El plan de comunicación interna y externa del centro tiene como objetivo optimizar la comunicación entre los diferentes actores de la comunidad educativa y agentes externos mediante el uso de herramientas tecnológicas como la página web, blog, correo electrónico, redes sociales y aplicaciones de mensajería. Se establecen canales, contenidos, acciones, cronograma y responsables para mejorar el flujo de información de forma bidireccional de forma eficiente.
He aquí el resultado del trabajo realizado en línea por cuatro componentes del curso "Educación conectada en tiempos de redes" organizado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF).
Plan de Comunicación de Centro. Proyecto de comunicación externa de un centro educativo. Trabajo final elaborado para el curso del INTEF "Educación conectada en tiempos de redes"
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Plan de comunicación interna y externa del centro
1. PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA DEL CENTRO
1. OBJETIVOS
▪ Optimizar el flujo de la información del centro y organizar una comunicación eficiente
entre todos los sectores involucrados en la comunidad educativa.
▪ Mejorar las vías de comunicación entre docentes, alumnado, familias, personal de
administración y servicios…
▪ Mejorar las herramientas de comunicación entre docentes, alumnado, familias, personal
de administración y servicios…
▪ Potenciar nuevos canales de información con el objetivo de comunicar cualquier
acontecimiento, noticia o actividad de interés para la comunidad educativa.
▪ Hacer uso de las tecnologías en la comunicación, empleando herramientas como las
redes sociales y recursos de la Web 2.0.
▪ Conseguir una mayor implicación de los estudiantes en las acciones comunicativas del
Centro.
▪ Facilitar la participación de docentes, alumnado, familias, personal de administración y
servicios…
▪ Informar y compartir: actividades, logros, programas, etc.
▪ Fortalecer la Comunidad integrando a todos los actores en su desarrollo.
▪ Fomentar la comunicación bidireccional tanto desde el centro como hacia el centro.
2. PÚBLICO
▪ Docentes
▪ Alumnado
▪ Familias
▪ Personal de administración y servicios
3. CANALES
▪ Página web del centro.
▪ Blog del Centro.
▪ Plataforma Moodle.
▪ Plataforma PASEN de la comunidad autónoma de Andalucía.
▪ Correos electrónicos y APP que te permite Google. (Google Drive, clasroom, etc.)
▪ Murales (Padlet, Pinterest, etc.)
▪ Tablón de anuncios.
▪ Reuniones informativas.
2. 4. CONTENIDOS
Página web o blog del centro: En ellas se publicará información sobre el centro (plan de
centro, actividades, proyectos, solicitudes, personal, horario…)
Correo electrónico: A través de este canal se informará de las reuniones, actividades, fechas
importantes…
Pinterest: A través de este canal se compartirán noticias, artículos, fotografías de las actividades
que realizamos…
Padlet: A través de este recurso podremos presentar cualquier idea, actividad, noticia, opinión…
Pasen: A través de esta herramienta podremos establecer tutorías electrónicas con la familia y
mantener tanto a la familia como al alumnado informada de ausencias, comportamiento,
evaluación…
Facebook: A través de esta red social se publicarán noticias sobre el centro, actividades
extraescolares, proyectos realizados con la colaboración del entorno, jornadas especiales tipo 8
de marzo, día de la paz, día del autismo, eventos deportivos y todo aquello que se salga de lo
estrictamente académico.
Telegram: aplicación de mensajería instantánea y difundir comunicados, reuniones…
Reuniones informativas: Se establecerán reuniones del tutor/a con las familias a principio de
curso y trimestralmente.
5. ACCIONES
▪ Comunicación y análisis por parte del Consejo Escolar para su puesta en
funcionamiento.
▪ Actualización de la base de datos del centro (personal, correos electrónicos, familias,
alumnado, profesorado, entidades colaboradoras, otros centros educativos, etc.)
▪ Mantenimiento de la web y del blog del centro.
▪ Elaboración de un programa de buenas prácticas y seguridad.
▪ Creación de filtros de seguridad en la red.
▪ Realización de cursos de formación en el uso de los diferentes medios de comunicación.
▪ Utilización de la plataforma PASEN como herramienta comunicativa y de evaluación.
▪ Creación de un tablón de anuncios del centro y/o aula con Padlet.
▪ Creación de una cuenta en Facebook y puesta en marcha de la aplicación telegram
como sistema de mensajería instantánea.
▪ Seguimiento y evaluación del plan.
3. 6. CRONOGRAMA
Primer trimestre:
▪ Crear la web del centro.
▪ Actualizar el blog del centro.
▪ Crear una cuenta Facebook para el colegio.
▪ Poner en marcha Telegram.
▪ Determinar las personas responsables de cada herramienta.
▪ Elaboración de manual de uso responsable de Internet.
▪ Se formará en el ámbito de uso de las TIC a los docentes.
▪ Se dará a conocer a los alumnos, familias, docentes y resto de la comunidad educativa
los diferentes medios de comunicación ( blog, web,...), así como el manual elaborado.
▪ Convocatoria a las reuniones planificadas con las familias.
Segundo trimestre
▪ Información y formación a los alumnos y familias (creación de cuentas).
▪ Aplicación en el aula de herramientas como padlet, Pinterest…
▪ Convocatoria a las reuniones planificadas con las familias.
Tercer trimestre
▪ Evaluación del uso de todos los recursos TIC (actualización de contenidos, realización
de actividades prácticas, uso de las cuentas y del blog, percepción y valoración de los
profesores, alumnos y familias.,...). Con la valoración realizada, se realizarán propuestas
de mejora que se aplicarán para el próximo curso escolar.
▪ Modificación del nuevo plan de comunicación del centro, para el siguiente curso.
▪ Convocatoria a las reuniones planificadas con las familias.
7. RESPONSABLES Y RECURSOS
RESPONSABLES
▪ El coordinador/a TIC con el apoyo de otras persona formadas y con experiencia en TIC.
▪ Un equipo de trabajo formado por: el Coordinador/a TIC, un miembro del Equipo
Directivo del Centro y un maestro/a de cada ciclo,.... (a determinar).
▪ Los coordinadores/as de ciclo y de planes y programas del centro.
RECURSOS
▪ Infraestructura: mejora de la red wi-fi.
▪ Ordenadores, Tablet y pizarras digitales.
▪ Servicio de mantenimiento.
▪ Tablón de anuncios del colegio.
4. PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA DEL CENTRO
1. OBJETIVOS
▪ Optimizar el flujo de la información del centro y organizar una comunicación eficiente
entre todos los agentes externos al centro.
▪ Mejorar las vías de comunicación entre ayuntamiento, otros centros de la localidad,
asociaciones, centro de profesorado, administración…
▪ Mejorar las herramientas de comunicación entre ayuntamiento, otros centros de la
localidad, asociaciones, centro de profesorado, administración…
▪ Potenciar nuevos canales de información con el objetivo de comunicar cualquier
acontecimiento, noticia o actividad de interés.
▪ Hacer uso de las tecnologías en la comunicación, empleando herramientas como las
redes sociales y recursos de la Web 2.0.
▪ Posicionar al Centro en su entorno social.
▪ Facilitar la colaboración de proyectos interdisciplinares.
▪ Difundir las jornadas especiales tipo 8 de marzo, día de la paz, día del autismo, eventos
deportivos y todo aquello que se salga de lo estrictamente académico.
2. PÚBLICO
▪ Otros centros de la localidad
▪ Ayuntamiento
▪ Centro de profesorado
▪ Asociaciones
▪ Administración
3. CANALES
▪ Página web del centro.
▪ Blog del Centro.
▪ Correos electrónicos.
▪ Página de Facebook.
4. CONTENIDOS
▪ Página web o blog del centro: En ellas se publicará información sobre el centro (plan de
centro, actividades, actualidad del centro…)
▪ Correo electrónico: A través de este canal se informará de las reuniones, actividades,
fechas importantes, coordinación ente agentes externos y centro para determinadas
actividades…
▪ Facebook: A través de esta red social se publicarán noticias sobre el centro, actividades
extraescolares, proyectos realizados con la colaboración del entorno, jornadas
5. especiales tipo 8 de marzo, día de la paz, día del autismo, eventos deportivos y todo
aquello que se salga de lo estrictamente académico.
▪ Telegram: aplicación de mensajería instantánea y difundir comunicados, reuniones…
5. ACCIONES
▪ Comunicación y análisis por parte de los diferentes agentes externos para su puesta en
funcionamiento.
▪ Mantenimiento de la web y del blog del centro.
▪ Creación de filtros de seguridad en la red.
▪ Creación de una cuenta en Facebook y puesta en marcha de la aplicación telegram
como sistema de mensajería instantánea.
▪ Seguimiento y evaluación del plan.
6. CRONOGRAMA
Primer y segundo trimestre:
▪ Crear la web del centro.
▪ Actualizar el blog del centro.
▪ Determinar las personas responsables de cada herramienta.
▪ Se dará a conocer a los diferentes agentes externos los diferentes medios de
comunicación (blog, web,...).
▪ Información y comunicación de actividades, reuniones…
▪ Crear una cuenta Facebook para el colegio.
▪ Poner en marcha Telegram.
Tercer trimestre:
▪ Evaluación del uso de todos los recursos TIC (actualización de contenidos, realización
de actividades prácticas, uso de las cuentas y del blog, percepción y valoración de los
profesores, alumnos y familias.,...). Con la valoración realizada, se realizarán propuestas
de mejora que se aplicarán para el próximo curso escolar.
▪ Modificación del nuevo plan de comunicación externa del centro, para el siguiente curso.
7. RESPONSABLES Y RECURSOS
RESPONSABLES
▪ El coordinador/a TIC.
▪ El equipo directivo.
▪ Los coordinadores/as de ciclo y de planes y programas del centro.
RECURSOS
▪ Infraestructura: mejora de la red wi-fi.
▪ Ordenadores, Tablet y pizarras digitales.
▪ Servicio de mantenimiento.