Carpeta segunda jornada de prácticas.

CENTRO REGIONAL DE
EDUCACION NORMAL
12DNI001I
LIC. EN EDUCACIÒN PREESCOLAR
JARDÌN DE NIÑOS
“DIEGO RIVERA”
2º JORNADA DE PRÀCTICAS
COORDINADOR PIS:
GUILLERMO TEMELO AVILES
ALUMNA:
ISAMAR ALEXIA RUEDA REYES
6º SEMESTRE

Jardín de niños “Diego Rivera”
Iguala, Gro.
“LISTA DE ASISTENCIA
Grado: 3° Grupo: “A” Fecha: Del 6 al 10 de Junio del 2016
Nº NOMBRE DEL ALUMNO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 José Adrián Aguilar Romero
2 Asael Edrei Alvarado C.
3 Melanie Álvarez Varona
4
Jhovanni M. Barrera
Salgado
5 Yerik Yahir Castillo López
6
Luis Alberto De León
Tiburcio
7 Yaritza E. Díaz Escobar
8 María Isabel Díaz Sales
9
Deysi Saraí Gonzales
Vargas
10
José Ángel Martínez
Bahena
11 Isabel Mojica García
12 Jesús Said Muñoz Mauricio
13
Yosselin G. Nava
Hernández
14 Jessica Román Martínez
15 Nahomi Yamileth Salgado
16 Yeni Fernanda Sánchez M.
17
Evelyn Rubí Taboada
Abarca
18 Kyara Nahima Teutla O.
19 Julio Alexander Valle Hdz.

Nombre Del Jardín De Niños: “DIEGO RIVERA” Zona Escolar:99 Grado: 3º Grupo: “A”
SEMANA DEL 30 DE MAYO AL 3 DE JUNIO DEL 2016
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
MAYO DEL 2016
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Página 6
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
RECEPCIÒN DE NIÑOS
9:00 – 9:30 AM
HONORES A LA
BANDERA
RUTINA DE ACTIVACIÒN FÌSICA
9:30- 10:00 AM
Juegos de mesa
(pensamiento
matemático)
Música Rally dental Música Muelitas
10:00 – 10:30 AM
Juegos de mesa
(pensamiento
matemático)
Pintando boquitas Rally dental
Haciendo un
mural
Muelitas
10:30 – 11:00 AM
Juegos de mesa
(pensamiento
matemático)
Pintando boquitas Educación física
Haciendo un
mural
Platica de higiene
bucal a los niños
11:00 – 11:30 AM RECESO
11:30 – 12:00 PM
Juegos de mesa
(pensamiento
matemático)
¿Cómo limpio mis
dientes?
Había una vez un
diente
Conferencia a los
padres de familia
Educación física
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
_______________________________
C.ISAMAR ALEXIA RUEDA REYES
REVISO Y AUTORIZÓ
_____________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________
MTRA.AZUCENA CARRETO

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN
DOCENTE.
Fecha de Elaboración: Mayo
del 2016
Código: F01-ACD
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Revisión: 00
Pág. 4 de 17
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “Diego Rivera”
NOMBRE DE LA SITUACIÒN DE APRENDIZAJE: Pintando la boquita
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística. ASPECTO: Expresión y apreciación visual.
COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales
variados.
ORGANIZACIÓN: Equipo
TIEMPO DE REALIZACION: 35 minutos ESPACIO: Plaza cívica.
GRADO: 3º GRUPO: “A ”
ESTRATEGIA BÀSICA: El aprendizaje a través del juego.
PROPÓSITOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
MATERIALES
O RECURSOS
FORMA DE
EVALUACIÓN
ASPECTOS A
CONSIDERAR EN
LA EVALUACIÓN
Usen la imagi-
nación y la fanta-
sía, la iniciativa y
la creatividad
para expresarse
por medio de los
lenguajes artís-
ticos (música,
artes visuales,
danza, teatro) y
apreciar manifes-
taciones
artísticas y
culturales de su
entorno y de
otros contextos.
Interrogar a los alumnos: ¿Se lavan los
dientes? ¿Cuántas veces al día se
lavan los dientes? ¿Cómo cuidan sus
dientes? ¿Qué es la higiene bucal?
Dar una pequeña introducción sobre la
importancia de la higiene bucal.
Establecer reglas de conducta para
realizar de forma ordenada la actividad.
Proporcionar a cada niño el material a
utilizar.
Cuestionar a los alumnos: ¿Con qué
materiales se puede pintar dicha imá-
gen? ¿Alguna vez han pintado con
esponja? ¿Creen que con una esponja
se pueda pintar?
Mencionar de qué se trata la técnica del
Crea, mediante el
dibujo, la pintura, el
grabado y el
modelado, escenas,
paisajes y objetos
reales o imaginarios
a partir de una
experiencia o
situación vivida.
PapeL kraft.
Pintura politec
blanca y roja.
Esponja.
Botes.
Agua.
Mandiles.
Rúbrica
Desempeño, co-
laboración y partici-
pación del niño.
Lograr que los niños
aprendan a utilizar la
técnica del espon-
jado.

Elaboró
Educadora Practicante
________________________
Revisó Y Autorizó
Coordinador Del Curso de
Educación Artística
____________________________
Revisó Y Autorizó
Coordinador De P.I.S
________________________
Educadora Tutora De Grupo
_______________________
MTRO. TONATIUH PARÁLIZÁBAL
MAGDALENO
MTRO.GUILLERMO TEMELO
AVILES
MTRA. AZUCENA CARRETO
esponjado.
Explicar de forma sencilla la técnica a
utilizar.
Cada alumno trabajara de forma
individual con esta técnica.
Pintarán con la ayuda de la esponja una
imagen en donde se encuentre una
boca con dientes.
Al finalizar la actividad, cada niño
pasara al frente a mostrar su trabajo
elaborado.
Reflexionar: ¿Qué técnica utilizamos?
¿Les gusto la actividad? ¿Qué sintieron
al trabajar de esta forma?
Felicite a sus alumnos por su esfuerzo.
OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “Diego Rivera” GRADO: 3º GRUPO: “A”
NOMBRE DE LA SITUACIÒN DE APRENDIZAJE: ¿Cómo limpio mis dientes?
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud ASPECTO: Promoción de la salud
COMPETENCIA: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como parar evitar accidentes y
riesgos en la escuela y fuera de ella.
MODALIDAD: Proyecto
ESTRATEGIA BÀSICA: El ejercicio de la expresión oral.
Martes 31 de Mayo del 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 9
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
Aplica
medidas de
higiene
personal,
como
lavarse las
manos y los
dientes, que
le ayudan a
evitar
enfermedad
es.
Interrogar a los alumnos ¿Qué es la
higiene bucal?, ¿Cómo se cepillan los
dientes?, ¿Cuántas veces se los cepillan al
día?
Partir de los intereses e ideas previas de
los niños y niñas.
Dar una pequeña introducción sobre el
cepillado dental y la importancia que tiene
el cepillado de dientes para cuidar nuestra
salud
Enseñar a los niños con ayuda de la boca
y el cepillo de unicel grande como es el
cepillado de dientes
Pasar al frente a varios niños y que
expongan como se cepillan los dientes.
Los niños, turnándose para participar
(alzando la mano), comentaron sobre lo
que entendieron, e interrogar la forma de
cepillado correcta.
Boca de unicel
grande
Cepillo dental de
unicel grande
30
minutos.
Plaza
cívica.
Reflexión de
las medidas
de higiene
que aplica.
Participa-
ción y
connivencia
con sus
demás
compañe-
ros.
Adquisición
de hábitos y
actitudes
relacionados
con la
higiene y el
fortalecimien
to de la
salud.

ELABORÓ
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR PIS
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
Felicitar a los niños por su atención y por la
adquisición de nuevos conocimientos, que
posteriormente pondrán en práctica
OBSERVACIONES

NOMBRE DE LA SITUACIÒN DE APRENDIZAJE: Haciendo un mural
variados.
ORGANIZACIÓN: Individual
TIEMPO DE REALIZACION: 40 minutos ESPACIO: Aula de clases.
DOCENTE.
Fecha de Elaboración: Junio
del 2016
Código: F01-ACD
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APRENDIZAJES
ESPERADOS
MATERIALES
O RECURSOS
FORMA
DE
EVALUAC
IÓN
ASPECTOS A
CONSIDERAR
EN LA
EVALUACIÓN
Usen la imagi-
nación y la fan-
tasía, la iniciativa
y la creatividad
para expresarse
por medio de los
lenguajes artís-
ticos (música,
artes visuales,
danza, teatro) y
apreciar manifes-
taciones
artísticas y
Interrogar a los alumnos: ¿Cómo se
cepillan los dientes? ¿Porque es
importante cepillarse los dientes? ¿Qué
utilizamos para cepillarnos los dientes?
¿Qué es un mural?
Dar una pequeña introducción sobre los
hábitos de higiene que practican en su
casa.
Establecer reglas de conducta para
realizar de forma ordenada la actividad.
utilizar.
Crea, mediante el
grabado y el mode-
lado, escenas, pai-
sajes y objetos
reales o imagi-
narios a partir de
una experiencia o
situación vivida.
Cotonetes.
Pinturas politec.
Papel américa ó
papel kraft.
Resistol
Papel crepe.
Tijeras.
Vasitos.
Mandiles.
Agua.
.
Rúbrica Atendió
indicaciones.
Trabajo de forma
colaborativa y
respe-tuosa.
Expresión
mediante una
nueva técnica de
pintura (punti-
llismo).

Elaboró
_______________________
Revisó Y Autorizó
____________________________
Revisó Y Autorizó
________________________
Educadora
Tutora De Grupo
_______________________
MTRO. TONATIUH PARALIZÁBAL
MAGDALENO
AVILES
culturales de su
entorno y de
otros contextos.
materiales se puede pintar dicha
imagen? ¿Alguna vez han pintado con
cotonete? ¿Creen que con un cotonete
se pueda pintar?
Mencionar de qué se trata la técnica de
puntillismo.
utilizar.
Cada alumno trabajará de forma
individual o en equipo con esta técnica.
Pintarán con la ayuda de un cotonete y
pinturas de colores una imagen o el
material que la maestra les proporcione.
Al finalizar la actividad, cada niño
colaborara decorando el mural que se
hará de manera conjunta.
Reflexionar: ¿Qué técnica utilizamos?
¿Les gusto la actividad? ¿Qué sintieron
al trabajar de esta forma?
*NOTA: Esta actividad se desarrollará
en cada salón de clase.
OBSERVACIONES

NOMBRE DE LA SITUACIÒN DE APRENDIZAJE: Muelitas
variados.
ORGANIZACIÓN: Individual
TIEMPO DE REALIZACION: 40 minutos ESPACIO: Aula de clases.
DOCENTE.
Fecha de Elaboración: Junio
del 2016
Código: F01-ACD
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APRENDIZAJES
ESPERADOS
MATERIALES
O RECURSOS
FORMA DE
EVALUACIÓN
ASPECTOS A
CONSIDERAR EN
LA EVALUACIÓN
Usen la imagina-
ción y la fantasía,
la iniciativa y la
creatividad para
expresarse por
medio de los
lenguajes artís-
ticos (música,
artes visuales,
danza, teatro) y
apreciar manifes-
taciones artís-
ticas y culturales
de su entorno y
de otros contex-
Interrogar a los alumnos: ¿Dónde viven las
muelas? ¿Cómo son? ¿De qué color son?
¿Qué forma tienen? ¿Para qué sirven?
Mostrar una imagen de una muela.
Dar una pequeña introducción sobre el
cuidado de las muelas.
Establecer reglas de conducta para realizar
de forma ordenada la actividad.
utilizar.
materiales se puede pintar dicha imagen?
¿Alguna vez han pintado botellas con
esponja? ¿Creen que con una botella y una
esponja se pueda pintar?
Crea, mediante el
grabado y el mode-
lado, escenas,
paisajes y objetos
reales o imagi-
narios a partir de
una experiencia o
situación vivida.
Botellas de
plásticos.
Esponja.
Pintura politec
blanca.
Agua.
Mandil.
Vasitos.
Platos de unicel.
Rúbrica Creatividad durante
la utilización de los
distintos materiales.
Lograr que los niños
refuercen la técnica
del esponjado
mediante material
reciclado.

Elaboró
_______________________
Revisó Y Autorizó
____________________________
Revisó Y Autorizó
________________________
Educadora
Tutora De Grupo
_______________________
MTRO. TONATIUH PARALIZÁBAL
MAGDALENO
AVILES
tos. Mencionar de qué se trata la técnica de
esponja.
utilizar.
Cada alumno trabajara de forma individual
con esta técnica.
Pintarán una botella con la ayuda de una
esponja.
Reflexionar: ¿Qué técnica utilizamos? ¿Les
gusto la actividad? ¿Qué sintieron al
trabajar de esta forma?
*NOTA: Esta actividad se desarrollará en
cada salón de clase.
OBSERVACIONES

Nombre Del Jardín De Niños: “DIEGO RIVERA” Zona Escolar:99 Grado: 3º Grupo: “A”
SEMANA DEL 6 AL 10 DE JUNIO DEL 2016
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
RECEPCIÒN DE NIÑOS
9:00 – 9:30 AM
HONORES A LA
BANDERA
RUTINA DE ACTIVACIÒN FÌSICA
9:30- 10:00 AM Rally dental Música
La ruleta de los
números
Música
La tiendita
10:00 – 10:30 AM Rally dental
Visita a la escuela
primaria
La ruleta de los
números
El twister con los
números
La tiendita
10:30 – 11:00 AM Rally dental
Visita a la escuela
primaria
Educación física
El twister con los
números
Juguemos el jenga
11:00 – 11:30 AM RECESO
11:30 – 12:00 PM
Había una vez un
diente
Corre y se va
corriendo
El boliche
Avanza más y
ganarás
Educación física
ELABORÓ
_______________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________
MTRA.AZUCENA CARRETO
JUNIO DEL 2016
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Página 16

NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “Diego Rivera” GRADO: _3°__GRUPO: “_A_”
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Rally Dental“
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud. ASPECTO: Promoción de la salud.
COMPETENCIA: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como parar evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella.
MODALIDAD: Taller.
ESTRATEGIA BÁSICA: El aprendizaje a través del juego
EJE TRANSVERSAL: Pensamiento matemático. ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
 Aplica
medidas de
higiene
personal,
como lavarse
las manos y
los dientes,
que le ayudan
a evitar
enfermedades
 Interrogar a los alumnos:
 ¿Qué es un rally? ¿Cómo creen que sea un
rally? ¿Qué juegos creen que haya en él?
 Dar una pequeña introducción sobre cada
juego y las reglas de ello. Así como
mencionarles que en cada juego siempre
hay un ganar y un perdedor.
 Invitarlos a participar en el rally.
 Organizar a cada grupo.
 Dar inicio con las actividades establecidas.
 Cada grupo pasara a cada estación, para
 Memorama
 Rompecabez
as
 Lotería.
 Serpientes y
escales
 Encon-
trando los
dientes
 Conos
 Aros
 45
minutos.
 Plaza
cívica.
 Los principios
de conteo.
 Las destrezas
para realizar
las
actividades.
 Trabajo en
equipo.
 Participación
y convivencia
con sus
demás
compañeros.
Miércoles
1 de Junio del 2016

.
 Identifica por
percepción, la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeñas y
en
colecciones
mayores
mediante el
conteo.
esto tendrá que pasar por un obstáculo
establecido.
 En cada estación los niños trabajan en
equipo, los siguientes juegos: ( memorama,
rompecabezas, encontrando los dientes,
lotería, serpientes y escaleras.
 El equipo que resulte ganado en todas las
estaciones tendrá un premio.
 Una vez que todos los grupos hayan
pasado por todas las estaciones, culminara
el rally.
 Reflexione:
 ¿Les gusto la actividad?
 ¿Qué fue lo que más les gusto?
 ¿Qué fue lo que no les gusto?
 Felicite a todos los alumnos por su
esfuerzo y participación.
 Cuerdas
 Pelotas
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
C. ISAMAR ALEXIA RUEDA REYES
REVISÓ Y AUTORIZÓ
COORDINADOR P.I.S
_____________________________
MAESTRA DE GRUPO
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÒN DE APRENDIZAJE: “Había una vez un diente…”
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje oral
COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
MODALIDAD: Proyecto
ESTRATEGIA BÀSICA: El ejercicio de la expresión oral.
Miércoles 1 de Junio del
2016
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
Distingue entre
hechos
fantásticos y
reales en
historias y los
explica
utilizando su
propio
conocimiento
y/o la
información que
proporciona el
texto.
Realizar pequeños cuestionamientos
relacionados a la realización de los
cuentos, ¿Alguna vez han escuchado
un cuento sobre los dientes?, ¿Sera
difícil ayudar al autor a cuidar nuestros
dientes?
Reunir a todos los niños en la plaza
cívica y decir que se sienten en el suelo,
para poder escuchar de forma clara el
cuento.
Preguntar para que nos ayudarán los
cuidados de los dientes.
Pedir la participación de un alumno que
esté dispuesto a contar un cuento.
El niño tendrá que seleccionar una
opción de cada dado, elegirán el que
Cuento
Bocinas
Micrófono
20
minutos
Plaza
cívica
Desarrolla su
imaginación a
partir de lo
observado.
Participa de
forma
voluntaria
Expresa sus
opiniones.
Concienti
zar
acerca de
sus
hábitos
de
higiene.

ELABORÓ
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR PIS
deseen.
De manera conjunta comenzaremos a
crear el cuento, interrogando qué
actividades nos van a ayudar para
cuidar los dientes
Enfatizar la estructura que deben llevar
los cuentos, como inicio, desarrollo y
final.
Para finalizar preguntar si les gustó le
cuento, qué actividades de rutina
podemos hacer para cuidar nuestros
dientes, qué les gustó más del cuento,
qué no les gustó.
OBSERVACIONES

APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
Usa
procedimientos
propios para
resolver
problemas.
Cuestionar a los niños si han jugado a la
lotería, de que se trata y como son las
reglas del juego.
Comentar de que se tratara el juego.
Dar las indicaciones para las reglas del
juego, la lotería se tratara de los números.
Organizar a los alumnos en binas.
Mencionar las instrucciones del juego.
Repartir las cartas de la lotería junto con
bolitas de papel crepe o fichas, las cuales
las irán colocando en cada número, de
acuerdo al reconocimiento.
Comenzar el juego, cada vez que se
escoja la carta en donde estarán las
letras, se mostraran a todos.
Cada carta tendrá sumas y restas, de las
Tableros de
loterías, con el
símbolo del
número y letra.
Bolitas de papel
crepe o fichas.
Cartas con
números
grandes.
Premios
30
minutos
Aula de
clases
Realiza
operaciones a
través de la
suma y resta
con sus
procedimiento
s propios.
El alumno
razone y de
respuesta a
las
operaciones
de la suma y
resta.
MARTES
7 DE JUNIO
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Corre y se va corriendo “
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático. ASPECTO: Número.
COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
MODALIDAD: Situación didáctica.

cuales el resultado los alumnos tendrán
que encontrarlo a través de sus
operaciones.
El resultado de dicha operación será el
número que se encuentra en cada carta.
Motivar a que cada integrante del equipo
participe.
Realizaremos el llenado de las cartas de
diferentes maneras, llena, completa, en
diagonales, etc.
La bina que gane tendrá un premio.
Comentar si les gusto jugar la lotería con
los números, y que fue la parte que más
les gusto.
OBSERVACIONES
ELABORÒ
_______________________________
REVISÓ Y AUTORIZÓ
COORDINADOR P.I.S
_____________________________
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÒN DE APRENDIZAJE: “La ruleta de los números”
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático. ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
MODALIDAD: Situación didáctica
ESTRATEGIA BÀSICA: El aprendizaje a través del juego
MIERCOLES
8 DE JUNIO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
Identifica por
percepción, la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeñas y en
colecciones
mayores
mediante el
conteo.
Cuestionar: ¿Qué es una ruleta?,
¿Alguna vez la han jugado?
Explicar lo que es una ruleta, de que
se trata y mostrarla.
Reunir a los niños sentados en
semicírculo.
Después dar a conocer las reglas
del juego.
Cada niño pasara al frente para
girar la ruleta de manera voluntaria.
Tendrán dos oportunidades cada
quien, los cuales se registraran en el
pizarrón.
La ruleta tendrá los números del 1 al
6, además tendrán imágenes de
objetos de acuerdo a la cantidad
indicada del número.
Ruleta de
cartón o
kodak, con
números y
objetos.
Premios
(paletas,
estrellitas o
calcomanias)
Tabla con los
nombres de
los niños
30 minutos
Aula de
clases
Realiza el
conteo a
través de la
percepción
de los
objetos, así
como
reconoce y
representa
el número
de forma
correcta.
Participaci
ón de
manera
voluntaria.

ELABORÓ
___________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR PIS
______________________________
_________________________
Entre todos ayudarán a contar la
cantidad total de los tiros.
Cada participante registrará el
número de tiros en una pequeña
tabla de la parte superior del
pizarrón.
Verificar con la ayuda de los niños
que compañero tuvo el mayor
número de tiros y otorgar un premio.
Comentar si les gusto o no el juego,
por qué y que parte fue su favorita.
OBSERVACIONES

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Boliche de números “
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Utiliza objetos,
símbolos
propios y
números para
representar
cantidades,
con distintos
propósitos y
en diversas
situaciones.
 Cuestionar a los niños si han escuchado
hablar sobre el boliche, que es y si lo
han jugado.
 Se colocaran en el piso 10 botellas de
plástico, las cuales se acomodaran en
determinada posición.
 Acordar las reglas del juego, las cuales
constan de no pasarse de la línea,
respetar turnos, etc.
 Cada niño se colocara detrás de una
línea determinada y despacio rodara
una pelota hacia las botellas para
derribarlas.
 tiene que tirar la mayor cantidad de
botellas posibles
 Las botellas que derribe tendrá que
 10 Botellas
de plástico
pintadas
 Pelota
pequeña
 Números
grandes de
cartulina,
foami o
papel.
 20 minutos
 Aula de
clases
 Reconoce el
número y lo
representa
de manera
correcta.
 El alumno
aprenda a
seguir
indicacione
s, respetar
turnos y a
convivir con
sus demás
compañero
s.
MIERCOLES
8 DE JUNIO

contarlas y levantarlas.
 Posteriormente se cuestionará a los
niños sobre la cantidad de botellas que
derribo y el jugador escogerá en una
mesa con números del 1 al 10 cuál es el
número que representa la cantidad de
botellas derribadas.
 Para que después cada niño escriba en
el pizarrón el número.
 Preguntar si les gusto jugar al boliche.
 Que parte del juego fue la más gustada.
 Premiar a todos los niños por su
colaboración.
 Cinta canela.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
___________________________________
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR PIS
______________________________
_________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “El twister con los números“
APRENDIZAJE
S ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Conoce
algunos
usos de los
números en
la vida
cotidiana.
 Interrogar a los alumnos acerca de:
 ¿Conocen los números? -¿Cuáles
son?, ¿Hasta qué número se saben?,
¿identifican la izquierda y derecha?
 Repasar todos juntos la lateralidad.
 Preguntar si conocen el juego del
twister y de que se trata.
 Seleccionar a un alumno que será el
“árbitro” encargado de girar la ruleta y
cuatro alumnos quienes se colocarán
en los extremos opuestos del juego.
 Explicar las reglas del juego.
 El árbitro gira la ruleta y donde apunte
la flecha menciona el número, color y
la parte de cuerpo que deben mover
 Papel kraft
con círculos
de colores
que
contengan
los
números.
 Ruleta de
kodak
 Tablero de
cartulina.
 30
minutos
 Aula de
clases
 Ponen
atención
cuando
escuchan
instru-
cciones.
 Realizan las
consignas
que se les
indican.
 Respetan las
reglas del
 Los
alumnos
ejecutan
desplazami
entos y
trayectorias
de acuerdo
a lo
establecido.
JUEVES
9 DE JUNIO

todos los participantes al mismo
tiempo, buscando una figura que este
vacía sin moverse ni pisar lo blanco,
tratando de no caerse a pesar de las
posturas incómodas.
 En cada ronda del juego se
seleccionará a un ganador quien
participará en la siguiente ronda
incluyendo consecutivamente a otro
grupo de tres alumnos.
 Comente al grupo de participantes la
importancia del respeto a sus
compañeros, escuchar las
instrucciones y observar bien.
 Al finalizar preguntar si les gusto
realizar la actividad, y que sintieron.
juego.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISÓ Y AUTORIZÓ
COORDINADOR P.I.S
_____________________________
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Avanza más y ganaras “
objeto.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
 Comprende
problemas
numéricos
que se le
plantean,
estima sus
resultados y
los
representa
usando
dibujos,
símbolos y/o
números.
 Interrogar si alguna vez han jugado al juego
de la oca, de que se trata.
 Explicarles lo que realizaremos.
 Indicar de que se va a tratar el juego de la
oca.
 Dar las reglas del juego.
 Ubicar a los alumnos en binas.
 Pedir que un integrante de cada bina tome
su libro de la Sep, titulado “mi álbum”, en la
pág. 15.
 Un integrante de cada equipo pasara a tirar
un dado gigante.
 Cada equipo avanza su ficha por un
tablero, de acuerdo al número del dado del
que fue su tiro.
 Papelitos
o fichas
 Libro “mi
álbum”
 Dado
gigante
 Premios
 20
minutos
 Aula de
clases
 Ponen atención
cuando
escuchan instru-
cciones.
 Realizan las
consignas que
se les indican.
 Participa-ción y
colaboración en
equipo.
 Los
alumnos
aprenderá
n a trabajar
en equipo
y compartir
roles.
JUEVES
9 DE JUNIO

 Dependiendo de la casilla en la que se
caiga, se puede avanzar o por el contrario
retroceder, y en algunas de ellas está
indicado un castigo.
 Todos los integrantes del equipo deberán
participar, colaborar y estar atentos, para
ser los ganadores.
 Al termino preguntar si les gusto el juego,
cuál fue su parte favorita.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISÓ Y AUTORIZÓ
COORDINADOR P.I.S
_____________________________
___________________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Vamos de compras“
objetos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
EVALUACIÓN RETO Y
VARIANTES
Reconoce el
valor real de
las monedas;
las utiliza en
situaciones de
juego.
Usa
procedimiento
s propios para
resolver
problemas.
Realizar los siguientes cuestionamientos:
¿Qué es una tiendita?, ¿Qué hay en ella?,
¿Alguna vez han entrado a una?, ¿Qué les
parece si armamos una tiendita dentro del
aula?
Sentados en el centro del aula realizar un
semicírculo en donde todos contaran sus
experiencias.
Comentar acerca de los artículos que
encontramos en una tienda.
Mostrar los objetos a utilizar y pedir la
observación de cada uno, así como
preguntar su uso.
Preguntar cómo les gustaría que se llamara
nuestra tiendita.
Colocar y organizar por mesas las cosas
Productos de
la tiendita.
Fichas.
Cartulina.
Mesas
40
minutos
Aula de
clases
Atiende las
indicaciones
Respeta las
reglas del
juego.
Reconoce el
valor de las
fichas.
Resuelve
problemas
mediante el
conteo.
El alumno
reconozca el
valor y la
importancia
del número
en
situaciones
de su vida
cotidiana.
VIERNES
10 DE JUNIO

que se van a vender y poner el precio.
Proporcionar a los alumnos fichas, las
cuales utilizarán para comprar, así como
explicar el valor de estas.
Elegir a los cajeros que venderán los
productos, después de varias compras se
cambian los roles, así todos compran y
guardan el dinero, con el fin de saber pagar
e identificar el precio de los objetos.
Pedir que cada alumno al finalizar de
comprar cuente cuantos objetos compro en
total.
Realizar los siguientes cuestionamientos:
¿Les gusto la actividad?, ¿Qué fue lo que
aprendieron?
OBSERVACIONES
ELABORÓ
_______________________________
REVISÓ Y AUTORIZÓ
COORDINADOR P.I.S
_____________________________
___________________________________________

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