El documento presenta la programación curricular anual del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas para 3er grado de secundaria de la Institución Educativa N° 88054 “Santo Toribio” en Macate. La programación contiene 8 unidades didácticas distribuidas en 4 bimestres que abordan temas como sexualidad, autoestima, convivencia, rendimiento académico, familia, riesgos en la adolescencia, problemáticas ambientales y proyecto de vida, buscando desarrollar competencias en los estudiantes

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”
MACATEMACATEMACATEMACATE
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
PERSONA, FAMILIAY RR.HH.
I. INFORMACIÓN GENERAL:
Institución Educativa : N° 88054 – Santo Toribio Lugar : Macate
Nivel : Secundaria Grado : 3° Sección: Única.
Docente : Jose Arturo Vasquez Benites
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias “Afirma su identidad” y “Se desenvuelve éticamente” de esta forma, desde el enfoque del
“Desarrollo Humano” busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas
que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes serán capaces de:
Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en
diversos contextos y situaciones. Expresa satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al
participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc.
Argumenta su posición ética que relacione los horizontes colectivos con los personales, defendiendo y
rebatiendo posiciones diversas a partir de la interpretación de fuentes y considerando referentes
filosóficos y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan
principios que están en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempolos horizontes colectivos
y personales.
Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones
y acciones, e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo.
Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a
adolescencia, autoconocimiento, sexualidad y género, vínculo familiar, aprendizaje, proyecto de vida, uso del
tiempo, vida saludable y reflexión de la realidad, todos ellos graduados en complejidad y profundidad de acuerdo
del grado de estudio.

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III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
BIMESTRE
UNIDAD DIDÁCTICA/
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CAMPOS TEMÁTICOS
NºHORAS
PRODUCTOS
Afirma su
identidad
Se desenvuelve
éticamente
Sevaloraasímismo.
Autorregulasusemocionesy
comportamiento.
Secuestionaéticamenteantelas
situacionescotidianas.
Sustentasusprincipioséticos
Reflexionasobrelas
relacionesentresus
principios,decisionesy
acciones.
I
Unidad I: “Viviendo mi sexualidad de manera
responsable y saludable”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Qué es para ti la sexualidad?, ¿De qué manera estás
viviendo tu sexualidad?, ¿La práctica de hábitos de
higiene y limpieza contribuye a una vida saludable?
¿Por qué hablamos de salud mental? ¿Es más
importante que la salud física?
X X X
- De la pubertad a la adolescencia.
- Manifestaciones psicoafectivas
de la sociedad.
- Identidad sexual.
- Salud integral.
10
Lapbookcon
recomendacionespara
vivirunasexualidad
saludable
Unidad II: “Fortalezco mi autoestima para enfrentar
a las drogas”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Cómo está mi autoestima?, ¿Influye en las decisiones
importantes para mi vida?, ¿Qué opinas de la frase:
“Tomo por decepción”? ¿Si todos, Porqué yo no debo
hacerlo?
X X X
- Búsqueda de la identidad.
- Autoconcepto y auto estima.
- Situaciones de oportunidad y de
riesgo.
- Adolescencia y drogas.
10
Lapbookdelefecto
delasdorogas

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88054 “SANTO TORIBIO”
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II
Unidad III: “Las relaciones con los demás siempre
se sujetan a normas de convivencia”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Por qué me resulta difícil cumplir ciertas normas de
convivencia?, ¿Por qué muchas veces quiero resolver
las cosas gritando o golpeando?, ¿Puedo
desarrollarme como persona dentro de mi grupo?
¿Qué habilidades debo desarrollar para mejorar mi
convivencia con los demás?
X X
- Relaciones interpersonales.
- La amistad.
- Normas sociales y dilemas
morales.
- Autoregulación emocional.
10
Decálogodeconvivencia
Unidad IV: “Aprendemos técnicas de procesar la
información para mejorar mi
rendimiento académico”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Si aprendemos algunas estrategias que van desde la
selección de la información, organización, elaboración,
recuperación y comunicación de la misma, podemos
mejorar nuestro nivel de comprensión de lo que leemos
y por ende nuestro rendimiento académico.
X X
- Estrategias de selección de la
información.
- Estrategias de organización de la
información.
- Estrategias de elaboración,
recuperación y transferencia de
la información.
- Estrategias de comunicación de
la información.
08
Organizadoresgráficos
III
Unidad V: “Mi familia también celebra a Santo
Toribio”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿De qué manera la fiesta de nuestro patrón Santo
Toribio de Mogrovejo puede unir el lazo familiar, valorar
y resaltar nuestras costumbres?
X X X
- El ciclo de la vida familiar.
- Crisis en la vida familiar.
- Normas de convivencia familiar.
- Costumbres familiares.
10
Diariofamiliar
enlafiesta
patronal
Unidad VI: “Los Adolescentes estamos expuestos
a diferentes riesgos”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Los riesgos a los que están expuestos los jóvenes son
solo las lluvias, sismos?; ¿A qué otros riesgos están
expuestos?, ¿Los medios de comunicación serán un
amenaza para la vivencia salvable de la sexualidad?
X X X
- El enamoramiento
- Sexualidad riesgo.
- Adversidad y resiliencia.
- Trastornos alimenticios.
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Afichesdecómo
prevenirriesgos
enlaadolescencia

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IV
Unidad VII: “Dialogamos sobre problemáticas
ambientales en nuestro distrito”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿De qué manera Macate es afectado por la
contaminación?, ¿será solo un problema local o
mundial?, ¿Cómo jóvenes, e qué manera se pueden
organizar y participar en la defensa del medio
ambiente?
X X X
- Ética y moral.
- Inteligencias múltiples
- Tiempo libre, recreación e
intereses.
- Diálogo interpersonal.
10
Fórum:Salvemosel
planetadesdeelcole
Unidad VIII: “El problema ambiental también es un
problema ético”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Qué opinión te trae de la frase “El hombre es el
único animal que destruye su habitad”? ¿Cómo
podemos protegernos de los cambios climáticos?, ¿Es
posible planificar nuestro futuro con acciones que
conserven el medio ambiente?
X X X
- Nos protegemos del cambio
climático.
- Elección vocacional.
- Elaboración del Proyecto de
vida.
10
Nuestroproyectodeviday
proteccióndelambiente.

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IV. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
• Unidad I: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Participa en
asuntos públicos para promover el bien común”, con el área de Comunicación a través de la competencia
comprende textos escritos y orales, se expresa oralmente, produce textos y finalmente con el área de Ciencia …
Unidad II: Se vincula con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y
orales, se expresa oralmente, produce textos y finalmente con el área de Ciencia al entender el daño que causa
el alcohol en el organismo, con Educación Física a través de la práctica del deporte, finalmente con el área de
Matemática al abordar datos estadísticos sobre daños del consumo de alcohol.
Unidad III: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Convive
respetándose a sí mismo y a los demás” pues es la oportunidad para aclarar sobre convivencia democrática y
resolución de conflictos; con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y
orales, se expresa oralmente, produce textos.
Unidad IV: Se vincula con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y
orales, se expresa oralmente, produce textos.
Unidad V: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Participa en
asuntos públicos para promover el bien común”, difunde la cultura local como parte de un país multicultural; con
Comunicación cuando comprende textos escritos-orales y produce textos, Con CTA al abordar flora y fauna local,
así también con el área de Historia, Geografía y Economía, en la competencia actúa responsablemente respecto
a los recursos económicos.
Unidad VI: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, cuando participa en la elaboración del plan
de gestión de riesgos, está participando de asuntos públicos en busca del bien común, con CTA al hablar de la
dinámica terrestre.
Unidad VII y VIII: Se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, en la competencia actúa
responsablemente en el ambiente, con el área CTA cuando re refiere a la contaminación y conservación del
ambiente, con el área de Comunicación a través de la competencia comprende textos escritos y orales, se
expresa oralmente, produce textos; con el área de Formación Ciudadana y Cívica, cuando plantea prácticas de
protección al medio ambiente, está participando de asuntos públicos en busca del bien común.
V. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN UNIDADES DÍAS HORAS
I
14/03/2016
AL
20/05/2016
1° 14/03 AL
15/04
23 161
2° 18/04 AL
20/05
24 168
II 23/05/2016
AL
22/07/2016
3° 23/04 AL
24/06
25 175
4° 27/06 AL
22/07
19 133
DESCANSO: 25/07 AL 05/08/2016
III 08/08/2016
AL
14/10/2016
5° 08/08 AL
09/09
23 161
6° 12/09 AL
14/10
24 168
IV 17/10/2016
AL
23/12/2016
7° 17/10 AL
18/11
24 168
8° 21/11 AL
23/12
23 161
TOAL 185 1295
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
A) IMPRESOS
• Afiches
• Carteles.
• Lecturas
• Fichas de trabajo.
• Folletos.
• Guías de taller.

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MACATEMACATEMACATEMACATE
• Láminas.
• Libros de trabajo.
• Mapas.
• Periódicos.
• Revistas.
• Fotografías.
• Historietas.
• Líneas de tiempo.
• Textos del Ministerio
B) TECNOLOGICOS
Ecran
Fotocopiadora.
Minicomponente
Multimedia.
Proyector.
Televisor.
CD´s.
Diapositivas.
DVD.
Videos.
Audiovisual.
USB (música, imagenes)
C) DEL ENTORNO
Material reciclable.
Recursos productivos
Tradiciones orales
Ambiente de las
Instituciones
Medio geográfico.
D) PEDAGOGICOS
Mapas
Maquetas
Globo terráqueo
Diagramas
Cinta
Infografías
Línea de tiempo
Juegos didácticos
Papelotes
plumones
VII. EVALUACIÓN:
Proceso Estrategias
- Formativa, sumativa y final
- Elaboración de instrumentos.
- Recojo y selección de información.
- Interpretación y valoración de
información
- Comunicación de resultados
- Toma de decisiones
• Permanente, integral y diferenciada.
• A partir de los aprendizajes esperados por cada competencia.
• Instrumentos variados de acuerdo a los indicadores (rúbrica, lista
de cotejo, guía de observación, etc)
• Evaluación cuantitativa vigesimal (0-20)
• El docente es responsable subir el resultado la evaluación al
SIAGIE.
• El informe de los resultados de la acción pedagógica de proceso y
al finalizar el año escolar se hará por medio de la administración
del plantel.
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José Vasquez Benites V° B° Mónica Cortez Vega
Docente de Área Directora