La programación anual presenta 6 unidades que abordan temas relacionados con la identidad, la ética, las relaciones humanas y la sexualidad para estudiantes de 5to grado. Las unidades se desarrollarán a lo largo de 38 semanas y buscan que los estudiantes se conozcan a sí mismos, tomen decisiones éticas y defiendan sus derechos sexuales.

1. PROGRAMACIÓN ANUAL 2016
I. INFORMACIÓNGENERAL:
1.1. UGEL : 06
1.2. IE. : “JulioC.Tello”de Fortaleza
1.3. DIRECTOR : PabloCoracha Callañaupa
1.4. SUB DIRECTORA : Rocío SuárezSaavedra
1.5. ÁREA : PersonaFamiliayRelacionesHumanas
1.6. GRADO : 5to añoA-B-C-D-E-F-G-H
1.7. DURACIÓN : 38 semanas(del 14 de marzoal 21 de diciembre)
1.8. DOCENTES
- Lic. ZemiraIshel OscanoaEspinoza
- Lic. CarinaRaygal Huamán
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
DESCRIPCIÓN
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias“Afirmasuidentidad”y“Se desenvuelve éticamente”centradoenel bienestar.Buscaque
losestudiantesse desenvuelvancadavezconmayorautonomíaendistintoscontextosysituaciones,que
puedan tomar decisiones conscientes y encaminar sus vidas para alcanzar su realización personal y
felicidad, en armonía con el entorno. Ello implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas
dimensiones, que les permite afirmar su identidad,desenvolverse éticamente,relacionarse empática y
asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y responsable de su sexualidad, gestionar su
propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia.
En este grado,segúnestablece el mapade progresopara el cicloVII, los estudiantes serán capaces de:
 Evaluar sus características personales en diversos contextosy situaciones, utilizando diferentes
estrategias que le ayuden a regular sus propias emociones.
 Comunicar con agrado sus logros y esfuerzos cuando participa en diversos grupos.
 Argumentarsuposiciónética,apartirde la conceptualizaciónde fuentesyreferentesfilosóficos
y culturales para defender y rebatir posiciones tanto colectivas como personales.
 Plantearunaposiciónéticaenrelaciónasituacionesque loconfrontanfrente aconflictosquese
generan en la sociedad, así mismo validará su posición ética frente a situaciones de conflicto
moral desde la autoevaluaciónde sus decisiones y acciones, e identificando su responsabilidad
como ciudadano del mundo.
Los campostemáticosaconsiderarenel presentegradoparalograrlasmetasde aprendizaje se vinculan
a los temas de identidad, sexualidad, el pensamiento ético, proyecto de vida.

2. III. ORGANIZACIÓNDE LA UNIDADES
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Título de la unidad/
Situación significativa
Duraciónensemanasyhoras
AFIRMA SU
IDENTIDAD
SE DESENVUELVE
ÉTICAMENTE
Campos temáticos
Producto
importante
Sevaloraasímismo
Autorregulasusemocionesy
comportamiento
Secuestionaéticamenteantelas
situacionescotidianas
Sustentasusprincipioséticos
Reflexionasobrelasrelacionesentre
susprincipios,decisionesyacciones
UNIDAD I "Fortalecemos y desarrollamos nuestras estrategias de
aprendizaje"
Situación significativa: En nuestra sociedad actual;lasy los estudiantes de
quinto año, al término de su educación secundaria, presentan serias
dificultades al momento de elegir que, donde y cuando van a estudiar o
trabajar. Seguir una profesión sin estar seguro de lo que se quiere es un
problema que traerá en breve graves consecuencias, personales,
familiares y laborales.Por lo tanto será importante identificar,interpretar
y evaluar nuestros procesos cognitivos,afectivos y actitudinales? Y ¿Cómo
nos ayudará dará a tomar mejores decisiones el comprender nuestras
estrategias personales de aprendizajes?
6semanas(12horas)
X X X X X
1. Normas de convivencia
2. Metacognición
3. Pensamiento creativo
4. Resiliencia
5. Habilidades sociales
6. Toma de decisiones
Normas de
convivencia
Historietas
UNIDAD II "Proyecto Mi Vida Usando Mi Tiempo productivamente"
Situación significativa: En la actualidad la problemática quepresentan las
y los estudiantes es que no hay una buena convivencia entre compañeros
y otros miembros de la comunidad educativa, asimismo los adolescentes
están en proceso de fortalecimiento de su identidad, personalidad y
autoafirmación. En consecuencia tienen dificultad en la toma de
decisiones y por ende no tienen proyectos concretos a futuro. ¿Mi futuro
depende de la toma de mis decisiones?
6semanas(12horas)
X X X X X
7. Proyecto de vida
8. Elección vocacional
9. Estilos de organización del
tiempo
10. Personalidad en la
adolescencia
11. Autoafirmación en la
adolescencia
12. Comunicación con los
demás
Portafolio de su
proyecto de Vida
Máscaras de
personalidad

3. UNIDAD III "Fortalezco mi Autonomía a través de Mi Autoconocimiento"
Situación significativa: El mundo cada vez más interconectado y
globalizado en el que estamos inmersos podría llevarnos a pensar que
ahora tenemos a nuestra disposición muchísimas más vías, medios y
canales para comunicarnos que las que teníamos antes; pero no
necesariamente a creer que la calidad y la funcionalidad de esta
comunicación haya mejorado en la misma proporción.En ese sentido,por
ejemplo, somos testigos de cómo los medios masivos de comunicación
pueden ser utilizados para transmitir una seriedeprejuicios,estereotipos,
mitos y falaciassin quela mayoría del público receptor se percate o tome
conciencia suficientemente de adónde son llevados inconscientemente
por intereses ajenos. Suscitamos interrogantes como las que siguen:
¿Nuestros adolescentes pueden identificar sus estilos habituales decómo
expresan sus sentimientos, emociones e ideas? ¿Qué tanto influyen
nuestras distorsiones o pensamientos erróneos en nuestras formas de
sentir y hacer sentir al otro en un contexto comunicativo? ¿Cómo
haríamos más funcional nuestrasmaneras depensar y de expresar ideas y
sentimientos?
6semanas(12horas)
X X X X X
13. Identidad personal y social
14. Autenticidad
15. Autonomía moral y
proyecto personal
16. Creencias y pensamiento
irracionales
17. Libertad personal y presión
de grupo
18. Valores y sexualidad
Infografía
UNIDAD IV "Me conozco y Defiendo Mis Derechos Sexuales"
Situación significativa: en la actualidad seha notado en los estudiantes de
quinto año algunos casos de embarazo adolescente, donde los
estudiantes necesitan comprender lo que es vivir una sexualidad saludable
y plena, sin riesgos para poder evitar situaciones de riesgo no deseados,
ello muestran muchas dudas, debiendo resolver al final de la unidad el
siguiente reto ¿Cómo defender nuestros derechos sexuales para viviruna
sexualidad sana y madura, disminuyendo los índices de embarazo
adolescente?
6semanas(12horas) X X X X X
19. La comunicación en la
pareja
20. Estereotipos de género y su
influencia en la vivencia de la
sexualidad
21. Importancia de las
decisiones para una sexualidad
saludable
22. El embarazo en la
adolescencia
23. Planificación familiar
24. Proyecto de familia
Afiche Informativo
UNIDAD V "Mi familia, Un Soporte Para Vivir Una Vida Saludable"
Situación significativa: la sociedad en la actualidad va cambiando, el
adolescente de quinto año frente estos cambios necesita soportes
emocionales, siendo uno de los más importantes la familia, quienes
ayudaran a construir en el adolescente los cimientos necesario para
enfrentar diversas situaciones de riesgo, donde el adolescente no solo se
desarrollara como ente individual sino comprenderá la necesidad de
enfrentarlos en conjunto respondiendo frente a ello ¿Es necesario
construir un proyecto familiar para fortalecer una sociedad de valores?
7semanas(14horas)
X X X X X
25. Familia y sociedad
26. La familia como espacio de
protección y soporte
27. La familia y el bullying
28. Prevención del consumo de
drogas
29. Prevención del abuso
sexual
30. Prevención de la violencia
y resolución de conflictos
31. Proyectos colectivos
Campaña de
sensibilización

4. UNIDAD VI "Reflexionamos Filosóficamente sobre la Realidad, para
enfrentar Nuevos Retos"
Situación significativa: sabemos que vivimos en un mundo en constante
cambio e influenciado por la creciente globalización, los adolescentes
tienen que enfrentarse a situaciones queles llevarán a tomar decisiones y
para ello es importante que posean ciertos conocimientos científicos y
tecnológicos con un sentir ético el cual les ayudea decidir correctamente.
¿Qué será más importante para un país,el desarrollo dela tecnología o el
cuidado del medio ambiente?
5semanas(10horas)
X X X X X
32. ¿Qué nos distingue como
seres humanos?
33. El problema del
conocimiento
34. Convivencia social y ética
35. Consenso social y política
36. La ciencia y la tecnología
Ensayo filosófico
Total de veces que se trabajará cada capacidad 37.4 6 6 6 6 6
IV. PRODUCTO ANUAL PORTAFOLIOPERSONAL“FORTALEZCOMI AUTONOMÍA Y DESARROLLO DE MI ÉTICA FRENTE A LA VIDA”

5. V. RELACIÓN DE LA UNIDAD CON OTRAS ÁREAS
N° UNIDAD Y TÍTULO DE
LA UNIDAD
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD I "Fortalecemos y
desarrollamos nuestras
estrategias de aprendizaje"
Se relaciona con el área de comunicación a través de la competencia Comprende
textos escritos, a través de la competencia reorganiza la información de diversos
textos escritos en los diferentes organizadores visuales que trabajará, incluido el
desarrollo de sus historietas
UNIDAD II "Proyecto Mi
Vida Usando Mi Tiempo
productivamente"
Se relaciona con el área de Comunicación a través de la competencia de producción
de textosescritosylacapacidadde elaborartextosconpertinenciaaundeterminado
propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los
textos que los estudiantes elaboren en sus diferentes trabajos que serán parte del
cartel y de su portafolio de proyecto de vida.
UNIDAD III "Fortalezco mi
Autonomía a través de Mi
Autoconocimiento"
Se relaciona con el área de comunicación a través de la competencia Comprende
textos escritos, a través de la competencia reorganiza la información de diversos
textos escritos, para poder elaborar su afiche informativo.
UNIDAD IV "Me conozco y
Defiendo Mis Derechos
Sexuales"
Se relaciona con el área de FCC específicamente con la competencia de participa en
asuntospúblicosparapromoverelbiencomúnylacapacidadde proponer ygestiona
iniciativasparalograrlapromocióndelosderechoshumanos,locual seráevidenciado
a través de sus opiniones en el tríptico y el afiche en relación a vivir una sexualidad
saludable respetando los derechos propios y el de los demás.
UNIDAD V "Mi familia, Un
Soporte Para Vivir Una Vida
Saludable"
Se relaciona con el área de FCC específicamente con la competencia de participa en
asuntospúblicosparapromoverelbiencomúnylacapacidadde proponer ygestiona
iniciativasparalograrlapromocióndelosderechoshumanos,locual seráevidenciado
a travésdel desarrollode lacampañade sensibilizaciónque realizaránlosestudiantes
como parte de su proyecto.
UNIDAD VI "Reflexionamos
Filosóficamente sobre la
Realidad, para enfrentar
Nuevos Retos"
Se relaciona con el área de Comunicación a través de la competencia de producción
de textosescritosylacapacidadde elaborartextosconpertinenciaaundeterminado
propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en
ensayos filosóficos que los estudiantes elaboren.
VI. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRE N° DE UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS N° DE HORAS
I UNIDAD1 Y UNIDAD2 14-03-2016 al 10-06-2016 13 semanas 26 horas
II UNIDAD3 Y UNIDAD4 13-06-2016 al 23-09-2016 12 semanas 24 horas
III UNIDAD5 Y UNIDAD6 26-09-2016 al 21-12-2016 12.4 semanas 24 horas
TOTAL 37.4 semanas 74 horas
VII. RECURSOS Y MATERIALES
7.1. Del estudiante:
 Asociación Civil Observatorio Bullying.(s.f.). Bullying. Recuperado el 28 de Diciembre del 2015,de:
http://www.observatorioperu.com
 Dmedicina.(2010). Depresión. Recuperado el 28 de diciembre del 2015,de:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Habilidades-Sociales/64732.html.

6.  Fundaciones en movimiento. (s .f.). Bullying. Recuperado el 28 de diciembredel 2015,de:
http://www.fundacionenmovimiento.org.mx/blog/articulos/83icomo-prevenir-el-bullying.
 Ministerio deEducación.(2012). Persona, Familia y Relaciones Humanas 5° Sec. Lima: Autor.
 Sordo, Pilar (2012).No quiero crecer. Bogotá. Grupo Editorial Norma.
RECURSOS:
 Tecnologías de la información y comunicación:Televisor,equipo multimedia,viseo grabadora,radio,
laptop XO, USB.
7.2. Del docente:
 Branden, N. (1995). Seis pilares de la autoestima. Barcelona: Paidós.
 Fabra, M. (2009). Asertividad. Barcelona: Octaedro.
 Gonzales, G. (1997). La adolescencia en el Perú. Lima: Universidad Cayetano.
 Ministerio deEducación.(2015). Ruta deAprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Área
curricular Persona, Familia y Relaciones Humanas VI - VII ciclo. Lima: Minedu.
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Lic. Zemira Ishel Oscanoa Espinoza
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Lic. Carina Raygal Huamán
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Subdirección - JCT