Este documento presenta el diseño de un prototipo de un aula virtual para la enseñanza del francés como lengua extranjera. El objetivo es crear un curso virtual que utilice tecnología para motivar a los estudiantes y facilitar la adquisición de vocabulario. Se seleccionó la plataforma Blogger debido a sus ventajas como la facilidad para subir contenido. El curso contiene siete unidades con actividades interactivas diseñadas en plataformas como Educaplay para reforzar los contenidos de una manera lúdic

1. Universidad de Costa Rica
Facultad de Educación
Escuela de Formación Docente
Escuela de Lenguas Modernas
Licenciatura en Enseñanza del francés como lengua extranjera
Tecnología aplicada para la enseñanza de un idioma
Profesora: karol Ríos Cortes
EStudiantes:
Yeurin Gutiérrez
Francia Figueroa Morales
Jency Ureña Amador
Valeria Soto Rodríguez
2014

2. Índice
● Introducción
1. Tema
2. Objetivos
3. Población
4. Contexto

3. Introducción
● Aula Virtual
● Responde a las necesidades de la población
● Realidad de la educación
● Importancia de la
adquisición del FLE

4. Tema
● Prototipo de un aula virtual para la
enseñanza-aprendizaje del Francés Lengua
Extranjera haciendo uso de las TIC.

5. Objetivo General
● Diseñar un prototipo para un curso virtual
de francés como lengua extranjera.

6. Objetivos Específicos
● Definir los criterios para la selección y
diseño de un curso virtual.
● Diseñar un curso en una plataforma virtual
de aprendizaje.

7. ● Seleccionar el contenido del curso virtual.
● Crear actividades didácticas empleando
diversas herramientas multimedia.

8. Objetivos pedagógicos del curso en aula
virtual
● Sensibilizar al estudiantado en el uso de
entornos virtuales de aprendizaje.
● Fortalecer el aprendizaje significativo del
francés lengua extranjera por parte del
estudiantado.

9. ● Fomentar el aprendizaje colaborativo y la
atención a la diversidad.

10. Población
● Séptimo año del III Ciclo de la Educación
General Básica.
● Colegio público.
● Clase socioeconómica media o baja que
tienen acceso a internet y celulares
inteligentes.

11. Contexto Educativo
● El Liceo de Frailes cuenta con diferentes
recursos que favorecen el uso de la
tecnología para implementarla en las
estrategias de enseñanza por parte del
educador

12. Estrategia del espacio virtual
● La experiencia como docente, apunta hacia
la constante molestia o problema de los
estudiantes para la adquisición de
vocabulario en la materia de Francés.
● La desmotivación

13. ● El poco interés y el aburrimiento en la clase.
● Proponemos diversas actividades lúdicas o
interactivas, las cuales incentivarán y
motivará, además de facilitar la adquisición
de vocabulario.

14. Plataforma virtual seleccionada
Blogger, pertenece a Google y se adapta a los
objetivos planteados en el proyecto. Ventajas:
● Desarrollar una bitácora en línea.
● La información es alojada de forma ordenada
y clara.

15. ● El editor del blog puede hacer de su sitio un
lugar de acceso público o restringido.
● Subir fácilmente contenido de diferentes
fuentes y formatos (imágenes, videos,
textos, enlaces a otras páginas o
aplicaciones.

16. Contenidos
1. Les salutations
2. La présentation
3. Les adjectifs possessifs
4. Le vocabulaire de la famille

17. 5. La description physique (adjectifs
qualificatifs)
6. Les adjectifs de couleur
7. Les nombres

18. Actividades y recursos multimedia
seleccionados según el contenido
1. Los saludos:
La actividad fue elaborada en Educaplay con el
fin de que los estudiantes completen diálogos
según las expresiones utilizadas. Es un
ejercicio con pocos distractores y se adapta al
nivel de los estudiantes.

19. 2. La familia:
La actividad fue elaborada en Educaplay con
el fin de que los estudiantes realicen un test
utilizando el vocabulario de la familia para
sistematizar el vocabulario. Las preguntas
están acompañadas de imágenes.

20. 3. Los adjetivos calificativos:
La actividad del crucigrama fue elaborada en
Educaplay con el fin de que el estudiante
aprenda bien la escritura del vocabulario. Es un
ejercicio lúdico que despierta la motivación y
facilidad para aprender.

21. 4. Los números del 60- 100:
La actividad de los números fue elaborada en
Educaplay con el fin de que el estudiante
establezca una relación entre el número y su
escritura en letras.

22. 5. Los adjetivos posesivos:
La actividad de los adjetivos fue elaborada en
Prezi con el fin de que el estudiante sea
sensibilizado y que comprenda de manera
global el tema en estudio con la ayuda de
explicaciones y ejemplos a través de una
presentación.

23. 6. La presentación:
La actividad de la presentación fue elaborada
en Educaplay con el fin de que el estudiante
escuche y reproduzca las frases pertenecientes
a un diálogo relacionado con el contenido. Este
ejercicio favorece el trabajo colaborativo.

24. 7.Los adjetivos de colores:
La actividad de los colores fue elaborada en
Educaplay con el fin de que el estudiante
pueda reconocer los adjetivos de colores vistos
en clase por medio de una sopa de letras. La
sopa de letras refuerza el vocabulario y
favorece la motivación.

25. Conclusiones
Se requiere una concientización sobre la
importancia y necesidad de explotar las TICs
en el aula, para lo cual, las capacitaciones que
se puedan brindar a los docentes juegan un rol
preponderante.

26. El uso de algún tipo de recurso tecnológico en
el proceso educativo abre diferentes
posibilidades en cuanto al acceso del
conocimiento, propiciando de esta manera
nuevos espacios interactivos cargados de
dinamismo.

27. Referencias bibliográficas
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Sarlé, P. (2008). Enseñar el juego y jugar en la enseñanza. Buenos Aires:
Paidós.
Trujillo Torres, Juan Manuel. (2006). Un nuevo curriculum: tecnologias de la
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Krashen, S. (1982). Principles and practice in second language acquisition. New
York: Prentice Hall.

28. Ledo, C (2011). Los juegos, una alternativa en la enseñanza del español como
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Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/ced/28/colv.htm
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VERBAL Y NO VERBAL Y SU IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL. BARRERAS EN EL PROCESO DE COMUNICACIÓN EN LA
VIDA ADULTA Y TÉCNICAS PARA ABORDAR UNA ADECUADA
COMUNICACIÓN EN PÚBLICO: http://www.eumed.net/rev/ced/15/ylr.htm

29. Martínez, S. (1995). TRES PROPUESTAS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE. Sinéctica 6, 5.
Sigüenza, J.L. (2012). Diseño de materiales docentes multimedia en
entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje.