s) por
Dimensión
•Metas
•Actividades
•Responsables
•Recursos
•Costos
•Tiempos
B) DISEÑO

22. •Proceso para la mejora
continua
•Valora, rectifica y
retroalimenta
•Identifica el grado de avance
de actividades, objetivos y
metas
•Contar con indicadores para la
evaluación de metas
•Establecer momentos de
evaluación
•El Pizarrón de autoevaluación:
C) SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN

23. •Se presenta al final del ciclo escolar
•Recupera los datos presentados en el
pizarrón de autoevaluación
•Analizar lo planeado contra lo logrado
•Identificar situaciones que
intervinieron en el logro de los
resultados
•Plantear las modificaciones
necesarias
•Modificar el PEDE, si es necesario
•Insumo para elaborar el PAT del
siguiente ciclo
INFORME TÉCNICO
PEDAGÓGICO

24. ¡GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN!