Este documento describe el proyecto de atención a alumnos con altas capacidades en un colegio. El proyecto tiene como objetivos favorecer el aprendizaje mediante un modelo constructivo, autorregulado e interactivo, y dar respuesta a las necesidades de estos alumnos. El proyecto incluye grupos de enriquecimiento, programas individualizados y aceleración de curso para alumnos talentosos, precoces o superdotados.

1. PROYECTO DE ATENCIÓN
A ALUMNOS CON ALTAS
CAPACIDADES
Joan Ribera.
Montserrat Gironell.
jribera@Lasalle.cat
mgironell@Lasalle.cat
Equipo de profesores
C.I. EPO C.M.EPO CM Y CS.EPO 1º. ESO 2º. ESO 3º.ESO 4º.ESO
M.Gironell G.Gumbau M.Pujadas J.Ribera T.Boixadé C.Martínez S.Llavero

2. Contexto: La Salle Figueres
50
Profesores
850
Alumnos
2 Líneas
Educación
Primaria
Etapas educativas
3 Líneas
Educación
Secundaria
Obligatoria
2 Líneas
Educación
Infantil

3. GRUPOS APOYO
Grupos reducidos
Alumnos con dificultades
específicas en materias
concretas
PROYECTO SINGULAR
Compartir escuela y prácticas
laborales en empresas
Alumnos poco motivados para el
aprendizaje académico y
intereses profesionales definidos
SALUD Y ESCUELA
Consultas individuales sobre
temas de salud
Destinatarios : A petición de los
alumnos/as interesados/as
SERVICIOS SOCIALES
Atención N.E. Sociales
ALTAS CAPACIDADES:
Grupos Enriquecimiento
Programas Individualizados
Aceleración de curso
Alumnos con Talento
Superdotación Precocidad
PIM
Programa Intensivo de Mejora
Alumnos de primero E.S.O que
han accedido a la etapa con
dificultades de aprendizaje
AULA ACOGIDA
Inmersión lingüística
Alumnos extranjeros recién
llegados en los 2 últimos años
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
Atención individual
Tutoría: Grupal y Individual
Orientación: A petición de
padres o tutores.
Servicio Orientación
Psicopedagógica
Diagnóstico Psicopedagógico
Alumnos de 2º, 4º ESO y Nuevos
de primero ESO
ESCOLARITZACIÓN
COMPARTIDA
Mecánica y Hostelería
Alumnos poco motivados para
el aprendizaje académico
E.A.P.
Dictamen N.E.E
PI,S
Programas
Individualizados
ATENCIÓN DOMICILIO
Enfermedades larga duración
Organización de la Atención a la Diversidad

4. PROYECTO DE ATENCIÓN A
ALUMNOS CON ALTAS
CAPACIDADES
Favorecer el
aprendizaje
mediante el Modelo
CAIT
Constructivo,Auto-
regulado,Interactivo,
Tecnológico
Dar respuesta a las
necesidades de los
alumnos con Altas
Capacidades
Objetivos del proyecto
Promover un grupo
homogéneo,
fomentando el
logro de contenidos
en temas
específicos
Potenciar las
Inteligencias
múltiples

5. SUPERDOTADOS
Alumnos con C.I.
130 o más en la
escala de Wechsler
A quien va dirigido?
PRECOCES
Alcanzan los
objetivos previstos
para cada ciclo del
currículum antes que
la mayoría de sus
compañeros
TALENTOSOS
Presentan una
elevada aptitud en
un ámbito o tipo de
información o en
tipos de
procesamiento
Talento Simple
Lógico
Creativo
Matemático
Verbal Social
Deportivo
Talento
Complejo
Académico
Artístico-
Figurativo

6. Puesta en marcha del Proyecto
Curso 2014-15
Curso 2015-16

7. Fracaso
Escolar
Ambiente de
clase poco
propicio para
el aprendizaje
Desánimo
entre el
profesorado
ALUMNOS
DIAGNOSTICADOS
POR CENTROS
EXTERNOS
PRUEBAS
PSICOPEDAGÓGICAS
S.O.P
PRIMERO PRIMÁRIA
APTITUD GENERAL > 9
Pruebas similares a Boehm + BAPAE
PRIMÁRIA (2º- 5º)
Q.I. >120
Pruebas similares a EFAI
SEXTO PRIMÁRIA Y E.S.O.
APTITUD GENERAL > C . 93
Pruebas similares a Aptitudes mentales primarias
(PMA)
SELECCIONINICIAL
CRITERIOSOBJECTIVOS

8. ENTREVISTA PADRES Y
AUTORITZACIÓN
Padres
Excel
Valoración
Alumnos
Profesores
Exel
Valoración
Excel Valoración
Test Matrices
progresivas Raven
Superior a centil 93

9. APROBACIÓN C.A.D.
Programa
Individualizado
Entrenamiento
metacognitivo
Agrupamiento Grupo
Enriquecimiento
Diagnóstico
E.A.P.
Aceleración de
curso
Autorización
Inspección
Consiste en añadir
contenidos aI
currículum ordinario
y ampliar la
estructura de temas y
contenidos con más
información.
Especialmente útil en
el caso de alumnos
Talentosos o con
precocidad.
El objetivo es enseñar
a los alumnos a
gestionar los propios
recursos cognitivos y
conductuales.
Reunir alumnos de
características o
intereses parecidos
para trabajar un
determinado
proyecto, o una
determinada materia,
para hacer un trabajo
de grupo,....
Se ofrece a los
alumnos poder
escoger temas según
sus intereses. Estos
temas incluyen
contenidos
curriculares y
extracurriculares

10. CURSO ALUMNOS
PRIMERO E.P.O. 4
SEGUNDO E.P.O. 4
TERCERO E.P.O. 8
CUARTO E.P.O. 6
QUINTO E.P.O. 3
SEXTO E.P.O. 3
PRIMERO E.S.O. 3
SEGUNDO E.SO. 8
TERCERO E.S.O 5
CUARTO E.SO 9
ALUMNOS DETECTADOS
total 53
PORCENTAGE ALUMNADO AACC 6 %

11. Ambiente de
clase poco
propicio para
el aprendizaje
Desánimo
entre el
profesorado
Ciclo Inicial Ed. Primária
Se realiza trabajo por proyectos de los temas escogidos por consenso. Además de las búsquedas de
información, se han trabajado otros aspectos como:
• Aprender a realizar un plan de trabajo atendiendo a les sesiones
que nos asignemos para el desarrollo del tema (organización)
• Elaborar un diario de sesiones.
• Valorar si las búsquedas que realizamos definen lo que estamos
buscando ( tener criterio de búsqueda).
• Acotar las preguntas para una búsqueda más fluida (definir). PROJECTE MODA
• Conocer diferentes formatos de presentación y analizar el más conveniente para el tema.
• Desarrollar procesos y adquirir técnicas que potencien la comprensión i el sentido
del trabajo cooperativo.
• Identificar los obstáculos en la búsqueda de información y encontrar caminos para
superarlos.
PROJECTE ROBOT
Se termina el trabajo con una
autoevaluación donde se valora:
qué he aprendido y qué he
aportado al grupo.

12. Grupo AACC 3º de Primaria
1er Trimestre: Proyectos (pequeños
grupos)
El gran Big Bang.
Donde vivían los primeros humanos?
Las herramientas prehistóricas.
2º Trimestre: Proyecto común (todo el
grupo)
Redactar preguntas y hacer entrevistas
a diferentes miembros de la comunidad
educativa (recepción, cocina,....)
3er Trimestre: Proyectos (individuales)
Los vestidos tradicionales de Moldova.
El cambio climático.
Como ahorrar agua.
El velociraptor.
El ajedrez.
La guerra de les pirámides.
La montaña Everest.
Los coches.
Tercero Ciclo Medio E.P.O.

13. Cuarto C.Medio y C.Superior E.P.O.
Grupo de 4º de primaria - Trabajo sobre el sistema solar
 Sistema solar con plastilina.
 Actividades Jclic.
 Mural sobre cada planeta.
 Juego de la oca sobre el sistema solar.
Grupo de 4º y 5º de primaria - Trabajo sobre mineralogia
 Juego de la oca sobre minerales.
 Actividades clic.
 Web de mineralogia.
 Trabajo sobre la mineralogía.
Grupo de 6º de primaria – Creación de juegos
Han creado juegos educativos para P3 hasta 6º.

14. Fracaso
Escolar
Ambiente de
clase poco
propicio para
el aprendizaje
Primero E.S.O.
Proyecto Revista Digital Interactiva
- Fases de elaboración de una publicación
- Escoger herramientas , nombre y
contenido.
- Buscar Información
- Redacción de los artículos.
- Difusión
Proyecto: Lucius, El mejor
esclavo de la Historia.
Juego en el cual el
esclavo tiene que pasar
diversas pruebas en la
antigua Roma para
conseguir la libertad.

15. Fracaso
Escolar
Ambiente de
clase poco
propicio para
el aprendizaje
Desánimo
entre el
profesorado
Segundo E.S.O.
Proyecto Smart Cities.
A partir de la búsqueda y análisis, han aprendido qué
es una Smart City en todos sus ámbitos de actuación:
Movilidad urbana.
Eficiencia energética y medio ambiente .
Gestión de las infraestructuras y edificios públicos.
Contadores inteligentes Ineternet de las cosas,
Gobierno y ciudadanía.
Seguridad pública, cualidad de vida (educación, salud,
capital humano y cultura)
Comercio electrónico.
Proyecto Robot LEGO
Programar el Robot para la recogida selectiva,
haciendo que el robot lleve al lugar adecuado
el papel, el plástico y el cristal programando el
robot sobre un circuito que los alumnos han
diseñado.

16. Tercero E.S.O.
La Ciencia y el cine
El proyecto de altas capacidades de tercero de la ESO, bajo el nombre: la Ciéncia y el
cine, pretende acercar a los alumnos a todo el mundo de las ciencias, la investigación,
la parte experimental y las causas científicas de todo lo que nos rodea.
La finalidad principal del curso es crear un espacio donde poder hablar de la
investigación científica, donde los alumnos desarrollen el espíritu critico y el
razonamiento científico sin perder de vista
lo que nos rodea.
Experimentar con las ilusiones ópticas
y la magia de lo que vemos y de lo
que no vemos con los ojos, que a
menudo nos pueden engañar....
https://www.youtube.com/v/BhGVST80sco

17. 2 proyectos
interdisciplinares
La comunicación y las redes
sociales
 Formación a cargo de la
periodista Txell Costa en el
Ayuntamiento de Figueres
(Márketing y Comunicación)
 Trabajo de investigación
sobre el uso de redes sociales
en las escuelas de Figueres.
 Creación del Boletín
Informativo de la escuela.
 Creación de la guía de lectura
de la biblioteca de la escuela.
 Entrevista a Carles Capdevila.
https://vimeo.com/147229364
Aprendizaje Servicio
Combinación con ApS de 4º ESO
 Taller twitter para padres y madres
 Taller de escritura japonesa
 Organización y difusión del museo
de ciencias de la escuela
 Charla de Jair Domínguez (el arte
de vivir feliz).
 Entrevista al Conseller de cultura
Santi Vila.
https://vimeo.com/170132896
(minut 1:06)
Una oportunidad para
aprender a descubrir:
INVESTIGAR
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
COMUNICAR
aprenendizajes
interdisciplinares
Cuarto E.S.O.

18. Entrevistas personalizadas con las
famílias
Objectivo
Recoger
información del
grado de
satisfacción
Proporciona
información a las
familias sobre sus
hijos

19. Grado de satisfacción de los alumnos

20. EXPERIÈNCIES D'ATENCIÓ EDUCATIVA AMB
L'ALUMNAT D'ALTES CAPACITATS
OBJETIVOS
 Desarrollar procesos y adquirir técnicas que potencien la comprensión y el
sentido del trabajo cooperativo.
 Mejorar el autoconocimiento personal y la autoconfianza.
 Estimular la creatividad y el pensamiento divergente.
 Potenciar el trabajo cooperativo.
 Potenciar la comprensión hacia el interés del aprenendizaje como un
proceso de mejora personal global y no como un proceso de repetición de
contenidos.
 Saber aplicar tecnologías TIC para la búsqueda de información,
comunicación y elaboración de material.
 Convertirse en protagonista del propio aprendizaje.
 Aprender a compartir objetivos.
 Aprender estrategias de búsqueda, organización y sistematización de la
información.
 Aumentar la responsabilidad personal frente el grupo de trabajo.
 Profundizar en temas de su interés.
Programación

21. EXPERIÈNCIES D'ATENCIÓ EDUCATIVA AMB
L'ALUMNAT D'ALTES CAPACITATS
COMPETÉNCIAS BÁSICAS
 Competencia de aprender a aprender
El hecho de tener a la vista de donde parten y a donde tienen que llegar hace que el alumno sea
consciente de sus conocimientos y sea responsable de lo que ha de aprender.
 Competencia de autonomía y iniciativa personal
Realizar las actividades en grupo a partir de una reflexión individual previa.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
La resolución de casos ayuda al alumno a relacionar los aprendizajes con las situaciones
planteadas.
 Competencia comunicativa lingüística y audiovisual
Tiene como finalidad aprender a formular de manera oral, escrita o gráfica descripciones,
deducciones, argumentaciones y presentaciones en público
Competencia matemática
Habilidad para comprender, utilizar y relacionar operaciones y signos matemáticos para
interpretar y ampliar conocimientos.
 Competencia artística y cultural
Comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
 Tratamiento de la información y competencia digital
Gestionar la información utilizando diferentes soportes, incluyendo las TIC, para informarse,
aprender y comunicarse. Es preciso reflexionar sobre la conveniencia de la información
disponible.
 Competencia social i ciudadana
Afrontar la convivéncia y actuar con criterio propio
Programación

22. CONTENIDOS
 Contenidos procedimentales relacionados con sus necesidades.
 Temas a determinar según los intereses del grupo de Trabajo.
METODOLOGIA
 Metodología globalizadora para favorecer el aprendizaje significativo y las habilidades
de búsqueda, análisis, razonamiento y comunicación.
Programación
EVALUACIÓN
 Grado de interés y participación en los diferentes proyectos.
 Cualidad del producto elaborado.
 Valorar como planifica y muestra constancia en los trabajos.
 Valorar la capacidad para relacionar, transferir o aplicar los aprendizajes adquiridos en
el aula.
 Tener en cuenta todas aquellas aportaciones nuevas que suposen un enriquecimiento
de lo que se está trabajando.
 Autoevaluación de lo que se ha aprendido a nivel individual.
 Reflexión personal sobre lo que ha aportado al grupo.
INFORME PARA CADA EVALUACIÓN – CUALIFICACIÓN FINAL A ESO - INCIDÉNCIA EN LAS
MATÉRIAS

23. PROYECTO DE ATENCIÓN
A ALUMNES CON ALTAS
CAPACIDADES
Joan Ribera
Montserrat Gironell
Joanribera.Info/aacc
Joanribera.Info/aacc-cas
jribera@Lasalle.cat
mgironell@Lasalle.cat
Equipo de profesores
C.I. EPO C.M.EPO CM I CS.EPO 1r. ESO 2N. ESO 3R.ESO 4R.ESO
M.Gironell G.Gumbau M.Pujadas J.Ribera T.Boixadé C.Martínez S.Llavero