Este documento presenta la programación anual del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas para el segundo grado en la Institución Educativa Túpac Amaru II. La programación incluye tres unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo del año escolar, con énfasis en el desarrollo de la identidad personal, las relaciones familiares y la toma de decisiones. Los estudiantes elaborarán portafolios, proyectos personales y proyectos para prevenir vulneraciones a los derechos.

1. I.E TUPAC AMARU II. Segundo “Año Persona, familia y RR.HH
DOCENTES RESPONSABLES:
 Lic. WILLIANS HUAHUACHAMPI GUZMAN
CUSIPATA PERÚ
2016

2. I.E TUPAC AMARU II. Segundo “Año Persona, familia y RR.HH
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2016
I. DATOSINFORMATIVOS.
1.1. DREC: : Cusco
1.2. UGEL: : Cusco
1.3. InstituciónEducativa: : I.E TUPACAMARU II
1.4. Área Curricular : Persona,Familia yRelacionesHumanas.
1.5. Grado : Segundo.
1.6. Secciones: : “A, B, C”
1.7. Nº de Horas Semanales : 2 horassemanal
1.8. Docente : Lic.WilliansHuahuachampi Guzman.
II. DESCRIPCIONGENERAL:
El áreade Persona, FamiliayRelacionesHumanas tieneporfinalidaddesarrollarenlosestudianteslas competencias AfirmasuIdentidady se desenvuelve
éticamente.
En este grado, el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que
fortalecen su potencial ycomo miembros conscientes yactivos de la sociedad.
Asimismoen elpresente plananualse aspira lograrlo queseñalael mapade progresode Persona,FamiliayRelacionesHumanasloscualesnosayudaran a
precisar las expectativas de aprendizaje de las (os) estudiantes:
Utiliza estrategias parala autorregulaciónymanejodela impulsividadenel afrontamientodediversos retos, en diversas situaciones,mejorandolasrelaciones
con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorándose así mismo y asumiendo su capacidad de
solucionar yaceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar ycultural. Examina los fundamentos ylas consecuencias de las decisiones y
accionespropiasyajenas,identificandodilemasmoralesqueenfrentansentimientosyrazones individualesconnormasyconvencionessociales.Explicacomo
lasatisfacciónyla indignaciónindividualantelasaccionescotidianas movilizalapropiaacciónylade otros. Elaboraprincipioséticosyargumentasupertinencia
a partir de las nocionesdelosvalores deuna “ética mínima”,explorandolosdiversosargumentosqueexisten en lasociedadsobretemasqueponenen juego
dilemas.Expresalanecesidaddearticularyjerarquizarlos propiosprincipioséticosdesdelaautoevaluacióndelasmotivaciones,resultados,finesy mediosde
sus acciones, identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana.
III. PRODUCTO ANUAL.
- Los estudiantes elaboran un portafolio para ver sus desarrollos yprogresos.
- Elaboran un proyecto de vida personal.
- Presentan un proyecto para prevenir los actos que vulneren los derechos de sus pares.

3. I.E. Túpac Amaru II. Segundo Año persona, familia y RR.HH.
IV. CARTEL DECOMPETENCIAS:
COMPETENCIAS POR AREA CAPACIDADES
Afirma su Identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones ycomportamientos
Se desenvuelve éticamente
 Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.
 Sustenta sus principios éticos.
 Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones yacciones
V. CALENDARIZACIÓN
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016
TRIMESTRE PERIODO N° DE
SEMANAS
N° DE
DÍAS
N° DE
HORASINICIO TÉRMINO
I 07 DE MARZO 03 DE JUNIO 13 68 612
II 06 DE JUNIO 23 DE SETIEMBRE 14 59 531
PERIODO
VACACIONAL
DEL 25 DE JULIO AL 08 DE AGOSTO
III 26 DE SETIEMBRE 22 DE DICIEMBRE 13 61 549
TOTAL 40 182 1692
VI. SITUACION SIGNIFICATIVA ANUAL:
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Las transformaciones psicológicas que se producen en este
periodo del desarrollo humano proceden, en primer término,
de las transformaciones hormonales previas, que
introducen un desequilibrio en el medio interno y en el
comportamiento social del adolescente. ¿Sabes cómo
afrontarlos?
Cada vez son más los adolescentes que truncan sus sueños
y metas a causa del embarazo precoz, debido a que no
reciben orientación por parte de los padres y porque no
toman en serio a los peligros a los que tienen que
enfrentarse, entonces para que un país pueda alcanzar su
desarrollo, cada persona debe ser consciente de sus actos
y sobre todo que los padres les brinden más atención, dejar
sus cosas importantes que va a realizar y le den un poco de
importancia a sus hijos, ver los problemas que tienen y
brindarles mucho amor, para que estos no lo busquen en
otro lugar.
¿Qué harías para no ser parte de esta estadística?
En la I.E Túpac Amaru II de cusipata algunos estudiantes
no saben con exactitud qué carrera técnica o profesional
desean estudiar lo que genera problemas en su proyecto de
vida. ¿Tú sabes qué carrera deseas seguir?

4. I.E. Túpac Amaru II. Segundo Año persona, familia y RR.HH.
VII. MATRIZ DELAPROGRAMACIÓNANUAL :
Título de la unidad / Situación
significativa
TrimestresNúmerodesemanas/horas
Afirma su Identidad Se desenvuelve éticamente
Campos temáticos Producto importante
Sevaloraasímismo
Autorregulasusemocionesy
comportamientos
Secuestionaéticamenteantesituaciones
cotidianas
Sustentasusprincipioséticos
Reflexionasobrelasrelacionesentresus
principios,decisionesyacciones
Unidad I: Estoy cambiando
Situación significativa: Las
transformaciones psicológicas que
se producen en este periodo del
desarrollo humano proceden, en
primer término, de las
transformaciones hormonales
previas, que introducen un
desequilibrio en el medio interno y
en el comportamiento social del
adolescente. ¿Sabes cómo
afrontarlos?
13semana/26horas
X
X
X X
X
-El tránsito entre la pubertad y la adolescencia.
-El desarrollo físico y psicológico en la adolescencia
-La imagen corporal.
-La formación del juicio critico
-La búsqueda de identidad y de sentido
-El sentido de propósito
-Autoconcepto y autoestima
-Dialogo interior
-Comunicación asertiva
-La voluntad y la motivación personal
-Emociones y frustraciones
Los estudiantes
elaboran un
portafolio para ver
sus desarrollos y
progresos.
Unidad II: Hablando claro y sin
rodeos como en familia
Situación significativa: Cada vez
son más los adolescentes que
truncan sus sueños y metas a
causa del embarazo precoz, debido
a que no reciben orientación por
parte de los padres y porque no
toman en serio a los peligros a los
que tienen que enfrentarse,
entonces para que un país pueda
alcanzar su desarrollo, cada
persona debe ser consciente de
sus actos y sobre todo que los
14semanas/28horas
X
X X X X
-La sexualidad
-La amistad y el surgimiento del enamoramiento
-Mitos y creencias acerca de las relaciones sexuales
-Los efectos de los estereotipos de genero
-Las infecciones de transmisión sexual y el VIH
-La adolescencia y las relaciones familiares
-Cambios en la familia
-Comunicación familiar
-Relaciones entre hermanos (as)
-Violencia familiar
-Organización y optimización del aprendizaje
-Estrategias para el análisis y síntesis de la información
-La creatividad
-Trabajo cooperativo
Elaboranun proyecto
de vida personal.
Presentan un
proyecto para
prevenir los actos
que vulneren los
derechos de sus
pares”

5. I.E. Túpac Amaru II. Segundo Año persona, familia y RR.HH.
padres les brinden más atención,
dejar sus cosas importantes que va
a realizar y le den un poco de
importancia a sus hijos, ver los
problemas que tienen y brindarles
mucho amor, para que estos no lo
busquen en otro lugar.
¿Qué harías para no ser parte de
esta estadística?
Unidad III: Mi destino en mis manos
Situación significativa: En la I.E
Túpac Amaru II de cusipata
algunos estudiantes no saben con
exactitud qué carrera técnica o
profesional desean estudiar lo que
genera problemas en su proyecto
de vida. ¿Tú sabes qué carrera
deseas seguir?
13semanas/26horas
X X X X X
-El FODA
-Los propósitos y retos personales
-La relajación
-La evaluación del esfuerzo y sus resultados
-Situaciones sociales de riesgo
-Autocuidado físico y emocional
-Estilos de vida saludable
-El alcoholismo
-Disposición para pedir y recibir ayuda
Presentan un
proyecto para
prevenir los actos
que vulneren los
derechos de sus
pares.
Total de semanas a trabajar
36
VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
TRIMESTRE N° TITULO TIEMPO TIPO
I TRIMESTRE 1 Unidad I: Estoy cambiando 13 semanas U A
II TRIMESTRE 2 Unidad II: Hablando claro y sin rodeos como en familia 14 semanas U A
III TRIMESTRE 3 Unidad V: Mi destino en mis manos 13 semanas U A
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
Unidad I: se relaciona con el área de Comunicación a través de la competencia Se expresa oralmente y Produce textos escritos, ya que los estudiantes deben proponer y elaborar sus normas
de convivencia.
Unidad II: se relaciona con el área de Comunicación a través de la competencia Comprende textos escritos y Produce textos escritos ya que los estudiantes deberán leer información de
diverso tipo y producir una historieta y otros textos referidos a los temas de la unidad, asimismo con el área de CTA.
Unidad III: esta unidad también se relaciona con el área de formación ciudadana y cívica, porque al trabajar el tema de los Derechos Humanos se enfatiza la valoración por sí mismo y esto se
vincula con la competencia Convive respetándose así mismo y a los demás. Asimismo, se relaciona con la competencia Actúa responsablemente en el ambiente del área de Historia,
Geografía y Economía ya que uno de los derechos de las personas es vivir en un ambiente saludable.

6. I.E. Túpac Amaru II. Segundo Año persona, familia y RR.HH.
MATERIALES Y RECURSOS
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONESHUMANAS 2° MINEDU
MANUAL DEL DOCENTE P.F.RR.HH. 2° MINEDU
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
Lógicos Activos Donde
intervienen
expertos
De trabajo y discusión
grupal
De estudio o profundización  Mapas semánticos
 Mapas mentales
 Mapas conceptuales
 Uve heurística
 Redes semánticas
 Cuadros comparativos
 Inductivo
 Deductivo
 Inductivo-deductivo
 Analítico
 Sintético
 Analítico-sintético
 Mét. Científico
 Método
Experimental
 Descubrimiento
 Enseñanza -
problemática
 Simposio
 Panel
 Mesa
redonda
 Debate
 Entrevista
 Lluvia de ideas
 Debate dirigido
 Rompecabezas
 Diálogo
 Discusión
controversial
 Taller de investigación
 Socio drama
 Juego de roles
 Estudio de casos
X. EVALUACIÓN:
TIPOS Co evaluación, Auto evaluación, Heteroevaluación y evaluación diagnóstica.
INSTRUMENTOS
Modalidad de respuesta: oral, escrita, desempeño
De constructo contenido: no estandarizada- ensayo
Otros: Lista de cotejo, guías de observación, debates, informes, trabajos de investigación y otros
Cusipata,Marzo del2016
………………………………………….… ..………………………………………
V° B° Coordinador de Área CC.SS Lic. Willians Huahuachampi Guzmán

7. I.E. Túpac Amaru II. Segundo Año persona, familia y RR.HH.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Estoy cambiando
I. DATOSGENERALES:
1.3. INSTITUCIÓNEDUCATIVA : I.E. TUPACAMARU II
1.4. ÁREA : Persona,FamiliayRelacionesHumanas
1.5. GRADO : Segundo
1.6. SECCIONES : A, B, C
1.7. HORAS : 02semanales
1.8. DOCENTES : Lic.WilliansHuahuachampi Guzman.
II. SITUACIÓNSIGNIFICATIVA:
Las transformaciones psicológicas que se producen en este periodo del desarrollo humano proceden, en primer término, de las transformaciones hormonales previas, que introducen un
desequilibrio en el medio interno y en el comportamiento social del adolescente. ¿Sabes cómo afrontarlos?
III. ORGANIZACIÓNDELOSAPRENDIZAJES:
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Define sus características personales, con base en el conocimiento de sí mismo y los cambios que experimenta en su
vida familiar, escolar y cultural.
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y
permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.
Autorregula sus emociones y
comportamiento
Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y
reconociendo los efectos en si mismo.
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas
situaciones, mejorando las relaciones con los otros.
Se desenvuelve
éticamente
Se cuestiona éticamente ante las
situaciones cotidianas
Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones individuales con las normas y convenciones sociales
en situaciones diversas.
Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de
otros.
Sustenta sus principios éticos Elabora explicaciones simples para responder por que “el otro” tiene una opinión distinta a la propia.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios, decisiones y acciones
Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones.
CAMPOS TEMÁTICOS

8. I.E. Túpac Amaru II. Segundo Año persona, familia y RR.HH.
-El tránsito entre la pubertad y la adolescencia.
-El desarrollo físico y psicológico en la adolescencia
-La imagen corporal.
-La formación del juicio critico
-La búsqueda de identidad y de sentido
-El sentido de propósito
-Autoconcepto y autoestima
-Dialogo interior
-Comunicación asertiva
-La voluntad y la motivación personal
-Emociones y frustraciones
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES
Los estudiantes elaboran un portafolio para ver sus desarrollos y progresos.
IV. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1. Texto escolar. 2° Persona, familia y RR.HH. (2012). Lima: Minedu
2. Manual del docente 2° P.F.RR.HH (2012). MINEDU
3. Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Fascículo General (2013). MINEDU
V. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO
%
N°
REACT.
PTJ.
Los estudiantes
elaboran un portafolio
para ver sus
desarrollos y
progresos.
Afirma su identidad Se valora a sí mismo. Define sus características personales, con base en el conocimiento de sí
mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
25% 5(1) 5
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y
diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad
en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.
25% 5(1) 5
Autorregula sus
emociones y
comportamiento
Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,
explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí
mismo.
25% 5(1) 5
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las
relaciones con los otros.
25% 5(1) 5
TOTAL 100% 20 20

9. I.E. Túpac Amaru II. Segundo Año persona, familia y RR.HH.
Se desenvuelve
éticamente
Se cuestiona éticamente
ante las situaciones
cotidianas
Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones individuales
con las normas y convenciones sociales en situaciones diversas.
25% 5(1) 5
Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
25% 5(1) 5
Sustenta sus principios
éticos
Elabora explicaciones simples para responder por que “el otro” tiene una
opinión distinta a la propia.
25% 5(1) 5
Reflexiona sobre las
relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones
Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones. 25% 5(1) 5
TOTAL 100% 20 20
………………………………………….… ..………………………………………
V° B° Coordinador de Área CC.SS Lic. Willians Huahuachampi Guzmán