Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la psicología, incluyendo definiciones de personalidad, factores que influyen en la personalidad, teorías de la personalidad como las psicodinámicas, humanistas y conductistas, y el uso de la estadística en psicología.

1. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA
PL. 60 SAN BLAS ATEMPA
ASIGNATURA:
PSICOLOGIA
TEMA: CONTENIDOS DEL BLOQUE III
NOMBRE: JAQUELINE VALDIVIESO HERNÁNDEZ
GRUPO: 601

2. 1. PERSONALIDAD
se define como una pretensión de apariencia, y se explica como los rasgos distintos que lo caracterizan de los
demás individuos y singularizan. Es algo complejo que se relaciona más con el tener y que incluye cualidades
positivas y negativas.
DEFINICIONES DE PERSONALIDAD QUE APORTAN ALGUNOS TEORICOS:
AUTOR PERSONALIDAD
GORDON ALLPORT ORGANIZACIÓN DINÁMICA DEL INDIVIDUO, EN BASE A LOS
SISTEMAS NEUROPSIQUICOS QUE LO DETERMINAN.
ALFRED ADLER ESTILO DE VIDA DEL INDIVIDUO
B.F SKINNER ACCIONES QUE SATISFACEN ESTIMULACIONES
BENJAMIN B. LAHEY SUMA TOTAL DE FORMAS DE ACTUAR Y PENSAR
CUEVAS Y CEBALLOS INTEGRACIÓN DE ASPECTOS FÍSICOS Y MENTALES
SIGMUND FREUD CONFORMACIÓN DE LA MADURACIÓN PSICOSEXUAL

3. 2. FACTORES DE PERSONALIDAD
SE CLASIFICAN EN 3 TIPOS:
1. BIOLÓGICOS: se requieren básicamente a la estructura biológica del individuo que a través de su herencia,
maduración, influencia hormonal, sistema nervioso y constitución determinaran la personalidad.
2. PSICOLÓGICOS: disposiciones personales relacionadas con las facultades cognitivas, como los sentidos, imaginación,
memoria, y la inteligencia.
3. SOCIALES: comprende los factores producto del ambiente social y cultural que rodea al individuo como la familia, la
escuela, los amigos, la iglesia y comunidad en general.
ELEMENTOS DE LA PERSONALIDAD:
TEMPERAMENTO: material biológico desde el cual la personalidad emerge.
CARÁCTER: hábitos de comportamiento adquirido durante la vida.

4. TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
¿QUÉ ES UNA TEORIA? Es un modelo de realidad que nos ayuda a
comprender, explicar, predecir y controlar esa realidad. Una teoría es
un conjunto de hipótesis, postulados y modelos que relacionan los
datos empíricos de un sistema y permite comprender sus
interrelaciones y hacer predicciones sobre el desarrollo futuro.
Las teorías de la personalidad se diferencia porque parten de
diferentes supuestos filosóficos y explican , desde un posición
metodológica distinta el origen, la evolución y los cambios de
personalidad.
Entonces, la personalidad es la conjunción del temperamento, y el
carácter en una única estructura.

5. PSICODINÁMICAS:
son aquellas que afirman que la conducta es el resultado de fuerzas psicológicas que interactúan dentro del individuo, a menudo fuera de la conciencia. entre sus principales representantes
tenemos a Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Karen Horney y Erick Robinson.
PSICOANÁLISIS.
Sigmund Freud
Sostenía que los seres humanos no son tan racionales como imaginan
afirmaba que estamos motivados por instintos e impulsos inconscientes que no están disponibles
para la parte racional y consiente de nuestra mente.
LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD:
Sigmund sostenía que la personalidad está integrada por 3 componentes
ELLO: parte primitiva desorganizada e innata de la personalidad, reduce las tenciones creadas por las necesidades primarias.
YO: es la parte más racional y realista de la personalidad
SÚPER YO: representa lo que la sociedad considera bueno o malo y es adquirido a través de las figuras que son importantes para cada persona.

6. Etapa Edad en que se presenta Características principales
ORAL OCUPA APROXIMADAMENTE LOS
PRIMEROS 18 MESES DE VIDA
EN ELLA APARECEN LOS PRIMEROS
INTENTOS POR SATISFACER LAS
DEMANDAS PROMOVIDAS POR LA
LIBIDO, EN ELLA LA BOCA ES LA
PRINCIPAL ZONA DE PLACER.
ANAL DESDE EL FIN DE LA ETAPA ORAL Y
HASTA LOS 3 AÑOS DE EDAD
FASE EN LA QUE SE EMPIEZAN A
CONTROLAR EL ESFÍNTER EN LA
DEFECACIÓN.
FÁLICA 3-6 AÑOS DE EDAD SU ZONA ERÓGENA ASOCIADA ES
LA DE LOS GENITALES.
DE LATENCIA 7- INICIOS DE LA PUBERTAD SE CARACTERIZA POR NO TENER
UNA ZONA ERÓGENA CONCRETA.
GENITAL PUBERTAD- EN ADELANTE RELACIONADA CON LOS CAMBIOS
FÍSICOS DE LA ADOLESCENCIA,
ZONA ERÓGENA: LOS GENITALES.

7. PSICOLOGIA ANALITICA
Carl Jung
Se refería al inconsciente como la fuente y vitalidad del yo. Argumenta que consta de:
Inconsciente personal:
se encuentran nuestros pensamientos reprimidos, experiencias olvidadas e ideas no desarrolladas
las cuales pueden llegar a nivel de la conciencia si un incidente o sensación desencadena su recuerdo.
Inconsciente colectivo:
Comprende los recuerdos y los patrones de conducta que se heredan de generaciones pasadas y que
guarda ciertas formas del pensamiento o arquetipos, que dan origen a las imágenes mentales o a las
representaciones mitológicas y por consecuencia son compartidos por todos los seres humanos.

8. PSICOLOGÍA INDIVIDUAL
Alfred Adler
Fundador del sistema holístico de la psicología, insiste en un método para entender a cada persona como
una totalidad integrada dentro de un sistema social. Postula que la conducta de la persona siempre
tendrá un propósito , una meta y este propósito procurara satisfacer el sentido de pertenencia y valía que
son necesidades básicas de cada ser humano.
Sostenía que las metas y las expectativas tienen mayor influencia sobre la conducta que las experiencias
pasadas.
Veía que la personalidad, se desarrolla a través del esfuerzo del individuo por superar debilidades físicas,
esfuerzo al que llamo compensación.
Hace mención a dos tipos de complejos:
Complejo de inferioridad.
Complejo de superioridad.

9. PSICOLOGIA EVOLUTIVA
La psicología evolutiva busca explicar los procesos de cambios en niños y adultos, y encontrar los factores de
influencia sobre los cambios.
Describir, explicar y optimizar el desarrollo son los tres objetivos principales de la psicología evolutiva. El desarrollo es
estudiado teniendo en cuenta dos factores: los patrones típicos de cambio en cada etapa y las variaciones individuales
de los patrones de cambio.
Es importante tener en cuenta los factores naturales, o sea, el desarrollo biológico normal e inherente a nuestra
naturaleza, y los factores del entorno o los procesos de experimentación y aprendizaje.
Las áreas que los psicólogos evolutivos o del desarrollo estudian son agrupadas en:
Desarrollo físico: bases genéticas del desarrollo, crecimiento físico, desarrollo motor y sentidos, salud, nutrición,
funcionamiento sexual.
Desarrollo cognitivo: procesos intelectuales, aprendizaje, recuerdo, juicios, solución de problemas.
Desarrollo emocional: apego, confianza, seguridad, afectos, vínculos, temperamento, autoconcepto, alteraciones.
Desarrollo social: socialización, desarrollo moral, relaciones entre pares y familia, procesos familiares, vocación.
Existe un mayor interés en el área del desarrollo de la infancia en esta disciplina porque la infancia es la etapa
que concentra la mayor cantidad de cambios en el transcurso de una vida. Esto se refleja en que la mayor parte de las
teorías dentro de la psicología evolutiva son sobre el desarrollo en la infancia.

10. TEORIA HUMANISTA
GORDON ALLPORT, ERIK ERIKSON, CARL ROGERS, ABRAHAM
MASLOW.
El término humanismo se relaciona con las concepciones filosóficas que colocan al ser humano
como centro de su interés. El humanismo filosófico resalta la dignidad del ser humano, aunque
interpretada de distinto modo en las diferentes formas de humanismo (cristiano, socialista,
existencialista, científico, etc.). El humanismo puede ser entendido como una determinada
concepción del ser humano, y también como un método. Por ejemplo, el humanismo entendido
como método está presente en la psicología de William James, quien rechazó todo absolutismo
y toda negación de la variedad y espontaneidad de la experiencia y, en consecuencia, reivindicó
flexibilidad al describir la riqueza de lo real, aún a costa de perder exactitud (Rossi, 2008). Para el
enfoque humanista los conocimientos relevantes sobre el ser humano se obtendrán
centrándose en los fenómenos puramente humanos tales como el amor, la creatividad o la
angustia. Para referirse al enfoque humanista en psicología se utilizan los títulos: psicología
humanista, psicología existencialista, psicología humanístico-existencial.

12. TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL
ALBERT BANDURA, WALTER MISCHEL, LEV VYGOTSKI
Se sitúa por lo tanto en contra de los más extremistas con respecto a la localización de las causas de la conducta, rechazando el extremo
ambientalista y el determinismo personal, Bandura establece una interacción entre las distintas corrientes, por lo que los factores
ambientales, personales y conductuales, no son entidades separadas, sino que interactúan mutuamente entre sí.
En el conductismo clásico, Bandura declara que el organismo no responde solamente a los estímulos del medio de forma autómata, sino
que también reflexiona y responde de forma significativa. Considerando que en el proceso de aprendizaje hay que tener en cuenta las
siguientes capacidades básicas:
Capacidad simbolizadora, para ensayar simbólicamente soluciones, sin que sea necesario ejecutarlas y sufrir las consecuencias de sus
errores.
Capacidad de previsión, al proponerse metas se ensayan las posibles acciones y consecuencias, que se pueden convertirse en
motivadores y reguladores de la conducta previsora.
Capacidad vicaria, mediante la observación de modelos se puede aprender vicariamente de lo que otros hacen y las consecuencias de
dichas acciones, sin necesidad de pasar por la ejecución de las mismas.
Capacidad autorreguladora, el hombre puede controlar su propia conducta manipulando el ambiente y utilizando estrategias cognitivas
proponiéndose metas, objetivos e incentivos a sus propias acciones.
Capacidad de autorreflexión, analizar sus propias experiencias, contrastándolas con los resultados obtenidos, analizar sus ideas, y
desarrollar la percepción que tienen ellos mismos sobre su eficacia.

13. TEORIA CONDUCTISTA DE LA PERSONALIDAD
JOHN B. WATSON, F. SKINNER.
El conductismo, según su fundador, es una ciencia natural que se arroga todo el campo de las adaptaciones humanas. Para
Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta , que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio.
Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte.
B.F. Skinner, el propulsor de la teoría, afirma que el lenguaje aprendido por los niños y las niñas viene condicionado por la
adaptación del exterior de las correcciones de los adultos. producto de esta repetición, el niño va aprendiendo palabras
asociadas a momentos y objetos determinados. lo aprendido es utilizado por el infante para satisfacer sus propias
necesidades como la del hambre.
los aspectos principales en los que se basa la teoría conductista son:
- la adquisición del lenguaje humano difiere un poco de la adquisición de conductas en los animales.
- los niños imitan el lenguaje de los adultos y esto es crucial para su aprendizaje.
- los adultos corrigen los errores de los niños y así aprenden a base de equivocarse.
- parte del ejemplo de lenguaje de los niños corresponde a la imitación de los adultos.
para Skinner es importante el papel del adulto que es el que le proporciona el aprendizaje en base a la respuesta del niño y
utilizando el premio o castigo.

14. PSICOESTADÍSTICA
Estadística se define como una rama de las Matemáticas que tiene por objeto el estudio de la recolección de
datos a través de una técnica llamada encuesta, utilizando un instrumento como el cuestionario.
Una vez recolectada la información a través de datos cuantitativos o cualitativos según corresponda es
ordenada mediante técnicas como el diagrama tallo-hoja, forma ascendente o descendente; con estos datos
se realizará un análisis de tendencia central, dispersión, posición, estimación, todo con el objeto de ver
cómo se comporta la población ante determinado fenómeno.
Posteriormente es presentada a través de gráficos como histogramas, dispersión de puntos, gráficos de
sectores, entre otros para así poder interpretar la información o explicarla a través de los diversos análisis.
Las áreas de aplicación de la Psicología para fines de estudio se clasifican en cuatro grupos:
a. Social: Conocer las necesidades, gustos o tendencias de una población.
b. Clínica: Permite conocer las características individuales de los pacientes y sus padecimientos para un
mejor diagnóstico.
c. Educativa: Determina las características y las necesidades de una institución escolar para desarrollar
programas que les permita mejorar.
d. Organizacional: Conocer las características de los empleados para una mejor toma de decisiones en
cuanto a su desempeño o habilidades, etc…