Este documento proporciona información sobre el entorno virtual Perú Educa. Perú Educa es una plataforma que integra tecnologías como computadoras, internet y televisión para brindar recursos educativos a más de 500,000 usuarios. La plataforma ofrece herramientas como aulas virtuales, foros, videos, juegos educativos y más para apoyar a docentes, estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa.
Este documento describe cómo crear y usar grupos virtuales en PerúEduca. Explica que los grupos permiten que personas con intereses comunes se comuniquen y compartan información de manera síncrona y asíncrona. Detalla los pasos para crear un grupo, unirse a uno, editar uno, y crear discusiones dentro de un grupo. El objetivo final es aprovechar los grupos virtuales con fines pedagógicos, como desarrollar competencias ciudadanas a través de debates.
Este documento describe las herramientas de PerúEduca y su uso para el acompañamiento y monitoreo. Explica que PerúEduca incluye herramientas como blog, foros y grupos colaborativos que pueden usarse para compartir recursos, discutir temas y mejorar la práctica docente. También propone formas de implementar estas herramientas desde la dirección escolar para apoyar el monitoreo y acompañamiento a los docentes.
"Propuesta de incorporación de las herramientas web 2.0 en una situación de a...pedro frias diaz
Este documento presenta una propuesta para implementar el uso de herramientas digitales como organizadores de información para mejorar las competencias comunicativas en la Institución Educativa Vencedores del Comaina. El proyecto capacitará a 23 docentes durante 60 días en el uso de herramientas web 2.0 como Blubl.us, Mindomo y Mind Meister para elaborar organizadores visuales que luego se compartirán y publicarán en la página web de la institución, con el fin de motivar a estudiantes y mejorar sus habilidades de comunicación.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el centro de estudios musicales DATEMÚSICA utilizando las TIC. El programa consta de 6 módulos sobre introducción al e-learning y la metodología PACIE de 4 semanas cada uno. Los objetivos son capacitar a los docentes en el uso de herramientas digitales para la enseñanza musical. Se detallan los contenidos, evaluaciones, recursos y duración de cada módulo y fase del programa de 43 semanas.
Este documento presenta el desarrollo de la segunda y tercera semana de un curso virtual sobre educación financiera y bancarización. Incluye información sobre simuladores interactivos, perfiles de los aprendices, objetivos de la educación financiera y entidades involucradas. También contiene una actividad de diagnóstico, un video de YouTube y referencias bibliográficas.
Este documento resume el proceso de investigación y desarrollo de un proyecto de grado para obtener un título de maestría en educación a distancia. El proyecto se enfoca en capacitar a los docentes de un colegio en Ecuador en el uso de herramientas de Google para mejorar su práctica docente. El documento describe las etapas del proyecto, incluyendo la conformación del equipo, revisión de literatura, selección del tema, desarrollo de instrumentos y recolección de datos.
El documento presenta un plan de capacitación para educadores costarricenses en el uso pedagógico de herramientas de la Web 2.0. El programa de 4 semanas, organizado por la Fundación Omar Dengo, busca capacitar a 150 educadores en el concepto y aplicaciones de herramientas como wikis, blogs y redes sociales para enriquecer su labor docente. El programa evaluará los conocimientos adquiridos a través de foros, la creación de recursos educativos y una biblioteca digital colaborativa.
Este documento describe cómo crear y usar grupos virtuales en PerúEduca. Explica que los grupos permiten que personas con intereses comunes se comuniquen y compartan información de manera síncrona y asíncrona. Detalla los pasos para crear un grupo, unirse a uno, editar uno, y crear discusiones dentro de un grupo. El objetivo final es aprovechar los grupos virtuales con fines pedagógicos, como desarrollar competencias ciudadanas a través de debates.
Este documento describe las herramientas de PerúEduca y su uso para el acompañamiento y monitoreo. Explica que PerúEduca incluye herramientas como blog, foros y grupos colaborativos que pueden usarse para compartir recursos, discutir temas y mejorar la práctica docente. También propone formas de implementar estas herramientas desde la dirección escolar para apoyar el monitoreo y acompañamiento a los docentes.
"Propuesta de incorporación de las herramientas web 2.0 en una situación de a...pedro frias diaz
Este documento presenta una propuesta para implementar el uso de herramientas digitales como organizadores de información para mejorar las competencias comunicativas en la Institución Educativa Vencedores del Comaina. El proyecto capacitará a 23 docentes durante 60 días en el uso de herramientas web 2.0 como Blubl.us, Mindomo y Mind Meister para elaborar organizadores visuales que luego se compartirán y publicarán en la página web de la institución, con el fin de motivar a estudiantes y mejorar sus habilidades de comunicación.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el centro de estudios musicales DATEMÚSICA utilizando las TIC. El programa consta de 6 módulos sobre introducción al e-learning y la metodología PACIE de 4 semanas cada uno. Los objetivos son capacitar a los docentes en el uso de herramientas digitales para la enseñanza musical. Se detallan los contenidos, evaluaciones, recursos y duración de cada módulo y fase del programa de 43 semanas.
Este documento presenta el desarrollo de la segunda y tercera semana de un curso virtual sobre educación financiera y bancarización. Incluye información sobre simuladores interactivos, perfiles de los aprendices, objetivos de la educación financiera y entidades involucradas. También contiene una actividad de diagnóstico, un video de YouTube y referencias bibliográficas.
Este documento resume el proceso de investigación y desarrollo de un proyecto de grado para obtener un título de maestría en educación a distancia. El proyecto se enfoca en capacitar a los docentes de un colegio en Ecuador en el uso de herramientas de Google para mejorar su práctica docente. El documento describe las etapas del proyecto, incluyendo la conformación del equipo, revisión de literatura, selección del tema, desarrollo de instrumentos y recolección de datos.
El documento presenta un plan de capacitación para educadores costarricenses en el uso pedagógico de herramientas de la Web 2.0. El programa de 4 semanas, organizado por la Fundación Omar Dengo, busca capacitar a 150 educadores en el concepto y aplicaciones de herramientas como wikis, blogs y redes sociales para enriquecer su labor docente. El programa evaluará los conocimientos adquiridos a través de foros, la creación de recursos educativos y una biblioteca digital colaborativa.
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad Beta en Panamá sobre el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y educación virtual. El plan consta de cuatro fases que se implementarán en 12 meses y capacitarán a 160 docentes de manera progresiva, desde niveles básicos hasta avanzados. La primera fase consiste en configurar dos plataformas Moodle, y la segunda en implementar conexión de banda ancha en uno de los núcleos universitarios.
Guía didáctica curso #online creación contenidos multimedia (UBU, junio2014)Eduardo Díaz San Millán
El objetivo general de este curso es familiarizar al estudiante con la creación de contenido multimedia eficaz sin necesidad de que tenga conocimientos técnicos específicos puesto que para ello se va a emplear herramientas concretas de uso sencillo.
Actualizar los conocimientos personales sobre presentación y elaboración de materiales -con distintos fines- en el contexto de las Nuevas Tecnologías.
Fomentar las posibles aplicaciones a la práctica personal de las herramientas de autor 2.0 más habituales en la práctica diaria.
Mejorar el bagaje de competencias tecnológicas personales que faciliten un óptimo desempeño profesional, mediante el manejo de instrumentos útiles tanto la práctica académica como en entorno corporativo o la Comunicación.
Proporcionar el conocimiento necesario para que el participante pueda valorar qué herramienta y contenido o formato de presentación es el más adecuado para un material según las necesidades y finalidades concretas.
Desarrollar ciertas destrezas digitales en el uso fluido de recursos y funcionalidades de Internet.
Incentivar la creatividad y la iniciativa en la resolución de tareas así como la capacidad de adaptación a contextos tecnológicos.
Dar a conocer recursos útiles para crear sitios web sencillos y paquetes SCORM sin necesidad tener conocimientos de programación.
Familiarizar al alumnado con términos propios del argot digital y los materiales multimedia.
Ofrecer un conjunto de recursos que permitan mejorar la imagen de marca personal o profesional en Internet.
El documento compara dos sitios web relacionados con la educación: SlideShare y PerúEduca. SlideShare permite publicar y compartir presentaciones en formato digital, mientras que PerúEduca ofrece una variedad de recursos educativos y herramientas de aprendizaje para la comunidad educativa peruana. Ambos sitios promueven un enfoque de aprendizaje basado en la conectividad y el intercambio de conocimientos a través de la web.
El documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación virtual del SENA sobre contextualización en ambientes virtuales de aprendizaje para instructores. La guía contiene tres actividades de aprendizaje: 1) identificar los cambios y desafíos de la formación virtual, 2) reconocer la base pedagógica y estructural de un programa, y 3) interpretar el sustento pedagógico del SENA para la formación virtual. La guía busca que los instructores comprendan los fundamentos pedagógicos que caracterizan la formación virtual
Este documento presenta una guía de estudio para realizar un curso de forma desescolarizada. Explica los objetivos de la guía, que son aclarar el concepto de estudio desescolarizado virtual y relacionar estudio y aprendizaje en esta modalidad. También describe las actividades de aprendizaje recomendadas, como leer detenidamente, visitar enlaces, participar en foros y aplicar técnicas de estudio. Finalmente, analiza conceptos como barreras para el estudio eficaz, condiciones para el mismo, y diferentes técnic
Guía didáctica curso gestión de la información con google (#ubu, 7 abril 2014)Eduardo Díaz San Millán
En particular trabajaremos con procesos que nos permitan:
Acceder: Buscar, encontrar y recuperar información de una variedad de recursos impresos y electrónicos (por ejemplo, bases de datos, Internet, etc.)
Evaluar: juzgar el valor, la idoneidad y la suficiencia de la información y sus fuentes para propósitos determinados.
Gestionar y administrar: organizar previamente la información para su recuperación y uso futuro.
Integrar: obtener información, extractarla de varias fuentes y recombinarla obteniendo conclusiones apropiadas.
Crear: resumir y reelaborar la información para expresar nuestro punto de vista o narrar algo.
Comunicar: adaptar y presentar la información a nuestros pares.
El documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente de la UPEL-Maracay en el uso de las TIC y la Web 2.0 a través de un curso en línea de 100 horas de duración dividido en 5 unidades. El curso busca enseñar las ventajas de la Web 2.0 para mejorar los procesos educativos y fomentar estrategias innovadoras entre los docentes.
Este documento presenta una propuesta de capacitación para 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo en estrategias pedagógicas aplicables a entornos virtuales de aprendizaje. La capacitación consistirá en nueve módulos sobre diferentes estrategias como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, webquest y seminarios investigativos, los cuales serán impartidos de manera virtual utilizando la plataforma SPLAVIA de la institución. Cada módulo estará a cargo de un experto
Guía de aprendizaje semana1- Ambientes virtualesCesar Cardona
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la primera semana de un curso de formación en ambientes virtuales de aprendizaje Blackboard 9.1. La guía incluye actividades de reflexión inicial, contextualización e identificación de conocimientos previos, apropiación del conocimiento a través de un mapa conceptual, y transferencia del conocimiento mediante la descripción de un curso. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos tecnopedagógicos y procesos para configurar y poner en marcha un programa de formación virtual.
El documento presenta un plan de capacitación de 12 meses para 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de herramientas TIC y plataformas de educación virtual. El plan consta de 4 fases que van de lo básico a lo avanzado, incluyendo el uso de plataformas Moodle, búsqueda de información en internet, y desarrollo de materiales educativos multimedia. El objetivo es capacitar a los docentes para implementar entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento otorga certificados a varias personas por haber completado con éxito un taller virtual sobre la elaboración de recursos educativos digitales. El taller incluyó cinco módulos sobre temas como organizadores visuales, recursos multimedia, aplicaciones de programación, herramientas web 2.0 y la integración de herramientas con Exe Learning.
Instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión...Miriam Guerrero
Proyecto de grado de expertos e-learning en FATLA. Consiste en el diseño de un instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión de cursos virtuales en una institución educativa.
Este documento presenta los fundamentos de un programa de formación en ambientes virtuales de aprendizaje del SENA. Explica conceptos clave como AVA, FAVA, LMS y Blackboard. Describe los roles de tutores e instructores y el proceso de formación virtual. El objetivo es que los tutores comprendan los aspectos tecnopedagógicos y administrativos de un programa de formación virtual.
El documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes del Liceo Público "Dr. Medulio Pérez Fontana" en Uruguay en el uso de las TIC y herramientas web 2.0. La propuesta incluye una encuesta inicial, un programa de capacitación de 7 meses con 7 módulos y la metodología PACIE, y un presupuesto de $18,863 dólares. El objetivo es mejorar la calidad de la educación integrando las tecnologías.
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes de un liceo público en Uruguay en el uso de las TIC y herramientas web 2.0. El proyecto consiste en dos fases: 1) sensibilización de los docentes, y 2) un programa de capacitación de 7 meses con 7 módulos que cubren temas como Internet, herramientas de creación y edición, trabajo colaborativo y plataformas educativas. El objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza mediante la integración de las TIC.
El documento resume la reflexión de Jesús Salvador Alvarez Gutiérrez sobre el Módulo IV. Aprendió a utilizar programas de mapas mentales que aplicará en su labor pedagógica. Participó activamente aportando sugerencias a los trabajos de sus compañeros. La metodología propuesta le sirvió para aprender sobre el tema, aunque identificó que el programa utilizado tenía version limitada.
El documento presenta el portafolio de evidencia de Olga Lucia Osorio Castillo sobre su conocimiento e innovación educativa con recursos abiertos. Actualmente, Osorio Castillo dicta talleres de crecimiento personal y sanidad interior para personas de la tercera edad, población campesina y grupos de alto riesgo utilizando PowerPoint. Planea integrar los recursos educativos abiertos aprendidos en este curso para desarrollar y socializar su enseñanza a estos grupos que no tienen acceso a Internet ni tecnología.
El documento describe las buenas prácticas docentes, las cuales facilitan el aprendizaje de los estudiantes de manera eficiente. Explica que las buenas prácticas incluyen una estrategia de enseñanza en tres etapas: pre-activa, activa y post-activa. También discute factores que influyen en las buenas prácticas como las características del profesor y del estudiante.
Referencias sobre el contenido de los libros publicados por Cograf Comunicaciones, como material de apoyo didáctico para programas de formación profesional en empresas. Incluye información sobre dónde adquirirlos en Venezuela, España, México, Argentina y Colombia.
El Anticristo. Maldición sobre el cristianismo (Der Antichrist, Fluch auf das Christentum, 1888) es una de las últimas obras del filósofo alemán Friedrich Nietzsche. En la introducción, el filósofo anuncia que se dirige a una minoría capaz de comprender («Este libro pertenece a los menos»). Libro de www.interlectores.com
El documento presenta una lista de libros y artículos motivacionales escritos por Carlos de la Rosa Vidal, con enlaces para descargarlos gratuitamente. Algunos de los títulos incluyen "Enciclopedia de Oratoria Motivacional", "El Poder de la Excelencia Humana" y "Oratoria para Vender Ideas". El documento también incluye información de contacto para Carlos de la Rosa Vidal.
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad Beta en Panamá sobre el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y educación virtual. El plan consta de cuatro fases que se implementarán en 12 meses y capacitarán a 160 docentes de manera progresiva, desde niveles básicos hasta avanzados. La primera fase consiste en configurar dos plataformas Moodle, y la segunda en implementar conexión de banda ancha en uno de los núcleos universitarios.
Guía didáctica curso #online creación contenidos multimedia (UBU, junio2014)Eduardo Díaz San Millán
El objetivo general de este curso es familiarizar al estudiante con la creación de contenido multimedia eficaz sin necesidad de que tenga conocimientos técnicos específicos puesto que para ello se va a emplear herramientas concretas de uso sencillo.
Actualizar los conocimientos personales sobre presentación y elaboración de materiales -con distintos fines- en el contexto de las Nuevas Tecnologías.
Fomentar las posibles aplicaciones a la práctica personal de las herramientas de autor 2.0 más habituales en la práctica diaria.
Mejorar el bagaje de competencias tecnológicas personales que faciliten un óptimo desempeño profesional, mediante el manejo de instrumentos útiles tanto la práctica académica como en entorno corporativo o la Comunicación.
Proporcionar el conocimiento necesario para que el participante pueda valorar qué herramienta y contenido o formato de presentación es el más adecuado para un material según las necesidades y finalidades concretas.
Desarrollar ciertas destrezas digitales en el uso fluido de recursos y funcionalidades de Internet.
Incentivar la creatividad y la iniciativa en la resolución de tareas así como la capacidad de adaptación a contextos tecnológicos.
Dar a conocer recursos útiles para crear sitios web sencillos y paquetes SCORM sin necesidad tener conocimientos de programación.
Familiarizar al alumnado con términos propios del argot digital y los materiales multimedia.
Ofrecer un conjunto de recursos que permitan mejorar la imagen de marca personal o profesional en Internet.
El documento compara dos sitios web relacionados con la educación: SlideShare y PerúEduca. SlideShare permite publicar y compartir presentaciones en formato digital, mientras que PerúEduca ofrece una variedad de recursos educativos y herramientas de aprendizaje para la comunidad educativa peruana. Ambos sitios promueven un enfoque de aprendizaje basado en la conectividad y el intercambio de conocimientos a través de la web.
El documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación virtual del SENA sobre contextualización en ambientes virtuales de aprendizaje para instructores. La guía contiene tres actividades de aprendizaje: 1) identificar los cambios y desafíos de la formación virtual, 2) reconocer la base pedagógica y estructural de un programa, y 3) interpretar el sustento pedagógico del SENA para la formación virtual. La guía busca que los instructores comprendan los fundamentos pedagógicos que caracterizan la formación virtual
Este documento presenta una guía de estudio para realizar un curso de forma desescolarizada. Explica los objetivos de la guía, que son aclarar el concepto de estudio desescolarizado virtual y relacionar estudio y aprendizaje en esta modalidad. También describe las actividades de aprendizaje recomendadas, como leer detenidamente, visitar enlaces, participar en foros y aplicar técnicas de estudio. Finalmente, analiza conceptos como barreras para el estudio eficaz, condiciones para el mismo, y diferentes técnic
Guía didáctica curso gestión de la información con google (#ubu, 7 abril 2014)Eduardo Díaz San Millán
En particular trabajaremos con procesos que nos permitan:
Acceder: Buscar, encontrar y recuperar información de una variedad de recursos impresos y electrónicos (por ejemplo, bases de datos, Internet, etc.)
Evaluar: juzgar el valor, la idoneidad y la suficiencia de la información y sus fuentes para propósitos determinados.
Gestionar y administrar: organizar previamente la información para su recuperación y uso futuro.
Integrar: obtener información, extractarla de varias fuentes y recombinarla obteniendo conclusiones apropiadas.
Crear: resumir y reelaborar la información para expresar nuestro punto de vista o narrar algo.
Comunicar: adaptar y presentar la información a nuestros pares.
El documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente de la UPEL-Maracay en el uso de las TIC y la Web 2.0 a través de un curso en línea de 100 horas de duración dividido en 5 unidades. El curso busca enseñar las ventajas de la Web 2.0 para mejorar los procesos educativos y fomentar estrategias innovadoras entre los docentes.
Este documento presenta una propuesta de capacitación para 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo en estrategias pedagógicas aplicables a entornos virtuales de aprendizaje. La capacitación consistirá en nueve módulos sobre diferentes estrategias como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, webquest y seminarios investigativos, los cuales serán impartidos de manera virtual utilizando la plataforma SPLAVIA de la institución. Cada módulo estará a cargo de un experto
Guía de aprendizaje semana1- Ambientes virtualesCesar Cardona
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la primera semana de un curso de formación en ambientes virtuales de aprendizaje Blackboard 9.1. La guía incluye actividades de reflexión inicial, contextualización e identificación de conocimientos previos, apropiación del conocimiento a través de un mapa conceptual, y transferencia del conocimiento mediante la descripción de un curso. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fundamentos tecnopedagógicos y procesos para configurar y poner en marcha un programa de formación virtual.
El documento presenta un plan de capacitación de 12 meses para 160 docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de herramientas TIC y plataformas de educación virtual. El plan consta de 4 fases que van de lo básico a lo avanzado, incluyendo el uso de plataformas Moodle, búsqueda de información en internet, y desarrollo de materiales educativos multimedia. El objetivo es capacitar a los docentes para implementar entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento otorga certificados a varias personas por haber completado con éxito un taller virtual sobre la elaboración de recursos educativos digitales. El taller incluyó cinco módulos sobre temas como organizadores visuales, recursos multimedia, aplicaciones de programación, herramientas web 2.0 y la integración de herramientas con Exe Learning.
Instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión...Miriam Guerrero
Proyecto de grado de expertos e-learning en FATLA. Consiste en el diseño de un instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión de cursos virtuales en una institución educativa.
Este documento presenta los fundamentos de un programa de formación en ambientes virtuales de aprendizaje del SENA. Explica conceptos clave como AVA, FAVA, LMS y Blackboard. Describe los roles de tutores e instructores y el proceso de formación virtual. El objetivo es que los tutores comprendan los aspectos tecnopedagógicos y administrativos de un programa de formación virtual.
El documento presenta una propuesta para capacitar a los docentes del Liceo Público "Dr. Medulio Pérez Fontana" en Uruguay en el uso de las TIC y herramientas web 2.0. La propuesta incluye una encuesta inicial, un programa de capacitación de 7 meses con 7 módulos y la metodología PACIE, y un presupuesto de $18,863 dólares. El objetivo es mejorar la calidad de la educación integrando las tecnologías.
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes de un liceo público en Uruguay en el uso de las TIC y herramientas web 2.0. El proyecto consiste en dos fases: 1) sensibilización de los docentes, y 2) un programa de capacitación de 7 meses con 7 módulos que cubren temas como Internet, herramientas de creación y edición, trabajo colaborativo y plataformas educativas. El objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza mediante la integración de las TIC.
El documento resume la reflexión de Jesús Salvador Alvarez Gutiérrez sobre el Módulo IV. Aprendió a utilizar programas de mapas mentales que aplicará en su labor pedagógica. Participó activamente aportando sugerencias a los trabajos de sus compañeros. La metodología propuesta le sirvió para aprender sobre el tema, aunque identificó que el programa utilizado tenía version limitada.
El documento presenta el portafolio de evidencia de Olga Lucia Osorio Castillo sobre su conocimiento e innovación educativa con recursos abiertos. Actualmente, Osorio Castillo dicta talleres de crecimiento personal y sanidad interior para personas de la tercera edad, población campesina y grupos de alto riesgo utilizando PowerPoint. Planea integrar los recursos educativos abiertos aprendidos en este curso para desarrollar y socializar su enseñanza a estos grupos que no tienen acceso a Internet ni tecnología.
El documento describe las buenas prácticas docentes, las cuales facilitan el aprendizaje de los estudiantes de manera eficiente. Explica que las buenas prácticas incluyen una estrategia de enseñanza en tres etapas: pre-activa, activa y post-activa. También discute factores que influyen en las buenas prácticas como las características del profesor y del estudiante.
Referencias sobre el contenido de los libros publicados por Cograf Comunicaciones, como material de apoyo didáctico para programas de formación profesional en empresas. Incluye información sobre dónde adquirirlos en Venezuela, España, México, Argentina y Colombia.
El Anticristo. Maldición sobre el cristianismo (Der Antichrist, Fluch auf das Christentum, 1888) es una de las últimas obras del filósofo alemán Friedrich Nietzsche. En la introducción, el filósofo anuncia que se dirige a una minoría capaz de comprender («Este libro pertenece a los menos»). Libro de www.interlectores.com
El documento presenta una lista de libros y artículos motivacionales escritos por Carlos de la Rosa Vidal, con enlaces para descargarlos gratuitamente. Algunos de los títulos incluyen "Enciclopedia de Oratoria Motivacional", "El Poder de la Excelencia Humana" y "Oratoria para Vender Ideas". El documento también incluye información de contacto para Carlos de la Rosa Vidal.
Este documento presenta la sesión de tutoría "Expresando mis emociones", cuyo objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de expresar emociones. La sesión incluye actividades como identificar emociones en caritas, discutir cómo se sienten en diferentes situaciones y formas positivas y negativas de expresar enojo y tristeza. El documento también presenta una sesión sobre seguridad e independencia para estudiantes mayores, con actividades para identificar en quiénes encuentran seguridad y cosas que ya pueden hacer
Clase magistral impartida en el contexto de la Unidad I: Gestión de la Tecnología y del Conocimiento, de la asignatura Recursos Informáticos del Máster en las TIC en la Educación: Análisis y Diseño de Procesos, Recursos y Prácticas Formativas, el día 2 de marzo de 2017 en la Facultad de Educación, Universidad de Salamanca.
Se van a desarrollar una serie de temas sobre los que van a pivotar los debates de la asignatura organizados en tres grupos focales.
Específicamente los temas que se van a abordar son: la universidad digital, la educación abierta, los ecosistemas tecnológicos y el pensamiento computacional.
Tratamos a nuestros compañeros con respeto, no al bullying escolar.
Descarga sesiones: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/tercergrado-edufisica.php
El documento proporciona orientaciones sobre el monitoreo y acompañamiento a la implementación de compromisos de gestión escolar. Explica que el monitoreo recolecta información sobre procesos pedagógicos mientras que el acompañamiento brinda asesoría docente para mejorar prácticas. Además, presenta una estrategia de visitas de aula, momentos clave y herramientas de monitoreo y acompañamiento como fichas y cuadernos de campo.
Formatos de documentos de finalización del año escolar 2015Marly Rodriguez
Este informe presenta los logros alcanzados en relación a los compromisos de gestión para el año 2015. Incluye cuadros comparativos de metas y datos del área de comunicación integral para cinco grados, así como metas de rendimiento por grados. También describe los logros y dificultades en la detección de niños con necesidades educativas especiales, capacitaciones al personal y trabajo con familias. Finalmente, propone mejoras para el próximo año.
Este documento presenta una guía diagnóstica individual y grupal sobre la asignatura de Educación y Sociedad. En la sección individual, los estudiantes reflexionan sobre los aspectos más interesantes del programa, sus actitudes hacia la asignatura, necesidades de aprendizaje e iniciativas. Luego, en la sección grupal, comparten sus respuestas e ideas con otros compañeros y elaboran un informe conjunto. El objetivo es familiarizarse con la asignatura y planificar el aprendizaje.
trabajo de refuerzo sobre el tema visto en clase, que en este caso son las redes sociales y las herramientas tic como tal (tecnología de información y la comunicación)
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un estudiante que cubre temas relacionados con el uso de la tecnología y las redes sociales. La guía incluye actividades como ver una película, responder preguntas, realizar estudios de caso, participar en talleres sobre herramientas digitales como Google Apps y Maps, y desarrollar proyectos como encuestas y mapas mentales utilizando estas herramientas. El objetivo es que el estudiante adquiera habilidades para usar la tecnología de manera responsable y efectiva
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un estudiante sobre el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La guía incluye actividades como ver una película, responder preguntas, realizar talleres sobre herramientas TIC como Google Apps y redes sociales, y desarrollar proyectos como una encuesta y mapas mentales sobre el uso de las TIC. El objetivo es que el estudiante adquiera conocimientos y habilidades sobre las TIC para aplicar en su vida laboral y social.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La guía incluye actividades introductorias, contextualización e identificación de conocimientos necesarios, apropiación del conocimiento a través de talleres y transferencia del conocimiento mediante proyectos como la creación de una caja de herramientas y mapas mentales sobre el uso de TIC. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para utilizar nuevas tecnologías que potencien el trabajo en equip
Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar a los estudiantes sobre el uso de la tecnología y las redes sociales. La guía incluye varias actividades como ver películas, responder preguntas, realizar estudios de caso, talleres sobre herramientas digitales como Google Apps y redes sociales, y desarrollar proyectos como mapas mentales y la geolocalización de instituciones educativas. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para usar estas herramientas de forma responsable y productiva
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La guía incluye actividades para que los estudiantes adquieran habilidades en el uso de herramientas TIC como redes sociales, correo electrónico, blogs y Google Maps. El objetivo es que los estudiantes comprendan las ventajas de las TIC en su educación y vida laboral.
Chamilo Chincha, Ica - Perú. Evento realizado en el marco de Chamilo User Day Latinoamérica Mayo 2013, http://www.chamiluda.org/eventos/sede-chincha-ica-peru
La guía de aprendizaje busca que los estudiantes adquieran competencias relacionadas con la educación y la tecnología a través de varias actividades. Estas incluyen analizar una película, responder preguntas, estudiar casos sobre temas tecnológicos actuales, y completar talleres sobre herramientas TIC como email, redes sociales, blogs y wikis. Los estudiantes también crearán una caja de herramientas web con recursos TIC, una encuesta sobre el uso de la tecnología y un mapa mental sobre la tecnolog
Este documento describe cómo crear un entorno virtual de aprendizaje (EVA) usando el software libre Chamilo. Explica las características clave de un EVA, incluyendo herramientas de comunicación y enseñanza. Luego guía al lector a través del proceso de instalación de Chamilo en un servidor local, la creación de un curso de matemáticas como ejemplo, y el acceso a la plataforma desde otras computadoras de la red. El objetivo final es construir un EVA funcional bajo Chamilo para apoy
Este documento presenta las normas y lineamientos para el módulo de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) de una carrera universitaria. Incluye información sobre el horario de clases, actividades programadas en el entorno virtual, fechas de entrega de tareas y evaluaciones, y requisitos para aprobar la asignatura. También detalla la metodología de evaluación, que consta de tres parciales, un examen final y un trabajo final.
Este documento presenta la reflexión individual de Esther Torrecilla Opazo sobre la asignatura de Educación y Sociedad. En él, Esther explica que le parece interesante conocer los aspectos que influyen en la sociedad y en la educación, y poder controlar factores que puedan afectar negativamente la educación de los niños a los que enseñará. También evalúa diferentes aspectos de la asignatura como las competencias, metodología y evaluación, e identifica sus necesidades y dificultades iniciales respecto al aprendizaje de la materia
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Cultura Digital II. Propone 10 sesiones que abordan el uso de herramientas digitales para la comunicación y colaboración. Los estudiantes aprenderán a utilizar plataformas como Google Classroom, Drive y Meet para investigar, crear documentos y presentaciones en grupo, y desarrollar habilidades de comunicación digital. El plan evalúa los productos grupales con rúbricas y busca que los estudiantes se mantengan actualizados en el uso de las herramientas digitales.
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Tarea 4 de informatica aplicada a la educacionmarielissantos1
El documento proporciona instrucciones para completar una tarea sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Se pide al estudiante que investigue sobre este tema, elabore un informe resaltando los títulos principales, y publique el informe en SlideShare proporcionando el enlace. Además, se proporciona información sobre características, ventajas y desventajas de estas herramientas, así como sobre paquetes IMS y SCORM.
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas por individuos u organizaciones relacionadas según algún criterio. Son interactivas, establecen relaciones entre usuarios, y permiten el intercambio de información e intereses. En la educación, las redes sociales fomentan el aprendizaje colaborativo al permitir el intercambio de contenidos que promueven la cooperación.
La unidad tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la importancia de las normas de convivencia para vivir en sociedad y tener una sana convivencia. Se abordarán conceptos como la disciplina, las habilidades sociales y los valores para mejorar la convivencia en el aula. Las actividades les permitirán a los estudiantes desarrollar estas competencias y responder a las preguntas sobre cómo hacer la diferencia y mejorar la convivencia.
Redes sociales y el mercado digital enriq. estefa.Stef192
Internet es una red de redes que permite el intercambio de información. Surge de ARPA en Estados Unidos para crear comunicación entre computadoras. Las redes sociales y páginas web ofrecen entretenimiento e incluyen sitios como Facebook, YouTube y Twitter para comunicación, así como tiendas y noticias. Los medios se dividen en redes sociales, contenidos de usuario, herramientas de búsqueda e información, y aplicaciones como almacenamiento web y organizadores de proyectos.
Redes sociales y el mercado dig enriq estefaStef192
Internet es una red de redes que permite el intercambio de información. Surge de ARPA en Estados Unidos para crear comunicación entre computadoras. El documento describe varios medios de entretenimiento en Internet como redes sociales, páginas web, noticias y buscadores. También divide estos medios por sus funciones principales como comunicación social, contenidos generados por usuarios y herramientas para organizar información.
El documento presenta información sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Describe algunas de estas herramientas como ExeLearning, Hot Potatoes y Lams, resaltando sus características de facilidad de uso y publicación de contenidos multimedia e interactivos.
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Este documento lista el correo electrónico de 19 miembros de la plana docente, incluyendo sus nombres completos, correo electrónico, y número de orden. La lista proporciona la información de contacto de los profesores de una institución educativa.
El documento describe los 8 pasos del flujograma para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de innovaciones pedagógicas (AIP) de una escuela. Los pasos incluyen seleccionar el recurso TIC, explorar el recurso, planificar la actividad, coordinar el ingreso al aula con 48 horas de anticipación, exhibir el horario, conducir a los estudiantes al aula, registrar la asistencia y desarrollar la actividad utilizando el recurso TIC.
La sesión de aprendizaje se enfocó en explorar el uso de los números naturales hasta 10 a través de actividades interactivas en la computadora. Los estudiantes cantaron una canción sobre los números, unieron puntos en una actividad para encontrar dibujos ocultos, y escribieron los números utilizando su nombre. Al final, respondieron preguntas sobre lo aprendido y dibujaron colecciones de objetos usando los números. El objetivo era que exploraran el uso de los números naturales en situaciones cotidianas.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de los números naturales hasta 10 para estudiantes de primer grado. La sesión incluyó cantar una canción sobre los números, completar actividades interactivas en la computadora para unir puntos y escribir números, y responder preguntas de metacognición. El objetivo era que los estudiantes exploraran el uso de los números naturales a través de diferentes actividades y situaciones cotidianas.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre higiene personal y lavado de manos para un grupo de 35 estudiantes de 3er grado. Los estudiantes observan un video sobre lavado de manos y luego trabajan individualmente en sus computadoras para crear mapas conceptuales vinculando la higiene personal con su salud y medio ambiente, identificando también enfermedades relacionadas con la falta de higiene. Finalmente comparten sus trabajos.
El taller de capacitación presentó el Sistema Digital para el Aprendizaje "Perú Educa" a los docentes. En la mañana se dio la bienvenida y se mostró un video sobre el uso de las TIC en la educación, además de aplicar una encuesta inicial. Luego, cada docente exploró de forma individual la página de Perú Educa y sus Recursos Educativos. Por la tarde, se explicaron los perfiles y características del sistema como los foros, aulas virtuales y rutas de aprendizaje. Finalmente, los docentes socializaron
Dado a que los niños y niñas de la Comunidad de Yéncala Boggiano desconocen que animales son oriundos de su comunidad, es que se prepara el presente proyecto con la finalidad de que ellos identifiquen y reconozcan su utilidad.
Este documento presenta el programa curricular del área de arte para el sexto grado. Se enfoca en dos ejes organizadores: expresión artística y apreciación artística. Para la expresión artística, incluye capacidades como explorar objetos para escenografía teatral, diseñar instalaciones artísticas y coreografías de danza. Para la apreciación artística, incluye capacidades como percibir manifestaciones culturales locales, analizar procesos creativos y realizar investigaciones sobre el patrimonio cultural. El documento prove
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Perueduca diapositiva para el aprendizaje
1.
2. El presente curso virtual tiene como finalidad instruir a los docentes,
directivos y auxiliares rosarinos en el conocimiento y uso del entorno
virtual Perú Educa dentro de su labor docente en el aula.
El presente curso virtual tiene como finalidad instruir a los docentes,
directivos y auxiliares rosarinos en el conocimiento y uso del entorno
virtual Perú Educa dentro de su labor docente en el aula.
Es la plataforma que integra computadoras, servidores, internet , tv,
cursos virtuales y otras tecnologías novedosas para brindar
contenidos, recursos educativos, información virtual a toda la
comunidad educativa nacional (estudiantes, docentes, directores,
funcionarios, padres de familia, aliados y periodistas)
Actualmente son mas de 500,000 usuarios (I.E. Nacional y Particular)
3. PERÚEDUCA WEB, correo electrónico,
contacto, recursos educativos, artículos,
aprendizajes, blog, aulas virtuales, foros,
sistemas de puntaje, ultimas actividades,
muro, desarrollo profesional, historias de
éxito y video conferencias
PERÚEDUCA TV, es un espacio virtual
que ofrece diversos servicios
Audiovisuales y vista satelital del Perú
PERÚEDUCA ESCUELA, Sistema para
servidores, se tiene que configurar en red
5. Podrás:
1.- Acceder directamente a tu correo
2.- Crear tu propia blog
3.- Crear y participar en grupos
4.-Desarrollo Profesional (sesiones de aprendizaje,
metodología y proyectos educativos)
5.- Héroes con escuela (Experiencias de docentes)
6.- Participar en los Foros
7.- Capacitarte y certificarte a través del Aula Virtual
8.- Participas en video conferencias
9.- Departe (Juegos deportivos y florales)
10.- Aprendizajes (Material de rutas de aprendizaje)
11.-Recursos Educativos (videos , juegos, audios, libros y
más recursos)
6. 1.- Administra tu cuenta: clic en tu nombre
acá podrás realizar cambios en: tu información personal, tu
contraseña, agregar tu foto, agregarte a las redes sociales
de PerúEduca, tu perfil y tu correo (2 veces en el año).
2.- Secciones del Menú Principal,
son:2.1.- Inicio o portada
2.2.- Foro
2.3.- Aulas Virtuales
2.4.- Videoconferencia
2.5.- Departe
2.6 .- Aprendizajes
2.7.- Recursos Educativos
2.8.- Buscador de Recursos
7. 2.1.- INICIO: Tenemos:
ultimas noticias de interés
ver mas artículos: ingresas a más
recursos ;y ¿qué quieres aprender
hoy? Encuesta que cursos deseas
aprender
En la parte inferior, encuentras:
Alianza PerúEduca: empresas aliadas
Mapa PerúEduca : visión satelital
TIC para la educación pública: portal
informativo de TIC.
Comunidades: mis grupos de trabajo
Versión anterior
Configuración: nombre y mensajería
Amigos conectados: Chat
8. 2.2.- FORO : tiene categoría , subcategorias y discusiones.
Antes de crear un hilo de discusión tienes que seleccionar
una categoría/ precisas el asunto y escribes tu aporte/ si
deseas llenas las opciones suscríbete, marcar como
pregunta, permitir, autorizas los permisos, clasificas, vista
previa, luego lo publícalo.
La opción
mensajes
recientes te
permitirá
observar
todos los
aportes que
hallan
fomentado tu
hilo de
discusión.
La opción
mensajes
recientes te
permitirá
observar
todos los
aportes que
hallan
fomentado tu
hilo de
discusión.
9. 2.3.- AULAS VIRTUALES: En ajustes editaras tu información
personal / En certificados consultas tus cursos y notas e imprimes.
-En la etiqueta Todos los cursos encontraras todos los cursos por
categorías que puedes registrarte para capacitarte.
-En página principal encuentras tus cursos que estas registrado,
podrás tener acceso a la información de cada curso y evaluación
10. 2.4.-VIDEOCONFERENCIA: es la comunicación simultánea
bidireccional de audio y vídeo, que permite mantener reuniones con
grupos de persona. Tiene una agenda donde programa el evento,
una vez programado se ingresa en el video de pantalla azul.
- Otra forma: Google plus / hangouts (máx 10 personas)
11. Nota: dentro de agenda de eventos se encuentra aprendizajes
a)Ponte al día: plan de recuperación de clases primaria
b)PISA: descargas materiales y consultas pedagógicas
c)ECE y SICRE: ambos son para nivel primaria
d)Rutas del aprendizaje: descargas los fascículos
12. 2.5.- DEPARTE: Encontraras
talleres, actividades y concursos
que
promuevan
las
potencialidades
artísticas,
culturales y deportivas como son:
Deporte , juegos deportivos
escolares y Juegos florales
(cronogramas, bases del concurso,
fichas de inscripción y consultas)
13. 2.6.- APRENDIZAJES: es un portal en el que puedes:
Curso virtual 2014, descargas videos rutas del aprendizaje/ Fascículos:
descargas las ruta de aprendizaje/ Sesiones de aprendizaje: descargas
unidades de matemática y comunicación en primaria/ Documentos:
cartillas (primaria), guías (día del logro) y orientaciones EBR/ Kit de
evaluación (primaria)/ Video Foro 2013: video rutas Primaria y secundaria
14. Te ofrece publicaciones, videos, juegos , módulos por áreas, sitios
recomendados, libros media, software, simuladores, relatos, audios, y
herramientas para complementar en tu sesión de aprendizaje, los cuales
podrán ser descargados en línea.
a) Inicio: Te recomendamos – Nuevos - +Visitados - + Valorados - Especiales.
b)Juegos: en matemática, ciencia y comunicación.
c) Módulos: de clase clasificados según competencia.
d) Videos: complementario en clase.
e)Sitios Recomendados: se clasifican en: Educativos- Bibliotecas digitales-
Repositorios - Revistas- Publicaciones- Proyectos
educativos
f) Libros: Acceso a libros de CTA, matemática y comunicación en pdf. para
descargar
g)Más Recursos: se clasifica en: animaciones – objetos de aprendizaje –
software – Simuladores – Relatos _ Textos del MED – Audios.
2.7.- RECURSOS EDUCATIVOS:
15. En esta sección tendrás acceso a:
1)Te recomendamos
2)Nuevos
3)+ Visitados
4)+ Valorados /
5)Especiales: videos Khan academy, recursos XO primaria
y recursos Windows primaria
16. 1)Educativos: Portales Yo me cuido, Skool, Educa, Educalandia, Súper
saber, 20 en mate, El manu, Chicomania, Pilosos, Biografías y Vidas,
Edenorchicos, Ciberkidz y Arte Historia.
2)Bibliotecas digitales: Wikipedia, Digital, andina, Cervantes, Nacional del
Perú, Comunidades educativas, digital para niños.
3)Repositorios: Agrega, Dilactalia, Zona clic, Maestre@casa, Tiching.
4)Revistas: Cuaderno de pedagogía, Didáctica lengua y literatura, Revista
Iberoamericana de educación, Boletín Ojo pedagógico.
5)Publicaciones: 15 Portales de la Red latinoamericana educativa, como:
entornos personales de aprendizaje, buenas prácticas docentes, Modelos
pedagógicos, desarrollo de competencias digitales, uso responsable de
las TIC, experiencias exitosas de trabajo colaborativo.
6)Proyectos Educativos: encuentras 5 proyectos, FONDEC- fondo
nacional de desarrollo de la educación peruana
17. 1)Animaciones: Recursos de CTA.
2)Objetos de aprendizaje: Matemática, CTA y
Comunicación
3)Software: Matemática ( Scilab, Geogebra, Scratch,
Carmetal); CTA (Funciones orientada a la física);
Comunicación ( FreeMind, Jclic, Clavaro; Etoys, Ardora,
Cmap Tools)
4)Simuladores: Matemática y CTA.
5)Relatos: Matemáticas (ojos que no Venn); Comunicación.
6)Textos del MED : Matemática, CTA y Comunicación
(Primaria)
7)Audio: Producciones en Comunicación (Ilíada, cantar del
Mío Cid, Metamorfosis, Cuentos de navidad)
2.8.- BUSCADOR DE RECURSOS
18. 3.- Zona de interacción y comunicación
con el usuario:
Esta zona muestra el perfil del usuario, los
servicios y herramientas de PERÚEDUCA
tales como:
3.1.-El puntaje
3.2.- Correo
3.3.- Mi Blog
3.4.- Mis Grupos
3.5.- El muro
3.6.- Desarrollo Profesional
3.7.- Héroes con Escuela
3.8.- Invitar y Buscar Amigos.
19. 3.1.- EL PUNTAJE
Historial de tus Educapuntos
Escala de puntos
que puedes lograr ,
como ganarlos, los
premios, y la lista
de ganadores en el
icono TOP
20. 3.2.- CORREO
a) Clic en añadir una cuenta de correo, te aparece una
ventana.
b) Ingresa tu dirección electrónica y tu contraseña, activa
guardar contraseña.
c) Clic en añadir cuenta, se cerrara la ventana.
d) Te sale una opción que te indica que tu cuenta ha sido
creada
21. 3.3.- MI BLOG
a) Añadir nueva entrada
b) Insertas título de tu
tema
c) Modificas la fecha de
publicación
d) En Contenidos, tiene 4
filas
e) 1Fila: das formato a
texto: Estilo, tamaño,
color de texto, color del
fondo, negrita, cursiva
f) 2Fila: Deshacer,
rehacer, cortas,
copias, pegas,
eliminas formato,
ortografías,
numeración,
viñetas, sangría.
g) 3 Fila: Alinea,
centra y justifica el
contenido
h) 4 Fila: fuente HTML
para insertar un
embed,
Insertar y editar
vinculo, insertar
imagen, insertar flash,
insertar tabla, insertar
caritas de emociones,
insertar caracteres
especiales
22. 1) Insertar Vinculo
¿Cómo subir archivos a MI BLOG?
11 22
2) Insertar Imagen 3) Insertar Flash
33
Ver Servidor: Para insertar documentos y
diapositivas, Clic en la carpeta con tu nombre/
Clic en seleccionar archivo/ clic en Upload/
aparece tu archivo subido le das un clic/ y
luego Aceptar.
URL: Para insertar imagen, Flash se pega la dirección electrónica en el URL,
un texto alternativo y configura su tamaño en largo , ancho y alineación.
23. 3.4.- MIS GRUPOS: Comparte tus sesiones
a) Mis grupos: encontraras todos los grupos a los
que te hayas unido y los que hayas creado, los
mismos que tienen acciones, como: Peticiones
(autorizar algún integrante que desea unirse a
tu grupo de trabajo),abandonar , desactivar,
administrar pertenencia (puedes quitar del
grupo algún integrante que no desees que
observe tu producción) , editar y eliminar.
b) Ver todos: veras todos los grupos que están
creados en el portal PerúEduca y en los cuales
podrás solicitar unirte a ellos.
c) Crear un grupo: de trabajo , donde escribirás
el nombre del tema, una breve descripción,
seleccionas si prefieres un grupo virtual abierto
o restringido, seleccionas algún a archivo de tu
servidor y guardas.
24. 3.5.- EL MURO
Acá podrás dejar mensajes y dar
respuesta a ellos solo haces clic en
«escribe en el muro» (fig. 1) abrirá una
ventana donde escribirás tus mensajes y
lo compartes (fig.2)
22
11
25. 3.6.- DESARROLLO PROFESIONAL
Te permitirá potenciar el desarrollo de tus competencias.
a)Enseñar ciencia: 8 videos de experimentos científicos: el aire,
espejos, imanes, circulación y respiración, la vela , bola de nieve.
b)Metodología: te abre dos portales: La main a la pate (fundación
que te ofrece más recursos) e Indagala – principios metodológicos(
ingresa/ países /Perú/ recursos/ encuentras guías para la practica
docente sobre todo en CTA)
c)Proyectos Educativos: también lo encuentras en recursos
educativos /sitios recomendados/ FONDEP.
26. 3.7.- HEROES CON ESCUELA
Son experiencias de
docentes en todo el país
3.8.- INVITAR Y BUSCAR AMIGOS
Invitar+
Buscar amigos
28. ¿Cómo trabajar colaborativamente en un wiki de PerúEduca?
Cuando el Wiki se inicia dale clic al aviso
que indica que la página esta vacía ay
que editarla, el proceso es el mismo a
llenar un Blog , pero asegúrate de que el
formato este siempre en HTML, una vez
creado tu aporte para continuar dale clic a
añadir sub páginas , si quieres subir
archivos le das clic en adjuntar archivos,
si quieres comentar primero suscríbete y
luego añades comentario y si deseas
eliminar lo realizado clic en detalles y
selecciona eliminar.
29. ¿Cómo trabajar documentos de PerúEduca?
En inicio veras
opciones que tienes
para trabajar, en todos
ellos añades
información de interés
con respecto al tema
que vas trabajando en
tu grupo, el ejemplo
que observas es
añadiendo acceso
directo a un documento
dentro de PerúEduca.
30. ¿Cómo trabajar Enlaces de PerúEduca?
Es como ir armando tu catálogo de recursos o de direcciones
electrónicas que complementan tus trabajos, lo puedes
agrupar o administrar por carpetas.
Cuando quieres añadir un enlace tienes que colocar un titulo
y tener copiado el URL al que quieres acceder fácilmente.
31. ¿Cómo trabajar Calendarios en PerúEduca?
El calendario es para recordar o informar sobre un evento que se
este realizando en tu comunidad o grupo creado, simplemente das
clic en añadir evento y llenas los formatos …. Tienes que tener la
relación de los correos de todos los miembros de tu grupo para que
les llegue la información de dicho evento a sus bandejas de entrada.