El documento habla sobre la planificación del trabajo docente. Explica que la planificación y evaluación son elementos inseparables del proceso de enseñanza-aprendizaje. Detalla los diferentes elementos a considerar en la planificación como las competencias, indicadores de logro, contenidos, actividades, y recursos. También cubre los diferentes momentos y niveles de planificación como la planificación anual, por períodos, semanal y diaria. Resalta que la planificación es necesaria para organizar las actividades que permitan alcanzar los aprendizajes esper

1. Planificación
del trabajo docente

2. Preguntas
• ¿Qué tipos o modalidades de planificación utilizan?
• ¿Qué elementos consideran para la planificación?
Al llevar a la práctica lo planificado:
•
•
•
¿Cuáles son los problemas más comunes?
¿Cómo los resuelve?
¿Qué es lo más difícil de realizar?

3. Proceso Enseñanza – Aprendizaje - Evaluación
Planificación
Ejecución
Evaluación

4. •
Planificación y evaluación son dos elementos inseparables en
cualquier proceso de enseñanza – aprendizaje.
•
Podríamos decir, sin exagerar, que no existe planificación sin
evaluación.
► Evaluando conocemos sobre el desarrollo de las capacidades de
nuestros estudiantes.
► Evaluando conocemos sobre nuestros propios procesos de
enseñanza y de nuestras decisiones didácticas.
► Todo ello nos permite volver a la planificación con la intención de
enriquecerla y acercarla más a las potenciales capacidades de las y
los estudiantes.

5. Planificar: ¿Qué es?
¿Para qué?
¿Quiénes?
•
Planificar el proceso enseñanza – aprendizaje significa tomar
decisiones. Estas decisiones pueden ser de carácter provisorio o
pueden ser definitivas y afectan directamente el logro de lo que la
institución se plantea alcanzar con las y los estudiantes.
•
La Planificación constituye un proyecto de lo que se debe realizar
para alcanzar las metas propuestas.
•
En el caso de la planificación de aula, son las y los docentes los
primeros responsables de planear la tarea educativa.

6. La Planificación de lo que se desarrolla en el aula debe tener en
cuenta lo siguiente:
•
Lo previsto
Todo aquello que se puede definir con
antelación
•
Lo espontáneo
Todo aquello que surge de manera
espontánea del contexto del aula
•¿Cómo armonizamos nuestro pensamiento, nuestro sentimiento y
nuestra acción?
•¿Cómo armonizamos la teoría con nuestras prácticas si no tenemos un plan
previo que nos permita reflexionar?
•¿Cómo adecuamos nuestras intenciones a nuestras prácticas por medio del
curriculum?

7. Ambientes o Espacios
Cultura organizativa
Estructura del Centro
Condicionantes de la Planificación
Plan de estudios
Concepción psicopedagógica

8. Momentos para la planificación
• Se planifica previo al inicio del año escolar, para
visualizar en términos amplios lo que se espera lograr
durante el año.
• Luego se planifica por períodos más cortos,
dependiendo de la organización del establecimiento.
• Es sumamente importante planificar semanal y
diariamente.

9. Planificación de una unidad temática
1. Selección de las competencias a lograr
2. Selección de los indicadores de logro
3. Selección de los contenidos
4. Determinación del procedimiento a seguir:
actividades, recursos y tiempo
5. Definir la evaluación.

11. • La planificación deberá tener como marco de referencia
el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del
establecimiento.
• El PEI proporciona el sello particular de la institución.
• También es necesario considerar el calendario de
actividades de la comunidad en las que la escuela está
invitada a participar, el calendario escolar general, las
actividades de perfeccionamiento profesional, las
reuniones de trabajo, entre otras.

13. En resumen
•
Planificar el trabajo de aula consiste en encontrar la mejor manera
de organizar el “paso a paso” para alcanzar los aprendizajes
esperados en los tiempos que se señalan.
•
La planificación de aula requiere que el o la docente conozca y
maneje el curriculum a fondo para escoger la secuencia de
actividades más adecuadas para que todos los y las estudiantes
avancen en sus aprendizajes.
•
La planificación de aula es una herramienta de trabajo que ayuda a
evitar la improvisación y constituye un referente para el seguimiento
curricular.

14. Información que toda planificación
Vertical
debe proporcionar
Título
Introducción- Justificación
Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Actividades (Descripción de
las actividades que realizan
docentes y estudiantes)
(Duración)
Enseñanza
Aprendizaje
Evaluación
Recursos a utilizar
Horizontal
Competencias
Indicadores
de logro
Contenidos
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Recursos

15. Muchas Gracias
Matyox
(Kaqchikel)
Chjonte (Mam)
Sereme (Garífuna)