PEIN MATEMÁTICA 2013

Bases del Concurso Página 1
INVESTIGANDO
APRENDO
MATEMÁTICA

MUNICIPALIDAD METROPOLITANA DE LIMA
PROGRAMA DE ESTÍMULO A LA INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA Y GESTIÓN
PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
“INVESTIGANDO APRENDO MATEMÁTICA”
Lima Cercado.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 103
“LUIS ARMANDO CABELLO HURTADO”
2013

PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
“Laboratorio de Investigación Matemática”
I.- DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÒN
1.1 Titulo de la Innovación Pedagógica: “LABORATORIO DE INVESTIGACION MATEMATICA””
1.2 Instituciòn Educativa: Nº103”LUIS A. CABELLO HURTADO”
1.3 Código Modular: 0556431
1.4 UGEL: Nº 03 LIMA –CERCADO.
1.5 DRE: LIMA METROPOLITANA
1.6Dirección de la Institución Educativa: PASAJE ALTO DE LA ALIANZA S/N
1.7Lugar: MANZANILLA
1,8Distrito: LIMA –CERCADO.
1.9Provincia LIMA
1.10Región: LIMA

RESPONSABLES DE LA PROPUESTA DE INNOVACION PEDAGOGICA
La Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado” tiene conformado un equipo
responsable de la Propuesta de Innovación Pedagógica, el mismo que ha sido designado por el Consejo
Educativo Institucional y aprobado con la Resolución Directoral N°013 -2013/LE/LACH/UGEL N°03
NOMBRES Y
APELLIDOS
CARGO EN LA
INSTITUCIÒN
CARGO DE LOS RESPONSABLES
DE LA PROPUESTA DE
INNOVACION PEDAGOGICA
TELÉFONO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
Andrés
Manuel Calle
Vera Director Presidente del CONEI
945538955 Amc-w@hotmail.com
Juana María
Bendezù Arce
Sub Directora
de Primaria
Miembro del CONEI y
Coordinadora General de la
Propuesta de Innovación
Pedagógica
975068331
juana_bendezu_arce@hotmail
.com
Gladys
Otayza Soria
Profesora del
Nivel Primaria
Miembro del CONEI
Coordinadora de Difusión de
la Propuesta de Innovación
Pedagógica
3312501 gladysotayza@hotmail.com
Maritza Oré
Gómez
Profesora del
Nivel
Secundaria
Coordinador de Ejecución e
Implementación de la
Pedagógica
990265748 marhija@hotmail.com
Nelly Vara
Quispe
Profesora del
Nivel
Secundaria
Coordinadora de Economía
de la Propuesta de Innovación
Pedagógica
Elsa casas
Cáceres
Profesora del
Nivel Primaria
Coordinadora de actas de la
Pedagógica
Walter
Puelles
Morante
Profesora del
Nivel Primaria
Coordinador de Talleres de
Capacitación de la Propuesta
de Innovación Pedagógica 5615672 wangepulo2008@hotmail.com
Irasema
Paredes
Kuriyama
Profesora del
Nivel Secundaria
Pedagógica
Eduardo
Cano Cerna
Profesora del
Nivel Secundaria
Coordinador de Talleres de
Capacitación de la Propuesta
de Innovación Pedagógica
Elsa Cortez
Ramos
Profesora del
Nivel Primaria
Pedagógica
Angel
Velásquez
Clemente
Estudiante Coordinadora de Difusión de
pedagógica
Flores PPFF Coordinadora de Difusión de

FECHA DE INICIO DE LA PROPUESTA
FECHA DE FINALIZACIÓN DE LA PROPUESTA
Marzo del 2013 Diciembre del 2013
NIVEL PRIMARIA
Grados Nº de alumnos Nº de
aulas
Nº de docentes
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
1° 34 41 04
- 04
2° 56 34 04 - 04
3° 41 34 03 - 03
4° 31 43 04 - 04
5° 20 22 02 01 01
6° 23 27 02 01 01
AIP - - 01 - 01
CRT - - 01 - 01
E.F. - - - 01 -
TOTAL 205 201 21 03 19
Lopez Ana la Propuesta de Innovación

NIVEL SECUNDARIA
Grados Nº de alumnos Nº de
aulas
Nº de docentes
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
1° 22 16 03
06 05
2° 24 24 03 06 06
3° 21 16 02 05 08
4° 14 33 02 06 08
5° 23 18 02 06 08
CRT-AIP - - 01 - 01
E.F. - - - 01 -
TOTAL 104 107 21 03
Nº de directivos Nº de Personal
Administrativo y de
Servicio
Nº de Padres de Familia
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
01 01 12 04 147 233
02 16 380

2.- DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
La Institución Educativa N° 103 “Luis Armando Cabello Hurtado” se encuentra ubicado en la
avenida Alto de la Alianza s/n a la altura de la cuadra 3 de Nicolás Ayllón la cual pertenece a una zona de
alto riesgo social, ubicado en el asentamiento humano de Manzanilla, Lima Cercado. Atiende los niveles de
educación primaria( 400) y secundaria(268).
La mayoría de nuestros niños, niñas y adolescentes estudiante presentan dificultades en el proceso
de aprendizaje en todas las áreas , carecen de hábitos y técnicas de estudio esto se debe a que los
docentes no aplican estrategias metodológicas pertinentes para lograr aprendizajes significativos en los
estudiantes, según lo diagnosticado en el proyecto educativo institucional.
Este problema motivó a un equipo de docentes del nivel primaria y secundaria la necesidad de
elaborar la propuesta de innovación pedagógica titulado: LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN
MATEMÁTICA. Nuestra propuesta consiste en implementar el Laboratorio de Matemáticas con medios y
materiales didácticos manipulativos como soporte pedagógico.
El objetivo es mejorar el rendimiento académico de nuestros estudiantes en el área de matemática,
elaborando sesiones de aprendizaje motivadoras y dinámicas despertando en los estudiantes el interés y
gusto por las matemáticas para ello contaremos con los materiales didácticos y/o juegos educativos para
la construcción de sus aprendizajes e incluso sean creadores de materiales didácticos.
Creemos que la manipulación de materiales didácticos, hace posible que los aprendizajes sean
más significativos, pues la manipulación de ellos fortalecerá el trabajo en equipo, desarrollando la
capacidad de creatividad y práctica de valores.
La propuesta de innovación pedagógica se desarrollará en tres momentos:
• En un primer momento los directivos entienden la importancia del monitoreo y acompañamiento al
docente en su labor pedagógica y los trabajos en equipo.
• En un segundo momento se capacitará a los docentes del nivel primaria y secundaria en
estrategias metodológicas investigativas, dinámicas de grupo y manipulación de material didáctico.

• En un tercer momento se realizará una jornada de sensibilización a los padres de familia sobre la
importancia que tiene el acompañamiento y control en las tareas escolares de sus hijos y la
importancia del aprendizaje de la matemática.
• Simultáneamente a los momentos mencionados, los docentes del área de matemática realizarán
sus sesiones de aprendizaje relacionando los contenidos con la realidad fomentando conciencia en
el estudiante sobre la importancia de la matemática en sus vidas.
• Finalmente los estudiantes del nivel primaria y secundaria desarrollan aprendizajes significativos
gracias al uso de los materiales didácticos del laboratorio de investigación matemática
implementado con recursos propios y de la municipalidad de Lima.
.
La propuesta de innovación pedagógica será sostenible porque será insertada en el Proyecto
Educativo Institucional, Proyecto Curricular de la Institución Educativa, Plan Anual de Trabajo, asimismo
se realizará el monitoreo y la evaluación permanente.
El Comité de Gestión será el encargado de la administración de los recursos financieros, tendrá a
su cargo la compra de los materiales para el laboratorio, con el presupuesto otorgado por la Municipalidad
de Lima, presentara el informe detallado de los gastos, adjuntado los comprobantes de pago a la
Municipalidad de Lima, UGEL 03, y a todos los integrantes de la Institución Educativa en una asamblea
general. Los logros obtenidos en la ejecución de las actividades de la propuesta de innovación se
reflejarán en los días del LOGRO a llevarse a cabo en la institución.

3.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
En nuestra Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado” los estudiantes presentan
bajo rendimiento académico en la mayoría de las áreas curriculares, especialmente en el área de
matemática, pues a lo único que aspiran es a terminar su secundaria no importándole el resultado
obtenido en su aprendizaje, más bien se conforman con pasar con 11 de promedio.
Gran porcentaje de estudiantes no tienen interés en cumplir con las tareas; lo que recibieron de
clase en un día, al día siguiente se olvidaron. Su capacidad de abstracción es muy pobre, y su
razonamiento lógico deficiente ya que no tienen orden en sus ideas.
Los estudiantes de secundaria que deberían estar según Piaget en el periodo de las operaciones
abstractas, se encuentran en el periodo de las operaciones concretas, ya que no son capaces de entender
o abstraer conceptos matemáticos. Este periodo de las operaciones concretas debería corresponder al
nivel primario.
Esta problemática observada en el aula nos permite reconocer que los maestros no estamos
empleando estrategias metodológicas pertinentes; porque buena parte de los docentes del nivel primaria
saltan un paso tan importante para el aprendizaje de la matemática, como es el uso de material didáctico
(de lo concreto a lo abstracto) y los docentes del nivel secundaria no manejan información sobre el uso del
mismo. Esto ocasiona que nuestros estudiantes no entiendan ni comprendan la matemática como debe
ser, muy por el contrario generamos en ellos impotencia, bloqueo y frustración por consiguiente presentan
bajo rendimiento académico y deserción escolar.
Urge en este sentido tanto para el nivel primaria como secundaria el uso de material didáctico y
para ello todos los docentes responsables de la enseñanza de la matemática tienen que actualizarse y
empaparse en lo concerniente a material didáctico que incluye el uso de proyector multimedia y
computadoras. El estudiante que escucha se olvida, el estudiante que observa recuerda pero el que se
involucra o manipula comprende.
Urge en este sentido el uso de material didáctico para lograr aprendizajes significativos en los
estudiantes del nivel primario y secundario , para ello todos los docentes del nivel primario y docentes del
área de matemática del nivel secundario tienen que actualizarse en estrategias metodológicas , empleo de

material didáctico para las sesiones de aprendizajes porque él estudiante que escucha se olvida, el
estudiante que observa recuerda pero el que se involucra o manipula comprende.
Por los motivos expuestos, aprovechando la oportunidad que brinda la Municipalidad de Lima de
contar con una partida económica previo concurso público, los docentes de la Institución Educativa Nº 103
“Luis Armando Cabello Hurtado” nos hemos propuesto afrontar el siguiente problema: estudiantes con bajo
nivel de aprendizaje en el área de matemática
Nuestra propuesta de innovación pedagógica “Laboratorio de Investigación Matemática” tiene entre
las causas principales:
 Directivos se abocan más a la parte administrativa en desmedro de la parte pedagógica.
 Docentes aplican inadecuadamente estrategias metodológicas
 Estudiantes con poco interés por las matemáticas
 Padres y madres de familia poco comprometidos en las tareas escolares de sus hijos.
 Institución Educativa con escasos medios y materiales didácticos manipulativos como soporte pedagógico.
Los efectos que generan el problema son:
 Estudiantes desmotivados por el aprendizaje de la matemática
 Estudiantes con escaso desarrollo de habilidades para la matemática.
 Deficiente participación en clase.
 Estudiantes irresponsables en el cumplimiento de sus tareas académicas
 . Estudiantes con pocas habilidades matemáticas por insuficientes medios y materiales didácticos
manipulativos..

4.-JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Según el informe PISA 2009 sobre el rendimiento escolar en el Perú en relación a los resultados de
matemática, son desastrosos. El Perú, comparativamente con otros países ocupa el puesto 60; de un total
de 65 países. Con ello el Perú se ubica en los últimos lugares entre los países de América Latina.
Sin embargo los resultados son aún peores, ya que el 73,5% de los estudiantes alcanzan el nivel 2
de la prueba y sólo 0,1% logra alcanzar el máximo nivel (nivel 6). El Perú, al ser evaluado nuevamente
mediante la pruebas PISA después de 9 años, no logra ubicarse entre los primeros países.
De acuerdo a la Evaluación Censal de Estudiantes 2010 realizada por el Ministerio de Educación y
aplicada a los alumnos del segundo grado de primaria, en el 2010 sólo 14 alumnos de cada 100 alumnos a
nivel nacional alcanzaron los aprendizajes esperados para el grado en matemática.
Toda esta realidad despierta en el docente la necesidad de ponerse en acción recordando algunos
fundamentos teóricos que nos puedan servir para mejorar el aprendizaje de la matemática, importante en
la vida del estudiante.
La matemática la utilizamos en la vida cotidiana y es necesario para comprender y analizar la
abundante información que nos llega, pero su uso va mucho más allá: en prácticamente todas las ramas
del saber humano se recurre a modelos matemáticos, y no sólo en la física, sino que gracias a la
matemática se construyen ordenadores y estos a su vez ayudan en muchas tareas del hombre, de modo
que están en la base de las ingenierías, de las tecnologías más avanzadas, como las de los vuelos
espaciales, de las modernas técnicas de diagnóstico médico, como la tomografía axial computadorizada,
de la meteorología, de los estudios financieros, de la ingeniería genética, etc.
La matemática es lógica, precisión, rigor, abstracción, formalización y belleza, y se espera que a
través de esas cualidades se alcancen la capacidad de discernir lo esencial.
Lo más importante de la Matemática no es solo la simple aritmética del día a día, sino el desarrollo del
razonamiento.
Por tanto se tiene que buscar diferentes estrategias para que esta disciplina sea adquirida por
nuestros estudiantes, así formaremos estudiantes con capacidad creadora y acorde con los avances
tecnológicos, capaces de enfrentar los diversos problemas que se nos presentan en la vida cotidiana con
seguridad y entusiasmo.
Para lograr este propósito es necesario implementar un laboratorio de investigación matemática con
medios y materiales didácticos que permitan a partir de lo concreto llegar a comprender lo abstracto.

La matemática por sus características es considerada una ciencia abstracta, situación que conlleva
a la búsqueda de formas y representaciones gráficas en el mundo real que permitan mostrar a los demás y
a nosotros mismos el análisis de un problema, si dichas representaciones son realizadas adecuadamente y
de la manera más simple sin perder la esencia del problema en cuestión. El razonamiento llevado a cabo
de manera organizada y motivadora nos permite aprender y enseñar con mayor facilidad la matemática.
En este sentido consideramos pertinente la Implementación de un laboratorio de investigación
matemática cuyo uso favorecerá el aprendizaje de la matemática de los estudiantes de la I.E. Luis A.
Cabello Hurtado
5.- BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA DE INNOVACION PEDAGOGICA
TIPO META CARACTERÍSTICAS
Beneficiarios
Directos
650
Estudiantes
del nivel
Primaria y
Secundaria
de la
Institución
Educativa
Luis
Armando
Cabello
Hurtado
• Los estudiantes del Nivel Primaria y Secundaria de la Institución
Educativa Nº 103 “Luis A. Cabello Hurtado” presentan bajo nivel
académico en las áreas curriculares
• Estudiantes con bajo nivel de desarrollo de abstracción,
• Estudiantes con escasos recursos económicos ayudan a sus
padres en el reciclaje de botellas, papel, cartón y otros.
• Estudiantes presentan bajos niveles nutricionales.
• Estudiantes desconocen estrategias y/o técnicas de estudio
• Alumnos con discapacidad intelectual leve.
• Niños y niñas con baja autoestima.
• Niños y niñas creativos
• Estudiantes con dificultad para resolver problemas
45Docentes
del nivel
Primaria y
Secundaria
de la
Institución
Educativa
Luis
Armando
Cabello
Hurtado
• Escasos docentes preparados en estrategias metodológicas
• Docentes con más de 20 años en el magisterio y con vocación
de servicio en el quehacer educativo. tienen disponibilidad e
interés en el desarrollo de sus actividades
• Docentes que presentan dificultades en la elaboración de
materiales didácticos
• Docentes innovadores y con visión tecnológica, predispuestos al
cambio
• Docentes con poca actitud investigadora
.
Beneficiarios
Indirectos
480
Padres de
Familia de
la
Institución
• Padres no apoyan en las tareas educativas de sus hijos por
carecer de recursos económicos se dedican al comercio
ambulatorio y al reciclaje
• Familias disfuncionales
• Padres de Familia: en su mayoría con estudios no concluidos.

Educativa
Luis
Armando
Cabello
Hurtad
• Padres sin interés en la educación de sus hijos
6.- OBJETIVO Y RESULTADOS DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
OBJETIVO
Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades matemáticas: razonamiento y
demostración, comunicación matemática y resolución de problemas de los
estudiantes del nivel primaria y secundaria de la Institución Educativa Nº 103 ”Luis
Armando Cabello Hurtado” de Manzanilla - Lima Cercado, con el empleo de
medios y materiales didácticos .
RESULTADOS DE LA PROPUESTA
RESULTADO 1
Estudiantes motivados en sus aprendizajes por la labor de directivos y docentes,
líderes pedagógicos e innovadores del nivel primaria y secundaria de la Institución
Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.
RESULTADO 2
Estudiantes desarrollan eficientemente las capacidades matemáticas con la
aplicación de diversas estrategias metodológicas innovadoras de parte de los
docentes en sus sesiones de aprendizaje del nivel primaria y secundaria de la
Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado”.
RESULTADO 3 Estudiantes mejoran su participación durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje en el área de matemática del nivel primaria y secundaria de la
RESULTADO 4 Estudiantes demuestran responsabilidad con sus tareas académicas del área de
matemática por el acompañamiento en las tareas escolares y participación en las
actividades programadas de sus padres, del nivel primaria y secundaria de la
Institución Educativa Nº 103 “Luis Armando Cabello Hurtado.
RESULTADO 5
Estudiantes desarrollan su capacidad de comprensión y abstracción de conceptos
matemáticos con la visualización y manipulación de materiales didácticos en el
laboratorio de investigación matemática, del nivel primario y secundario de la

7.- ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DE LA PROPUESTA.
1. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DE LA PROPUESTA.
Presupuesto por Actividad
ACTIVIDAD RUBRO DE
GASTO
TOTAL RUBRO S/ TOTAL
ACTIVIDAD S/
TOTAL POR
RESULTADO S/
Actividad1.1
Directivos elaboran
fichas de
monitoreo
pedagógico para
los docentes
1.1.1 Plan de trabajo
de Monitoreo
Servicios
Fichas de monitoreo
Fotocopias 800
s/.40.00
s/.40.00 275 soles
369 soles
Actividad 1.2
Directivos organizan
talleres en
estrategias
metodológicas
innovadoras
fortaleciendo el
trabajo en equipo.
1.2.1 Ambientación
Servicios
Banderola
1.4.2 Invitación
1.2.2 Producción de
trípticos
Materiales
Papel bond
Papelotes
Plumones para
papelotes
Limpia tipo
s/. 40.00
s/. 5.00
s/.50.00
s/.10.00
s/. 20.00
s/.20.00
/.145.00
Actividad 1.3
Directivos ejecutan
pasantías con
instituciones
educativas de la Red
N° 01 para
intercambiar
experiencias
pedagógicas
exitosas
1.3.1 Hojas de
aplicación
1.3.2 Ficha de
autoevaluación
1.3.3 Ficha meta
cognición
/. 30.00
s/. 30.00
s/. 30.00
s/. 90.00
Actividad 2.1
-Taller de
actualización para
los docentes en
estrategias
metodológicas
.2.1.1Capacitador
2.1.2 Material de
escritorio
Lapiceros
Folder
Hojas bond
Corrector
2.1.3 Material de
trabajo
Servicios
Impresión
Fotocopias
Movilidad
2.1.4 Refrigerio
s/.10.00
s/.10.00
s/.30.00
s/.20.00
s/. 10.00
s/.40.00
s/. 3.00
………
s/. 123.00
Actividad 2.2.-
-Taller para los
.2.2.1Capacitador
2.2.2 Material de
escritorio
Lapiceros
Folder
s/.10.00
s/.10.00
s/.30.00
s/.20.00
/. 123.00

ACTIVIDAD RUBRO DE
GASTO
ACTIVIDAD S/
TOTAL POR
RESULTADO S/
docentes
centrado en el
desarrollo de
capacidades
matemáticas
Hojas bond
Corrector
2.2.3 Material de
trabajo
Servicios
Impresión
Fotocopias
Movilidad
2.2.4 Refrigerio
s/. 10.00
s/.40.00
s/. 3.00
………
Actividad 2.3
-Taller de
actualización en
investigación para
los docentes.
.2.2.1Capacitador
2.2.2 Material de
escritorio
Lapiceros
Folder
Hojas bond
Corrector
2.2.3 Material de
trabajo
Servicios
Impresión
Fotocopias
Movilidad
2.2.4 Refrigerio
s/.10.00
s/.10.00
s/.30.00
s/.20.00
s/. 10.00
s/.40.00
s/. 3.00
………
. 123.00
Actividad 3.1
sesiones de
aprendizaje
relacionan los
contenidos con la
realidad y
entienden la
importancia de la
matemática en la
vida cotidiana
A cargo del
docente 0,0 0,0
0,0
Actividad 4.1
-Charlas de
sensibilización
para los padres de
familia, por grados,
sobre la
importancia del
acompañamiento y
control de las
tareas escolares
de sus hijos
Ambientación
Servicios
Banderola
4.4..1 Invitació
s/. 40.00
s/. 5.00
s/. 45.00 45 soles
Actividad 5.1
-Implementación
de un laboratorio
de investigación
matemática
Kid de matematica
nivel primaria y
secundaria solidos
geometricos, juego de
reglas, geoplano,
sudoku, tangram=
transportador,compas
.proyector multimedia
mimiopad
ecram
640.00soles
s/2894,
s/1200,
s/508,00
S/16,530 16, 530 soles

ACTIVIDAD RUBRO DE
GASTO
ACTIVIDAD S/
TOTAL POR
RESULTADO S/
material didactico
s/705.5x 10
solesR. 1 al R.3 SUBTOTAL DE
APORTE DE LA
IEI
2,219 17,219
APORTE DE LA
MML
15,000 17,219 Aquí Colocar el
monto solicitado en
su experiencia de
innovación
TOTAL DE COSTO DE LA
PROPUESTA
9.- EVALUACIÓN Y MONITOREO DE LA PROPUESTA.
RESULTADOS INDICADORES DE
RESULTADOS
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
R1.- Estudiantes motivados en
sus aprendizajes por la labor de
directivos y docentes, líderes
pedagógicos e innovadores del
nivel primaria y secundaria de la
Institución Educativa Nº 103 “Luis
Armando Cabello Hurtado”.
El 90% de estudiantes se
encuentran motivados en el
aprendizaje de la matemática
durante las sesiones
Ficha de monitoreo del director
R2 Estudiantes desarrollan
eficientemente las capacidades
matemáticas con la aplicación de
diversas estrategias
metodológicas innovadoras de
parte de los docentes en sus
sesiones de aprendizaje del nivel
primaria y secundaria de la
El 80% de estudiantes logran
aprobar con nota superior a 14
en las capacidades matemáticas,
durante el año 2013.
Registro auxiliar
Libreta de notas

R3.- Estudiantes mejoran su
participación durante el desarrollo
de las sesiones de aprendizaje en
el área de matemática del nivel
El 90% de estudiantes asisten y
participan con seguridad en las
clases de matemática, durante el
año 2013
Ficha de observación
Lista de cotejo
R4 Estudiantes demuestran
responsabilidad con sus tareas
académicas del área de
matemática por el
acompañamiento en las tareas
escolares y participación en las
actividades programadas de sus
padres, del nivel primaria y
secundaria de la Institución
Educativa Nº 103 “Luis Armando
Cabello Hurtado.
El 90% de los estudiantes
cumplen sus tareas de
matemática, durante el año 2013.
Lista de cotejo
Libreta de notas
R5.- Estudiantes desarrollan su
capacidad de comprensión y
abstracción de conceptos
matemáticos con la visualización
y manipulación de materiales
didácticos en el laboratorio de
investigación matemática, del
nivel primario y secundario de la
El 90% de los estudiantes
desarrollan su capacidad de
comprensión y abstracción de
conceptos matemáticos durante el
año 2013.
Ficha de observación

RESULTADOS ACTIVIDADES INDICADORES DE
ACTIVIDADES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
R1
Estudiantes motivados en
sus aprendizajes por la
labor de directivos y
docentes, líderes
pedagógicos e innovadores
del nivel primaria y
secundaria de la Institución
Educativa Nº 103 “Luis
Actividad 1.1.-
Directivos elaboran
fichas de monitoreo
pedagógico para los
docentes
Actividad 1.2.-
talleres en estrategias
metodológicas
innovadoras
fortaleciendo el trabajo
en equipo.
Actividad 1.3-
Directivos ejecutan
pasantías con
instituciones educativas
de la Red N° 01 para
intercambiar
experiencias
pedagógicas exitosas
Indicador 1.1.-
El 95% de 02 directivos
de la Institución
Armando Cabello
Hurtado” Lima Cercado
elaboran fichas de
monitoreo pedagógico
para los docentes en
todos los periodos 2013
Indicador 1.2
de la Institución
Armando Cabello
organizan talleres en
estrategias
metodológicas
innovadoras
fortaleciendo el trabajo
en equipo en los
periodos del 2013
Indicador 1.3
de la Institución
Armando Cabello
ejecutan pasantías con
instituciones educativas
de la Red N° 01 para
intercambiar experiencias
pedagógicas exitosas los
periodos del 2013
Medio de
verificación1.1.-
• Informe de
la ejecución
delplan de
trabajo de
Monitoreo
• Portafolio
de fichas de
monitoreo
Medio de
verificación1.2.-
• Informe de
los talleres en
estrategias
metodológicas
• Fotos
•
Medio de
verificación1.3.-
• Informe de
pasantías sobre
experiencias
pedagógicas
exitosas
• Fotos
R2 Estudiantes desarrollan
eficientemente las
capacidades matemáticas
con la aplicación de
metodológicas
innovadoras de parte de los
docentes en sus sesiones
de aprendizaje del nivel
Institución Educativa Nº
103 “Luis Armando Cabello
Hurtado”.
Actividad 2.1
-Taller de actualización
para los docentes en
estrategias
metodológicas
Actividad 2.2.-
-Taller para los
docentes centrado en
el desarrollo de
capacidades
matemáticas
Indicador 2.1.-
80% de docentes
asisten y aplican
adecuadamente
estrategias
metodológicas en
sus sesiones de
clase durante el
2013
Indicador 2.2.-
80% de docentes
asisten y ejecutan
sus sesiones de
aprendizaje
centrados en el
desarrollo de
capacidades durante
el 2013
Medio de
verificación 2.1.-
registro de
asistencia
Ficha de
observación al
docente en aula
Medio de
verificación2.2.-
Registro de
asistencia
Ficha de
observación al
docente en aula

Actividad 2.3
-Taller de actualización
en investigación para
los docentes
Indicador 2.3.-
80% de docentes
asisten y promueven
la investigación en
el aula durante el
año 2013
Medio de
verificación 2.3.-
Registro de
asistencia
Ficha de
observación al
docente en aula
R3.- Estudiantes mejoran
su participación durante el
desarrollo de las sesiones
de aprendizaje en el área
de matemática del nivel
Hurtado”.
Actividad 3.1
sesiones de
aprendizaje relacionan
los contenidos con la
realidad y entienden la
importancia de la
matemática en la vida
cotidiana
Indicador 3.1.-
80% de
estudianates
relacionan los
contenidos
matemáticos con la
realidad en sus
sesiones de
aprendizaje durante
el año 2013
Medio de
verificación 3.1.-
Ficha de
observación
R4.- Estudiantes
demuestran
responsabilidad con sus
tareas académicas del área
de matemática por el
acompañamiento en las
tareas escolares y
participación en las
actividades programadas
de sus padres, del nivel
Hurtado.
Actividad 4.1
-Charlas de
sensibilización para los
padres de familia, por
grados, sobre la
importancia del
acompañamiento y
control de las tareas
escolares de sus hijos
Indicador 4.1
80% de padres
asisten a las Charlas
de sensibilización
sobre la importancia
del acompañamiento
y control de las
tareas escolares de
sus hijos
Medio de
verificación 4.1
Registro de
asistencia de los
padres a las
charlas
R5.- Estudiantes
desarrollan su capacidad
de comprensión y
matemáticos con la
visualización y
manipulación de materiales
didácticos en el laboratorio
de investigación
matemática, del nivel
primario y secundario de la
Hurtado”.
Actividad 5.1
Implementación de un
laboratorio de
investigación
matemática
Indicador 5.1.-
N° de docentes que
hacen uso del
laboratorio de
investigación
matemática durante
el año 2013
Medio de
verificación 5.1.-
Registro de
asistencia del
docente que hace
uso del laboratorio

MATRIZ DE CONSISTENCIA
Objetivo de la
Propuesta:
Mejorar el
rendimiento
académico de
los estudiantes
del nivel
primaria y
secundaria, en
el área de
matemática; a
través de la
implementación
y uso de un
laboratorio de
investigación
matemática en
la Institución
Educativa Luis
Armando
Cabello
Hurtado de
Manzanilla -
Lima Cercado
Resultados Indicadores
de Resultados
Actividades Metas
Resultado 1:
Estudiantes
motivados en sus
aprendizajes por la
labor de directivos y
docentes, líderes
pedagógicos e
innovadores del nivel
primaria y secundaria
de la Institución
Educativa Nº 103
“Luis Armando
Cabello Hurtado”.
.
El 80% de
estudiantes logran
aprobar con nota
promedio a 14 en
las capacidades
matemáticas,
durante el año 2013.
Actividad 1.1.-
Directivos elaboran
fichas de monitoreo
pedagógico para los
docentes
Actividad 1.2.-
talleres en estrategias
metodológicas
innovadoras
fortaleciendo el
trabajo en equipo.
Actividad 1.3-
Directivos ejecutan
pasantías con
instituciones
educativas de la Red
N° 01 para
intercambiar
experiencias
Resultado 2:
Estudiantes
desarrollan
eficientemente las
capacidades
matemáticas con la
aplicación de diversas
estrategias
metodológicas
innovadoras de parte
de los docentes en
sus sesiones de
aprendizaje del nivel
de la Institución
Educativa Nº 103
“Luis Armando
Cabello Hurtado”.
El 90% de
estudiantes asisten
y participan con
seguridad en las
clases de
matemática, durante
el año 2013
Actividad 2.1
-Taller de
actualización para los
docentes en
estrategias
metodológicas
Actividad 2.2.-
-Taller para los
docentes centrado en
el desarrollo de
capacidades
matemáticas
Actividad 2.3
-Taller de
actualización en
investigación para los
docentes

Resultado 3
Estudiantes mejoran
su participación
durante el desarrollo
de las sesiones de
aprendizaje en el área
de matemática del
nivel primaria y
secundaria de la
Institución Educativa
Nº 103 “Luis Armando
Cabello Hurtado”.
Indicador 3.1.-
El 90% de los
estudiantes
participan en las
sesiones de
aprendizaje de la
matemática durante
el año 2013.
Actividad 3.1
sesiones de
aprendizaje
relacionan los
contenidos con la
realidad y entienden
la importancia de la
matemática en la vida
cotidiana
Resultado 4
Estudiantes
demuestran
responsabilidad con
sus tareas
académicas del área
de matemática por el
acompañamiento en
las tareas escolares y
actividades
programadas de sus
padres, del nivel
de la Institución
Educativa Nº 103
“Luis Armando
Cabello Hurtado.
Indicador 4.1.-
El 90% de los
estudiantes cumplen
sus tareas de
matemática, durante
el año 2013.
Actividad 4.1
-Charlas de
sensibilización para
los padres de familia,
por grados, sobre la
importancia del
acompañamiento y
control de las tareas
escolares de sus hijos
Resultado 5.-
Estudiantes
desarrollan su
capacidad de
comprensión y
abstracción de
conceptos
matemáticos con la
visualización y
manipulación de
en el laboratorio de
investigación
matemática, del nivel
primario y secundario
de la Institución
Educativa Nº 103
“Luis Armando
Cabello Hurtado”.
El 100% de
estudiantes que
hacen uso
laboratorio de
investigación
matemática
desarrollan su
capacidad de
comprensión y
abstracción de
conceptos
matemáticos.
Actividad 5.1
Implementación de un
laboratorio de
investigación
matemática.

10.- SOSTENIBILIDAD DE LA PROPUESTA.
Campos de Sostenibilidad Estrategia
CAMPO EDUCATIVO
1.- Aprendizajes Adecuación y ajuste de la diversificación curricular,
programación a corto plazo: unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje según la Propuesta de
Innovación Pedagógica” “Investigando aprendo
matemàtica”
2.- Gestión *Se incorpora en los instrumentos de Gestión
Institucional Proyecto Educativo Institucional,
Proyecto Curricular de la Institución Educativo, Plan
Anual de Trabajo
*Monitoreo permanente de la Propuesta de
Innovación Pedagógica ““Investigando aprendo
matemàtica”
*compartir los resultados de la Propuesta de
Innovación Pedagógica““
“Investigando aprendo matemàtica”
CAMPO SOCIAL
1.-Alianzas *Convenios con Instituciones para apoyo en
talleres de actualizaciòn
*Municipalidad Metropolitana de Lima para el
financiamiento de la propuesta de innovación
pedagógica.
*Centro de Salud San Cosme para el cuidado de la
salud de los estudiantes y el nivel nutricional de los
mismos.
*Padres de Familia involucrados por la mejora de la
calidad educativa
2.- Redes Educativas *Presentación de la Propuesta de Innovación
Pedagógica “
investigando aprendo matemàtica” a nivel de la Red
Educativa Nº 01.
CAMPO POLÍTICO
1.- Autoridades Locales Involucrar a las autoridades locales, UGEL,
Municipalidad comprometiéndolos con el desarrollo
de la Propuesta de Innovación Pedagógica ““como
un referente mejora de la calidad educativa en
nuestra comunidad.
2.- Difusión de los Resultados *Realizar campaña de difusión por la comunidad de
Manzanilla sobre la Propuesta de Innovación
Pedagógica
“investigando aprendo matemàtica
*Informar el avance y desarrollo de la Propuesta a
través del Periódico Mural de la I.E, folletos y otros.

11.- RENDICIÓN DE CUENTAS DE LA PROPUESTA.
¿A quiénes? Contenido ¿Cuándo? ¿Cómo?
Municipalidad
Metropolitana de
Lima
Compra de medios y
materiales didàcticos
para el Laboratorio
de investigaciòn
matemàtica con
presupuesto
otorgado por la
Municipalidad de
Lima
Logros obtenidos en
la ejecución de las
actividades de la
propuesta de
innovación
Informe final de la
Propuesta de
Innovación
Pedagógica
A los 3 días de recibir
el estimulo
pecuniario
En forma bimestral
Al culminar la
evaluación de la
Propuesta
Informe de gastos
realizados con
comprobantes de
pago
Informe detallado y
documentado
Presentación de
informe
documentado a la
GECD-MML
Padres y madres de
familia
Presentación de la
Propuesta
“Investigando
aprendo matemàtica”
En la semana de
acreditarse como
ganadores del
concurso
IEn Asamblea
General
Docentes Informes económicos
con sustentación de
boletas,
comprobantes de
pago, recibos por
honorarios, etc
Informe de logros y
dificultades de los
aprendizajes de los
niños y niñas por
grado de la
Propuesta de
Innovación
Pedagógic
En forma bimestral En Asamblea General
de Docentes o en una
Reunión Técnico
Pedagógico
UGEL Informe de los avances
en la ejecución de la
propuesta
Informe final de la
Propuesta de
Innovación
Pedagógica
En forma bimestral Presentación de
Informe detallado y
documentado a la
UGEL 03 AGP-AGI

ARBOL DE PROBLEMAS
Bajo nivel en el desarrollo de las capacidades matemáticas: razonamiento y demostración, comunicación matemática y
resolución de problemas de los estudiantes del Nivel Primaria Y Secundaria de la Institución Educativa Nº 103 ”Luis
Armando Cabello Hurtado” de Manzanilla- Lima Cercado
Estudiantes con poca
capacidad de comprensión y
matemáticos por la falta de
visualización y manipulación
de medios y materiales
didácticos
Deficiente
sesiones de
aprendizaje
Estudiantes no desarrollan
eficientemente
Estudiantes desmotivados,
renuentes al estudio de la
matemática
Ausentismo
escolar
Estudiantes con bajo
rendimiento
académico en el área
de matemática
Estudiantes irresponsables
en el cumplimiento de sus
tareas académicas.
Estudiantes con poco
interés en el estudio del
área de matemática.
Docentes aplican
inadecuadamente estrategias
metodológicas en la
enseñanza de la matemática
Padres de familia
poco
comprometidos en
las tareas escolares
de sus hijos.
Los directivos se
abocan más a la parte
administrativa que a
la parte pedagógica
CAUSAS
Docentes con
desconocimiento
y poca creatividad
para elaborar
material didáctico.
Docentes
con poca
actitud
investigado
ra
Docentes centrados en la
enseñanza de contenidos y
no en el desarrollo de
IE con escasos
para la enseñanza de la
matemática
Padres de familia
con bajas
expectativas
respecto al futuro
de sus hijos
Desinterés por
el trabajo en
equipo:
Director-
docentes- y
entre docentes.
Insuficiente
acompañamiento
pedagógico en las
aulas
PROBLEMA
Estudiantes
desconocen la
importancia de la
matemática en sus
vidas
Estudiantes con deficiente capacidad
para resolver problemas cotidianos,
indiferentes y poco comprometidos con
la sociedad.
Padres no entienden
la importancia del
acompañamiento y
control en las tareas
de sus hijos

ARBOL DE OBJETIVOS
Mejorar el nivel de desarrollo de las capacidades matemáticas: razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución
de problemas de los estudiantes del Nivel Primaria Y Secundaria de la Institución Educativa Nº 103 ”Luis Armando Cabello Hurtado”
de Manzanilla- Lima Cercado con el empleo de medios y materiales didácticos .
Estudiantes con mayor
capacidad de
comprensión y
matemáticos con la
visualización y
manipulación de
Estudiantes elevan su
participación en el
desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
del área de matemática
Estudiantes desarrollan
eficientemente
Estudiantes
motivados por el
apoyo de los
directivos y docentes
de su IE
Presencia de mayor
alumnado en la
institución educativa
Estudiantes con mejor
nivel de rendimiento en
el área de matemática
Estudiantes más
responsables con
sus tareas
académicas del área
de matemática
Estudiantes con mayor
interés en el estudio del área
de matemática.
Docentes aplican adecuadamente
metodológicas en la enseñanza
de la matemática teniendo en
cuenta estilos y ritmos de
aprendizaje de sus estudiantes.
Padres de familia más
comprometidos en las
tareas escolares de
sus hijos.
Directivos líderes e
innovadores con
buena gestión
pedagógica e
institucional.
MEDIOS
Docentes
creativos para
usar y elaborar
material didáctico.
Docentes con
mejor actitud
investigadora
emplean
material
didáctico
Docentes
centrados en la
enseñanza del
desarrollo de
las capacidades
matemáticas
IE con Laboratorio de
investigación
matemática
implementado con
medios y materiales
didácticos.
Padres de familia
elevan sus
expectativas
respecto al futuro
de sus hijos
Interés por el
trabajo en
equipo:
Director-
docentes- y entre
docentes.
Monitoreo y
acompañamien
to pedagógico
en las aulas
OBJETIVO
Estudiantes
entienden la
importancia de
la matemática
en sus vidas
Estudiantes preparados para resolver eficientemente
los problemas cotidianos, con seguridad y
entusiasmo contribuyendo de manera positiva con la
sociedad.
FINES
Padres de familia
entienden la
importancia del
acompañamiento y
control en las tareas
de sus hijos

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