Este documento describe la planeación educativa. Define la planeación como la aplicación racional de la mente humana en la toma anticipada de decisiones para lograr un objetivo satisfactorio. Explica las características, objetivos, antecedentes históricos, conceptos, dimensiones, importancia y tipos de planeación educativa.

1. SANDRA QUEZADA CONSTANTINO CTA. 90286518
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
PLANEACIÓN EDUCATIVA Y DISEÑO CURRICULAR
PROF. DR. JUAN DE JESÚS ALVARADO ORTIZ
NOV. 2018
Universidad Tecnológica de México

2. ES LA APLIACIÓN RACIONAL DE LA MENTE HUMANA EN LA TOMA DE DECISIONES
ANTICIPATORIA, CON BASE EN EL CONOCIMIENTO PREVIO DE LA REALIDAD, PARA
CONTROLAR LAS ACCIONES PRESENTES Y PREVEER SUS CONSECUECIAS FUTURAS,
ENCAUSADAS AL LOGRO DE UN OBJETIVO PLENAMENTE SATISFACTORIO. SE HACE
ANTES DE EFECTUAR UNA ACCIÓN.
PLANEACIÓN

3. CARACTERISTICAS
 Se hace antes de efectuar una acción “ toma anticipada de decisiones “, un
proceso de decisiones sobre lo que va a hacerse y cómo se va a realizar antes de
que se necesite actuar.
 Se hace más necesaria cuando el hecho futuro y deseado implica un conjunto de
decisiones interdependientes, “ un sistema de decisiones “ en la medida que crece
una organización , el conjunto de desiciones va creciendo.

4. OBJETIVOS:
 Se utiliza la capacidad de la mente humana para plantear fines y objetivos.
 Involucra la toma de decisiones anticipada e un proceso.
 Prevé las consecuencias futuras de las acciones a tomar.
 Prevé la utilización de los recursos disponibles con el fin de obtener la máxima
satisfacción
 Comprende todo proceso desde el análisis de las situaciones hasta llegar a la toma
de decisiones.
 Incluye metodologías para la recolección de información, programación,
diagnostico, pronóstico, avances y medidas de resultados.

5. PLANEACIÓN EDUCATIVA - ANTECEDENTES
 Ley sobre planeación general de la república : se plantea la necesidad de formular programas de
educación.
 Plan sexenal del Gobierno Mexicano 1941-1946: Incremento del presupuesto para Educación
socialista, creación enseñanza técnica. Reducción del analfabetismo, ampliación de la educación
primaria.
 Aprobación del Plan Nacional de Educación-Plan once años1958-1959
 Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social 1966-1970. Comisión Nacional para la planeación
Integral de la educación 1965. Plan Integral de educación 1697.
 Creación de la Subsecretaria de Planeación S.E.P 1971 : Formalización de la Planeación Educativa.
 Plan Nacional De Educación 1977-1982: Evaluación de los sistemas Educativos del pais,
contribución al Plan Global de Desarrollo
 Plan Nacional de Desarrollo 1983-1988: Programa de educación, cultura, recreación y deporte.
1984 1988.

6. CONCEPTO PLANEACIÓN EDUCATIVA
 Es un proceso de secuencias a través del cual se establecen una serie
de pasos que conducen la enseñanza a una meta final, teniendo el
proceso más cercano a lo que queremos o deseamos que se de. Una
planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades
cognitivas.
 Implica la interacción de diversas dimensiones, la escuela forma parte
de una sociedad por lo que los cambios que experimente la
trascenderán.

7. EL SEGUNDO APARTADO :
2.-¿QUÉ APRENDIMOS ENTRE ESCUELAS
 Las habilidades básicas para el aprendizaje autónomo, lleva a los
colectivos docentes a reflexionar en la preocupación constante
que han representado la enseñanza y el aprendizaje de las
habilidades básicas (lectura, escritura y matemáticas) como
herramientas necesarias que garantizan el aprendizaje autónomo
de los alumnos.

8. DIMENSIONES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA
 Dimensión Social : Participación de sujetos que se verán afectados por
la puesta en practica de planes, programas y proyectos.
 Dimensión científica y tecnológica: Aplicación de conocimientos
científicos y técnicos en función del proceso de cambio.
 Dimensión política: la planeación se desarrolla dentro de un marco
jurídico establecido y requiere de la articulación de compromisos de
acción para el futuro.
 Dimensión cultural: se debe de tomar en cuenta la cultura de cada
país.
 Dimensión Económica: los planes y programas se llevar acabo a
medida que existan recursos disponibles.

9. IMPORTANCIA:
Es esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier
institución educativa, ya que se prevén contingencias y cambios
para el futuro. Conocer a donde se dirige permite encaminar y
aprovechar los esfuerzos.
Ventajas :
 Propicia el desarrollo.
 Reduce niveles de incertidumbre y riesgos.
 Prepara a la institución a posibles contingencias.
 Suministra las bases de las cuales se opera.
 Establece un sistema racional para tomar decisiones.
 Define los elementos para llevar a cabo el control.
 Al conocer a todos los miembros existe mas motivación y mejor
clima organizacional.

10. CARACTERÍSTICAS
 Indicativa: Deberá proponer principios y dar la libertad de adaptarlos a la
problemática propia.
 Participativa: En los planes y programas deberán intervenir todas las
instituciones de educación.
 Integral: Cubrir la totalidad de las funciones de la educación sumándolos
esfuerzos de cada institución.
 Interactiva: Proceso permanente, iniciativas regulares y recurrentes de
evaluación y reajustes.
 Prospectiva: Transformación del sistema en relación con el futuro.
 Opcional: Proponer acciones alternativas que pudieran afectar el desarrollo
normal.
 Operativa: ponerse en práctica.

11. CLASIFICACIÓN DE PLANEACIÓN ( NIVEL JERÁRQUICO)
 ESTATÉGICA
 TÁCTICA
 OPERACIONAL
AREAS FUNCIONALES
 ACADÉMICA
 ADMINISTRATIVA
 ESCOLAR O TÉCNICA
DE ACUERDO AL TAMAÑO
 MACROSPECTIVA
 MOCROSPECTIVA

12. CORRINETES DE LA PLANEACIÓN
Corriente Administrativa: El proceso que comprende la dirección y
el control de las actividades de una organización formal. Las áreas
más importantes son: la organización, relaciones humanas,
planeación, dirección evaluación y control.
Corriente de Sistemas: Considera todos los elementos del proceso
de planeación como un conjunto integrado y orgánico.
Corriente de Cambio: Creación de nuevas actividades a corto,
mediano y largo plazo.
Corriente Prospectiva: se caracteriza porque se concibe el futuro
más como dominio de la acción y la libertad.

13. TIPOS DE PLANEACIÓN EDUCATIVA
 PLANEACIÓN RESTROSPECTIVA : OBSERVA EL COMPORTAMIENTO DELAS VARIABLES RELEVANTES DE
PAADO Y CON BASE A ELLAS DETERMINA EL FUTURO.
- DETERMINISTA. LAS VARIABLES SON SUSCEPTIBLES DE CONTROL.
- PROBABILÍSTICA.LAS VARIABLES NO ESTAS BAJO CONTROL O NO SON CONTROLABLES.
 PLANEACIÓN PROSPECTIVA : SE ENFOCA AL DISEÑO DE UN FUTURO IDEAL, LA DISTINGUE EL ÉNFASIS
EN LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS O FUTURO DESEADO.
 PLANEACIÓN CIRCUNSPECTIVA: EXCLUYE DEL FUTURO Y SE CIRCUNSCRIBE A SITUACIONES O
PROBLEMAS PARTICULARES DEL PRESENTE.
- COYUNTURAL. SE APLICA MOMENTOS FAVORABLES PARA EJECUTAR UNA ACCIÓN.
- CORRECTIVA, SE UTILIZA PARA RESOLVERV PROBLEMAS ACTUALES.
 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA : CONTIENE ELEMENTOS QUE PUDIESEN HACER QUE SE CONSIDERE UN
ENFOQUE DE LA DIRECCIÓN COMO AL PROCESO. ESTA PROYECTADA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
INSTITUCIONALES DE LA EMPRESA.