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LENGUAJES
LUNES
Inicio: Lee: Las premisas son aquellos enunciados que pertenecen a un argumento y son proposiciones de las que deriva una conclusión.
Desarrollo: Observa cómo se elaboran las premisas en el anexo 1.
Elaborar 3 ejemplos de premisas.
Identifica y escribe las premisas en cada uno de los enunciados que se encuentran en el anexo 2.
Cierre: Redacta en el cuaderno cinco premisas sobre el uso de dispositivos móviles en niños y niñas.
Tarea: indaga más datos sobre el uso de la dispositivos móviles en los niños y las niñas; datos o información que les permita la redacción de premisas y
argumentos sólidos.
MARTES
Inicio: Registra en la tabla a partir de la información investigada las ventajas y las desventajas sobre el uso de la dispositivos móviles en los niños y las niñas. Usa el anexo 3.
Desarrollo: Continua transcribiendo la tabla de la página 45 de proyectos de aula.
Registra las ideas, premisas y conclusiones tomando como referencia las ventajas y desventajas que registraron en el anexo 3.
Comparte tus ideas, premisas y conclusiones que registraste.
Cierre:
Tarea trata de conseguir el material que se encuentra en la página 38 de proyectos de aula.
MIERCOLES
Inicio:
• Inicia leyendo tus ideas y argumentos que registraron en la tabla de la sesión anterior.
• Clasifica las ideas y argumentos en posturas a favor y posturas en contra o argumentos neutros.
• Utiliza las formas del anexo 4.
Desarrollo: Elaborar el libro que contendrá el compendio de argumentos elaborados.
• Sigue las indicaciones que se encuentran en la página 47 de proyectos de aula.
• Diseña su portada con el título “Compendio de argumentos”
• Divide el compendio en tres secciones: argumentos a favor, posturas en contra y argumentos neutros.
• Clasifica y pega los argumentos que redactaste en las diferentes secciones.
Cierre: Reserva el compendio para la siguiente sesión.
tarea busca recortes que te ayude a ilustrar los argumentos que escribiste.
JUEVES
Inicio:
• Recupera los recortes solicitados y pégalos en Tu compendio para ilustrar los argumentos que elaboraron.
• Decora Tu compendió de acuerdo a tu gusto y creatividad.
Desarrollo:
• Lee en un ambiente de respeto los argumentos que escribiste en el compendio
• Reflexiona e identifica cuáles son los argumentos en los que coinciden y en cuáles argumentos hay un contraste o un desacuerdo.
Cierre:
• Evaluar y reflexiona sobre los logros de tu proyecto empleando el anexo 5.
VIERNES
Inicio:
• Inicia elaborando en plenaria un listado sobre qué otros temas polémicos les gustaría investigar.
Desarrollo:
• Continua recordando los conceptos que se trabajaron en el proyecto empleando el anexo 6.
• Da lectura a la información que se encuentra en la página 49 de proyectos de aula.
• Redacta a partir de tu experiencia y lo que se ha trabajado algunos argumentos sobre igualdad de género.
Cierre:
• Finaliza el proyecto compartiendo con tus familiares tu compendio de argumentos que elaboraron.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
LUNES
Inicio:
• Completa las simetrías que se encuentran en el anexo 7 como si fueran un espejo.
• Recuerda qué es un eje de simetría y una composición geométrica.
Desarrollo:
• Diseña con ayuda de una juego geométrico y empleando únicamente cuadriláteros una mandala. Plasma la mandala en una hoja tamaño carta.
• Decora y colorea la mandala de acuerdo a tu gusto y creatividad.
• Muestra tu mandala a los demás.
Cierre:
• tarea investiga qué es un hotel entomológico.
MARTES
Inicio:
• Inicia socializando qué es un hotel entomológico.
• Define ¿cuál es la función de un hotel entomológico y cuáles son los beneficios que deja en el medio ambiente?
Desarrollo:
• Revisa en el anexo 8 ¿cómo es que funciona un hotel entomológico?
• Recuerda cuáles son las plantas y animales (biodiversidad) que habitan en tu comunidad.
• Representa estas plantas y animales en una cartulina por medio de composiciones geométricas.
Cierre:
• Observa el ejemplo de jardín entomológico que aparece en la página 134 de proyectos comunitarios.
MIERCOLES
Inicio:
• Observa el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=8IPSL5q16p4 cómo es que funcionan los hoteles entomológicos.
Desarrollo:
• Responde a partir de la información revisada las interrogantes que se encuentran en el anexo 9.
• Revisa la página 134 a las 136 los pasos y materiales que se requieren para la construcción de un jardín entomológico.
• Elabora un plano o boceto de cómo te gustaría que quedara tu jardín entomológico.
Cierre:
• tarea encuentra el material de la página 134 de proyectos comunitarios
JUEVES
Inicio:
• Inicia recuperando el material solicitado para tu hotel entomológico.
Desarrollo:
• Explica ¿cuáles son los beneficios de la creación de hoteles entomológicos en tu comunidad?
• Revisa cómo se crea un hotel entomológico en el libro de proyectos comunitarios (págs. 134-136)
• Elabora un hotel entomológico
Cierre:
• Tarea: cartulina blanca, marcadores o plumones.
VIERNES
Inicio:
• Inicia recordando en plenaria ¿qué es la simetría?, ¿cómo se observa en la naturaleza las composiciones geométricas y las simetría?, ¿cómo se observa la simetría en su
hotel entomológico.?
Desarrollo:
• Elabora con el material solicitado una historieta donde se plasme su experiencia antes y durante la elaboración de su hotel entomológico.
• Revisar los puntos que debe de contener tu historieta en la página 137 de proyectos comunitarios.
Cierre:
• Finaliza el proyecto compartiendo la historieta que elaboraste y el hotel entomológico.
ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
LUNES
Inicio:
• Inicia con una lluvia de ideas donde definas ¿para ti qué es la inclusión? ¿por qué es la actualidad es importante la inclusión?
Desarrollo:
• Revisa la información que se encuentra en la página 203 de proyectos de aula para conocer más sobre la inclusión de los niños que presentan algún tipo de discapacidad.
• Revisa cada uno de los casos que se describe en el anexo 10 y explica sobre las líneas si en los casos descritos existe inclusión o discriminación.
Cierre:
• Escribe en tu cuaderno un texto breve donde expliques cómo se observa la inclusión en tu entorno escolar y en tu comunidad.
MARTES
Inicio:
• Inicia elaborando un listado con todas las normativas o leyes que conoces, por ejemplo: el reglamento escolar, las normas sociales, el artículo 3ro. Constitucional.
• Analiza en que momentos no se reconocen los principios éticos bajo los que se crearon esas normas.
Desarrollo:
• Utiliza la tabla del anexo 11 para concretar el análisis y registra en qué momentos no se cumplen con los principios de equidad, justicia y libertad que rigen esas normas y
leyes.
• Escribe en tu cuaderno un texto breve donde expliques en tu comunidad en que momentos han observado que se incumple con los principios éticos
Cierre:
• Finalizar elaborando una texto donde describas ¿cómo se vería una sociedad donde se respetaran y aplicaran los principios éticos.
MIERCOLES
Inicio:
• Inicia revisando a letra de la canción que se encuentra en la página 205 de proyectos de aula.
Desarrollo:
• Responde las interrogantes que se encuentran en el anexo 12.
• Realiza una lluvia de ideas donde identifiques cuáles son los principales obstáculos que observas en tu comunidad para el cumplimiento de tus derechos, por ejemplo: la
razón por la que hay niños en la calle.
Cierre:
• Tarea busca sobre la problemática seleccionada en diferentes fuentes de información.
JUEVES
Inicio:
• Comparte la información que encontraste sobre la problemática investigada.
Desarrollo:
• Elabora una serie de argumentos que respalden por qué es importante que todos los niños, niñas y adolescentes puedan gozar de manera plena de sus derechos.
• Redacta una serie de argumentos de acuerdo a la problemática seleccionada donde muestren los obstáculos que existen en su comunidad para que los niños, niñas y
adolescentes puedan gozar sus derechos de manera plena.
• Basa tus argumentos en las preguntas del inciso a) de la página 207 de proyectos de aula.
Cierre:
• Escribe tus argumentos.
VIERNES
Inicio:
• Presenta tus hojas elaboradas previamente con los argumentos.
Desarrollo:
• Lee tus argumentos a quienes están conectados
• Elabora en plenaria una conclusión que muestre ¿de qué manera su comunidad puede garantizar los derechos de los niños y las niñas?
Cierre:
• Reflexiona sobre lo aprendido durante el desarrollo del proyecto empleando el anexo 13.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
LUNES
Inicio:
• Inicia con una lluvia de ideas donde definas a partir de tu experiencia ¿qué significa vivir activos y saludables?
• Anota tu definición en el anexo 14
Desarrollo:
• Elabora un cartel donde se muestre que significa vivir activos y saludables.
• Recordar que tu cartel debe ser breve, claro y atractivo.
Cierre:
• Tarea INVESTIGA cuáles son los señalamientos que observas en tu comunidad y cuál es la función de los señalamientos.
• Consigue media cartulina blanca y plumones de colores.
MARTES
Inicio:
• Inicia compartiendo en plenaria los señalamientos que observaste en tu comunidad y la funcionalidad de cada uno de ellos.
Desarrollo:
• Continua diseñando señalamientos como los que observaste pero en esta ocasión la intención de los señalamientos será invitar a la comunidad a realizar actividad
física, por ejemplo caminar, bailar, correr, trotar.
• Reflexiona ¿qué actividades físicas podrían ellos implementar y coordinar?
• Anota las actividades seleccionadas en el anexo 15.
Cierre:
• Tomar en colectivo acuerdos y seleccionar una actividad física para trabajar en su estación.
MIERCOLES
Inicio:
• Inicia describiendo en qué consistirá la estación de actividad física que propusieron.
• Registra todo lo referente a su actividad física en el anexo 16.
Desarrollo:
• Realiza un ensayo sobre las actividades físicas que propondrás en cada estación.
• Elabora el letrero con el nombre de tu estación de tal forma que tu letrero sea atractivo.
Cierre:
• Elabora un cartel que invite a la comunidad escolar o a los padres de familia a participar en las estaciones de actividad física.
JUEVES
Inicio:
• Inicia mostrando tus letreros y haz un ensayo de cómo funcionará la estación.
Desarrollo:
• Dar la bienvenida a los participantes (tus compañeros en línea)
• Hacer un rol y asignar tiempos para que los participantes hagan los ejercicios que propones
• Responde después de la actividad realizada las interrogantes que se encuentra en la página 305 de proyectos comunitarios.
Cierre:
• Reflexiona y escribe una conclusión en tu cuaderno sobre los beneficios que tienen la actividad física en tu vida.
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  • 2.
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  • 4. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO LUNES Inicio: • Completa las simetrías que se encuentran en el anexo 7 como si fueran un espejo. • Recuerda qué es un eje de simetría y una composición geométrica. Desarrollo: • Diseña con ayuda de una juego geométrico y empleando únicamente cuadriláteros una mandala. Plasma la mandala en una hoja tamaño carta. • Decora y colorea la mandala de acuerdo a tu gusto y creatividad. • Muestra tu mandala a los demás. Cierre: • tarea investiga qué es un hotel entomológico. MARTES Inicio: • Inicia socializando qué es un hotel entomológico. • Define ¿cuál es la función de un hotel entomológico y cuáles son los beneficios que deja en el medio ambiente? Desarrollo: • Revisa en el anexo 8 ¿cómo es que funciona un hotel entomológico? • Recuerda cuáles son las plantas y animales (biodiversidad) que habitan en tu comunidad. • Representa estas plantas y animales en una cartulina por medio de composiciones geométricas. Cierre: • Observa el ejemplo de jardín entomológico que aparece en la página 134 de proyectos comunitarios. MIERCOLES Inicio: • Observa el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=8IPSL5q16p4 cómo es que funcionan los hoteles entomológicos. Desarrollo: • Responde a partir de la información revisada las interrogantes que se encuentran en el anexo 9. • Revisa la página 134 a las 136 los pasos y materiales que se requieren para la construcción de un jardín entomológico. • Elabora un plano o boceto de cómo te gustaría que quedara tu jardín entomológico. Cierre: • tarea encuentra el material de la página 134 de proyectos comunitarios JUEVES Inicio: • Inicia recuperando el material solicitado para tu hotel entomológico. Desarrollo: • Explica ¿cuáles son los beneficios de la creación de hoteles entomológicos en tu comunidad? • Revisa cómo se crea un hotel entomológico en el libro de proyectos comunitarios (págs. 134-136) • Elabora un hotel entomológico Cierre: • Tarea: cartulina blanca, marcadores o plumones. VIERNES Inicio: • Inicia recordando en plenaria ¿qué es la simetría?, ¿cómo se observa en la naturaleza las composiciones geométricas y las simetría?, ¿cómo se observa la simetría en su hotel entomológico.? Desarrollo: • Elabora con el material solicitado una historieta donde se plasme su experiencia antes y durante la elaboración de su hotel entomológico. • Revisar los puntos que debe de contener tu historieta en la página 137 de proyectos comunitarios. Cierre: • Finaliza el proyecto compartiendo la historieta que elaboraste y el hotel entomológico.
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  • 6. ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES LUNES Inicio: • Inicia con una lluvia de ideas donde definas ¿para ti qué es la inclusión? ¿por qué es la actualidad es importante la inclusión? Desarrollo: • Revisa la información que se encuentra en la página 203 de proyectos de aula para conocer más sobre la inclusión de los niños que presentan algún tipo de discapacidad. • Revisa cada uno de los casos que se describe en el anexo 10 y explica sobre las líneas si en los casos descritos existe inclusión o discriminación. Cierre: • Escribe en tu cuaderno un texto breve donde expliques cómo se observa la inclusión en tu entorno escolar y en tu comunidad. MARTES Inicio: • Inicia elaborando un listado con todas las normativas o leyes que conoces, por ejemplo: el reglamento escolar, las normas sociales, el artículo 3ro. Constitucional. • Analiza en que momentos no se reconocen los principios éticos bajo los que se crearon esas normas. Desarrollo: • Utiliza la tabla del anexo 11 para concretar el análisis y registra en qué momentos no se cumplen con los principios de equidad, justicia y libertad que rigen esas normas y leyes. • Escribe en tu cuaderno un texto breve donde expliques en tu comunidad en que momentos han observado que se incumple con los principios éticos Cierre: • Finalizar elaborando una texto donde describas ¿cómo se vería una sociedad donde se respetaran y aplicaran los principios éticos. MIERCOLES Inicio: • Inicia revisando a letra de la canción que se encuentra en la página 205 de proyectos de aula. Desarrollo: • Responde las interrogantes que se encuentran en el anexo 12. • Realiza una lluvia de ideas donde identifiques cuáles son los principales obstáculos que observas en tu comunidad para el cumplimiento de tus derechos, por ejemplo: la razón por la que hay niños en la calle. Cierre: • Tarea busca sobre la problemática seleccionada en diferentes fuentes de información. JUEVES Inicio: • Comparte la información que encontraste sobre la problemática investigada. Desarrollo: • Elabora una serie de argumentos que respalden por qué es importante que todos los niños, niñas y adolescentes puedan gozar de manera plena de sus derechos. • Redacta una serie de argumentos de acuerdo a la problemática seleccionada donde muestren los obstáculos que existen en su comunidad para que los niños, niñas y adolescentes puedan gozar sus derechos de manera plena. • Basa tus argumentos en las preguntas del inciso a) de la página 207 de proyectos de aula. Cierre: • Escribe tus argumentos. VIERNES Inicio: • Presenta tus hojas elaboradas previamente con los argumentos. Desarrollo: • Lee tus argumentos a quienes están conectados • Elabora en plenaria una conclusión que muestre ¿de qué manera su comunidad puede garantizar los derechos de los niños y las niñas? Cierre: • Reflexiona sobre lo aprendido durante el desarrollo del proyecto empleando el anexo 13.
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  • 8. DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO LUNES Inicio: • Inicia con una lluvia de ideas donde definas a partir de tu experiencia ¿qué significa vivir activos y saludables? • Anota tu definición en el anexo 14 Desarrollo: • Elabora un cartel donde se muestre que significa vivir activos y saludables. • Recordar que tu cartel debe ser breve, claro y atractivo. Cierre: • Tarea INVESTIGA cuáles son los señalamientos que observas en tu comunidad y cuál es la función de los señalamientos. • Consigue media cartulina blanca y plumones de colores. MARTES Inicio: • Inicia compartiendo en plenaria los señalamientos que observaste en tu comunidad y la funcionalidad de cada uno de ellos. Desarrollo: • Continua diseñando señalamientos como los que observaste pero en esta ocasión la intención de los señalamientos será invitar a la comunidad a realizar actividad física, por ejemplo caminar, bailar, correr, trotar. • Reflexiona ¿qué actividades físicas podrían ellos implementar y coordinar? • Anota las actividades seleccionadas en el anexo 15. Cierre: • Tomar en colectivo acuerdos y seleccionar una actividad física para trabajar en su estación. MIERCOLES Inicio: • Inicia describiendo en qué consistirá la estación de actividad física que propusieron. • Registra todo lo referente a su actividad física en el anexo 16. Desarrollo: • Realiza un ensayo sobre las actividades físicas que propondrás en cada estación. • Elabora el letrero con el nombre de tu estación de tal forma que tu letrero sea atractivo. Cierre: • Elabora un cartel que invite a la comunidad escolar o a los padres de familia a participar en las estaciones de actividad física. JUEVES Inicio: • Inicia mostrando tus letreros y haz un ensayo de cómo funcionará la estación. Desarrollo: • Dar la bienvenida a los participantes (tus compañeros en línea) • Hacer un rol y asignar tiempos para que los participantes hagan los ejercicios que propones • Responde después de la actividad realizada las interrogantes que se encuentra en la página 305 de proyectos comunitarios. Cierre: • Reflexiona y escribe una conclusión en tu cuaderno sobre los beneficios que tienen la actividad física en tu vida.