Este documento presenta una guía de refuerzo semanal para la asignatura de Lengua y Literatura para el décimo año básico en la Unidad Educativa "Hacia la Cumbre". La guía incluye tres tablas con actividades para reforzar habilidades como la exposición oral, la escritura en América y el conversatorio a través de videos, lecturas y debates.

1. UNIDAD EDUCATIVA
“HACIA LA CUMBRE”
DIRECCION: AV. SIXTO CHANG ENTRE 3 DE NOVIEMBRE Y CALLEJON SIN NOMBRE
CORREO:colegiohc@hotmail.com
PLAYAS-ECUADOR
1.- Programación de aprendizajes para semanas de repaso o refuerzo (agregue en la tabla las filas que requiera)
2.- Guía de Refuerzo Semanal que está en la tabla 2 (agregue en la tabla las filas que requiera)
TABLA 2: GUÍA DE REFUERZO SEMANAL POR ASIGNATURA
Nombres de la institución: Unidad Educativa Hacia La Cumbre
Distrito: 09D22 Circuito: C01_02_03
Dirección: General Villamil Playas
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Subnivel: Superior Grado/Curso: Decimo Año Básico
Docentes responsables: Lcdo. Danny Muñoz Tomala.
Guía No. 1 semana del día Lunes al día Viernes del mes de Mayo de 2020
¿Qué deben saber nuestros
estudiantes? 3 a 5
habilidades por asignatura
Copie lo que escribió en la
tabla 1 columna 2
Actividades
(para reforzar lo que deben saber los estudiantes)
Recursos
(materiales o tecnológicos)
Textos no literarios;
exposiciones orales
 Exposición de
textos no literarios
LUNES
 Comento en familia observando el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=9dEiK01MbXY
 Elaboro un resumen del video observado con el tema
exposición oral.
 Explícame mediante un video de dos minutos que es para ti
la exposición oral.
 En mi cuaderno realizo un mapa conceptual con el tema que
se presentara a continuación de este link
http://rosamorenolengua.blogspot.com/2012/01/la-
exposicion-oral.html
MIERCOLES
 Enlázate la siguiente página y compara tu exposición con lo
que observará en el video
https://www.youtube.com/watch?v=9Dw6yMkItX8 Realizo
un cuadro de comparación con el video que observaste con
tu exposición.
TU exposición Exposición del video
 Identifica el proceso de la exposición oral mediante un
esquema expositivo.
 Organiza y prepara una exposición oral para presentarla en
clase virtual.
 Texto
MayaEducacion.
 Internet
 Computadora
 Celular
 Fichas.
INSTRUMENTO
 Envíame tu video al
WhatsApp.
Realiza un video sobre
la exposición oral con
los elementos
lingüísticos.
TABLA 1
Asignatura: Lengua y Literatura
Curso/grado: 10° Año Básico
COLUMNA 1 COLUMNA 2
¿Qué aprenderán en el año lectivo 2020 – 2021? ¿Qué deben saber nuestros estudiantes antes de eso?
Exposición Oral. Reconocer los elementos paralingüísticos.
La exposición Oral de temas de interés comunitario. Identificar los tipos de textos literarios o no literarios.

2. UNIDAD EDUCATIVA
“HACIA LA CUMBRE”
DIRECCION: AV. SIXTO CHANG ENTRE 3 DE NOVIEMBRE Y CALLEJON SIN NOMBRE
CORREO:colegiohc@hotmail.com
PLAYAS-ECUADOR
1.- Programación de aprendizajes para semanas de repaso o refuerzo (agregue en la tabla las filas que requiera)
2.- Guía de Refuerzo Semanal que está en la tabla 2 (agregue en la tabla las filas que requiera)
TABLA 2: GUÍA DE REFUERZO SEMANAL POR ASIGNATURA
Nombres de la institución: Unidad Educativa Hacia La Cumbre
Distrito: 09D22 Circuito: C01_02_03
Dirección: General Villamil Playas
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Subnivel: Superior Grado/Curso: Decimo Año Básico
Docentes responsables: Lcdo. Danny Muñoz Tomala.
Guía No. 2 semana del día Lunes al día Viernes del mes de Mayo de 2020
¿Qué deben saber nuestros
estudiantes? 3 a 5
habilidades por asignatura
Copie lo que escribió en la
tabla 1 columna 2
Actividades
(para reforzar lo que deben saber los estudiantes)
Recursos
(materiales o tecnológicos)
LA MAGIA DE LAS
PALABRAS EN
SUELO AMERICANO
LUNES
 En familia comento lo
que observo en el gráfico. Y
contesto las preguntas
¿Cómo conocemos la
historia de los pueblos que
no tenían escritura? ¿Qué
papel ha cumplido la
escritura en los avances de
las civilizaciones? ¿Por qué los aborígenes de daban
importancia al sol?
 ingreso al siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=BrVtrxkIQTg y de lo
observado realizo un mapa de ideas sobre las colecciones de
obras presentada del video.
 Observa la gráfica y deduce la función que cumplen los
personajes de la cultura maya que participan en ella:
El que se encuentra sentado podría ser;
a. El de menor importancia.
b. El de mayor importancia.
c. De igual importancia que el
otro.
El grafico que se encuentra de este lado es
un:
a. Músico.
b. Agricultor.
c. Escribía.
 Texto MayaEducacion.
 Internet
 Computadora
 Celular
 Fichas.
INSTRUMENTO
 Realizo un
resumen con el
video que
observare en el
siguiente enlace
https://www.swissinfo.c
h/spa/sociedad/-fin-del-
mundo-_el-21.12-12--la-
-profec%C3%ADa-
maya--que-
jam%C3%A1s-
existi%C3%B3/3418691
0 realízalo en una hoja y
envíalo.
TABLA 1
Asignatura: Lengua y Literatura
Curso/grado: 10° Año Básico
COLUMNA 1 COLUMNA 2
¿Qué aprenderán en el año lectivo 2020 –
2021?
¿Qué deben saber nuestros estudiantes antes de
eso?
LA MAGIA DE LAS PALABRAS EN SUELO
AMERICANO
ORGANIZAR EL DISCURSO MEDIANTE EL USO DE LAS ESTRUCTURAS
BASICAS DE LA LENGUA ORAL, LA SELECCIÓN Y EMPLEO DE
VOCABULARIO ESPECIFICO, ACORDE CON LA INTENCIONALIDAD, EN
DIVERSOS CONTEXTOSCOMUNICATIVOSFORMALESE INFORMALES.LA ESCRITURA EN AMERICA

3. LA ESCRITURA EN
AMERICA MIERCOLES
 Observo el video del siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=sG50OrEmCgE
 En mi cuaderno realizo un cuadro comparativo que
corresponde a cada tipo de lenguaje y ubícalas en su
respectivo lugar, con el video que observaste:
LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITA
 
 
 
 
 
 Enlázate la siguiente página
https://www.monografias.com/docs/Caracter%C3%ADsticas-
Del-Lenguaje-Oral-PKC5AG2CBZ y leo para anotar tres
características dellenguaje oral y tres del lenguaje escrito:
 Relaciona los términos
con su significado:
Términos Definición
Tolteca a. Experto escribías del
imperio.
Amate b. Signos quetienen
semenjanza con el objeto
representado.
Tlaculio c. Cuadros – textos demayas y
aztecas, plegados y
protegidos entre dos
planchas de madera.
Glifos d. Sistema de comunicación
inca.
Iconos e. Usada para fabricar papel.
Códices f. Escritor . pintor del pueblo
azteca.
Quipus g. Signos grabados, escritos o
pintados.
Quipucama
yos
h. Antiguo pueblo
mesoamericano.
Quilca i. Palabra náhuatl que
designar a laescritura
tradicional.
Tlaculioa j. Palabra quechua para
asignar a la escritura.
LENGUAJEORAL LENGUAJEESCRITA

4. UNIDAD EDUCATIVA
“HACIA LA CUMBRE”
DIRECCION: AV. SIXTO CHANG ENTRE 3 DE NOVIEMBRE Y CALLEJON SIN NOMBRE
CORREO:colegiohc@hotmail.com
PLAYAS-ECUADOR
1.- Programación de aprendizajes para semanas de repaso o refuerzo (agregue en la tabla las filas que requiera)
2.- Guía de Refuerzo Semanal que está en la tabla 2 (agregue en la tabla las filas que requiera)
TABLA 2: GUÍA DE REFUERZO SEMANAL POR ASIGNATURA
Nombres de la institución: Unidad Educativa Hacia La Cumbre
Distrito: 09D22 Circuito: C01_02_03
Dirección: General Villamil Playas
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Subnivel: Superior Grado/Curso: Decimo Año Básico
Docentes responsables: Lcdo. Danny Muñoz Tomala.
Guía No. 3 semana del día Lunes al día Viernes del mes de Mayo de 2020
¿Qué deben saber nuestros
estudiantes? 3 a 5 habilidades
por asignatura
Copie lo que escribió en la
tabla 1 columna 2
Actividades
(para reforzar lo que deben saber los estudiantes)
Recursos
(materiales o tecnológicos)
EL
CONVERSATORIO
LUNES
 observo el dibujo y
comento en familia
contestando las siguientes
preguntas:
1. ¿cómo se puede utilizar el
dialogo para aprender y
reflexionar?
2. ¿Qué crees que están haciendo este grupo de personas?
3. ¿Qué rol crees Ud. Que cumplen cada uno de ellos?
 Formule preguntas que le haría al grupo de personas que se
observó anteriormente:
PREGUNTAS





 Examinen las siguientes frases relacionadas con la
conversación. Discutan y planteen una interpretación de
su contenido:
“De muchas ideas nuestras no nos habríamos enterado jamás, si no hubiésemos
sostenido largas conversaciones con los otros”
“No hay que interrumpir,en especial si no estamos de acuerdo conlo que el otrodice:
ya habrá tiempo para exponer nuestra propia argumentación”
“cuantos antes nos enfrentamos al problema antes lo resolveremos y solo puede
empezar a resolverse con una conversación”
“uno busca a alguien que le ayude a dar a luz sus pensamientos; otro, a alguien a
quien poder ayudar: así es como surge una buena conversación”
 Texto
MayaEducacion.
 Internet
 Computadora
 Celular
 Fichas.
INSTRUMENTO
 Converso en
familia sobre un
tema de interés, y
anoto los puntos
más importantes y
lo escribo.
TABLA 1
Asignatura: Lengua y Literatura
Curso/grado: 10° Año Básico
COLUMNA 1 COLUMNA 2
¿Qué aprenderán en el año lectivo 2020 –
2021?
¿Qué deben saber nuestros estudiantes antes de
eso?
EL CONVERSATORIO Reconocer los elementos paralingüísticos.
Identificar los tipos de textos literarios o no literarios.PROCESO DE UN CONVERSATORIO.

5.  PROCESO DEL
CONVERSATORIO
MIERCOLES
 Observo el video presentando en siguiente link y realizo un
mapa conceptual
https://www.youtube.com/watch?v=EvrZjiGIrmg
 Pongamos en práctica la técnica del conversatorio, en un
papel protagónico: coordinador, experto un coordinador de
secretaria; sigan los pasos del proceso:
Formulen el objetivo del conversatorio, a
partir de una necesidadreal.
Escojan el tema y los subtemas que van a
tratar.
Determinen los papeles de los miembros
del grupo.
El encargado de la coordinación tiene en
cuenta las responsabilidades que le
corresponde. Anótalas.
Los que harán de expertos tendrán que
recopilar información y preparar su
intervención. Escriban los subtemas que
trataran.
La persona encargada de secretaria
necesita decidirde manera guardara los
puntos importantes de las intervenciones.
Establezcan las reglas de conversatorio:
tiempo, orden de las intervenciones de los
expertos y la audiencia.
Armen la agenda del evento.
Definan el espacio, hora de inicio y de
terminación del evento.
 Forma el grupo
con tu familia que
armaste en clase.
Participa su
desempeño. Una
vez listo, elige a
una persona para
que grabe la
audiencia. Envíale
el video a tu
maestro.