olaneacion numero 3 de ciencias sociales y ciencias naturales

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Rosa María Henao Pavas.
“Sede Celia Ramos Toro.”
GRADO: 2°-01.
MAESTRA COOPERADORA: Maryory Cardona Toro.
MAESTRA EN FORMACIÓN: Estefanía Martínez Acevedo.
FECHA: Marzo 21 de 2024.
PROYECTO TRANSVERSAL: Medio Ambiente.
EJE: Movilidad responsable.
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO: Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales.
APRENDIZAJES:
• SOCIALES: Los planos me ubican.
• CIENCIAS NATURALES: Identifiquemos las partes de
un animal.

2. OBJETIVO: Enseñar a los estudiantes del grado
2°, qué son los planos, cómo se pueden leer y
las partes de un animal , a través de la
implementación del juego y la transversalización
de la movilidad responsable, buscando obtener
en los niños un aprendizaje significativo.

3. EXPLORACIÓN
1. Selesllevaráalosestudiantes unvideoenelcualseexplicaqué sonlosplanosy
lasprincipalescaracterísticasdeestos.
https://youtu.be/kisF1Hf-oc4?si=sfssh0Pa04sEH-9_
2.Selesdirá alosniñosque por undía serándibujadores técnicosdeplanosyque
tienenunvisitante muyespecial,“Gokú”, quienhacepoco secasocon Milkyestán
buscando aalguienquelesdiseñesu futura casa,paraello,acadaniñoseleentregará
unahojadeblockyenellaplasmarán cómocreenquedebeserlacasadelosnuevos
esposos, luegolacolorearánylapegaránensucuaderno.

4. CONCEPTIALIZACIÓN
3..Seescribiráeneltablerounbreveconcepto endóndeseexplicaa
losniñosquesonlosplanos,élcuallosniñosdeberánescribirenelcuaderno
deaprendizajes integrados.
Unplanoesundibujo querepresentaunlugarvisto desdearriba. Generalmenteson
lugarespequeñoscomouna habitación,una casa,unasala,unedificio,unbarrio, una
ciudad.
PRACTÍCA
4.Elmapa detesoro: Sedividirán losniñosengrupos de5 estudiantes, acadauno se
leentregaraunplanodelaplantabaja delcolegioyellosdeberánbuscar loslugares
queallíaparecenseñaladasparahallarunostesoros.
EVALUACIÓN
5. Seleentregaráa cadaniñoalgunos palillosdedientes,yunapequeñaimagende
Gokú, conloscualesdeberán formarlosplanosdesus casasy ademásdeberán
haceruna habitaciónextrapara Gokú, mientraslefabricansu casadefinitiva en
dondevivirá conMilk.

5. EXPLORACIÓN
1.Selesexplicaráacadaniñoquetodos losanimalessondiferentes,nosóloporsu
pelajeoformasinotambiénporlaspartes quecadaunodeellostienen,algunos tienen
garras, patas, alas,cuernosantenasentreotros.
Selesmostraraenunvideo uncápitulo deGokú endóndesemuestranalgunosanimales,alfinalcada
niñoelegiráunoylo dibujará ensu cuadernoseñalandosuspartes.
https://www.youtube.com/watch?v=DzVfSzJkcXw
CONCEPTUALICEMOS
2.Sepegará eneltablerolafigura deunanimal,perosólotendrálaparte desutroncoyentretodos se
leiránponiendocadaunadesuspartes ysevannombrando,aunlado deesteestarálaimagendeGokú
yalfinalizarestaactividad secompararán laspartesdecadaunodeellos.
¿Quétienenencomún?
¿Enquésediferencian?

6. 3.A cadaestudiante selesentregaráunacopia conunanimalyunas preguntas para quelo
coloreenylopeguenenelcuadernodeaprendizajesintegrados, aloslados deberán
escribirsus respectivaspartes.
PREGUNTAS
a. ¿Cuáleselanimalquemás lesgusta?
b. ¿Quépartes desucuerpoidentificamos?
c. ¿Cómousa estaspartes para alimentarseydesplazarse?
d. Dibujar elanimalquemás lesgusta enelcuadernoycolorearlo.
Practica
1. Acadaestudiante selesllevaráunamascaradeunanimalparaqueladecoren.
2.Eltrendelosanimales:Cada estudiante representaráunanimalyasíseharáun trenen
elcuálserealizaraunrecorridoportodo elcolegio,altiempoquéselesexplicacomodebe
serlamovilidad responsabledentrodelcolegioexplicándoleslassiguientesnormasantes
desalirdelsalóndeclase:
• Notenerobjetos peligrososalamano.
• Nodejarnada queobstaculiceelpaso enlospasillos.
• Las escalerassebajan despacio yconcuidado.
• Siempresedebecaminarporladerecha.

7. EVALUACIÓN
Ponle las partes del cuerpo a la vaca
Se pondrá en el tablero la imagen del animal
que se uso al principio para explicar que
cada animal tiene partes diferentes y se les
ira vendando los ojos a los niños a su vez,
ellos deberán elegir una parte del animal y
ubicarla de manera correcta.