Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes comprendan el uso de la expresión "Used to" para referirse a actividades que solían ocurrir en el pasado pero que ya no se realizan. La clase incluye actividades iniciales, de desarrollo y evaluación para practicar el uso correcto de "Used to", empleando herramientas interactivas como Wordwall y Kahoot. Al final, los resultados de la evaluación en Kahoot mostrarán el nivel de aprendizaje de los estudiantes sobre esta expresión gramatical.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
PLAN DE CLASE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS: II. ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:
DOCENTE: Alexander Guerra, Mercy Molina, Pamela Ninabanda, Melany
Ramos, Allisson Yachimba
PERÍODO ACADÉMICO: 20231S
SEMESTRE: Segundo
PARALELO: “A”
N° DE ESTUDIANTES:
FECHA: 16/07/2023
DURACIÓN: 1 hora
ASIGNATURA: Inglés
TEMA DE CLASE: Hablar de las cosas usuales que ya no tienen sitio.
III. INTRODUCCIÓN
IV. PROCESO DIDÁCTICO:
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS METODOLOGÍA
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJ
E:
RECURSOS
DIDÁCTICO
S
EVALUACIÓN
Comprender el
uso de la
expresión
"Used to" para
para referirse a
actividades
han tenido lugar
en el pasado pero
hoy en día
ya no se realizan
más.
1. TEMA:
Hablar de las cosas
habituales que ya no
tienen lugar.
1.1. Subtemas
Used to
1. ACTIVIDADES INICIALES:
Calentamiento
El abecedario
● Los estudiantes tendrán que
decir sustantivos (nouns), sin
que se repitan. (5 min)
2. ACTIVIDADES DE
DESARROLLO Y ACTUACIÓN:
● Presentar una historia personal
de cuando era niño usando el
Los alumnos
serán capaces de
usar la forma
pasada “Used
to” para
expresar
actividades
habituales
realizadas en el
pasado.
Google Slides:
Gamificación_
Clase Práctica
Wordwall
https://wordwa
ll.net/es/resour
ce/58554442
Kahoot
Tipo de Evaluación:
Formativa
Técnica:
Mediante TIC, se
harán preguntas sobre
el “Used to”
1

2. ● Practicar
el uso
correcto
de “Used
to”
utilizando
actividade
s
cooperati
vas.
● Emplear
las
expresion
es “Used
to” en
contextos
comunicat
ivos.
Used to. Permita que los
estudiantes lean el texto.
● Pidir a los estudiantes que
descubran las claves
gramaticales que se usan para
describir estas actividades
habituales que tuvieron lugar en
el pasado, pero que ahora ya no
se realizan.
● Explicar el tema (uso y puntos
gramaticales a tomar en cuento
al usar “Used to”
● Aplicar el juego Wordwall.
● Dividir a los estudiantes en
grupo de 3. Cada uno va a tener
una acción, la cual
posteriormente tiene que
actuarla en frente de toda la
clase para lograr que los demás
adivinen. Es una actividad para
reportar el uso del “used to”. (35
min)
● Aplicar el juego de clase
“Tingo-Tango”. Cada alumno
tendrá que pasar un objeto al
otro mientras el maestro dice
“Tingo” y cuando el estudiante
diga “Tango” tendrá que
responder a una pregunta sobre
un hábito personal que se
realizaba en el pasado. (5 min)
● ACTIVIDADES FINALES
EVALUACIÓN
● Los estudiantes responderán una
serie de preguntas sobre el uso
del “Use to” usando la
herramienta web, kahoot.(5 min)
https://play.ka
hoot.it/v2/lobb
y?quizId=95f2
345e-c0fd-496
2-8ced-a17b0f
013697
Pizarra
Marcadores
Instrumentos:
Cuestionario Kahoot
2

3. EVIDENCIA
DE LO
APRENDIDO:
● Se reportarán los resultados obtenidos en Kahoot.
V. CONTENIDO CIENTÌFICO
Según González & León (2022) Wordwall es una plataforma educativa en línea que se usa para crear actividades interactivas y
juegos educativos para estudiantes de todas las edades y niveles de habilidad. Algunos de los empleos más comunes de Wordwall
son: creación de actividades de vocabulario, práctica de matemáticas, evaluaciones formativas, juegos de aprendizaje, actividades
de escritura. En resumen, esta es una plataforma educativa muy útil para producir actividades interactivas y juegos educativos que
pueden ayudar a los estudiantes a aprender de manera efectiva y atractiva.
De acuerdo con Muñoz (2017), citado por Horna Tocas (2023), Kahoot es una herramienta interactiva que fomenta el aprendizaje en
equipo gracias a sus elementos de juego. Además, permite evaluar el conocimiento de los estudiantes mediante actividades
educativas que se pueden realizar en cualquier dispositivo con acceso a internet. Los desafíos se presentan en tiempo real y los
resultados se muestran al instante, brindando retroalimentación sobre el rendimiento en cada actividad.
3

4. VI. BIBLIOGRAFÍA:
González, D. P. B., & León, P. del R. R. (2022). El uso de Wordwall como estrategia didáctica para el aprendizaje del idioma inglés en
la nueva normalidad. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 58(1), 1-15.
https://doi.org/10.46377/dilemas.v10i1.3329
Horna Tocas, S. C. (2023). Estrategias de Gamificación y Aprendizaje Significativo en Educación Superior: Revisión Sistemática
[Tesis de grado, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/109450
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Arq. William Quevedo T. MSc. __________________________.
DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE
OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………
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