Este documento presenta los resultados de un sondeo realizado en la Escuela Primaria Esteban Ruíz Fernández. Se identificaron varios problemas, incluyendo falta de seguridad e infraestructura deficiente. No hay vigilancia en la entrada y se producen frecuentes robos. Los salones están sucios y dañados. Los baños no funcionan adecuadamente. Los alumnos provienen de familias de bajos ingresos y con problemas. Se necesita mejorar la participación de los padres y la seguridad de la escuela.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2012 de la Institución Educativa N° 1117 "Andrés Avelino Aramburu" en La Victoria, Lima. El plan describe la visión, misión y organización de la institución, incluyendo un diagnóstico de sus condiciones físicas, pedagógicas y recursos financieros. Luego presenta las políticas educativas, objetivos, estrategias y metas para el año, con énfasis en mejorar la infraestructura, capacitación del personal y vínculos con la com
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2011-2015 de la Institución Educativa No 40616 en Arequipa, Perú. Brinda información sobre la fundación, niveles educativos, personal, infraestructura y mobiliario de la escuela. El proyecto busca mejorar la calidad educativa mediante el fortalecimiento de los procesos pedagógicos, la gestión institucional y la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año lectivo 2012 de la Institución Educativa Pública "Bandera del Perú" en Pisco, Perú. El plan describe las actividades académicas y complementarias planeadas para el año, incluyendo el calendario escolar con 4 bimestres de 10 semanas cada uno, para un total de 40 semanas lectivas. El plan fue aprobado por el director de la escuela y busca mejorar el desempeño académico de los estudiantes a través de estrategias de en
Este documento presenta el plan estratégico de la Institución Educativa Domingo Savio para el año 2015. Incluye la identidad de la institución con su visión, misión y valores. También incluye un diagnóstico con una matriz FODA que analiza las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la gestión pedagógica, institucional y administrativa. El objetivo es mejorar la calidad educativa a través de la planificación estratégica.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa "José Olaya Balandra" para el periodo 2011-2016. Describe la identidad de la institución incluyendo su misión, visión y valores. También presenta datos generales como su ubicación, fecha de creación, niveles educativos que brinda y organización. El PEI define la propuesta pedagógica y de gestión de la institución para los próximos años enfocada en brindar una educación integral de calidad.
Este documento presenta un proyecto de intervención socioeducativa para favorecer la educación ambiental en niños de tercer grado de preescolar. En el primer capítulo, se caracteriza el contexto comunitario, la escuela y el proceso educativo actual. El segundo capítulo aborda conceptos teóricos sobre la educación ambiental. El tercer capítulo plantea diseñar e implementar un proyecto de intervención basado en el currículo vigente y la educación ambiental. Finalmente, el cuarto capítulo evalúa la aplicación del proyecto y ofrece
El presente Proyecto Educativo Institucional contiene las diversas experiencias de cambios pedagógicos, producto de la motivación y compromiso de los agentes activos de la educación que buscan el mejoramiento de la calidad educativa.
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa No 10923 "Fanny Abanto Calle", incluyendo su historia, visión, misión y valores. La institución educativa se creó en 1980 y atiende a los niveles inicial, primario y secundario con más de 600 estudiantes y 30 docentes. Su visión es brindar una educación equitativa y de calidad para formar estudiantes líderes y democráticos.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2012 de la Institución Educativa N° 1117 "Andrés Avelino Aramburu" en La Victoria, Lima. El plan describe la visión, misión y organización de la institución, incluyendo un diagnóstico de sus condiciones físicas, pedagógicas y recursos financieros. Luego presenta las políticas educativas, objetivos, estrategias y metas para el año, con énfasis en mejorar la infraestructura, capacitación del personal y vínculos con la com
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2011-2015 de la Institución Educativa No 40616 en Arequipa, Perú. Brinda información sobre la fundación, niveles educativos, personal, infraestructura y mobiliario de la escuela. El proyecto busca mejorar la calidad educativa mediante el fortalecimiento de los procesos pedagógicos, la gestión institucional y la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año lectivo 2012 de la Institución Educativa Pública "Bandera del Perú" en Pisco, Perú. El plan describe las actividades académicas y complementarias planeadas para el año, incluyendo el calendario escolar con 4 bimestres de 10 semanas cada uno, para un total de 40 semanas lectivas. El plan fue aprobado por el director de la escuela y busca mejorar el desempeño académico de los estudiantes a través de estrategias de en
Este documento presenta el plan estratégico de la Institución Educativa Domingo Savio para el año 2015. Incluye la identidad de la institución con su visión, misión y valores. También incluye un diagnóstico con una matriz FODA que analiza las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la gestión pedagógica, institucional y administrativa. El objetivo es mejorar la calidad educativa a través de la planificación estratégica.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa "José Olaya Balandra" para el periodo 2011-2016. Describe la identidad de la institución incluyendo su misión, visión y valores. También presenta datos generales como su ubicación, fecha de creación, niveles educativos que brinda y organización. El PEI define la propuesta pedagógica y de gestión de la institución para los próximos años enfocada en brindar una educación integral de calidad.
Este documento presenta un proyecto de intervención socioeducativa para favorecer la educación ambiental en niños de tercer grado de preescolar. En el primer capítulo, se caracteriza el contexto comunitario, la escuela y el proceso educativo actual. El segundo capítulo aborda conceptos teóricos sobre la educación ambiental. El tercer capítulo plantea diseñar e implementar un proyecto de intervención basado en el currículo vigente y la educación ambiental. Finalmente, el cuarto capítulo evalúa la aplicación del proyecto y ofrece
El presente Proyecto Educativo Institucional contiene las diversas experiencias de cambios pedagógicos, producto de la motivación y compromiso de los agentes activos de la educación que buscan el mejoramiento de la calidad educativa.
Este documento presenta información sobre la Institución Educativa No 10923 "Fanny Abanto Calle", incluyendo su historia, visión, misión y valores. La institución educativa se creó en 1980 y atiende a los niveles inicial, primario y secundario con más de 600 estudiantes y 30 docentes. Su visión es brindar una educación equitativa y de calidad para formar estudiantes líderes y democráticos.
Visión personal:
Ser una persona responsable, comprometida con mi trabajo y con la institución
educativa. Brindar un servicio de calidad a los alumnos y docentes.
Expectativas:
Apoyar a los docentes en las actividades educativas.
Cuidar la infraestructura de la institución.
Mantener el orden y la disciplina en los ambientes escolares.
8
I.E “Santa Teresa de Villa” N° 7042
Inicial-Primaria-Secundaria
Chorrillos – UGEL N° 07
“Año de la Prom
Este documento resume el proyecto educativo institucional de la Institución Educativa "Padre Pérez de Guereñu" para el periodo 2008-2013. En él se describe la conformación de las comisiones encargadas de elaborar el PEI, se aprueba el cronograma de trabajo y se aprueba el PEI final. El director de la institución emite una resolución para aprobar e implementar el PEI con el objetivo de mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Pública "Jorge Basadre" en Vilcanchos, Perú. El PEI describe la misión, visión e identidad de la institución, así como un diagnóstico y propuestas pedagógicas, de gestión y proyectos educativos. La institución busca formar estudiantes líderes y emprendedores con valores éticos que contribuyan al desarrollo local a través de una educación de calidad. El diagnóstico
El documento presenta el currículum de Juan Cubas Fernández, que detalla su experiencia académica y profesional. Cubas posee títulos universitarios en educación e historia, y ha trabajado como profesor en varias universidades e instituciones educativas de nivel secundario y superior. También ha participado en proyectos de investigación, capacitación docente y publicaciones académicas. Su currículum muestra una amplia trayectoria en la enseñanza y gestión educativa.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio "Científico del Norte" para el periodo 2012-2016. Describe la identidad de la institución, sus principios axiológicos, misión, visión y objetivos estratégicos, los cuales buscan lograr el desarrollo integral de los estudiantes a través de la educación científica y los valores humanos. Asimismo, incluye la propuesta pedagógica, perfiles de los actores educativos, lineamientos generales y la vi
La comunidad educativa de la institución debe hacer llegar las propuestas para mejorar dicho documento, con la finalidad de presentar un documento terminado.
Este documento presenta el reglamento interno de la Institución Educativa No 20955-17 "San Francisco" en Jicamarca. Establece disposiciones generales como los principios axiológicos y pedagógicos, fines, base legal y funcionamiento de la institución. Detalla la estructura organizativa, funciones del personal, derechos y obligaciones de estudiantes. Además, incluye políticas sobre matrícula, evaluación, certificación y escalafón docente. El reglamento busca optimizar el funcionamiento de la institución y promover la
Benavente Informe Visita Institucional 12 De Marzoguest453ccc6
Este documento resume la visita a la Escuela Básica Nacional "12 de Marzo" en Caracas. La escuela se encuentra en una zona de alto riesgo con viviendas en mal estado. Funciona en un local pequeño e inadecuado con pocas aulas, baños y espacio de recreo. Atiende a 200 estudiantes con 14 docentes y personal de apoyo. El documento describe los niveles educativos, el personal, la orientación pedagógica y el estado deficiente de las instalaciones y aulas.
Este documento presenta un informe final sobre la implementación de la Metodología de Estudio de Clases (MEC) en la Institución Educativa María Inmaculada de San Marcos en Sucre, Colombia. El objetivo de la MEC era mejorar la enseñanza de las matemáticas mediante un enfoque colaborativo. El estudio se centró en enseñar las operaciones básicas con números naturales en sexto grado usando tecnologías de la información y la comunicación. Los resultados mostraron que los estudiantes tenían dificultades
Benavente Informe Institucional OrganizacióN Con Experienciguest007b38
El documento resume una visita a la Escuela Básica Nacional "12 de Marzo" en Caracas. Detalla la historia de la escuela desde 1973 y describe sus instalaciones actuales, que no cumplen con los requisitos para ser una escuela debido al espacio limitado y las malas condiciones. También presenta un funciograma del personal, incluyendo psicopedagogía, música y educación física.
Este informe describe la implementación de la metodología de estudio de clase para resolver problemas con números enteros en séptimo grado. El objetivo fue mejorar las habilidades de los estudiantes para aplicar operaciones con números enteros a situaciones problemas. Se analizaron los resultados académicos previos y las características de los estudiantes. Como referentes se utilizaron los lineamientos curriculares de matemáticas y el PEI de la institución.
Este documento contiene la solicitud y autorización para que José Alberto Ciramagua Morales realice su práctica docente supervisada en el Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente en Chiquimula. El documento incluye las cartas de solicitud a la coordinadora de la universidad, la directora del instituto y la asesora de práctica, así como el acta donde se autoriza formalmente la práctica docente del estudiante.
El documento presenta el currículo vitae de Norma Espinoza Esteban, una licenciada en educación primaria. Detalla su experiencia educativa y laboral, que incluye más de 10 años de experiencia como maestra de primaria y varios puestos de liderazgo educativo. También enumera sus estudios formales y su participación en numerosos cursos de capacitación para maestros.
El documento presenta un informe mensual de prácticas preprofesionales realizadas por Marglin Villanueva Narvaez en Psicología IX. Incluye datos generales, análisis de actividades realizadas como orientación y consejería, evaluaciones psicológicas, charlas y talleres. También presenta cuadros y gráficos estadísticos sobre los beneficiarios de dichas actividades. El resumen busca proporcionar una visión general del contenido del largo documento en menos de 3 oraciones.
Este documento describe un proyecto para mejorar el servicio educativo de la Institución Educativa N° 16523 en la localidad de Yararahue, distrito de San José de Lourdes en Cajamarca, Perú. Actualmente la infraestructura de la escuela es antigua y se encuentra deteriorada. El proyecto consiste en construir nuevas aulas, ambientes complementarios, servicios higiénicos, obras exteriores y proveer equipamiento y mobiliario. El presupuesto total es de 3.9 millones de soles y será financiado por
Este documento presenta el Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) de un centro educativo. Incluye una introducción y fundamentación legal, un análisis de la situación inicial, la determinación de necesidades y prioridades, los objetivos de la orientación educativa con respecto al centro, el alumnado, las familias y el profesorado, y la programación y metodología del plan. El POAT tiene como objetivo guiar las actividades de orientación y tutoría del centro para mejorar la calidad educativa y satisfacer las necesidades detectadas como la integración del
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa N° 11026 "Mariscal Cáceres" para el período 2007-2012. El resumen incluye los siguientes puntos:
1. Presenta los datos generales de la institución como su denominación oficial, fecha de creación, ubicación, niveles educativos que brinda, personal directivo y población atendida.
2. Describe brevemente la identidad de la institución incluyendo su misión, visión y valores institucionales que guiar
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de la Institución Educativa "Técnico Agropecuario" para el año 2014. Incluye la misión y visión de la escuela, el organigrama de la comunidad educativa, los coordinadores y responsables de diferentes áreas, y un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes que muestra que muchos se ubican por debajo del nivel 1. El PATMA tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de todos los estud
P E C : BASADA EN EJES ESTRATEGICOS DE PLAN DE NACION Y VISION DE PAIS DEL C.E.P. LUCERITO ,EL PELON ,YAMARANGUILA .CDPI CUIDADO DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA
PEC : PROYECTO EDUCATICO DE CENTRO
El documento resume las debilidades, fortalezas y líneas de acción de una institución educativa. Entre las debilidades se encuentra la falta de tiempo y espacio para capacitar docentes según la demanda. Entre las fortalezas están el diseño de proyectos de capacitación y la disposición del personal para la capacitación. Las líneas de acción incluyen realizar reuniones formativas, optimizar los cronogramas y talleres sobre el uso de las TIC en la enseñanza.
Tabla de fortalezas y debilidades de la práctica docente del cuarto gradoUriel Martinez Cervantes
El resumen analiza la práctica docente de un maestro de cuarto grado en una escuela primaria. Identifica fortalezas como promover la participación activa de los estudiantes y vincular los contenidos con su contexto. Entre las debilidades se encuentra la falta de planeación de clases y control del grupo. El maestro domina bien los contenidos pero no utiliza material didáctico atractivo ni diferencia la enseñanza.
Visión personal:
Ser una persona responsable, comprometida con mi trabajo y con la institución
educativa. Brindar un servicio de calidad a los alumnos y docentes.
Expectativas:
Apoyar a los docentes en las actividades educativas.
Cuidar la infraestructura de la institución.
Mantener el orden y la disciplina en los ambientes escolares.
8
I.E “Santa Teresa de Villa” N° 7042
Inicial-Primaria-Secundaria
Chorrillos – UGEL N° 07
“Año de la Prom
Este documento resume el proyecto educativo institucional de la Institución Educativa "Padre Pérez de Guereñu" para el periodo 2008-2013. En él se describe la conformación de las comisiones encargadas de elaborar el PEI, se aprueba el cronograma de trabajo y se aprueba el PEI final. El director de la institución emite una resolución para aprobar e implementar el PEI con el objetivo de mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Pública "Jorge Basadre" en Vilcanchos, Perú. El PEI describe la misión, visión e identidad de la institución, así como un diagnóstico y propuestas pedagógicas, de gestión y proyectos educativos. La institución busca formar estudiantes líderes y emprendedores con valores éticos que contribuyan al desarrollo local a través de una educación de calidad. El diagnóstico
El documento presenta el currículum de Juan Cubas Fernández, que detalla su experiencia académica y profesional. Cubas posee títulos universitarios en educación e historia, y ha trabajado como profesor en varias universidades e instituciones educativas de nivel secundario y superior. También ha participado en proyectos de investigación, capacitación docente y publicaciones académicas. Su currículum muestra una amplia trayectoria en la enseñanza y gestión educativa.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio "Científico del Norte" para el periodo 2012-2016. Describe la identidad de la institución, sus principios axiológicos, misión, visión y objetivos estratégicos, los cuales buscan lograr el desarrollo integral de los estudiantes a través de la educación científica y los valores humanos. Asimismo, incluye la propuesta pedagógica, perfiles de los actores educativos, lineamientos generales y la vi
La comunidad educativa de la institución debe hacer llegar las propuestas para mejorar dicho documento, con la finalidad de presentar un documento terminado.
Este documento presenta el reglamento interno de la Institución Educativa No 20955-17 "San Francisco" en Jicamarca. Establece disposiciones generales como los principios axiológicos y pedagógicos, fines, base legal y funcionamiento de la institución. Detalla la estructura organizativa, funciones del personal, derechos y obligaciones de estudiantes. Además, incluye políticas sobre matrícula, evaluación, certificación y escalafón docente. El reglamento busca optimizar el funcionamiento de la institución y promover la
Benavente Informe Visita Institucional 12 De Marzoguest453ccc6
Este documento resume la visita a la Escuela Básica Nacional "12 de Marzo" en Caracas. La escuela se encuentra en una zona de alto riesgo con viviendas en mal estado. Funciona en un local pequeño e inadecuado con pocas aulas, baños y espacio de recreo. Atiende a 200 estudiantes con 14 docentes y personal de apoyo. El documento describe los niveles educativos, el personal, la orientación pedagógica y el estado deficiente de las instalaciones y aulas.
Este documento presenta un informe final sobre la implementación de la Metodología de Estudio de Clases (MEC) en la Institución Educativa María Inmaculada de San Marcos en Sucre, Colombia. El objetivo de la MEC era mejorar la enseñanza de las matemáticas mediante un enfoque colaborativo. El estudio se centró en enseñar las operaciones básicas con números naturales en sexto grado usando tecnologías de la información y la comunicación. Los resultados mostraron que los estudiantes tenían dificultades
Benavente Informe Institucional OrganizacióN Con Experienciguest007b38
El documento resume una visita a la Escuela Básica Nacional "12 de Marzo" en Caracas. Detalla la historia de la escuela desde 1973 y describe sus instalaciones actuales, que no cumplen con los requisitos para ser una escuela debido al espacio limitado y las malas condiciones. También presenta un funciograma del personal, incluyendo psicopedagogía, música y educación física.
Este informe describe la implementación de la metodología de estudio de clase para resolver problemas con números enteros en séptimo grado. El objetivo fue mejorar las habilidades de los estudiantes para aplicar operaciones con números enteros a situaciones problemas. Se analizaron los resultados académicos previos y las características de los estudiantes. Como referentes se utilizaron los lineamientos curriculares de matemáticas y el PEI de la institución.
Este documento contiene la solicitud y autorización para que José Alberto Ciramagua Morales realice su práctica docente supervisada en el Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente en Chiquimula. El documento incluye las cartas de solicitud a la coordinadora de la universidad, la directora del instituto y la asesora de práctica, así como el acta donde se autoriza formalmente la práctica docente del estudiante.
El documento presenta el currículo vitae de Norma Espinoza Esteban, una licenciada en educación primaria. Detalla su experiencia educativa y laboral, que incluye más de 10 años de experiencia como maestra de primaria y varios puestos de liderazgo educativo. También enumera sus estudios formales y su participación en numerosos cursos de capacitación para maestros.
El documento presenta un informe mensual de prácticas preprofesionales realizadas por Marglin Villanueva Narvaez en Psicología IX. Incluye datos generales, análisis de actividades realizadas como orientación y consejería, evaluaciones psicológicas, charlas y talleres. También presenta cuadros y gráficos estadísticos sobre los beneficiarios de dichas actividades. El resumen busca proporcionar una visión general del contenido del largo documento en menos de 3 oraciones.
Este documento describe un proyecto para mejorar el servicio educativo de la Institución Educativa N° 16523 en la localidad de Yararahue, distrito de San José de Lourdes en Cajamarca, Perú. Actualmente la infraestructura de la escuela es antigua y se encuentra deteriorada. El proyecto consiste en construir nuevas aulas, ambientes complementarios, servicios higiénicos, obras exteriores y proveer equipamiento y mobiliario. El presupuesto total es de 3.9 millones de soles y será financiado por
Este documento presenta el Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) de un centro educativo. Incluye una introducción y fundamentación legal, un análisis de la situación inicial, la determinación de necesidades y prioridades, los objetivos de la orientación educativa con respecto al centro, el alumnado, las familias y el profesorado, y la programación y metodología del plan. El POAT tiene como objetivo guiar las actividades de orientación y tutoría del centro para mejorar la calidad educativa y satisfacer las necesidades detectadas como la integración del
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa N° 11026 "Mariscal Cáceres" para el período 2007-2012. El resumen incluye los siguientes puntos:
1. Presenta los datos generales de la institución como su denominación oficial, fecha de creación, ubicación, niveles educativos que brinda, personal directivo y población atendida.
2. Describe brevemente la identidad de la institución incluyendo su misión, visión y valores institucionales que guiar
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de la Institución Educativa "Técnico Agropecuario" para el año 2014. Incluye la misión y visión de la escuela, el organigrama de la comunidad educativa, los coordinadores y responsables de diferentes áreas, y un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes que muestra que muchos se ubican por debajo del nivel 1. El PATMA tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de todos los estud
P E C : BASADA EN EJES ESTRATEGICOS DE PLAN DE NACION Y VISION DE PAIS DEL C.E.P. LUCERITO ,EL PELON ,YAMARANGUILA .CDPI CUIDADO DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA
PEC : PROYECTO EDUCATICO DE CENTRO
El documento resume las debilidades, fortalezas y líneas de acción de una institución educativa. Entre las debilidades se encuentra la falta de tiempo y espacio para capacitar docentes según la demanda. Entre las fortalezas están el diseño de proyectos de capacitación y la disposición del personal para la capacitación. Las líneas de acción incluyen realizar reuniones formativas, optimizar los cronogramas y talleres sobre el uso de las TIC en la enseñanza.
Tabla de fortalezas y debilidades de la práctica docente del cuarto gradoUriel Martinez Cervantes
El resumen analiza la práctica docente de un maestro de cuarto grado en una escuela primaria. Identifica fortalezas como promover la participación activa de los estudiantes y vincular los contenidos con su contexto. Entre las debilidades se encuentra la falta de planeación de clases y control del grupo. El maestro domina bien los contenidos pero no utiliza material didáctico atractivo ni diferencia la enseñanza.
Fortalezas y debilidades del desempeño docentemendozaperla
- La maestra elabora planeaciones específicas para cada materia y semana, centrándose en los contenidos clave. Sin embargo, no incluye mecanismos de evaluación ni está actualizada con el plan de estudios más reciente.
- Explica los temas con claridad y dominio, pero pierde tiempo en actividades y no retroalimenta a todos los estudiantes. Además, tiene dificultades para controlar la disciplina y falta organización en algunas áreas.
- Propicia el respeto y la participación de los estudiantes. No obstante,
El papel del docente en la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad implica favorecer el aprendizaje de los estudiantes mediante proyectos que les permitan investigar problemas ambientales y sociales de su comunidad. El docente guía a los estudiantes en la planeación, desarrollo y socialización de los proyectos, y los orienta a realizar actividades de investigación y análisis para obtener productos que comunican sus hallazgos.
Fortalezas y debilidades del desempeño docente en la enseñanza de la asignatu...Felipe Garcia Orozco
El resumen describe las fortalezas y debilidades del desempeño docente en la enseñanza de matemáticas en segundo grado. Entre las fortalezas se mencionan que el docente tiene una buena relación con los alumnos, utiliza un tono de voz adecuado y promueve la participación de todos los estudiantes. Sin embargo, las debilidades incluyen que el docente no utiliza la planeación adecuada, las actividades no representan desafíos intelectuales para los estudiantes y no se identifican claramente los contenidos y estrateg
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las dimensiones de un perfil docente ideal. La lista contiene parámetros e indicadores para cada dimensión relacionados con los conocimientos y habilidades de un docente efectivo. Las cinco dimensiones evaluadas son: 1) conocer a los estudiantes y lo que deben aprender, 2) organizar y evaluar el trabajo educativo, 3) mejorar continuamente, 4) asumir responsabilidades éticas y legales, y 5) participar en la gestión escolar.
Este documento presenta los resultados de una investigación realizada a egresados del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de la Amazonia. El objetivo fue conocer las competencias desarrolladas por los egresados y su incidencia en el entorno social y cultural de la región amazónica. Se aplicaron entrevistas a egresados y se analizaron conceptos clave como el niño, el papel de la universidad y el perfil del pedagogo infantil. El documento concluye resaltando la importancia del seguimiento a egresados y la neces
Este proyecto busca mejorar la convivencia y los valores en la Escuela Primaria Renato Vega Amador mediante actividades socioeducativas. El diagnóstico encontró problemas de convivencia entre estudiantes, maestros y personal. Se aplicaron encuestas a estudiantes, maestros y padres de familia para identificar las necesidades. El proyecto implementará actividades para fomentar el respeto, la cooperación y la responsabilidad entre la comunidad escolar.
Este documento resume las observaciones de una estudiante de educación en una escuela primaria rural durante 3 días. La estudiante observó las interacciones entre maestros, alumnos y directivos, y realizó entrevistas con padres de familia y la directora para conocer mejor el funcionamiento de la escuela.
Este documento describe el contexto y las características de la Escuela Primaria Renato Vega Amador. La escuela se encuentra en una zona de bajos recursos económicos con calles de terracería. La mayoría de los estudiantes viven cerca y llegan caminando. La escuela tiene buena infraestructura con aulas en buen estado aunque pequeñas. El grupo objetivo del proyecto es el grupo 4A compuesto principalmente por niñas de familias disfuncionales con bajo nivel socioeconómico. Las asignaturas del
El resumen analiza la observación realizada en el Jardín de Niños "Arcoíris" en Chetumal, Quintana Roo. Se describe que la escuela se encuentra en una zona céntrica pero de alto tráfico, con servicios públicos pero sin buena vigilancia peatonal. Los padres participan activamente y hay buena comunicación escuela-comunidad. El contexto socioeconómico es medio y las instalaciones se encuentran en buen estado a excepción de las bardas exteriores.
El documento presenta el informe de una visita realizada a la escuela primaria Narciso Mendoza ubicada en un contexto urbano-marginado. Se realizaron observaciones y entrevistas a docentes y la directora para analizar las diferentes dimensiones de la práctica docente. Se concluyó que los docentes enfrentan retos debido al bajo nivel socioeconómico y falta de apoyo de los padres, pero que se esfuerzan por transmitir valores y brindar una buena educación a los estudiantes a pesar de las limitaciones. Se
El documento presenta un plan de clase para la asignatura de Español en una escuela primaria. Describe el contexto interno y externo de la escuela, incluyendo factores como la población estudiantil, las instalaciones y el equipamiento. Luego realiza un diagnóstico del grupo objetivo, detallando características de los estudiantes como su edad, habilidades y conocimientos previos. Finalmente, presenta los objetivos, actividades y recursos de la lección planificada sobre trabalenguas en español y otra lengua.
PROYECTO LA SOLUCIÓN DE ACTITUDES NEGATIVAS O CONDUCTA EN BASE AL COMPORTAMIE...Aldhito Javiier
Este documento describe un proyecto de intervención para abordar actitudes y comportamientos negativos en alumnos de tercer grado en una escuela primaria rural en Campeche, México. Los maestros practicantes analizaron el contexto de la escuela y los estudiantes, y diseñaron un plan para implementar estrategias como normas de conducta, tareas de responsabilidad, y materiales interesantes para mejorar la motivación y comportamiento de los estudiantes. El objetivo general era generar cambios positivos en las actitudes de los estudiantes hacia el aprend
Proyecto: LA SOLUCIÓN DE ACTITUDES NEGATIVAS O CONDUCTA EN BASE AL COMPORTAMI...xcupil
Este preyecto está basedo a la solución de actitudes negativas o conducta en base al comportamiento que presentan los alumnos, por ello analizamos las características, etiología y tratamiento que incluyen todos los comportamiento que no parten de una dificultad primaria del niño y cuyos efectos se extienden de manera inesperada a la conducta, perturbando consecuentemente la marcha de la clase.
El documento resume tres visitas a escuelas secundarias en México. La Escuela Secundaria Técnica #90 tiene una infraestructura amplia con áreas verdes, espacios deportivos y talleres. Los maestros dominan los contenidos y controlan a los estudiantes. La Escuela "Hermanos Serdán" carece de maestros capacitados y hay descontrol entre estudiantes y maestros. Los estudiantes trabajan para apoyar a sus familias. La Escuela "Ignacio Manuel Altamirano" tiene maestros que usan dinámicas para
El documento proporciona información sobre una escuela secundaria técnica en Puebla, México. Describe las características de la escuela y sus instalaciones, incluyendo 12 salones de clase, laboratorios, talleres y canchas deportivas. También describe las actividades de los estudiantes, maestros y directivos dentro y fuera del salón de clases. Finalmente, analiza las actitudes y preferencias de los estudiantes adolescentes según su grado escolar.
La escuela primaria Abraham Sosa en la comunidad de Tatoxcac acepta a todos los estudiantes independientemente de su situación. La directora Susana Toledo Hernández mencionó que aplican programas como la radio escolar para desarrollar las habilidades de los estudiantes. El maestro Gonzalo Neri Vázquez enseña a un grupo de 4to grado y evalúa a los estudiantes basándose en su participación, responsabilidad y respeto. La escuela busca establecer relaciones con la comunidad para mejorar el rendimiento académic
Este documento describe la Escuela Primaria "Josefa Hurtado Trujeque" en la ciudad de Hopelchén, Campeche. La escuela atiende a 271 estudiantes de kínder a sexto grado. El grupo practicado es el tercer grado con 27 estudiantes. El documento analiza las características del grupo, incluyendo desafíos de comportamiento y motivación. También describe la infraestructura y personal de la escuela. Los practicantes se enfocarán en ayudar a un estudiante que parece maduro para su edad mediante activ
Este documento presenta el informe final de la aplicación del Análisis de Necesidades de Intervención Socioeducativa (ANISE) realizado por estudiantes de Trabajo Social en la escuela primaria Rubén Darío en León, Nicaragua. Identificaron problemas de indisciplina, violencia entre estudiantes, y educación ambiental. Aplicando el ANISE, identificaron que la violencia entre estudiantes era el problema principal. Propusieron un plan de intervención con actividades para mejorar esta situación contando con el apoyo de los estudiantes y maestros.
El documento describe las observaciones y entrevistas realizadas por estudiantes en el Jardín de Niños "Socorro de Lourdes Azueta Marzuca" en Playa del Carmen, Quintana Roo. Los estudiantes notaron que la escuela se encuentra en buen estado y atiende a niños y padres de familias de diversas regiones y culturas. Las entrevistas revelaron que aunque la escuela es nueva, ofrece actividades culturales y talleres que involucran a los padres. La comunidad considera que la ubicación de la esc
El vínculo entre la escuela y la comunidad es limitado. Durante la primera visita, observamos que la escuela se encuentra en una zona aislada sin mucha interacción con los vecinos. Sin embargo, a través de entrevistas con padres de familia y el personal, descubrimos que la escuela organiza algunas actividades culturales a las que asiste la comunidad. Estas actividades incluyen festivales de trabajos de los niños y campañas de salud y reciclaje. Aunque el vínculo es limitado actualmente, la escuela br
El vínculo entre la escuela y la comunidad es limitado. Según una madre de familia, la escuela realiza pocas actividades culturales a las que ha asistido, como festivales de trabajos de los niños. La escuela se encuentra en una zona aislada sin muchos vecinos cercanos. Sin embargo, proporciona un beneficio a la comunidad al ser uno de los pocos jardines de niños disponibles en la zona.
Este documento describe un proyecto de intervención socioeducativa para abordar problemas de mala conducta en un quinto grado de primaria en Hopelchén, Campeche. Se realizó un diagnóstico del contexto escolar y familiar, identificando las conductas inadecuadas de los estudiantes. El proyecto utilizará estrategias como un semáforo de la conducta, normas de clase, juegos, y premios/castigos para modificar el comportamiento a través de la reflexión y actividades lúdicas. El objetivo es erradicar los problemas
Proyecto 1° a sharly y gustavo 6 de julioSofi Espinosa
Este documento describe un proyecto de intervención para mejorar la ortografía de los estudiantes en el primer grado de la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo" en Bolonchén de Rejón, Campeche. Se detectó que 8 de los 26 estudiantes del grupo A tienen problemas de ortografía. El proyecto se enfocará en desarrollar estrategias como cuadernillos de refuerzo y juegos para mejorar la ortografía de estos estudiantes y prevenir que estos problemas continúen en grados posteriores. El pro
Este documento describe un proyecto realizado en el jardín de niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos" para abordar la conducta de los estudiantes derivada de familias disfuncionales. Se aplicaron cuestionarios a maestros, estudiantes y padres para diagnosticar la situación socioeducativa. Los resultados mostraron que el 85% de los estudiantes provienen de familias disfuncionales o en proceso de separación, lo que afecta su conducta en la escuela. El proyecto propone actividades para involucrar aspectos de la
Similar a planeación educativa en una primaria (20)
Karen Horney fue una psicoanalista alemana nacida en 1885 que realizó importantes contribuciones al psicoanálisis. Tuvo una infancia difícil con padres distanciados que la llevó a estudiar medicina y psicoanálisis. Desarrolló la teoría de la ansiedad básica, que sostiene que los niños desarrollan estrategias defensivas como resultado de la inseguridad en las relaciones tempranas. También propuso que la estructura del carácter se forma a partir de las experiencias totales del individuo
Este documento resume la historia y organización del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, plantel Mexicali. Comienza describiendo los antecedentes históricos de la institución desde su fundación como Preparatoria del Estado en 1954 hasta convertirse en el Colegio de Bachilleres en 1981. Luego detalla la misión, valores y planeación estratégica de la institución, así como su funcionamiento administrativo que incluye su infraestructura, organigrama y funciones. Finalmente, ofrece características sobre el personal académico y
Este documento trata sobre la evaluación por competencias. Explica que la evaluación tradicional se centra en debilidades y errores más que en logros, y que la participación de los estudiantes es mínima. En contraste, la evaluación por competencias evalúa desempeño, conocimientos y productos de los estudiantes. También describe cómo se construyen evidencias a través de desempeño, conocimientos y productos, y los instrumentos de evaluación como observación y exámenes.
La Facultad de Ciencias Humanas de la UAB ofrece programas de licenciatura bajo dos modalidades, escolarizada y semiescolarizada. La modalidad semiescolarizada opera los viernes y sábados con sesiones de asesoría entre semana para integrar aspectos pedagógicos y administrativos. El plan de estudios incluye una etapa básica, disciplinaria y terminal centrada en el aprendizaje a través de proyectos, prácticas y extensión cultural con flexibilidad de horarios y contenidos.
El documento describe los principios de un plan de estudios flexible y centrado en el aprendizaje. En resumen: (1) propone una estructura mixta con formación básica, común y profesional; (2) enfatiza la flexibilidad, movilidad y trayectorias académicas integrales; y (3) busca que la evaluación sea integral para identificar a estudiantes en riesgo y mejorar su éxito académico.
El documento describe los principios de un plan de estudios flexible y centrado en el aprendizaje. Se compone de una formación básica y una formación profesional con créditos asignados a diferentes áreas. Los estudiantes pueden cursar asignaturas en otras unidades y movilizarse entre instituciones. El plan facilita la continuidad en los estudios a nivel técnico, de licenciatura y posgrado.
La empresa Alen se dedica a la fabricación y venta de productos de limpieza en México y Estados Unidos. Fundada en 1949 en Monterrey, actualmente cuenta con 5 plantas de fabricación y 14 marcas de productos de limpieza. El documento describe la misión, visión, valores y estructura organizacional de Alen, incluyendo su organigrama. También analiza la comunicación y liderazgo dentro de la empresa, señalando que existe comunicación tanto vertical como horizontal, y un liderazgo en su mayoría democrático. Por último, indica que Alen
Este documento resume la teoría sociocultural de Vigotsky, en particular la función del lenguaje, el habla privada y la zona de desarrollo próximo. Según Vigotsky, el lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo al proporcionar un medio para expresar ideas y pensamientos. El habla privada, que es cuando los niños se hablan a sí mismos, ayuda a guiar su desarrollo cognitivo. La zona de desarrollo próximo se refiere al espacio entre lo que un estudian
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Este documento presenta una lista de libros y autores relacionados con temas de educación. Incluye libros sobre didáctica, psicología del aprendizaje, orientación psicopedagógica, evaluación educativa, educación infantil, nuevas tecnologías en educación, y más. La lista contiene más de 100 referencias bibliográficas de libros en español sobre una variedad de temas educativos.
1) Los antecedentes de los métodos anticonceptivos se remontan a civilizaciones antiguas que practicaban el infanticidio, aborto y abandono de hijos para controlar la población. 2) Los primeros condones se fabricaron con vejigas y pulmones de pez, aunque también se usaron intestinos de animales; su material evolucionó hasta el látex. 3) Actualmente existen muchos tipos de condones de látex o poliuretano, con variedad de tamaños, texturas, colores y lubricantes.
La unidad trata sobre la reingeniería en el sector educativo. Se define la reingeniería como la revisión fundamental y rediseño radical de procesos para lograr mejoras espectaculares en medidas como costo, calidad y servicio. El objetivo es proyectar un modelo de reingeniería de procesos aplicado a un contexto educativo.
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La cocaína es un estimulante adictivo que afecta el cerebro y se extrae de la hoja de coca. Se vende comúnmente como polvo blanco y puede ser inhalada, inyectada o fumada, causando efectos como euforia pero también paranoia y problemas cardiovasculares. La adicción a la cocaína es difícil de superar y el riesgo de recaída permanece alto. El tratamiento efectivo involucra terapia cognitivo-conductual y apoyo social continuo.
La unidad trata sobre la reingeniería en el sector educativo. Se define la reingeniería como la revisión fundamental y rediseño radical de procesos para lograr mejoras espectaculares en medidas como costo, calidad y servicio. El objetivo es proyectar un modelo de reingeniería de procesos aplicado a un contexto educativo.
Este documento presenta una revisión de varios libros y artículos sobre temas de educación. Brevemente describe los temas centrales de más de 50 publicaciones académicas que cubren una variedad de temas como didáctica, psicología del aprendizaje, evaluación educativa, tecnología educativa, educación infantil, orientación psicopedagógica y más. El documento ofrece una visión general de los diversos enfoques y perspectivas en el campo de la educación que han sido estudiados en la literatura académica reciente.
Este documento describe 3 tipos de problemas que los estudiantes enfrentan en el aprendizaje: 1) Problemas de lagunas, que ocurren cuando faltan detalles o pasos en un plan; 2) Problemas de contradicción, cuando hay inconsistencias; 3) Problemas de complicación innecesaria, que rara vez se abordan en la escuela. Explica que los maestros deben brindar ayuda mínima a los estudiantes para que puedan resolver problemas por sí mismos.
Este documento describe un enfoque educativo que se centra en generar cambios en los niveles táctico, estratégico y egodinámico del aprendizaje a través del uso de métodos de grupo y toma de conciencia para promover la evolución de las actitudes del estudiante. Se busca crear un ambiente flexible y activo para fomentar el intercambio entre estudiantes y analizar experiencias para generar nuevas formas de comportamiento.
Alen es una empresa mexicana dedicada a la fabricación y venta de productos de limpieza ubicada en Mexicali. Fundada en 1949, Alen ha crecido hasta contar con 5 plantas de fabricación y 14 marcas de productos de limpieza. La empresa fomenta una cultura de liderazgo democrático, comunicación horizontal y competencia interna para mejorar continuamente.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTA DE CIENCIAS HUMANAS
ASIGNATURA: PLANEACION EDUCATIVA
PROYECTO PARA EVALUACIÓN FINAL
ELABORADO
POR
SERRANO
AGUILAR
DE LA ROSA
RODRÍGUEZ
FERNANDEZ
LONGORIA
2. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
INTRODUCCIÓN
Siempre han de existir desperfectos dentro de las organizaciones, ya que
conseguir un sistema que funcione perfectamente, es en sí algo utópico.
Sin embargo, a raíz de estos desperfectos surge la planeación para combatir y
corregir estos huecos en el funcionamiento de nuestra organización, que a su vez
ésta se arma de estrategias para atacar de raíz a dichos problemas. Estas
estrategias se elaboran con forme a los resultados que arroje nuestro análisis
F. O. D. A. (por sus siglas: Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas)
previamente realizado, que nos permitirá apreciar los recursos con los que
contamos, y priorizar las problemáticas existentes para encontrar la raíz de
nuestro problema (qué no es algo fácil de identificar).
Muchas de las veces no podremos atacar directamente la fuente del problema, y
es ahí cuando debemos utilizar el pensamiento estratégico para poder llegar hasta
esta fuente. También la mayoría de las veces en ésta situación se busca un efecto
domino, ya que si movemos una pieza esta moverá otra, y aquí el planeador
deberá buscar la pieza correcta para mover el problema.
Anteriormente dimos una pequeña introducción acerca de cómo se lleva a cabo
una planeación, tocando solamente los puntos clave y de clímax.
Ahora bien, más adelante durante el desarrollo de nuestra planeación
presentaremos un caso real sobre una institución educativa de nivel básico, con
una serie de problemas, de los cuales el más relevante señala ser la inseguridad
(no existe vigilancia en la entrada, existen muchos robos, asaltos dentro de las
instalaciones, robos por los mismo padres de familia, etc.); Acuñado a esto
observaremos que se ha tratado ya de erradicar este conflicto, sin embargo
ninguna de las decisiones tomadas ha rendido frutos, lo que nos llevo a optar por
otra alternativa que no atacará directamente el problema de la inseguridad, y que
expondremos más detalladamente en el cuerpo del desarrollo.
3. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
MISIÓN Y VISIÓN DEL
PLAN
MISION:
Ser una institución que cuente con una infraestructura digna para los alumnos con
la participación de la comunidad, y así crear un vínculo entre estos dos.
VISIÓN:
Que la escuela Primaria Esteban Sánchez Fernández cuente con instalaciones
dignas y limpias para el ciclo escolar 2012-2013, propiciando la participación de
toda la comunidad en dicha actividad.
4. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
DATOS GENERALES
DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE: Escuela Primaria Esteban Ruíz Fernández, Turno Vespertino
Horario: 13: 00 horas. A 17: 00 horas.
Dirección: Diagonal Moctezuma S/N, Villas de la República, Nuevo Mexicali
Zona Escolar Federal: 053
Director en turno: Francisco Sánchez
Número Telefónico: 841- 31- 01
Número de Alumnos que atiende: 290
Numero de profesores: 12
Grados y Grupos: 1 primero, 2 segundos, 2 terceros, 2 cuartos, 2 quintos y 2
sextos. Solo hay grupo A y B.
6. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
INFORME DE
OBSERVACIÓN DEL
SONDEO
Realizamos dos visitas a la institución. La primera fue el día 18 de Abril del 2012 a
las 4: 00 p. m.
Este día entregamos el plan de trabajo, y quedamos en el acuerdo de no poner
todas las fechas de las visitas, sino que en cada visita estableceríamos la
siguiente cita por cualquier actividad improvista que surgiera. Nuestra primera cita
se estableció para el día 19 de Abril a la 1: 00 p. m.
Las actividades que realizamos el primer día fue una exploración del plantel, para
comenzar, nadie estaba cuidando el portón de la escuela y estaba abierto,
entramos sin dificultad, lo que nos dejo notar que cualquier persona podría tener
acceso, también notamos que el plantel era bastante amplio, los salones estaban
manchados, con pintura caída, algunos habían sufrido de grafiti.
La escuela en su totalidad estaba infestada de basura; entramos a los baños y las
puertas estaban caídas, los baños sucios, basura en el suelo, el papel de baño
esparcido por todo el baño, eran las mismas condiciones en el baño de niñas y en
el de niños.
La cooperativa era demasiado pequeña y solo vendía sabritas (de una sola),
quesitas, jugos, tortas, soda, churros y bolsitas con galletas. Para saber los
precios hicimos uso del servicio y preguntamos por varios precios, los cuales se
nos hicieron elevados, además de que las instalaciones estaban muy sucias.
No encontramos áreas verdes, solo unos cuantos arbolitos dispersos entre toda la
escuela; otra cosa mas que observaron fueron los señalamientos de evacuación
que eran muy escasos y algunos mal acomodados.
7. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
La segunda visita (19 de Abril del 2012). Llegamos a la 1: 00 p. m.
El director no se encontraba en la escuela, así que nos dirigimos con el
subdirector quien nos mando con una profesora para que la entrevistáramos, sin
embargo, la profesora no accedió porque estaba ocupada haciendo un trabajo de
clase (lo cual es raro porque estaban ya dentro de clases todos los alumnos). Así
que volvimos con el subdirector para entrevistarlo, este accedió pero al poco
tiempo se retiro y nos mando con el intendente que por casualidad estaba ahí
mismo dentro de la dirección. Este nos atendió con simpatía, a pesar de eso
parecía no tomar enserio nuestro trabajo por lo cual se distraía bastante con la
secretaria, aun así, seguimos hasta obtener la información que necesitábamos.
Cuando salimos de la dirección para entrevistar profesores, vimos a la profesora
que no nos atendió haciendo lo que estaba haciendo (que no era “el trabajo que
decía”) y era exactamente lo que estaba haciendo antes de que le preguntáramos
si podíamos entrevistarla.
Estando ya fuera de la dirección, observamos a una profesora hablando por
teléfono todo el tiempo que pasamos por ahí (lo que nos hizo pensar que no
estaba atendiendo al grupo que tenia asignado).
Entrevistamos primero al profesor de Educación física, quien solo detectaba que
hacia falta nutrición en los alumnos ya que estos no eran alimentados
adecuadamente por sus padre porque estos trabajaban todo el día y además la
mayoría de los alumnos provenían de familias disfuncionales.
La segunda profesora, detecto el mismo problema anterior, además de que los
padres de familia no cooperaban con la educación de sus hijos, otra cosa mas fue
la falta de conciencia con la que ingresan los alumnos, “vienen sin bañarse, con
piojos, tiran basura en el suelo, no prestan atención”. Por lo cual esta profesora se
tuvo que valer con estrictas reglas que hasta la fecha han funcionado.
La tercera profesora, fue la que todo el día estuvo hablando por teléfono, esta al
parecer no detecto ningún problema en la escuela y dijo que todo estaba bien.
8. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
La cuarta profesora (por casualidad la directora de la mañana), nos dio bastante
información, de todos los profesores que entrevistamos esta parecía ser la única
comprometida con la escuela. Reconoció que la escuela no cuenta con material
didáctico suficiente por lo que tiene que comprar con su dinero los materiales que
usa. No hay refrigeraciones en todos los salones por la delincuencia que existe en
la colonia. Cada puente, cada fin de semana o cada día festivo entran a robar a la
escuela y casi siempre roban las refrigeraciones y equipos de cómputo.
Aunque cuenta con sistema de alarmas la escuela, los delincuentes son
demasiado astutos porque entran si que las alarmas suenen, se piensa que son
personas que viven cerca de la escuela y que los mismos vecinos no dicen
quienes son los que roban por temor a que estos les hagan algún daño. Por otra
parte la escuela no se quiere responsabilizar contratando algún velador, guardia o
policía por el temor de que este sufra algún daño en su trabajo y quede lisiado y la
escuela tenga que mantenerlo, ya que la escuela cuenta con escasos recursos
financieros hasta para pagar un salario para ese servicio.
Hay bastante basura en la escuela, porque la colonia esta llena de basura
también, lo que refleja una falta de valores. También las personas que trabajan en
el sobre ruedas dejan su basura en la escuela, los vecinos arrojan sus botellas de
cerveza a la escuela.
En el nivel socioeconómico de los alumnos, se ve que es un escalón menos que la
clase baja, la mayoría de los alumnos viene de familias disfuncionales, donde los
padres trabajan turnos dobles, horas extras o tienen dos trabajos. Lo que
concuerda con la entrevista del profesor de educación física.
Cuando terminamos con esta profesora nos dirigimos a buscar al director para
entrevistarlo, mas aun no llegaba de sus asuntos fuera de la institución, así que
nos dimos a la tarea de entrevistar a los vecinos mientras el director llegaba. No
dividimos, Nayeli entrevisto a los vecinos de la calle frente a la escuela, Elizabeth
se fue unas calles mas abajo y Verónica se fue calles mas arriba.
9. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
Tuvimos nuestro punto de reunión frente a la escuela (en el portón) comentamos
sobre nuestra experiencia a lo que recabamos lo siguiente:
No hay vigilancia para los alumnos, porque se salen de la escuela por lo
balones que caen fuera de la escuela, y nadie los detiene ni dice nada, ni si
quiera se dan cuenta.
A la hora de entrada y de salida no hay orden en el trafico, se hacen dobles
o hasta triple fila, solo dejan a los alumnos a media calle y se van los
papas, no respetan el pase peatonal.
Casi no hay rondines de policías
La colonia es muy insegura
Roban mucho a la escuela
Hay bastante participación en las kermeses
Pese a todos estos problemas la escuela tiene un buen prestigio, los alumnos
aprenden, y es una escuela preferida dentro de la colonia.
Confirmamos que los alumnos realmente aprenden, pues en las respuestas de su
entrevista, tocaban temas más complejos que un niño normal de primaria:
A los niños les gusta estar en su escuela, se divierten. Y se divierten porque
les gusta aprender cosas nuevas, porque sus profesores les ponen mucho
la práctica.
A su escuela le cambiarían la pintura porque esta graffiteada, bajarían los
precios de la cooperativa, desean mas áreas verdes, mantenimiento de las
refrigeración porque solo unos cuantos cuentan con refrigeración ya que se
las roban, pero esas pocas no están en función.
La mayoría de los alumnos esta feliz en su escuela, lo que detectan es que
muchos niños sufren de bulling, comentan que hay compañeros que faltan
al respeto a los profesores y sus papas no les dicen nada, esos mismos
10. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
alumnos se creen bastante por tener dinero y no llevan el uniforme por
capricho.
A las 4: 00 p. m. fue cuando encontramos al director.
El director es una persona bastante preparada y realista.
Aceptó que la escuela tenía un fuerte problema con la seguridad y el poder judicial
ni el gobierno le han dado la debida importancia a esta situación que ya se les ha
planteado varias veces.
También los padres no participan y no se comprometen a participar con la escuela
como lo dicen ellos (mas adelante hablaremos de esto), y los padres no pueden
estar al tanto de las actividades de sus hijos ya que tienen que pasarse todo el día
trabajando (como anteriormente lo decían los profesores).
Además la escuela no cuenta con servicios como USAER, biblioteca, laboratorio
de cómputo, solo tienen dos salones con el pizarrón inteligente.
Los problemas con el mantenimiento de la escuela, no se han atendido porque no
se cuentan con los fondos necesarios y para tener fondos se hacen actividades a
las cuales los padres no cooperan, siempre son los mismo papas los que ayudan y
no es justos cargarles a ellos todos los problemas de la escuela, además esta
esperando la ayuda del gobierno que les dan por becas, esas becas se dan por
sección así que siempre se tienen que esperar hasta que lleguen a su sección.
A la salida de clases (5: 00 p. m.) encontramos a varias mamás fuera de la
escuela, a lo cual procedimos a entrevistarlas. Las conjeturas en común fueron:
La seguridad en la escuela es mala. Siempre se roban las refrigeraciones y
otras cosas. Nadie vigila las puertas.
El transito a la hora de entrada y de salida, es pésima, siempre se hacen
triple fila, no dejan pasar a los peatones.
11. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
Sus hijos no tienen refrigeración en los tiempos de calor.
Las madres aseguran venir casi todos los días a pedir información sobre sus hijos,
y puede ser esto cierto porque ellas estaban fuera de la escuela esperando a sus
hijos, no eran muchas pero se notaba la responsabilidad de ellas hacia sus hijos.
También aseguran dedicarle por lo menos una hora mientras sus hijos hacen la
tarea, ya que estos no necesitan tanta ayuda porque realmente entienden sus
trabajos. Y todas concuerdan en que la educación de su hijo es buena, más no
excelente.
12. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
ANÁLISIS FODA
SEGÚN EL SONDEO
FORTALEZAS DEBILIDADES
La primaria se ha ganado No hay un vigilante o guardia
un reconocimiento deen la escuela así como
prestigio en la colonia y entampoco hay un policía de
otras colonias. transito a las horas de
entrada y salida de los
Los alumnos son críticos, alumnos.
tienen buenas notas y
rebasan los estándares Los baños están muy sucios,
intelectuales de alumnos de y la escuela no siempre está
sus edades. limpia.
Las instalaciones son La escuela sufre de grafiti, y
espaciosas. las paredes están
manchadas, hay paredes
Cuenta con algunos “descarapeladas”.
maestros dedicados y
INTERNO comprometidos con el Las pocas refrigeraciones
plantel. con las que cuentan no
están en servicio.
Tienen un excelente
director. Que ha llevado a La escuela no cuenta con
cabo diferentes proyectos recursos financieros
que han hecho crecer la necesarios.
institución en poco tiempo.
No hay bibliotecas, ni áreas
recreativas así como
tampoco hay áreas verdes.
Hay profesores que no
hacen bien su trabajo
(minoría).
La cooperativa con la que
cuentan no está bien
equipada, además de que
está sucia.
13. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
OPORTUNIDADES AMENAZAS
La escuela sirve como un La colonia donde esta
medio para convivencia ubicada la escuela tiene una
familiar, ya que abre sus reputación de ser una de las
puertas los fines de semana colonias con mayor
para que las familias delincuencia en Mexicali
vengan a pasar tiempo de
calidad jugando futbol. La escuela sufre frecuentes
robos a las instalaciones
Cuenta con el interés de los (principalmente las
padres de familia en vigilar refrigeraciones y equipos de
las instalaciones. computo).
Esta escuela primaria no
tiene competencia en la Ha existido asalto dentro de
colonia. la misma institución.
Padres de otras colonias
traen a sus hijos a esta Los padres de los alumnos
escuela. trabajan dobles turnos o en
EXTERNO otro caso alarmante, los
padres son delincuentes con
malos vicios (drogadicción,
alcoholismo)
Las autoridades no quieren
prestar servicio con
patrullajes frecuentes, ni
ayudar con el transito.
Los vecinos tiran envases de
vidrio de cerveza a la
escuela.
Los vecinos no cooperan
dando información sobre las
personas que roban en las
instalaciones.
Las familias son de clase
muy baja.
14. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
ARGUMENTOS DE LA
PLANEACIÓN
JUSTIFICACIÓN
La problemática mas relevante en la institución es la inseguridad; los constantes
robos que sufren las instalaciones y recientemente los asaltos dentro de ella.
La solución más viable y eficaz a este problema es de contratar seguridad para la
escuela (un vigilante), y pedir ayuda a la policía para que haga rondines mas
seguido. Sin embargo, estas medidas ya se han tomado en cuenta y llevado a
cabo, y no ha tenido algún efecto. Ya que como resultado se robaron la patrulla de
los policías encargados de hacer los rondines; Además de que la delincuencia
esta demasiado fuerte en la colonia, y también la escuela no quiere hacerse cargo
de poner un vigilante y arriesgarse a que este sufra de violencia y la escuela deba
mantenerlo.
Otro factor importante a analizar en la inseguridad, es que los vecinos saben
quienes son algunos de los ladrones, pero por temor o por ser parientes no dicen
quienes son los responsables. Lo que hace notar el poco sentido de pertenencia
que tienen con la primaria.
Dada esta situación, la única alternativa que vemos posible es crear conciencia en
la comunidad y desarrollar un sentido de pertenencia con la primaria para que
comiencen a cuidarla.
Queremos contribuir junto con los colonos en la seguridad, en primer lugar por la
escuela y segundo por la colonia.
Lo consideramos un factor muy importante porque no solo afecta a la escuela sino
también se ven involucrados los vecinos. Al hacer el análisis de la problemática
pudimos darnos cuenta que hace falta involucrar a los vecinos y a los padres de
15. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
familia. Ya que si se concientiza a estos para erradicar este conflicto, se generaría
un gran apoyo en disminuir la inseguridad.
OBJETIVOS Y
ESTRATEGIAS
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
El objetivo de crear conciencia en la comunidad es comenzar desde cero. Ya que
si analizamos todas las medidas que se tomaron anteriormente, se diría que
atacamos todos los síntomas y no el problema. Ya que nuestro problema no son
los bienes materiales, ni programas educativos o un software, si no el
comportamiento y las actitudes de las personas.
Logrando este primer paso, podremos crear mas proyectos a futuro que involucren
a la comunidad con la primaria, después ellos sin necesidad de recordatorios y
tantas actividades serán capaces de defender las instalaciones y la integridad de
la primaria, también se sentirán obligado moralmente a denunciar los hechos
vandálicos y cuidar del lugar porque se sentirán parte de esta institución
educativa.
ESTRATEGIAS
El plan es el siguiente:
1. Se organizará un evento donde se pedirá la participación de los padres de
familia, los alumnos y vecinos, para limpiar las instalaciones (barrer, regar,
limpiar los pizarrones, recoger la basura, limpiar los baños, etc.) y también se
16. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
pintaran las instalaciones (paredes de los salones, de los baños, de la sala de
maestros, de la biblioteca).
1.1. Para motivar a la comunidad a participar se les ofrecerá un refrigerio.
2. Para recabar la pintura se pedirá el patrocinio a través de oficios girados por la
Dirección de la escuela a empresas que manejen pinturas (Comex, Proconsa,
Progreso, Home Depot, Estructuras y Perfiles), y a programas para la
prevención del grafiti (Mexicali TQ, Que B.C. nos una, D.A.R.E.)
Uno de los factores que vamos a utilizar como oportunidad dentro de la colonia
(sin embargo este es un arma de doble filo) es que las pandillas solo atacan a
personas ajenas a la colonia, lo que podemos tomar como una fortaleza para
nuestro proyecto.
Ya que si las personas de la colonia se involucran en pintar y limpiar la primaria,
los pandilleros no se atreverán a la primera a cometer actos vandálicos. Además
de que la comunidad por ser esfuerzo que les costó, defenderán sus trabajos.
17. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
CONCLUSIONES
De manera individual se concluyó de la siguiente forma:
1. Tener una experiencia con la realidad a la que se enfrenta una institución
educativa es una experiencia totalmente única, todas esas teorías y cumulo de
conocimientos acerca de la planeación muchas veces pierden sentido, y ahora
tu única arma es tu pensamiento estratégico y creativo.
Trabajar con la escuela primaria Esteban Ruíz Fernández fue realmente un
reto, ya que como se pueden dar cuenta existe una extensa gama de
problemas que no dejan de ser unos mas importante que otros.
La competencia que deja como resultado esta experiencia es: “no tomar las
decisiones más obvias” porque aunque sean así de obvias, muchas veces solo
se van a tapar el problema, y seguirá existiendo un mar de problemas y qué
mejor que elaborar un plan que tenga un efecto domino con todas estas
problemáticas.
En conclusión, hay que tener una mente abierta a todas las posibles
soluciones, y si es necesario hay que crear un plan totalmente nuevo.
2. Gracias a el análisis de observación que llevamos a cabo antes de la
planeación, pudimos constatar que la necesidad primordial en la institución es
la falta de seguridad, por ello llegamos a la conclusión de que existe una falta
de compromiso de los vecinos, los padres familia y alumnos con la escuela,
este trabajo nos ayudo a darnos cuenta de lo importante que es la motivación,
y el trabajo en equipo ,y también nos sirvió para confirmar la realidad en la que
todavía las escuelas de nivel básico crecen y la falta de interés que existe ante
esto.
3. La realización de este trabajo final fue muy interesante, ya que se pudo llevar a
la vida real la parte teórica vista en la materia de planeación educativa, para
así darnos cuenta que con la realización de un análisis del contexto, podemos
llegar a darnos cuenta cuales son las necesidades reales que tiene.
Todo esto fue una experiencia que nos servirá de mucho a lo largo de la
carrera y en la vida profesional, ya que aplicamos muchísimas cosas que
18. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
sirven para darnos cuenta de la realidad en que viven las instituciones
educativas, pues muchas veces el gobierno dice que las escuelas se
encuentran en buenas condiciones, pero si nos adentramos a realizar una
investigación como la que realizamos, podemos darnos cuenta que no es
verdad, puesto que no cuentan con el apoyo suficiente que deberían tener para
poder ofrecer una educación de calidad y una infraestructura donde los
alumnos se sientan cómodos.
Integrando estas conclusiones individuales antes expuestas, se originó la
siguiente conclusión:
No hay una mejor manera de aprender que practicando, y sobre todo practicar
con casos reales.
Decimos esto porque el sistema educativo de nuestro país nos pinta una
realidad ficticia, tal vez por su falta de relación directa con las instituciones
educativas.
Y al realizar una planeación, “barremos” hasta debajo de las alfombras cuando
realizamos sondeos y estudios del contexto. Lo que nos permite ver
claramente la realidad en que se vive. Por ello hemos concluido que la
planeación es un arma importante para la solución de problemas, y para estar
consientes de las verdaderas necesidades que existen en la institución que
deseemos llevar a cabo una planeación.
20. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
FORMATOS DE
ENCUESTAS “BASE”
Cargo: Director
Nombre:
Perfil profesional:
Tiempo en el cargo:
1. ¿cuáles son las principales problemáticas que detecta en la
institución?
2. ¿Cuenta con el apoyo de padres de familia e integrantes de la
institución?
3. ¿Qué proyectos tiene a futuro para la institución?
21. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
Cargo: Profesor (a)
Nombre:
Perfil profesional:
Numero de alumnos que atiende:
Antigüedad:
1. ¿Cuenta con los recursos didácticos y tecnológicos necesarios?
2. ¿Qué tipo de material didáctico utiliza?
3. ¿Qué Necesidades detecta en la institución (Didácticas y /o
infraestructura)?
4. ¿Qué problemas ha detectado en sus alumnos dentro del aula?
22. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
Cargo: Alumno
Nombre:
Grado escolar:
Grupo:
1. ¿Te diviertes o te aburres en tus clases? ¿por qué?
2. Si pudieras cambiar algo en tu escuela, ¿qué cambiarías?
3. ¿Cómo te sientes en tu escuela? ¿por qué?
23. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
Cargo: Padre de familia
Nombre:
Ocupación:
1. ¿con que frecuencia acude a la escuela a pedir información acerca
de su hijo (a)?}
2. ¿Colabora en las distintas actividades que realiza la institución
(kermes, viajes, junta de padres, etc.)?
3. ¿Cuántas horas le dedica a su hijo en ayudas con las tareas?
4. ¿cómo califica la educación que recibe su hijo (a)?
a. Excelente_____ b. Buena____ c. Regular____ d. Mala____
24. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
Cargo: Intendente
Nombre:
1. ¿Se le proporciona material necesario para desempeñar su
función?
2. ¿Existe apoyo de los alumnos para mantener limpia la institución?
3. ¿Ha encontrado objetos ilícitos dentro de las aulas o fuera de
ellas?
25. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
Cargo: Vecino
Nombre:
Tiempo viviendo ahí:
1. ¿Qué problemáticas ha observado en la escuela (internas y
externas)?
2. ¿Qué prestigio tiene la institución en la comunidad?
3. Frecuencia con la que se realizan patrullajes
26. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
GRÁFICAS DEL
SONDEO
ALUMNOS
1.-¿Te diviertes o te aburres en tus clases?
10%
Diverto
Aburro
90%
El 90% de los alumnos se divierte durante clases debido al empeño que
demuestran los profesores (haciendo dinámicas, siendo más prácticos) y en el
deseo de los alumnos de aprender cosas nuevas.
2.- Si pudieras cambiar algo de tu escuela,
¿qué cambiarías?
Poner más juegos y canchas
15% (infraestructura)
31%
Los precios caros de la
15% cooperativa
Seguridad
8%
16%
15% Poner áreas Verdes
La pintura
27. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
Existen muchos problemas dentro de la escuela, sin embargo el deseo de los
alumnos es tener áreas recreativas y una mejor infraestructura. (Grafica 2)
3.- ¿Cómo te sientes en tu escuela?
10%
Bien / Feliz
Aburrido
90%
El 90% alumnos se sienten bien en su escuela, porque están en armonía con sus
amigos, las clases son divertidas y sus profesores son respetuosos.
DOCENTES
1.-¿Cuenta con los recursos didácticos y
tecnológicos necesarios?
50%
50% SI
NO
Se observa una división 50% - 50% (Grafica 1). Esto se debe a que solamente los
profesores de los tres últimos grados tienen acceso a las computadoras y cañones
para dar sus clases, por consecuencia el resto de los docentes solo cuenta con el
28. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
pizarrón para impartir clases y también debe meter materiales por su cuenta. Todo
esto lo podremos apreciar también en las siguientes graficas.
2.-¿Qué tipo de material didáctico utiliza?
14%
43%
Cartulina
Pizarrón
43%
Cañón
En la grafica de arriba apreciamos la mala distribución de la tecnología en los
grados.
¿Qué necesidades detecta en la institución?
20% 20%
Tecnología
20% Juegos (Infraestructura)
Seguridad
40%
Áreas verdes
La problemática más notoria es la pintura en la escuela, y la falta de áreas
recreativas, de ahí, existe un balance entre las diferentes problemáticas que
también existen dentro de la institución.
29. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
¿Qué problema ha detectado en sus alumnos
dentro del aula?
20% 20%
Deficit de atención
20% Desnutrición
Falta de limpieza
40%
Bulling
PADRES DE FAMILIA
¿Con qué frecuencia acude a la escuela a pedir
información sobre su hijo?
40%
todos los días
60%
30 veces en el ciclo
En la frecuencia de 30 veces en el ciclo, fue el numero estimado a las respuestas
como: frecuentemente, constantemente, etc. Y encontramos un favorable
porcentaje a la frecuencia de las madres en pedir información, ya que las madres
encuestadas fueron las que estaban esperando a sus hijos en la escuela desde
temprano, lo que les suma responsabilidad.
30. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
¿Colabora en distintas actividades que realiza la
institución?
0%
SI
NO
100%
Aquí es un punto de controversia, ya que los docentes y directivos aseguran que
los padres de familia no colaboran con estas actividades, mientras los padres de
familia aseguran lo contrario.
¿Cuántas horas le dedica a su hijo en ayudas con
la tarea?
20% 20%
El lo hace solo
20% Una hora
Dos horas
40%
Hasta que termine
Una hora fue la respuesta más frecuente en el sondeo, lo que nos lleva a
replantear y confirmar que los padres efectivamente se la pasan casi
completamente en sus trabajos.
31. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
¿Cómo califica la educación que resibe su
hijo (a)?
20%
Excelente
Buena
80%
Se desplego un pequeño menú de opción múltiple para responder esta pregunta
(Excelente, Buena, Regular, Mala). Y se observó que solo se tomaron dos
respuestas durante el sondeo, lo que reafirma que la escuela primaria Esteban
Ruíz Fernández es una escuela de calidad.
VECINOS
¿Qué problematicas ha observado en la escuela?
17% 16% Mala administración en la entrada
y salida
17% Inseguridad
Falta de áreas verdes
50%
Ifraestructura en malas
condiciones (sucio)
Los vecinos al igual que los padres de familia y alumnos, concuerdan en que
existe bastante inseguridad en la colonia y en la escuela.
32. 2012 - 1 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN: ESC. PRIMARIA ESTEBAN RUÍZ FERNÁNDEZ
¿Qué prestigio tiene la institución en la
comunidad?
25%
Buen
75% Mal
Se vuelve a apreciar el predominio de la buena calidad en la institución.
Frecuencia con la que se realizan patrullajes
25%
50% 1 por mes
Nunca
25% 1 cada 3 semanas
De nuevo podemos apreciar la falta de seguridad y compromiso con los
departamentos de seguridad.