quechua chanca

1. ANEXO 01
INFORME SOBRE IMPLEMENTACIÓN DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
AREA: COMUNICACION GRADO: 1° SECCIONES: A, B, C, D, E, F
CÓDIGO
MODULAR LUGAR HUANCAVELICA UGEL ACOBAMBA
II.EE.
NUESTRA SEÑORA DE
COCHARCAS DISTRITO PAUCARA DIRECTOR(a) MACHUCA ELMES, MAURO
GRADO
1°
A
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS
SITUACIÓN DE ESTUDIANTES - 2022 NIVEL DE LOGRO
MATRICULAD
OS
TRASLADADOS
Estudiantes con
Promoción
Guiada (PG)
Estudiantes que
promovieron
(PRO)
AD A B
Progreso
mínimo
T H M H M % H M % H M % N % N % N % N %
COMUNIC
ACION
Se comunica oralmente en
quechua como segunda lengua.
18 11 7 0 0 100% 0 0 0 11 07 100% - 6 12 0 0 0
Lee diversos tipos de textos
escritos en quechua como
segunda lengua.
18 11 7 0 0 100% 0 0 0 10 10 100% 0 4 14 0 0 0
Escribe diversos tipos de textos
en quechua como segunda
lengua.
18 11 7 0 0 100% 0 0 0 10 10 100% 6 10 8 0 0 0

2. GRADO
1°
B
ÁREA
CURRICULAR COMPETENCIAS
SITUACIÓN DE ESTUDIANTES - 2022 NIVEL DE LOGRO
MATRICULADO
S
TRASLADADOS
Estudiantes con
Promoción
Guiada (PG)
Estudiantes que
promovieron
(PRO)
AD A B
Progreso
mínimo
T H M H M % H M % H M % N % N % N % N %
COMUNICA
CION
Se comunica oralmente en
quechua como segunda lengua.
19 11 8 0 0 100% 0 0 0 11 8 100% 0 6 13 0 0 0
Lee diversos tipos de textos
escritos en quechua como
segunda lengua.
19 11 8 0 0 100% 0 0 0 11 8 100% 0 9 9 0 1 0
Escribe diversos tipos de textos
en quechua como segunda
lengua.
19 11 8 0 0 100% 0 0 0 11 8 100% 0 11 8 0 0 0

3. GRADO
4°
C
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS
SITUACIÓN DE ESTUDIANTES - 2022 NIVEL DE LOGRO
MATRICULADOS TRASLADADOS
Estudiantes
con Promoción
Guiada (PG)
Estudiantes
que
promovieron
(PRO)
AD A B
Progreso
mínimo
T H M H M % H M % H M % N % N % N % N %
QUECHUA
Se comunica oralmente en
quechua como segunda
lengua.
23 9 14 0 2 8.7 0 0 0 9 12 91.3 13 76 2 12 0 0
Lee diversos tipos de textos
escritos en quechua como
segunda lengua.
23 9 14 0 2 8.7 0 0 0 9 12 91.3 14 82 0 0 0 0
Escribe diversos tipos de
textos en quechua como
segunda lengua.
23 9 14 0 2 8.7 0 0 0 9 12 91.3 15 88 0 0 0 0

4. GRADO
4°
D
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS
SITUACIÓN DE ESTUDIANTES - 2022 NIVEL DE LOGRO
MATRICULADOS TRASLADADOS
Estudiantes con
Promoción
Guiada (PG)
Estudiantes que
promovieron
(PRO)
AD A B
Progreso
mínimo
T H M H M % H M % H M % N % N % N % N %
QUECHUA
Se comunica oralmente en
quechua como segunda
lengua.
21 12 9 1 1 10 0 0 0 11 8 90 1 5 15 79 3 16 0 0
Lee diversos tipos de textos
escritos en quechua como
segunda lengua.
21 12 9 1 1 10 0 0 0 11 8 90 1 5 18 95 0 0 0 0
Escribe diversos tipos de
textos en quechua como
segunda lengua.
21 12 9 1 1 10 0 0 0 11 8 90 2 11 17 89 0 0 0 0

5. GRADO
4°
E
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS
SITUACIÓN DE ESTUDIANTES - 2022 NIVEL DE LOGRO
MATRICULADOS TRASLADADOS
Estudiantes con
Promoción
Guiada (PG)
Estudiantes que
promovieron
(PRO)
AD A B
Progreso
mínimo
T H M H M % H M % H M % N % N % N % N %
QUECHUA
Se comunica oralmente en
quechua como segunda
lengua
21 13 8 2 0 4 0 0 38 11 7 62 0 0 8 31 8 31 0 0
Lee diversos tipos de textos
escritos en quechua como
segunda lengua.
21 13 8 2 0 4 0 0 38 11 7 62 0 0 10 38 6 24 0 0
Escribe diversos tipos de
textos en quechua como
segunda lengua
21 13 8 2 0 4 0 0 38 11 7 62 0 0 9 35 7 27 0 0

6. CGE INDICADOR
ACCIONES QUE SE HAN
EMPRENDIDO
LOGROS DIFICULTADES
SUGERENCIAS PARA
EL AÑO 2023
RESULTADOS
DE
LA
GESTIÓN
ESCOLAR
1. Incremento del
número o
porcentaje de
estudiantes que
obtienen un nivel de
logrosatisfactorio en
las evaluaciones que
genera la propia IE.
 Se realizó una contextualización de
competencias y capacidades según
el nivel de los estudiantes.
 Existió un alto compromiso de
dominio pedagógicodel docenteen
el desarrollo de las sesiones.
 Se realizó el refuerzo
correspondiente a los estudiantes
que presentaron dificultades para
el aprendizaje y también para
aquellos que por algún motivo no
asistieron a determinada sesión de
aprendizaje.
 Se logró desarrollar todas las
sesiones de aprendizaje
programadas para cada
bimestre.
 Se logró contextualizar las
actividades de aprendizaje
acorde al ritmo y estilo de
aprendizaje de los estudiantes
con las siguientes facilidades,
fichas de trabajo, videos,
flashcards y ppts, así mismo
complementado con algunas
actividades de acuerdo a sus
necesidades de aprendizaje.
Por consecuente, la mayoría de
estudiantes participaron
activamente de cada sesión de
aprendizaje.
 La ausencia de hábitos de
estudios y poco interés
para con el área.
 Asi mismo algunos
estudiantes apoyan a sus
padres en las tareas del
hogar y actividades
agrícolas por lo que
muchas veces se
descuidaron de las
actividades,
desarrollándolas a
destiempo y/o dejan
acumular actividades por
lo que conlleva a la
impuntualidad y
desmotivación para el
estudio.
 Seguir sensibilizando a los
padres y los estudiantes sobre
la importancia de la
participación en las diferentes
actividades para el logro de sus
aprendizajes y sobre todo
recalcar la importancia del
Idioma Ingles, como requisito
mínimo para estudiar en el
proceso de su carrera
profesional.
 Brindar un tiempo especial a los
estudiantes que no pudieron
desarrollar el nivel de logro
esperado en el área de inglés
durante las sesiones por motivo
de contar con necesidades
educativas especiales.
COMPROMISO 1
2. Reducción del
número o
porcentaje de
estudiantes que
obtienen un nivel de
logro en inicio en las
evaluaciones que
genera la propia IE.
 Sesiones de aprendizajes de
acuerdo a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes
realizados en las EDA.
 Docentes comprometidos en la
atención de manera preferencial a
estudiantes que tuvieron nivel de
logro C en los tres primeros
bimestres.
 Atención a los padres de los
estudiantes que necesitaban el
apoyo de sus padres y docentes de
área.
 En el nivel de inicio que es C
durante el año lectivo
escolar 2022 reducimos a 0
estudiantes evaluados
haciendo un 0 % del total.
 Estudiantes que
trabajan y estudian
para poder ayudar
económicamente a
sus padres.
 Estudiantes que no
asisten a clases por
diferentes motivos, el
cual imposibilita el logro
de sus aprendizajes por lo
menos en proceso.
 Realizar reforzamientos con
los estudiantes que necesitan
lograr sus competencias.
 Reuniones con padres de
familiaporlomenosunavezal
mes para informar el avance
de su logro de aprendizaje de
sus menores hijos.
Desarrollo integral de
las/los estudiantes

7. 3. Incremento del
número o
porcentaje de
estudiantes que
logran nivel
satisfactorio en
evaluaciones
estandarizadas
nacionales,
regionales o locales
en las que participe la
IE.
4. Reducción del
número o porcentaje
deestudiantes que se
ubican en el menor
nivel de
logro en evaluaciones
estandarizadas
nacionales, regionales
o locales en las que
participe la IE.
COMPROMISO 2
Acceso de las y los
estudiantes al SEP
hasta la Culminación
de su trayectoria
educativa
1. Reducción del
número o
porcentaje de
estudiantes que
interrumpen sus
estudios (no incluye
traslados), con
relación al número de
matriculados al inicio
del periodo lectivo.
CGE
PRÁCTICAS DE GESTION
ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
PARA EL AÑO 2023
Marque con x la Práctica Clave que facilitó en la gestión escolar en la IE que usteddirige
SI NO
Si marcas SI, señale
laestrategia
Si marcas NO explica.
COMPROMISO 3
1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos queafecten su
cumplimiento.
X Se realizó la
calendarización

8. Gestión de las
condiciones
operativas
orientada al
sostenimiento del
servicio educativo
ofrecido por la IE
oportuna de las
actividades de
cada semana
lectiva al inicio del
año pedagógico.
2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula (acceso y continuidad deestudios). X
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal de la IE asegurando el
cumplimiento del tiempo lectivo y de gestión.
X
4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e
integridad física de la comunidad educativa, incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo
en cuenta las diferentes modalidades y turnos de la IE.
X
5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos. X
6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario. X
COMPROMISO 4
Gestión de la
práctica
Pedagógica
orientada
al logro de
aprendizajes
previstos en elperfil
de
egreso del CNEB
1. Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento
pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los
docentes, y el involucramiento de las familias en función delos aprendizajes de las y los estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de Observación deAula u otros
instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar
estrategias de fortalecimiento. Esta práctica aplica
preferentemente en las II.EE. con directivo sin aula a cargo.
X
3. Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de interrumpir sus
estudios para que alcancen los aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa.
X
4. Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda lacomunidad
educativa.
X
5. Implementación de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de desarrollo
profesional en el ámbito pedagógico
X
COMPROMISO 5
Gestión del bienestar
escolar que
promueva el
Desarrollo integral de
las y losestudiantes
1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE oprograma,
promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la
comunidad educativa.
X
2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.
3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias ypersonal de la IE
o programa.
4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos
vigentes.
X
5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violenciaescolar. X
6. Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de
la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.
X
T O T A L