Este documento presenta una introducción a la personalidad, definiéndola y analizando sus factores determinantes, componentes y teorías principales. Explica la teoría psicoanalítica de Freud, describiendo el modelo estructural de la personalidad compuesta por el Ello, Yo y Superyo, así como los procesos de interacción entre estas estructuras y los mecanismos de defensa. Finalmente, clasifica diferentes tipos de personalidad.
La investigación en la psicología de la personalidadclaidy alvarez
La investigación sobre la personalidad en la actualidad busca las respuestas a las preguntas: qué diseños se utilizan, cuáles son los procedimientos de medida y evaluación de la personalidad.
La investigación en la psicología de la personalidadclaidy alvarez
La investigación sobre la personalidad en la actualidad busca las respuestas a las preguntas: qué diseños se utilizan, cuáles son los procedimientos de medida y evaluación de la personalidad.
principales representantes
Teoría Psicoanalítica (Freud y Erickson).
Teoría del aprendizaje (Watson, Skinner, Bandura, Chilina Leon).
Teoría Cognoscitivo-evolutiva y Sociocultural (Piaget y Vygotsky).
“Psicología Clínica: ¿Qué es? ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace? ¿Para que sirve?Capsicologia Clinica
El presente trabajo ha sido realizado por estudiantes de la carrera de psicología de la
unidad Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana, en el trimestre escolar
10/Invierno que abarca de el once de enero al cinco de abril del año 2010; y fue realizado
como requisito de investigación de dicho trimestre.
Se describen los principales antecedentes del modelo cognitivo-conductual; así como el objetivo, objeto de estudio y principales supuestos básicos y métodos de intervención según la terapia propuesta por Albert Ellis.
Psicología del Desarrollo Adultez Joven. Bases Teóricas Erickson, Sheil, Lev...Rima Bouchacra
Adulto Joven
Erickson, Sheil, Levinson, teoría del amor de Sternberg.
Fertilidad y sexualidad, condiciones físicas y salud, fuerza y vigor.
Causas de muertes.
Etapas del pensamiento en la universidad.
Flexibilidad en la inteligencia del adulto (schaie) Klaus Riegel Etapa dialéctica.
Identidad, intimidad y generatividad.
Relaciones íntimas, familia, paternidad crianza.
Ciclo profesional actividad laboral, estilo de vida.
Divorcio, conflictivos familiares, depresión, stress, falta de trabajo.
SIDA, homosexualidad. Afrontamiento de los hechos de la vida.
El estudio de Grant estilos, de afrontamiento similitudes con Ericson.
principales representantes
Teoría Psicoanalítica (Freud y Erickson).
Teoría del aprendizaje (Watson, Skinner, Bandura, Chilina Leon).
Teoría Cognoscitivo-evolutiva y Sociocultural (Piaget y Vygotsky).
“Psicología Clínica: ¿Qué es? ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace? ¿Para que sirve?Capsicologia Clinica
El presente trabajo ha sido realizado por estudiantes de la carrera de psicología de la
unidad Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana, en el trimestre escolar
10/Invierno que abarca de el once de enero al cinco de abril del año 2010; y fue realizado
como requisito de investigación de dicho trimestre.
Se describen los principales antecedentes del modelo cognitivo-conductual; así como el objetivo, objeto de estudio y principales supuestos básicos y métodos de intervención según la terapia propuesta por Albert Ellis.
Psicología del Desarrollo Adultez Joven. Bases Teóricas Erickson, Sheil, Lev...Rima Bouchacra
Adulto Joven
Erickson, Sheil, Levinson, teoría del amor de Sternberg.
Fertilidad y sexualidad, condiciones físicas y salud, fuerza y vigor.
Causas de muertes.
Etapas del pensamiento en la universidad.
Flexibilidad en la inteligencia del adulto (schaie) Klaus Riegel Etapa dialéctica.
Identidad, intimidad y generatividad.
Relaciones íntimas, familia, paternidad crianza.
Ciclo profesional actividad laboral, estilo de vida.
Divorcio, conflictivos familiares, depresión, stress, falta de trabajo.
SIDA, homosexualidad. Afrontamiento de los hechos de la vida.
El estudio de Grant estilos, de afrontamiento similitudes con Ericson.
Younique Cosmetics & Skin Care Catalog for September 2015 through February 2016. Place your order at www.eyeglamlashes.com or contact me with any questions! XO ~Dawn
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. BIENVENIDOS
D O C E N T E
A L F R E D O R O D R Í G U E Z V Á S Q U E Z
Psicólogo – Mg. en Educación
2. PERSONALIDAD
DEFINICIÓN
Diferencia individual que constituye
a cada persona y la distingue de otra.
Forma o modo de ser de cada
individuo.
Conjunto de reacciones (de todo
tipo) propias de una persona.
Proceso de madurez de los rasgos
genéticos bajo la influencia del
medio ambiente (ELKONIN).
3. FACTORES DETERMINANTES
Factor Genético (Análisis)
Factor Ambiente (Análisis)
ALGUNOS COMPONENTES
DE LA PERSONALIDAD
CARÁCTER: Definición y Análisis
TEMPERAMENTO: Definición y
Análisis
ACTITUD: Definición y Análisis
4. ALGUNAS TEORÍAS DE LA
PERSONALIDAD
LAS TEORÍAS DE LOS RASGOS:
Tratan de identificar que rasgos forman o
constituyen la personalidad y como se
relacionan con el comportamiento real del
individuo
LAS TEORÍAS CONDUCTUALES:
Se le concede gran importancia al medio
ambiente y a los efectos del
condicionamiento y el aprendizaje.
5. ALGUNAS TEORÍAS DE LA
PERSONALIDAD
LAS TEORÍAS HUMANISTAS:
Enfatizan la experiencia subjetiva y al
crecimiento personal.
LAS TEORÍAS PSICODINÁMICAS:
Se concentran en el funcionamiento interior
de la personalidad, en especial de los
conflictos y luchas internas.
6. BREVE ANÁLISIS DE LA
TEORÍA PSICOANALÍTICA
Freud consideraba a la personalidad como
un sistema dinámico dirigido por tres
estructuras mentales:
• El ID
• El EGO
• El SUPER EGO
Para Freud, casi todo el comportamiento se
relaciona con la actividad de estos tres
sistemas.
7. MODELO ESTRUCTURAL
ID – ELLO
Aspectos
heredados,
instintivos y
primitivos.
Opera con el
principio del
placer.
EGO -YO
Es el sistema del
razonamiento, la
planeación, la
solución de
problemas y las
decisiones. Opera
con el principio de la
realidad. Posee el
control consciente
de la personalidad.
SUPER EGO -
SUPER YO
Incorporación de los
valores paternos,
sociales. Es el
receptáculo de los
valores del
individuo. Es la
moral. Corresponde
fundamentalmente a
la conciencia.
ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD –
FREUD
8. ID - ELLO
Es la parte primitiva e inconsciente de la personalidad.
Es el almacén de las pulsiones elementales.
Es irracional.
Es la satisfacción a costa de lo que sea.
EGO - YO
Es la imagen que tiene el individuo de la realidad.
Su tarea es elegir las acciones que gratifiquen al ID-
ELLO sin tener consecuencias indeseables
Actúa como juez o sensor para los pensamientos y
acciones del yo.
Refleja el comportamiento que los padres aprobaban y
recompensaban.
Es el generador del sentimiento de culpa o
SUPER EGO – SUPER YO
9. PROCESO
PRIMARIO
Es el mecanismo mediante
el cual el ID – ELLO
descarga las tensiones
PROCESO
SECUNDARIO
Es la decisión del EGO –YO a
través de la cual las
urgencias del ID – ELLO son
satisfechas en el lugar y
momento adecuados,
teniendo en cuenta la
realidad.
PROCESOS DE INTERACCIÓN DE
LAS ESTRUCTURAS
MODELO TOPOGRÁFICO
INCONSCIEN
TE
PRECONSCIEN
TE
CONSCIENTE
10. MECANISMO DE DEFENSA
• Proceso psicológico mediante el cual el individuo se
protege de amenazas internas y externas.
• Es cualquier técnica usada para evitar, negar o
distorsionar las fuentes de amenaza o ansiedad
(Coon. D. pg. 461)
• Son estrategias que utiliza el individuo para mantener
una imagen idealizada de si mismo, de modo que
podemos vivir tranquilos con nosotros mismos.
Negación
Racionalización
Proyección
Represión
ALGUNOS MECANISMO DE DEFENSA
Formación reactiva
Regresión
Sublimación, etc.
11. CEREBRALES: PIENSA - SIENTE - ACTÚA
EMOCIONALES: SIENTE - ACTÚA - PIENSA
ACTUADORES: ACTÚA – SIENTE - PIENSA
TIPOS DE PERSONALIDAD
OTROS TIPOS DE PERSONALIDAD
Paranoides: Se creen perseguidos.
Esquizoides: Aislados, introvertidos, sumisos, poco
sociables, trabajan solos.
Explosivos: Explotan, no controlan sus emociones.
12. OTROS TIPOS DE PERSONALIDAD
Obsesivos – Compulsivos: ordenados, rígidos,
metódicos, irritables pero alegres.
Histérico – histriónico: Centro de atención,
buscan llamar la atención de alguna manera,
Quieren ser los primeros en todo.
Dependientes: siempre guardan dependencia de
alguien o de algo
Antisociales: no se ajustan a las normas, no
tienen sentimientos de culpa. Roban y mienten sin
necesidad. (Entran los sicópatas).
13. Narcizos: se creen perfectos.
Pasivos – agresivos: no actúan abiertamente, intrigan,
actúan por debajo, intrigan.
Hipomaniaco: joviales, eufóricos, inquietos.
Depresivos: pesimistas
OTROS TIPOS DE PERSONALIDAD