La planificación educativa es un instrumento de gestión de la calidad que define las notas de identidad de un centro educativo y formula objetivos para alcanzarlos. Existen diferentes modelos de planificación como el académico tradicional, conductista, constructivista y cognitivo. Al diseñar la planificación se deben considerar factores como el entorno, necesidades cambiantes y objetivos particulares. La planificación educativa debe ligar los propósitos con los resultados de una manera realista y participativa que atienda a la diversidad de estudiantes.

1. LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, UNA NECESIDAD PARA LA CALIDAD DE LA DOCENCIA DE AULA
PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
PROYECTO
EDUCATIVO
Instrumento de gestión
de la calidad que se pone
a disposición de la
comunidad escolar con
el objeto de alcanzar los
de la propia comunidad.
Instrumento para la gestión, coherente
con el contexto escolar, que enumera
y define las notas de identidad del
centro, formula los objetivos que
pretende y expresa la estructura
organizativa de la institución.
Declaración general de principios educativos, psicológicos, antropológicos y organizacionales que han
de regir el funcionamiento de la institución educativa y que reflejan su identidad y modo de ser.
PARA SU DISEÑO DEBEN
CONSIDERARSE:
 El entorno, sus cambios y riesgos asociados a la institución.
 Necesidades cambiantes.
 Objetivos Particulares.
 Productos que proporciona.
 Procesos que se definirán como áreas de desarrollo propio.
 Tamaño y estuctura de la organización.
MODELOS EN LA
PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA:
 MODELO ACADEMICISTA O TRADICIONAL.
 MODELO CONDUCTISTA.
 MODELO CONSTRUCTIVISTA.
 MODELO COGNITIVO.
ASPECTOS A TOMARSE
EN CUENTA PARA
INICIAR EL DISEÑO:
a) ¿Cuáles son los propósitos de la institución?
b) ¿Qué procesos y macroactividades debemos definir para alcanzar los
propósitos que se han definido?
c) ¿Cómo traducirlos en la práctica pedagógica, especialmente en el
aula?
PRINCIPIOS
ORIENTADORES PARA
LA PLANIFICACIÓN:
i. La planificación educativa es un proceso que permite ligar los propósitos
con los resultados.
ii. La calidad de la gestión de una institución debe considerarse como la
oportunidad de toda la comunidad educativa para un mejoramiento
continuo.
iii. La planificación educativa debe ser realista en cuanto a sus aspiraciones
y dirigida a atender y dar cuenta de la diversidad de los estudiantes.
iv. La institución educativa, especialmente aquella que depende del estado,
debe recuperar su rol de movilidad social.
v. La planificación es sólo un medio, no es un fin. Por lo tanto debe
considerarse como un instrumento de gestión amigable y participativa.
vi. La planificación educativa y su consiguiente evaluación. Se convierte en
un medio de investigación de la realidad educativa, transformando al
docente en un investigador.