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Lenguajes
LUNES
Inicio:
• Contesta ¿qué es la publicidad ?, ¿cuál es la función de la publicidad?, ¿por lo general de que manera se difunde la publicidad? ¿cuál creen que es el propósito de la publicidad?
Desarrollo:
• Lee el propósito del proyecto en la página 36 y la parte superior de la página 37 de proyectos comunitarios.
• Observa y analiza la publicidad que se presenta en el anexo 1.
• Comparte en plenaria las conclusiones que obtuviste
Cierre:
• Escribe en el cuaderno ¿cuál es la comida típica que generalmente se anuncia en tu comunidad y de que manera se anuncia?
• tarea consigue un anuncio publicitario (puede ser de refresco, ropa, comida)
MARTES
Inicio:
• Inicia analizando tu anuncio publicitario empleando las interrogantes que se encuentran en el anexo 2.
• Escribe qué entiendes por publicidad engañosa.
Desarrollo:
• Escribe y responde de manera individual las interrogantes que se encuentran en la sección de recuperemos de la página 37 de proyectos comunitarios.
• Responde el punto 2 y 3 de la página 38 de proyectos comunitarios a partir del análisis de la publicidad. (atrás de tu cuadernillo)
Cierre:
• Revisa en la página 35 de nuestros saberes los tipos de anuncios que podemos encontrar.
• Investiga de tarea dos anuncios publicitarios que frecuentemente aparezcan u observes en tu comunidad.
MIERCOLES
Inicio:
• Saca los anuncios publicitarios solicitados y analízalos de acuerdo a las indicaciones del punto 4 del libro de proyectos comunitarios.
• Responde: ¿qué es un prejuicio?
Desarrollo:
• Analiza los anuncios publicitarios que se encuentran en el punto 5 de proyectos comunitarios. Escribe y responde el punto 6 del libro de proyectos comunitarios
• Revisa los anuncios publicitarios que se encuentran en el anexo 3 y escribe cuál es el prejuicio que están mostrando.
Cierre:
• Define a partir de todo lo trabajado ¿qué es un anuncio publicitario?
• Tarea, investiga: ¿cuáles son los elementos que debe contener un anuncio publicitario?
JUEVES
Inicio:
• Con ayuda de tu tarea elabora un texto discontinuo (mapa mental o cuadro sinóptico) donde se rescaten los elementos (eslogan, imagen, atractivo) que debe contener
un anuncio publicitario.
Desarrollo:
• Lee: El anuncio publicitario busca presentar o promocionar un producto o servicio; para ello emplea un lenguaje persuasivo. Según, su propósito puede ser: Comercial: Se
enfoca a la venta de bienes y servicios. Político: Pretende influir acerca de una manera de pensar. Social: Promueve valores culturales, familiares, ambientales.
• Clasifica los anuncios que se encuentran en el anexo 4. De acuerdos a las categorías revisadas.
Cierre:
• Tarea: investiga que es un eslogan y que son los prejuicios en los anuncios publicitarios.
VIERNES
Inicio:
• Responde: ¿qué son los adjetivos calificativos?, ¿cuál es su función?
Desarrollo:
• Lee: Algunos anuncios utilizan adjetivos calificativos para hacer la publicidad más atractiva y fácil de recordar, ya que sus propósitos principales son seducir y convencer a
los consumidores a través del lenguaje.
• Anexo 5 subraya los adjetivos calificativos encontrados.
Cierre:
• Finaliza elaborando un pequeño anuncio publicitario sobre algún producto donde emplees adjetivos calificativos.
Pensamiento científico
LUNES
Inicio:
• Responde: ¿qué sucede con los alimentos como la leche, el jitomate o las fresas cuando hace demasiado calor?, ¿de qué manera logran en su hogar mantener los
alimentos frescos por más tiempo?,
Desarrollo:
• Lee el propósito del proyecto en la página 130 del libro de proyectos escolares.
• Realiza la actividad del punto 1 y 2 de las páginas 130 y 131 de proyectos escolares. Escribe o dibuja en el espacio en blanco de la página 131 de proyectos escolares, un
final para la historia que se narra.
Cierre:
• Continua escribiendo o dibujando la segunda parte de la historia en la página 132 de proyectos escolares.
• Finaliza realizando el anexo 6.
MARTES
Inicio:
• Responde: ¿Qué es la conservación de alimentos? ¿Qué son los cambios permanentes?
• Lee la página 114 de nuestros saberes.
Desarrollo:
• Responde las interrogantes del anexo 7 a partir de los conceptos revisados.
• Analiza y responde las interrogantes que se encuentran en la página 133 de proyectos escolares.
Cierre:
• Finaliza respondiendo los planteamientos matemáticos que se encuentran en el anexo 8.
• Tarea investiga ¿Cuáles son los métodos o acciones que implementan en casa para mantener los alimentos en buen estado por más tiempo?
MIERCOLES
Inicio:
• Inicia resolviendo los planteamientos matemáticos que se encuentran en el anexo 9.
Desarrollo:
• Lee: Existen diferentes formas de conservar los alimentos para prolongar su vida útil y poder aprovecharlos por más tiempo. Algunas de estas formas se pueden aplicar en
casa como la refrigeración, la congelación, la conservación en sal o en azúcar y la deshidratación.
Cierre:
• Relaciona cada uno de los tipos de conservación de alimentos con su descripción. Emplea el anexo 10.
JUEVES
Inicio:
• Responde: ¿qué es la descomposición de alimentos?
• Elabora una lista de 5 factores que contribuyen a la descomposición de alimentos.
Desarrollo:
• Escribe en el anexo 11 ¿cuáles son las características que han observado en los alimentos que se muestran para saber que están en proceso de descomposición? ¿cuáles
son las ventajas o beneficios de cocinar los alimentos
Cierre:
• tarea en compañía de tu familia llena la tabla que se encuentra en la página 137 de proyectos escolares.
VIERNES
Inicio:
• Inicia compartiendo en plenaria las respuestas de la tabla de la página 137 de proyectos escolares.
Desarrollo:
• Responde: ¿cuáles son las diferencias entre los cambios permanentes y los cambios temporales?
• Escribe en cada uno de los casos de anexo 12 si el cambio que se describe es temporal o permanente.
• Elabora un listado de 3 cosas donde se mencionen las razones por las cuáles es necesario cocinar los alimentos antes de consumirlos.
Cierre:
• Finaliza respondiendo las interrogantes de la página 138 y 139 de proyectos escolares.
Ética Naturaleza y Sociedades
LUNES
Inicio:
• Responde ¿Qué es el acoso escolar?, ¿De qué manera se identifica el acoso escolar? ¿de qué manera has podido observar el acoso escolar?
Desarrollo:
• Revisar el propósito del proyecto y la información que se encuentra en la página 208 de proyectos de aula.
• Responde las interrogantes que se encuentran en el anexo 13.
Cierre:
• Tarea INVESTIGA ¿Qué es el acoso escolar?
MARTES
Inicio:
• Responde las interrogantes que se encuentran en la página 210 de proyectos de aula.
• Escribe en el anexo 14 ¿cómo crees que se sienten las personas que sufren acoso escolar?
Desarrollo:
• Continua completando el esquema que se encuentra en la página 211 de proyectos de aula
• Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=uja2iL_1kQU
• Responde las interrogantes de reflexión que se plantean en el anexo 15.
Cierre:
• tarea investiga ¿cuál es el significado de la palabra bullying?
MIERCOLES
Inicio:
• Inicia realizando el anexo 16
• Responde ¿cuáles son los tipos de agresión que puede sufrir las niñas y los niños que son víctimas de acoso?
Desarrollo:
• Definir cada tipo de violencia o agresión que pueden sufrir las niñas y los niños que son víctimas de acoso. Utiliza el anexo 17.
• Busca en el diccionario: víctima, agresor, agresión, violencia y prevención.
Cierre:
• tarea que en familia platiquen ¿qué pueden hacer en caso de presenciar acoso escolar? O bien ¿qué hacer en caso de ser víctimas de acoso escolar?
JUEVES
Inicio:
• Inicia compartiendo en plenaria las respuestas que dieron a las interrogantes de tarea
• Da lectura a la información que se encuentra en la página 212 de proyectos de aula y realiza el punto 1.
Desarrollo:
• Analiza los casos del anexo 18 y escribe las acciones que consideran debe realizar el protagonista de la historia.
Cierre:
• Responde: ¿qué puedes hacer en el salón de clases para prevenir el acoso escolar?
VIERNES
Inicio:
• Responde: ¿porqué es importante evitar y prevenir el acoso escolar?
• Escribe en el anexo 19 ¿Por qué es importante el respeto y reconocer que todos somos diferentes?
Desarrollo:
• Responde: ¿por qué el respeto es una pieza fundamental en la prevención del acoso escolar?
¿a quién o quienes pueden solicitar ayuda en caso de ser víctimas de acoso escolar?
Cierre:
• Realiza un dibujo en una hoja tamaño carta donde muestres ¿cómo se ve un ambiente escolar libre de violencia
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
MARTES
Inicio:
• Lee el propósito del proyecto que se encuentra en la página 306 de proyectos comunitarios.
• Clasifica los hábitos saludables y no saludables que aparecen en el anexo 20.
Desarrollo:
• Escribe en el cuaderno una reflexión donde expliques ¿Por qué es importante tener hábitos saludables?
• Lee en plenaria la información que se encuentra en la página 307 de proyectos comunitarios
• Responde las interrogantes que se encuentran en el punto 1 de la página 307 de proyectos comunitarios.
Cierre:
• Resalta en el listado aquellos alimentos que se consideran saludables.
• tarea responde las preguntas del punto 2 de la página 308 de proyectos comunitarios.
MIERCOLES
Inicio:
• Responde: ¿cuáles son las características de los alimentos saludables?
Desarrollo:
• Reflexiona y responde de manera individual las interrogantes que se encuentran en el anexo 21.
• Comparte en plenaria tus respuestas registradas.
Cierre:
• Explicar por medio de un mapa mental ¿qué son los hábitos alimenticios saludables? Y ¿cuáles son sus beneficios?
• tarea investiga ¿cuáles son las características de una alimentación saludable?
JUEVES
Inicio:
• Responde: ¿qué es el plato del Bien comer?, ¿cómo se estructura el plato del Bien comer ? ¿por qué algunos alimentos industrializados tienen sellos como los que se
muestran en la página 309 de proyectos comunitarios?
Desarrollo:
• Dibuja el plato del Bien Comer utilizando plumones, colores, lo que necesites.
Cierre:
• Responde el anexo 22
• Tarea pregunta a tus familiares una receta de concina donde se empleen alimentos naturales.
VIERNES
Inicio:
• Responde: ¿cuáles son las enfermedades que se pueden causar por tener una mala alimentación.
• Escribe 5 acciones que te ayuden a fomentar una alimentación saludable y el consumo adecuado de alimentos no procesados.
Desarrollo:
• Comparte en plenaria la receta que investigaste de tarea
• Organiza la receta en el anexo 23 respetando la estructura de la receta
Cierre:
• Agrega a tu receta de cocina un apartado donde se mencionen ¿cuáles son las aportaciones nutrimentales de la receta?
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5TO planeacion por campos formativos sem

  • 1. Lenguajes LUNES Inicio: • Contesta ¿qué es la publicidad ?, ¿cuál es la función de la publicidad?, ¿por lo general de que manera se difunde la publicidad? ¿cuál creen que es el propósito de la publicidad? Desarrollo: • Lee el propósito del proyecto en la página 36 y la parte superior de la página 37 de proyectos comunitarios. • Observa y analiza la publicidad que se presenta en el anexo 1. • Comparte en plenaria las conclusiones que obtuviste Cierre: • Escribe en el cuaderno ¿cuál es la comida típica que generalmente se anuncia en tu comunidad y de que manera se anuncia? • tarea consigue un anuncio publicitario (puede ser de refresco, ropa, comida) MARTES Inicio: • Inicia analizando tu anuncio publicitario empleando las interrogantes que se encuentran en el anexo 2. • Escribe qué entiendes por publicidad engañosa. Desarrollo: • Escribe y responde de manera individual las interrogantes que se encuentran en la sección de recuperemos de la página 37 de proyectos comunitarios. • Responde el punto 2 y 3 de la página 38 de proyectos comunitarios a partir del análisis de la publicidad. (atrás de tu cuadernillo) Cierre: • Revisa en la página 35 de nuestros saberes los tipos de anuncios que podemos encontrar. • Investiga de tarea dos anuncios publicitarios que frecuentemente aparezcan u observes en tu comunidad. MIERCOLES Inicio: • Saca los anuncios publicitarios solicitados y analízalos de acuerdo a las indicaciones del punto 4 del libro de proyectos comunitarios. • Responde: ¿qué es un prejuicio? Desarrollo: • Analiza los anuncios publicitarios que se encuentran en el punto 5 de proyectos comunitarios. Escribe y responde el punto 6 del libro de proyectos comunitarios • Revisa los anuncios publicitarios que se encuentran en el anexo 3 y escribe cuál es el prejuicio que están mostrando. Cierre: • Define a partir de todo lo trabajado ¿qué es un anuncio publicitario? • Tarea, investiga: ¿cuáles son los elementos que debe contener un anuncio publicitario? JUEVES Inicio: • Con ayuda de tu tarea elabora un texto discontinuo (mapa mental o cuadro sinóptico) donde se rescaten los elementos (eslogan, imagen, atractivo) que debe contener un anuncio publicitario. Desarrollo: • Lee: El anuncio publicitario busca presentar o promocionar un producto o servicio; para ello emplea un lenguaje persuasivo. Según, su propósito puede ser: Comercial: Se enfoca a la venta de bienes y servicios. Político: Pretende influir acerca de una manera de pensar. Social: Promueve valores culturales, familiares, ambientales. • Clasifica los anuncios que se encuentran en el anexo 4. De acuerdos a las categorías revisadas. Cierre: • Tarea: investiga que es un eslogan y que son los prejuicios en los anuncios publicitarios. VIERNES Inicio: • Responde: ¿qué son los adjetivos calificativos?, ¿cuál es su función? Desarrollo: • Lee: Algunos anuncios utilizan adjetivos calificativos para hacer la publicidad más atractiva y fácil de recordar, ya que sus propósitos principales son seducir y convencer a los consumidores a través del lenguaje. • Anexo 5 subraya los adjetivos calificativos encontrados. Cierre: • Finaliza elaborando un pequeño anuncio publicitario sobre algún producto donde emplees adjetivos calificativos.
  • 2.
  • 3.
  • 4. Pensamiento científico LUNES Inicio: • Responde: ¿qué sucede con los alimentos como la leche, el jitomate o las fresas cuando hace demasiado calor?, ¿de qué manera logran en su hogar mantener los alimentos frescos por más tiempo?, Desarrollo: • Lee el propósito del proyecto en la página 130 del libro de proyectos escolares. • Realiza la actividad del punto 1 y 2 de las páginas 130 y 131 de proyectos escolares. Escribe o dibuja en el espacio en blanco de la página 131 de proyectos escolares, un final para la historia que se narra. Cierre: • Continua escribiendo o dibujando la segunda parte de la historia en la página 132 de proyectos escolares. • Finaliza realizando el anexo 6. MARTES Inicio: • Responde: ¿Qué es la conservación de alimentos? ¿Qué son los cambios permanentes? • Lee la página 114 de nuestros saberes. Desarrollo: • Responde las interrogantes del anexo 7 a partir de los conceptos revisados. • Analiza y responde las interrogantes que se encuentran en la página 133 de proyectos escolares. Cierre: • Finaliza respondiendo los planteamientos matemáticos que se encuentran en el anexo 8. • Tarea investiga ¿Cuáles son los métodos o acciones que implementan en casa para mantener los alimentos en buen estado por más tiempo? MIERCOLES Inicio: • Inicia resolviendo los planteamientos matemáticos que se encuentran en el anexo 9. Desarrollo: • Lee: Existen diferentes formas de conservar los alimentos para prolongar su vida útil y poder aprovecharlos por más tiempo. Algunas de estas formas se pueden aplicar en casa como la refrigeración, la congelación, la conservación en sal o en azúcar y la deshidratación. Cierre: • Relaciona cada uno de los tipos de conservación de alimentos con su descripción. Emplea el anexo 10. JUEVES Inicio: • Responde: ¿qué es la descomposición de alimentos? • Elabora una lista de 5 factores que contribuyen a la descomposición de alimentos. Desarrollo: • Escribe en el anexo 11 ¿cuáles son las características que han observado en los alimentos que se muestran para saber que están en proceso de descomposición? ¿cuáles son las ventajas o beneficios de cocinar los alimentos Cierre: • tarea en compañía de tu familia llena la tabla que se encuentra en la página 137 de proyectos escolares. VIERNES Inicio: • Inicia compartiendo en plenaria las respuestas de la tabla de la página 137 de proyectos escolares. Desarrollo: • Responde: ¿cuáles son las diferencias entre los cambios permanentes y los cambios temporales? • Escribe en cada uno de los casos de anexo 12 si el cambio que se describe es temporal o permanente. • Elabora un listado de 3 cosas donde se mencionen las razones por las cuáles es necesario cocinar los alimentos antes de consumirlos. Cierre: • Finaliza respondiendo las interrogantes de la página 138 y 139 de proyectos escolares.
  • 5.
  • 6.
  • 7. Ética Naturaleza y Sociedades LUNES Inicio: • Responde ¿Qué es el acoso escolar?, ¿De qué manera se identifica el acoso escolar? ¿de qué manera has podido observar el acoso escolar? Desarrollo: • Revisar el propósito del proyecto y la información que se encuentra en la página 208 de proyectos de aula. • Responde las interrogantes que se encuentran en el anexo 13. Cierre: • Tarea INVESTIGA ¿Qué es el acoso escolar? MARTES Inicio: • Responde las interrogantes que se encuentran en la página 210 de proyectos de aula. • Escribe en el anexo 14 ¿cómo crees que se sienten las personas que sufren acoso escolar? Desarrollo: • Continua completando el esquema que se encuentra en la página 211 de proyectos de aula • Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=uja2iL_1kQU • Responde las interrogantes de reflexión que se plantean en el anexo 15. Cierre: • tarea investiga ¿cuál es el significado de la palabra bullying? MIERCOLES Inicio: • Inicia realizando el anexo 16 • Responde ¿cuáles son los tipos de agresión que puede sufrir las niñas y los niños que son víctimas de acoso? Desarrollo: • Definir cada tipo de violencia o agresión que pueden sufrir las niñas y los niños que son víctimas de acoso. Utiliza el anexo 17. • Busca en el diccionario: víctima, agresor, agresión, violencia y prevención. Cierre: • tarea que en familia platiquen ¿qué pueden hacer en caso de presenciar acoso escolar? O bien ¿qué hacer en caso de ser víctimas de acoso escolar? JUEVES Inicio: • Inicia compartiendo en plenaria las respuestas que dieron a las interrogantes de tarea • Da lectura a la información que se encuentra en la página 212 de proyectos de aula y realiza el punto 1. Desarrollo: • Analiza los casos del anexo 18 y escribe las acciones que consideran debe realizar el protagonista de la historia. Cierre: • Responde: ¿qué puedes hacer en el salón de clases para prevenir el acoso escolar? VIERNES Inicio: • Responde: ¿porqué es importante evitar y prevenir el acoso escolar? • Escribe en el anexo 19 ¿Por qué es importante el respeto y reconocer que todos somos diferentes? Desarrollo: • Responde: ¿por qué el respeto es una pieza fundamental en la prevención del acoso escolar? ¿a quién o quienes pueden solicitar ayuda en caso de ser víctimas de acoso escolar? Cierre: • Realiza un dibujo en una hoja tamaño carta donde muestres ¿cómo se ve un ambiente escolar libre de violencia
  • 8.
  • 9.
  • 10. DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO MARTES Inicio: • Lee el propósito del proyecto que se encuentra en la página 306 de proyectos comunitarios. • Clasifica los hábitos saludables y no saludables que aparecen en el anexo 20. Desarrollo: • Escribe en el cuaderno una reflexión donde expliques ¿Por qué es importante tener hábitos saludables? • Lee en plenaria la información que se encuentra en la página 307 de proyectos comunitarios • Responde las interrogantes que se encuentran en el punto 1 de la página 307 de proyectos comunitarios. Cierre: • Resalta en el listado aquellos alimentos que se consideran saludables. • tarea responde las preguntas del punto 2 de la página 308 de proyectos comunitarios. MIERCOLES Inicio: • Responde: ¿cuáles son las características de los alimentos saludables? Desarrollo: • Reflexiona y responde de manera individual las interrogantes que se encuentran en el anexo 21. • Comparte en plenaria tus respuestas registradas. Cierre: • Explicar por medio de un mapa mental ¿qué son los hábitos alimenticios saludables? Y ¿cuáles son sus beneficios? • tarea investiga ¿cuáles son las características de una alimentación saludable? JUEVES Inicio: • Responde: ¿qué es el plato del Bien comer?, ¿cómo se estructura el plato del Bien comer ? ¿por qué algunos alimentos industrializados tienen sellos como los que se muestran en la página 309 de proyectos comunitarios? Desarrollo: • Dibuja el plato del Bien Comer utilizando plumones, colores, lo que necesites. Cierre: • Responde el anexo 22 • Tarea pregunta a tus familiares una receta de concina donde se empleen alimentos naturales. VIERNES Inicio: • Responde: ¿cuáles son las enfermedades que se pueden causar por tener una mala alimentación. • Escribe 5 acciones que te ayuden a fomentar una alimentación saludable y el consumo adecuado de alimentos no procesados. Desarrollo: • Comparte en plenaria la receta que investigaste de tarea • Organiza la receta en el anexo 23 respetando la estructura de la receta Cierre: • Agrega a tu receta de cocina un apartado donde se mencionen ¿cuáles son las aportaciones nutrimentales de la receta?