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Planificaciones

Este documento presenta una prueba de diagnóstico para evaluar las destrezas con criterio de desempeño de los estudiantes de cuarto año de educación básica en las áreas de matemática y entorno natural y social. La prueba contiene varios ítems como preguntas, ejercicios y tareas con el objetivo de conocer el desarrollo de las destrezas del año anterior en los estudiantes.

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ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNOSTOCO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: MATEMÁTICA OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - - Construir con 1. Escriba el signo de >< o = según técnicas y materiales Números corresponda. diversas figuras naturales del 2< 4; 8 > 3 ; 3= 3 geométricas y 1 al 1000 a. 2_4 ; 8_3 ; 3_3 sólidos y descubrir Asociación 2. De las siguientes figuras geométricas sus características. concreta y coloree el triángulo gráfica entre conjuntos. Composición y 3. Escriba dentro del paréntesis si o no descomposic según corresponda: ión de los a. Un cuadrado esta formado por: - Usar objetos, números en b. Cuatro líneas ( ) diagramas o el círculo del c. Tres líneas ( ) Cuatro líneas símbolos para 0 al 1000 d. Una línea ( ) representar Suma y resta conceptos y con 4. Trace una línea paralela relaciones entre reagrupació ellos. n Relaciones de >< o = 5. Dibuje una figura utilizando las figuras - Estimar valores de Rectas: geométricas medida paralelas e interesantes Figuras
planas: 6. Subraye la respuesta correcta: cuadrado , a. El siguiente conjunto tiene : triángulo, círculo, rectángulo Números monetarios 12 Medidas de tiempo b. 4 ; 12 ; 25 ; 8 ; 5 7. De estas cantidades cual es una centena pura: 600 96 ; 524 , 600 ; 987 ; 98 8. Escribe en letras la siguiente cantidad: Ocho cientos noventa y cuatro a. 894 9. Dibuje un reloj, el mismo que marque las 12 02 y 30 3 9 10. Subraye la respuesta correcta: 6 576 - 721 + 145 - 842 OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNOSTOCO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Identificar las características El agua 1. Enumere los estados físicos del agua. del agua, desde la Los - Sólido observación directa y la alimentos - Físico experimentación; pasa según su - Gaseoso expresar los beneficios que origen recibimos de ella y las Alimentos formas de cuidarla. de mi 2. Complete el siguiente cuestionario. localidad Carne col sal Símbolos de Origen animal Origen vegetal Origen mineral Huevos lechuga agua mi ciudad Leche acelga Cuido los espacios Diferenciar el origen de los públicos 3. Encierre en un círculo los alimentos de su alumnos en función de la localidad. habas papa Soy un buen explicación de la peatón. Habas , yuca ; papa ; banano ; camote ; melloco importancia. Seres melloco bióticos y abióticos 4. Enliste los símbolos patrios del país - Bandera - Escudo - Himno 5. Escriba tres normas para cuidar los espacios públicos. - No botar basura - No dañar los juegos - No cortas las plantas
6. Conteste: ¿Cómo puede ser un buen peatón? - Usar el paso cebra - Mirar el semáforo - Usar el paso peatonal - Caminar por las aceras 7. Redacte sobre su localidad. Criterio del niño / a 8. Escriba cinco alimentos saludables y Leche chicles cinco alimentos no saludables Huevos papas fritas Queso chitos Manzanas caramelos Peras 9. Complete: Todo cuanto nace, crece se reproduce y Todo cuanto nace, crece, se muere es un ser……………………. reproduce y muere es un ser biótico 10. Cuáles son los puntos cardinales - - Norte - - Sur - - Este - - Oeste OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - - Emplear los - Género del 1. Escriba el masculino de las siguientes elementos de la sustantivo palabras: lengua en la - Instruccione - Loca - Loco escritura de s para hacer - Perra - Perro instrucciones y un barquito - Gata - Gato reglas de juego de papel. - Lora - Loro - Uso de la - Yegua - Caballo - Escuchar mayúscula 2. Realice un barquito de papel siguiendo atentamente - La tarjeta las instrucciones del /a profesor / a. instrucciones y postal reglas de juego - Número del dentro de sustantivo situaciones - División de 3. Escriba el género de las palabras: - Mona comunicativas que le palabras en Mono - Toro permitan actuar sílabas Vaca - Yegua frente a Caballo - Papá determinadas Mamá - Nieta situaciones de su Nieto - macho realidad. Hembra 4. Encierre las palabras escritas Cuaderno ortega incorrectamente. ecuador - Inés , Cuaderno , ortega , perro , ecuador
5. Complete la siguiente tarjeta postal: - fecha - saludo - cuerpo - despedida - firma - dirección 6. Escriba el plural de las siguientes palabras: - leones - mesa - León - reyes - Mesa - cuyes - Rey - llaves - Cuy - ratones - Llave - Ratón Libros rebaño 7. Una con una línea según corresponda: Árboles biblioteca Ovejas colmena Libros rebaño Abejas bosque Árboles biblioteca Ovejas colmena Abejas bosque mono= mo – no sol = sol 8. Divida las siguientes palabras en sílabas: corazón = co – ra- zón Mono murciélago =mur– cie – la – go Sol coma = co – ma Corazón Murciélago Coma las uva los carros 9. Escriba el artículo correcto a los el lápiz las abejas siguientes sustantivos: la correa la pelota - Uvas - carros - Lápiz - abejas - Correa - pelota
10. Escriba una v si es verdadero o una f si es (v) falso. ( f) - Las tarjetas postales expresan mensajes cortos ( ) - Las tarjetas postales usan sobres ( ) OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Escriba el signo de >< o = según corresponda. 2_4 ; 8_3 ; 3_3 2. De las siguientes figuras geométricas coloree el triángulo 3. Escriba dentro del paréntesis si o no según corresponda: a. Un cuadrado esta formado por: b. Cuatro líneas ( ) c. Tres líneas ( ) d. Una línea ( ) 4. Trace una línea paralela 5. De estas cantidades ¿cuál es una centena pura?: 96 ; 524 , 600 ; 987 ; 98
6. Dibuje una figura utilizando las figuras geométricas 7. Subraye la respuesta correcta: El siguiente conjunto tiene : a. 4 ; 12 ; 25 ; 8 ; 5 8. Escribe en letras la siguiente cantidad: a. 894 _________________________________ 9. Dibuje un reloj, el mismo que marque las 02 y 30 10. Subraye la respuesta correcta: 576 - 721 + 145 - 842
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Enumere los estados físicos del agua. - - - 2. Complete el siguiente cuadro. Origen animal Origen vegetal Origen mineral 3. Encierre en un círculo los alimentos de su localidad. habas , yuca ; papa ; banano ; camote ; melloco 4. Enliste los símbolos patrios del país 5. Escriba tres normas para cuidar los espacios públicos. ----------------------------------------------------- ----------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
6. Conteste: ¿Cómo puede ser un buen peatón? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 7. Redacte sobre su localidad. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 8. Escriba cinco alimentos saludables y cinco alimentos no saludables -------------------------- ---------------------------- -------------------------- ---------------------------- -------------------------- ----------------------------- -------------------------- ----------------------------- -------------------------- ----------------------------- 9. Complete: Todo cuanto nace, crece se reproduce y muere es un ser……………………. 10. Cuáles son los puntos cardinales - - - -
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Escriba el masculino de las siguientes palabras: - Loca - Perra - Gata - Lora - Yegua 2. Realice un barquito de papel siguiendo las instrucciones del /a profesor / a. 3. Escriba el género de las palabras: Mono Vaca Caballo Mamá Nieto Hembra 4. Encierre las palabras escritas incorrectamente. Inés , Cuaderno , ortega , perro , ecuador 5. Una con una línea según corresponda: Libros rebaño Árboles biblioteca Ovejas colmena Abejas bosque
6. Complete la siguiente tarjeta postal: 7. Escriba el plural de las siguientes palabras: - León - Mesa - Rey - Cuy - Llave - Ratón 8. Divida las siguientes palabras en sílabas: Mono Sol Corazón Murciélago Coma 9. Escriba el artículo correcto a los siguientes sustantivos: - Uvas - carros - Lápiz - abejas - Correa - pelota 10. Escriba una v si es verdadero o una f si es falso. - Las tarjetas postales expresan mensajes cortos ( ) - Las tarjetas postales usan sobres ( )
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: MATEMÁTICA OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Identificar objetos y figuras - Figuras 1. Pintar el triángulo equilátero. geométricas. geométricas Representar figuras - Los geométricas. cuadrilátero 2. Trazar un cuadrado de 3cm de lado Conocer las medidas de - Medidas de longitud. longitud Calcular el perímetro del - Perímetro 3. Subrayar la unidad de las medidas de cuadrado. del longitud. cuadrado metro cuadrado metro lineal litro Metro cuadrado Escribir como lee las - Lectura y cantidades. escritura de 4. Resolver: cantidades Un patio de forma cuadrangular mide R= 200 Reconoce los términos de la 50m de lado. Calcular el perímetro resta. - Términos de la resta 5. Escribir como se lee la siguiente cantidad Ocho mil novecientos treinta y Conoce las propiedades de la - Propiedades 8.936 = seis suma. de la suma 6. Completa los términos de la resta: Conoce el proceso de la - Proceso de 8.345 minuendo multiplicación. la 8.345 - 2.122 sustraendo multiplicació - 2.122 6.223 diferencia
n 6.223 Conoce el proceso de la división - Proceso de la división 7. Aplicar la propiedad commutativa de la suma: Reconocer los números - Números 1239 1376 2468 ordinales. ordinales 1239 + 2468 +1239 +1376 + 2468 1376 2468 1239 1376 5083 5083 5083 8. Multiplicar: 3265 3265 X 47 X 47 153455 9. Dividir: 364 / 7 364 / 7 = 52 10. Escribir como se lee el número ordinal 35º OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Conocer los reinos de la - Reinos de la 1. Una con línea la respuesta correcta: Reino animal naturaleza. naturaleza Reino vegetal gato Reino animal Reino mineral Conocer los seres bióticos y - Seres Reino vegetal gato abióticos. bióticos y Reino mineral abióticos 2. Completar el ciclo de vida de las plantas: Percepción de características - Ciclo de vida Nacen……….., reproducen y………………. Nacen, crecen, se reproducen de objetos y organismos a de las y mueren través de los sentidos. plantas 3. Dibujar la parte de la planta que sostiene - Característic Reconocer animales as de los vertebrados y invertebrados. vegetales. - Animales 4. Completar: Reconocimiento de cambios vertebrados Los animales vertebrados son los que Los animales vertebrados son en objetos, organismos y y tienen……………… los que tienes esqueleto eventos. invertebrad 5. Unir el animal con su forma de os reproducción. Reconocer y valorar las partes elementales del - Estados del vivíparo vivíparo cuerpo humano. agua paloma paloma ovíparo ovíparo - El aire Relación del conocimiento 6. Escriba una v si es verdadero o una f
teórico – práctico y su - El cuerpo falso. aplicación en la vida humano El vapor de agua se forma en el frío ( ) cotidiana. ( v) - La energía y 7. Completar: su aplicación La vida en nuestro……..se mantiene gracias a la……….y el calor que el…..nos La vida en nuestro planeta se proporciona mantiene gracias a la luz y el calor que el sol nos 8. Contestar: proporciona ¿En que parte del cuerpo se encuentra el cráneo? Cabeza 9. Completar la frase con la palabra correspondiente: MUSCULAR SOLAR ELECTRICA Con la energía………….levante pesas Con la energía MUSCULAR levanté pesas 10. Escriba los lugares en donde podemos encontrar a los tres estados físicos del Líquido, sólido y gaseoso agua OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Orientación en el espacio o - La 1. En el siguiente gráfico escriba los puntos en material cartográfico. orientación cardinales N puntos Reconocer el nombre de cardinales nuestro cantón. O E - Accidentes Comprender la importancia geográficos del estudio histórico de 2. Dibujar un árbol al oeste de la casa S nuestro pueblo. - El cantón Montúfar Identificar lugares en el material cartográfico. - Historia de San Gabriel Respetar los símbolos patrios - La provincia 3. Escribir el nombre de la parte más alta de Formar su personalidad - Símbolos de una montaña. practicando valores. la Patria Cima - Práctica de valores 4. Pinte el nombre de su cantón Tulcán Montúfar Espejo Mira Montúfar
5. Subraye el nombre antiguo de San Gabriel Pueblo de Otavalo Pueblo de Tuza Pueblo Tuza Pueblo de Caranquí 6. Encerrar la fecha de cantonización de Montúfar - 19 de noviembre de 1.890 27 de septiembre - 27 de septiembre de 1.905 de 1905 - 24 de mayo de 1.822 7. Pintar en el mapa del Ecuador la provincia del Carchi Región sierra 8. Escribir la región natural en donde se encuentra la provincia del Carchi 9. Graficar y pintar la Bandera del Ecuador 10. Escribir una norma de comportamiento - Ser respetuosos con los demás OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Manifestar respeto por - Clases de 1. Subraye lo correcto: situaciones comunicativas lenguaje cotidianas. Para expresar nuestros sentimientos - Función de utilizamos: las palabras El dinero El lenguaje La escuela Identificar el número del en la oración sujeto. 2. Encierre el núcleo en la siguiente oración - Elementos Reconocer los elementos de de la oración La escuela es el templo del saber la oración gramatical 3. Complete el sujeto de la siguiente Reconocer las clases de oración. sustantivos - Clasificar los ………………… vienen contentos a la escuela. sustantivos Diferenciar sustantivos 4. Formar un sustantivo compuesto con las - Clases de palabras: sustantivos gira , portón , escuela , sol Identificar el núcleo del predicado - Núcleo del 5. Una con una línea el derivado gentilicio: predicado Reconocer el género del Martínez sustantivo - Género del Cuencano Colombia sustantivo Cuenca Identificar oraciones de acuerdo al número - Número del 6. Completar el núcleo del predicado en la sustantivo siguiente oración.
Reconocer adjetivos como cualidad - El adjetivo Luis y Carlos en vacaciones………con la cometa Conjugar verbos - Tiempos del 7. Escribir el género que corresponde a este verbo sustantivo: Hombre = 8. Cambiar el número plural a la siguiente oración: El pájaro trina en la mañana 9. Encerrar el adjetivo en la oración: La escuela es grandiosa 10. Subraye el tiempo del verbo en la oración. En vacaciones viajé a Quito Presente Pasado Futuro OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Pintar el triángulo equilátero. 2. Trazar un cuadrado de 3cm de lado 3. Subrayar la unidad de las medidas de longitud. metro cuadrado metro lineal litro 4. Resolver: Un patio de forma cuadrangular mide 50m de lado. Calcular el perímetro 5. Escribir como se lee la siguiente cantidad 8.936 =……………………………………………………………
6. Completa los términos de la resta: 8.345 …………………………………. - 2.122 …………………………………. 6.223 ………………………………… 7. Aplicar la propiedad commutativa de la suma: 1239 + 2468 1376 8. Multiplicar: 3265 X 47 9. Dividir: 364 / 7 10. Escribir como se lee el número ordinal 35º………………………………………………………..
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE CIENCIAS NATURALES NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Una con línea la respuesta correcta: Reino animal Reino vegetal gato Reino mineral 2. Completar el ciclo de vida de las plantas: Nacen……….., reproducen y………………. 3. Dibujar la parte de la planta que sostiene 4. Completar: Los animales vertebrados son los que tienen……………………..… 5. Unir el animal con su forma de reproducción. vivíparo paloma ovíparo
6. Escriba una v si es verdadero o una f falso. El vapor de agua se forma en el frío ( ) 7. Completar: La vida en nuestro……..se mantiene gracias a la……….y el calor que el…..nos proporciona 8. Contestar: ¿En que parte del cuerpo se encuentra el cráneo se encuentra? ………………………………………………….. 9. Completar la frase con la palabra correspondiente: MUSCULAR SOLAR ELECTRICA Con la energía……………………….…….levante pesas 10. Escriba los lugares en donde podemos encontrar a los tres estados físicos del agua …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE ESTUDIOS SOCIALES NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. En el siguiente gráfico escriba los puntos cardinales 2. Dibujar un árbol al oeste de la casa 3. Escribir el nombre de la parte más alta de una montaña. 4. Pinte el nombre de su cantón Tulcán Montúfar Espejo Mira
5. Subraye el nombre antiguo de San Gabriel Pueblo de Otavalo Pueblo de Tuza Pueblo de Caranquí 6. Encerrar la fecha de cantonización de Montúfar - 19 de noviembre de 1.890 - 27 de septiembre de 1.905 - 24 de mayo de 1.822 7. Pintar en el mapa del Ecuador la provincia del Carchi 8. Escribir acerca de su cantón al que pertenece: …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. 9. Graficar y pintar la Bandera del Ecuador 10. Escribir dos norma de comportamiento …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Subraye lo correcto: Para expresar nuestros sentimientos utilizamos: El dinero El lenguaje La escuela 2. Encierre el núcleo en la siguiente oración La escuela es el templo del saber 3. Complete el sujeto de la siguiente oración. ………………… vienen contentos a la escuela. 4. Formar un sustantivo compuesto con las palabras: gira , portón , escuela , sol ……………………………….. ………………………………. 5. Una con una línea el derivado gentilicio: Martínez Cuencano Colombia Cuenca
6. Completar el núcleo del predicado en la siguiente oración. Luis y Carlos en vacaciones…………………con la cometa. 7. Escribir el género que corresponde a este sustantivo: Hombre =……………………………………….. 8. Cambiar el número plural a la siguiente oración: El pájaro trina en la mañana 9. Encerrar el adjetivo en la oración: La escuela es grandiosa 10. Subraye el tiempo del verbo en la oración. En vacaciones viajé a Quito Presente Pasado Futuro
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: MATEMÁTICA OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Representar números de - La decena 1. Coloree la decena de mil cinco cifras como la suma de de mil 10000 los valores posicionales de 10 10000 10 1 sus dígitos. - Líneas paralelas, 2. Trace una línea paralela, intersecante y Reconocer líneas paralelas, perpendicul una perpendicular perpendiculares y secantes ares y en figuras planas. secantes 3. Escriba las clases de ángulos Resolver multiplicaciones sin - Clases de - a. A. Recto reagrupación hasta de tres ángulos - b. A. agudo cifras. c. A. obtuso - Multiplicació 4. Coloque el nombre de la clase de ángulo Clasificar triángulos además n correspondiente calcular su perímetro - Clasificación 45º de Agudo triángulos 5. Resuelva las siguientes multiplicaciones: - División 312 845 inexacta 312 845 x 23 x 52
x 23 x 52 7176 43940 6. Conteste: - Los triángulos por sus lados se clasifican Equilátero, isósceles, escaleno en: - Los triángulos por sus ángulos se Acutángulo, rectángulo, clasifican en: obtusángulo 7. Resuelva las siguientes divisiones: 37 / 2 ; 59 / 3 ; 215 / 10 18.5 ; 19.67 ; 21.5 8. Una con una línea las fracciones equivalentes: 2/4 4/8 2/4 4/8 8/16 1/5 8/16 1/5 5/10 ½ 5/10 ½ 9. Transforma a decimales los siguientes quebrados 32 2 12 0.32 ; 0.002 ; 1.2 100 1000 10 10. Divida: 420 / 20 84 / 12 21 ; 7 OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Interpreta los movimientos - Movimiento 1. ¿Cómo se llama el satélite natural que de la tierra y su influencia en s de la tierra acompaña al planeta tierra. Luna los seres vivos. y sus manifestacio nes, las 2. ¿Cuáles son las estaciones del año? - Primavera Clasificar a los suelos por sus estaciones, - Verano características el día y la - Invierno noche - otoño 3. Enliste las regiones naturales del - costa Determinar su influencia en Ecuador. - sierra el sostenimiento de los - Clases de - oriente ecosistemas terrestres y suelos y su - galápagos acuáticos. influencia en los diferentes 4. El suelo por su forma y color se clasifica ecosistemas en: humífero, arcilloso, arenoso y terrestres y calcáreo acuáticos 5. Escriba 3 productos de la región sierra, -banano -papas -café costa y oriente -arroz -melloco -yuca - Distribución -coco -habas -tabaco
del agua en el planeta 6. Indique los lugares en donde podemos - nieve, hielo, granizo encontrar en sus tres estados físicos el - océanos, mares, ríos agua. - nubes 7. Como podemos conservar el agua. criterio del niño 8. Explique el ciclo del agua - evaporación - condensación - solidificación 9. Escriba una v si es verdadero o una f si es falso. - El agua del mar es dulce ( ) ( f ) - En los ríos podemos encontrar agua dulce ( ) (v ) 10. La agricultura sigue un proceso ordenado que es: Arado OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Utilizar las líneas imaginarias - Las líneas 1. Escriba las líneas imaginaria que cruzan (paralelos y meridianos) imaginarias: por nuestro planeta. - Paralelas como método de ubicación paralelas y - Meridianos en el globo terráqueo, a meridianos. través de criterios de 2. Enumere las zonas climáticas: Zona polar ártica longitud y latitud - Continentes Zona templada del norte de tierra. Zona Tórrida Zona templada sur Localizar los continentes ( - Los océanos Zona polar antártica África, América, Antártica ) 3. Complete: - Regiones Los continentes de la tierra son: América, África, Europa, Asia, Caracterizar a los océanos climáticas de Oceanía del mundo y destacar su nuestro importancia como factor de planeta 4. ¿Cuáles son los océanos que rodean a la separación o unión de Tierra? Glacial Ártico, Atlántico, Pacífico, grupos humanos. - Recursos Glacial Antártico, Índico. naturales en nuestro Definir los variados climas planeta. 5. Marque con una x la respuesta correcta. del planeta y su influencia en la vida, general y humana en - Calentamien La tierra se divide en zonas climáticas
particular. to global. que son: tórrida, templada y fría Identificar los grandes - Alternativas Luna, tórrida, orienta, templada, Oceanía, recursos naturales del para cuidar fría. mundo y relacionar esta nuestro localización con la cobertura planeta. de las necesidades de la 6. Escriba v si es verdadero o una f si es población. falso: Practicar actitudes y hábitos - Los recursos minerales son el agua que responsables desde la consumimos ( ) valoración de la importancia ( F ) de cuidar el mundo que - Recursos alimentarios incluyen los vivimos. productos agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales ( ) ( V ) 7. Dibuje una zona urbana y una zona rural Criterio del niño / a 8. Escoja la respuesta correcta: b.El calentamiento global es el a. El calentamiento global es aumento dañino de beneficioso para el ser humano temperatura b. El calentamiento global es el aumento dañino de temperatura. 9. Enumere varias alternativas para cuidar
nuestro planeta. criterio del niño / a 10. Una con una línea según corresponda: Ecuador Europa Ecuador Europa Canadá América del Norte Canadá América del Norte España América del Sur España América del Sur OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
ESCUELA FISCAL MIXTA “LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Escribir reglamentos y - Estructura 1. Escoja las respuestas correctas: manuales de instrucciones del sencillas con diferentes reglamento La estructura de Reglamento es: - Título propósitos comunicativos y - Subtítulo la aplicación de las - Sujeto Título , correo , subtítulo , - Introducción propiedades del texto. explícito y introducción , cuerpo , artículo , firma - Artículos sujeto tácito , reglas o normas - Reglas o normas 2. Escriba una oración con sujeto explícito y Utilizar las propiedades del - Oraciones una oración con sujeto tácito texto y los elementos de la bimembres lengua en función de la y escritura de reglamentos y unimembres manuales de instrucciones 3. Encierre la oración que tiene sujeto que le permitan cumplir con - Uso de la compuesto: Anita y Pepito los propósitos del texto. “h” juegan con la pelota - Estructura Escribir diversos tipos de de la receta - Mi gato negro tome leche recetas con diferentes - Anita y Pepito juegan con la pelota. estructuras, teniendo en - Uso de la “j”
cuenta las propiedades del y la “g” 4. Una con una línea la respuesta correcta: ¡Auxilio! texto. ¡Auxilio! bimembre - Verbo, Bimembre Anita corre rápido persona y Anita corre rápido Unimembre Comprender las leyendas número Unimembre ¡Cuidado! tradicionales en función de ¡Cuidado! reconocer sus elementos - Leyendas característicos. tradicionales 5. Escriba 5 palabras que comiencen con - Habas “h” - Huevos - Qué es un - Huesos Utilizar las propiedades diálogo - Hilo textuales y los elementos de - Hielo la lengua desde la escritura de diálogo y el cumplimiento de los propósitos comunicativos. 6. Conteste: ¿Cómo esta estructurada la receta? - Título - Subtítulo - Ingredientes - Preparación 7. Conjugar el verbo copiar: Yo = copio - Yo Ustedes = copian - Ustedes Nosotros = copiamos - Nosotros Ellos = copian - Ellos Vosotros = copiáis - Vosotros - Jinete - Manege x 8. Coloque una x en las palabras escritas - Egemplo x incorrectamente - jigante x
- Jinete - refrigeradora - Manege - Egemplo - jigante - refrigeradora 9. conteste: Son narraciones de origen oral ¿Qué es una leyenda? basadas en algún hacho histórico 10. Escoja la respuesta correcta: Un diálogo es: El intercambio discursivo a. una narración breve que se transmite entre dos o más personas de forma oral. b. El intercambio discursivo entre dos o más personas OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Coloree la decena de mil 10 10000 10 1 2. Trace una línea paralela, intersecante y una perpendicular 3. Escriba las clases de ángulos ……………………………… …………………………….. ……………………………. 4. Coloque el nombre de la clase de ángulo correspondiente 45º ………………………………….. 5. Resuelva las siguientes multiplicaciones: 312 845 x 23 x 52
6. Conteste: - Los triángulos por sus lados se clasifican en: …………………………….. …………………………… ……………………………. - Los triángulos por sus ángulos se clasifican en: ……………………………….. ………………………………. ……………………………….. 7. Resuelva las siguientes divisiones: 37 / 2 = 59 / 3 = 215 / 10 = 8. Una con una línea las fracciones equivalentes: 2/4 4/8 8/16 1/5 5/10 ½ 9. Transforma a decimales los siguientes quebrados 32 2 12 100 1000 10 10. Divida: 420 / 20 84 / 12
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE CIENCIAS NATURALES NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. ¿Cómo se llama el satélite natural que acompaña al planeta tierra. …………………………………. 2. ¿Cuáles son las estaciones del año? ………………………………….. …………………………………. …………………………………. ………………………………….. 3. Enliste las regiones naturales del Ecuador. ………………………………….. ………………………………….. …………………………………. …………………………………. 4. El suelo por su forma y color se clasifica en: ………………………………….. ………………………………….. …………………………………. …………………………………. 5. Escriba 3 productos de la región sierra, costa y oriente ……………………………. ………………………… …………………………. …………………………… ………………………… ……………………….. …………………………… ………………………… …………………………
6. Indique los lugares en donde podemos encontrar en sus tres estados físicos el agua. ………………………………………………... ……………………………………………….. ………………………………….……………. 7. Como podemos conservar el agua. ……………………………………………….……………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………...……………. 8. Explique el ciclo del agua ………………………………………………... ……………………………………………….. ………………………………….……………. 9. Escriba una v si es verdadero o una f si es falso. - El agua del mar es dulce ( ) - En los ríos podemos encontrar agua dulce ( ) 10. La agricultura sigue un proceso ordenado que es:
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE ESTUDIOS SOCIALES NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Escriba las líneas imaginaria que cruzan por nuestro planeta. …………………………………………………………… ………………………………………………………….. 2. Enumere las zonas climáticas: …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… ……………………………………………………………. …………………………………………………………… 3. Complete: Los continentes de la tierra son:………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. 4. ¿Cuáles son los océanos que rodean a la Tierra? …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… ……………………………………………………………. ……………………………………………………………
5. Marque con una x la respuesta correcta. La tierra se divide en zonas climáticas que son: Luna, tórrida, orienta, templada, Oceanía, fría. 6. Escriba v si es verdadero o una f si es falso: - Los recursos minerales son el agua que consumimos ( ) - Recursos alimentarios incluyen los productos agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales ( ) 7. Dibuje una zona urbana y una zona rural 8. Escoja la respuesta correcta: c. El calentamiento global es beneficioso para el ser humano d. El calentamiento global es el aumento dañino de temperatura. 9. Enumere varias alternativas para cuidar nuestro planeta. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………..………………………………..…… ……………………………………………….………………………………………………. ………………………………………………….…………………………………………… 10. Una con una línea según corresponda: Ecuador Europa Canadá América del Norte España América del Sur
EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Escoja las respuestas correctas: La estructura de Reglamento es: Título , correo , subtítulo , introducción , cuerpo , artículo , firma , reglas o normas 2. Escriba una oración con sujeto explícito y una oración con sujeto tácito ……………………………………………………………………………………………….. 3. Encierre la oración que tiene sujeto compuesto: - Mi gato negro tome leche - Anita y Pepito juegan con la pelota. 4. Una con una línea la respuesta correcta: ¡Auxilio! Bimembre Anita corre rápido Unimembre ¡Cuidado! 5. Escriba 5 palabras que comiencen con “h” …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… ……………………………………………………………. ……………………………………………………………
6. Conteste: ¿Cómo esta estructurada la receta? …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… ……………………………………………………………. 7. Conjugar el verbo copiar: - Yo ……………………………………………….. - Ustedes……………………………………….. - Nosotros……………………………………… - Ellos……………………………………………. - Vosotros……………………………………. 8. Coloque una x en las palabras escritas incorrectamente - Jinete - Manege - Egemplo - jigante - refrigeradora 9. conteste: ¿Qué es una leyenda? …………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….……………………………..…… ……………………………………………………………. 10. Escoja la respuesta correcta: Un diálogo es: a. una narración breve que se transmite de forma oral. b. El intercambio discursivo entre dos o más personas
TABULACIÓN PREUBAS DE DIAGNÓSTICO AÑO: CUARTO A. E. B ÁREA: MATEMÁTICA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 DILMER RIVERA + + + - + + + + - - 7 3 + 1 1 1 - 1 1 1 1 - - - - - - 1 - - - - 1 1 % 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 AÑO: QUINTO A. E. B ÁREA: MATEMÁTICA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Rodrigo Arteaga - - + + + + - + - - 5 5 2 Angélica chamorro + + + + + + + + - - 8 2 3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10 + 1 1 2 2 2 2 1 2 - - 13 17 - 2 2 1 1 1 1 2 1 3 3 % 3 3 6 6 6 6 3 6 - - 3 3 6 6 6 6 3 6 . . . . . . . . 3 3 6 6 6 6 3 6 7 7 7 7 7 AÑO: SEXTO A. E. B ÁREA: MATEMÁTICA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Karen Chamorro + + + + - - - + - - 5 5 2 Ramiro Hernández + + + + + - + - - - 6 4 + 2 2 2 2 1 - 1 1 - - 11 9 - - - - - 1 2 1 1 2 2 % 1 1 1 1 5 0 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AÑO: CUARTO A. E. B ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 DILMER RIVERA + - + - + + + + - - 6 4 + 1 - 1 - 1 1 1 1 - - 6 4 - - 1 - 1 - - - - 1 1 % 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 AÑO: QUINTO A. E. B ÁREA: CIENCIAS NATURALES Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Rodrigo Arteaga - + - - - - - - + + 3 7 2 Angélica Chamorro - + + + + + - - + + 7 3 3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10 + - 2 1 1 1 1 - - 2 2 10 20 - 3 1 2 2 2 2 3 3 1 1 % 0 6 3 3 3 3 0 0 6 66. 6 3 3 3 3 6 67 . . . . . . 6 3 3 3 3 6 7 7 AÑO: SEXTO A. E. B ÁREA: CIENCIAS NATURALES Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Karen Chamorro + + + - - + + + + - 7 3 2 Ramiro Hernández + + + + + + + - + - 8 2 + 2 2 2 1 1 2 2 1 2 - 15 5 - - - - 1 1 - - 1 - 2 % 1 1 1 5 5 1 1 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AÑO: QUINTO A. E. B ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Rodrigo Arteaga + + + + + - + + - - 7 3 2 Angélica Chamorro + + + + + + + + - + 9 1 3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10 + 2 2 2 2 2 1 2 2 - 1 16 14 - 1 1 1 1 1 2 1 1 3 2 % 6 6 6 6 6 3 6 6 0 33. 6 6 6 7 6 3 6 6 3 . . . . . . 6 6 6 3 6 6 7 7 7 7 7 AÑO: SEXTO A. E. B ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Karen Chamorro - - - + - + - + + + 5 5 2 Ramiro Hernández - - - + + + + + + + 7 3 + - - - 2 1 2 1 2 2 2 12 8 - 2 2 2 - 1 - 1 - - - % AÑO: CUARTO A. E. B ÁREA: LENGUA Y LITERATURA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 DILMER RIVERA + - + - + + + + - - 6 4 + 1 - 1 - 1 1 1 1 - - 6 4 - - 1 - 1 - - - - 1 1 % 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AÑO: QUINTO A. E. B ÁREA: LENGUA Y LITERATURA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Rodrigo Arteaga + + + + - - + - + + 7 3 2 Angélica Chamorro + + + + + + - - + + 8 2 3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10 + 2 2 2 2 1 1 1 - 2 2 15 15 - 1 1 1 1 2 2 2 3 1 1 % 6 6 6 6 3 3 3 0 6 66. 6 6 6 6 3 3 3 6 67 . . . . . . . . 6 6 6 6 3 3 3 6 7 7 7 7 7 AÑO: SEXTO A. E. B ÁREA: LENGUA Y LITERATURA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Karen Chamorro - - + - - + + + + - 5 5 2 Ramiro Hernández + - + + + - + - + - 6 4 + 1 1 2 1 1 1 2 1 2 - 15 5 - 1 1 - 1 1 1 - 1 - 2 % 5 5 1 5 5 5 1 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Mi Familia 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales desde los procesos y objetos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Escuchar - Observación de fotos, - Fotos - Identifica el propósito Técnica: Comprender dibujos e imágenes - Imágenes comunicativo Prueba conversaciones sobre - Orientar la conversación en - Dibujos - Emite opiniones Instrumento: experiencias personales base a preguntas - Cuentos relacionadas con el Cuestionario desde el análisis del - Identificación de personajes - Carteles tema. propósito comunicativo, - Extracción de ideas y - Canciones - Distingue palabras la formulación de expresiones relevantes de la - Texto para fonéticamente opiniones y comentarios conversación. estudiantes similares en relacionados con el conversaciones orales tema. - Respeta el turno para hablar - Utilizar correctamente el vocabulario - Conocer sobre el tema a tratar
- Hablar - Planificar diferentes juegos - Rimas - Expresar ideas de Técnica: Comunicar eficazmente - Establecer normas para - Imágenes manera coherente Prueba sus ideas y experiencias hablar - Láminas - Pronuncia Instrumento: utilizando una correcta - Formulación de preguntas y - Texto para correctamente el Cuestionario articulación de los respuestas estudiantes vocabulario sonidos y fluidez al - Expresión clara de ideas - Cuaderno hablar. de trabajo Leer - Definición del propósito de la - Cuentos - Identifica información Técnica: Identificar elementos lectura - Poesías explícita del texto Prueba explícitos y vocabulario - Recuperar saberes previos cortas - Reconoce nuevo Instrumento: nuevo en textos - Ejecución de lecturas - Marcadores vocabulario en la Cuestionario narrativos, en función - Identificación de elementos - Hojas narración de distinguir de la lectura - Texto y - Articula claramente los información y - Expresión de opiniones cuaderno sonidos de las palabras. relacionarla con sus de trabajo saberes previos. Escribir - Intercambiar ideas entre - Papelotes - Discrimina, identifica, Técnica: Planificar textos niños - Marcadores suprime, aumenta, Prueba colectivos a partir de - Expresión de ideas en forma - Hojas cambia oralmente Instrumento: situaciones clara y dictar al maestro - Cuaderno sonidos iniciales, Cuestionario comunicativas y - Verificación de los escritos de trabajo medios y finales para dictarles al docente, del niño formar nuevas participación en la - Realización de la palabras. revisión y reescribirlos. autocorrección del escrito - Estructura oraciones - Exposición de lo escrito en coherentes al tema de un papelote forma oral - Reflexión sobre el significado - Identifica, reconoce y
Texto - Ejecución de juegos sobre - Tarjetas manipula los sonidos de Técnica: Reflexionar sobre la los sonidos que forman las - Láminas las palabras. Prueba lengua a partir de la palabras que nombran - Marcadores - Pronuncia sonidos y Instrumento: conciencia semántica, objetos. - Texto y describe nuevas Cuestionario léxica, sintáctica y - Representación gráficamente cuaderno palabras. fonológica de las el numero de sonido de cada de trabajo palabras mano, dedo, palabra uña y pie. - Identificación de más palabras que tengan el mismo sonido inicial. - Conocimiento de las grafías de cada sonido - Confección de tarjetas con cada grafía - Formación de palabras con las grafías - Construcción de palabras u oraciones OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Matemática 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida 1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Mi Familia 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO: Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Relaciones y - Observación de los - Legos - Ordena secuencias Técnica: funciones objetos del entorno - Semillas siguiendo una clave Prueba Reproducir, describir y - Identificación de las - Granos o patrón. Instrumento: construir patrones de características más - Paletas - Identifica los Cuestionario objetos y figuras a relevantes - Figuras en atributos de cada base de sus atributos. - Creación de patrones fomy objeto. de acuerdo a su - Texto del tamaño, color y forma estudiante - Rosetas - Reconoce las - Identificación de - Lana propiedades de los conjuntos dentro del - Cubos objetos. aula - Construye conjuntos Numérico - Formación de conjuntos de acuerdo a las Construir conjuntos de acuerdo al criterio propiedades de los discriminando las del niño. objetos. propiedades de - Clasificación de sus - Representa objetos. elementos de acuerdo a gráficamente
Reconocer las las característica conjuntos propiedades de - Separación de los objetos en cuerpos objetos de acuerdo a geométricos y figuras sus propiedades. planas. Geométrico - Observación de objetos Reconocer las de su entorno propiedades de - Identificación de las - Identifica objetos en cuerpos características propiedades de geométricos y figuras - establecer de diferentes cuerpos planas. semejanzas y geométricos diferencias - Reconoce las figuras - comparación de objetos planas con edificaciones - clasificación de cuerpos geométricos según sus propiedades OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Formo parte de una Familia 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable. 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Reconocer las - Elaboración de un - Láminas - Relata su historia Técnica: necesidades que tienen collage familiar - Papelotes familiar, explicando Prueba las personas de - Identificación y - Marcadores quiénes son los Instrumento: interactuar con otras explicación de las - Pintura miembros de su Cuestionario dentro del núcleo funciones que - Texto y familia y de otros familiar, a través de la desempeña cada cuaderno de tipos de familia, y identificación de la miembro de la familia. trabajo los roles que familia como un espacio - Comparación de cada - Fotografías desempeñan en que brinda cuidado y al función familiar función de la mismo tiempo como un - Reconocimiento de la protección y del espacio en el cual se importancia de vivir en cuidado mutuo. reconocen los familia problemas y las alternativas de solución. - Identificación de las - Identifica las Técnica:
Expresar sus necesidades de la necesidades del Prueba necesidades en familia núcleo familiar y Instrumento: cuanto a sus - Proposición de propone Cuestionario sentimientos y alternativas de solución alternativas de deseos, por medio de solución. diversas formas de - Expresa con comunicación con su facilidad las entorno social y necesidades natural familiares. - Reconoce la - Observación de gráficos conformaciónde Técnica: Identificar los de las actividades diarias otros tipos de Prueba miembros que de los miembros de la familia Instrumento: integran la familia familia Cuestionario mediante la - Valora el trabajo de descripción de sus - Descripción del trabajo cada miembro de su características de cada uno de ellos. familia. corporales, roles y sentimientos, - Identifica la reconociendo la - Definición de la importancia del conformación de importancia de trabajar trabajo para el otros tipos de en conjunto. bienestar familiar familias. - Elaboración de Reconocer la relación conclusiones de protección y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar. Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a través del reconocimiento de su trabajo a favor
del bienestar común. Reconocer los - Observación de gráficos - Practica acciones de Técnica: animales domésticos de animales domésticos cuidado a sus Prueba y el cuidado que - Descripción de las mascotas. Instrumento: necesitan, mediante características de cada - Conoce las Cuestionario la descripción de sus una. utilidades para el características y las - Identificación de los ser humano utilidades para el ser animales que tienen en humano. cada uno de sus hogares - Expresión de la Ubicar su vivienda y importancia del cuidado - Reconoce el sus dependencias, de cada uno. material de por medio de la construcción de su identificación de los vivienda materiales de - Observación de viviendas - Identifica varias Técnica: construcción que se - Identificación del viviendas según el Prueba emplean en la material de construcción lugar, el clima y las Instrumento: localidad y en otros - Determinación del necesidades de las Cuestionario sitios de diferente empleo de materiales personas. altitud y clima. según su situación - Diferencia las Reconocer el amor y geográfica dependencias de respeto familiar que una vivienda Técnica: cada uno de sus - Presentación de - Reconoce los Prueba miembros imágenes familiares valores humanos y Instrumento: demuestra, desde la - Conversación de los familiares Cuestionario promoción de la valores que se practican - Enumera los valores comunicación dentro de su familia que se practican en funcional. su familia. OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01 AREA: CULTURA ESTÉTICA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la Cultura Estética OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio del uso de diversos materiales y técnicas, que le permitan expresar su sensibilidad artística. Percibir, captar y distinguir sonidos de la naturaleza por medio de los sentidos RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Observación del entorno - Entorno - Distingue colores Técnica: ACTIVIDADES natural natural primarios Observación PRACTICAS Distinción de puntos y - Lápiz - Realiza plegados Instrumento: Percibir características líneas - Colores siguiendo instrucciones Escala descriptiva de objetos de los Ejecución de ejercicios - Hojas de papel - Modela con facilidad sentidos. del punteado a lápiz bond figuras en plastilina Reconocimiento de - Témperas Identificar elementos colores primarios - Plastilina explícitos en el arte: Aplicación de los colores papel brillante punto, línea, mancha, en temas tratados color. Modelación de figuras en plastilina Desarrollar y ejecutar Trabajar con la técnica técnicas adecuadas. de la mancha en hojas Conocimiento de la técnica del plegado Aplicación de la técnica del plegado. - Escuchar diferentes EDUCACIÓN MUSICAL sonidos de la naturaleza Percibir, captar y - Diferenciación de cada - Cd - Sigue ritmos musicales Técnica: distinguir ritmos con sonido - Grabadora con el pulso Observación movimientos - Apreciación, - Naturaleza Instrumento:
corporales. descubrimiento y Lista de cotejo diferenciación de sonidos Escuchar - Reproducción de ritmos receptivamente sonidos musicales de la naturaleza OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01 AREA: CULTURA FÍSICA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO MOVIMIENTOS - Realización de ejercicios de - Espacios - Aumenta sus Técnica: NATURALES calentamiento verdes habilidades motoras Observación Correr a diferentes - Formación de hilera - Patio Instrumento: ritmos y velocidades - Explicación de reglas sobre el Escala numérica para incrementar ejercicio habilidades físicas - Ejecución de cada ejercicio - Revisión de una correcta ejecución - Realización de ejercicios de relajación JUEGOS - Enunciación de diferentes - Patio - Participa en los Fichas de observación Realizar juegos sencillos juegos - Juegos diferentes juegos - Explicación de la realización tradicionale de cada uno de los juegos s FORMACIÓN Y SALUD - Comprensión y ejecución del - Realiza los ejercicios con Hojas de autoevaluación Reconocer la juego ganas importancia del - Corrección de errores ejercicio para mantener - Repetición del juego buena salud ----------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: 1 Instrucciones orales y escritas / Reglas de juego 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir instrucciones y reglas de juego son las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar reportes de transmisión. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DE LOGRO Escuchar - Selección de series rítmicas - Juegos - Escucha y distingue Técnica: Escuchar atentamente - Diferenciación de sonidos de tradicionale palabras fonéticamente Prueba instrucciones y reglas las palabras s similares en Instrumento: de juego que le - Emisión de reglas del juego - Reglas del instrucciones orales Cuestionario permitan actuar frente - Reconocimiento de quien juego - Acata instrucciones y a determinadas emite y quien recibe las - Texto y reglas del juego. situaciones de su reglas del juego cuaderno realidad. de trabajo Hablar - Conversación sobre - Juegos - Articula claramente los Técnica: Emitir en forma oral actividades con una tradicionale sonidos para expresar Prueba instrucciones y secuencia lógica. s en forma oral reglas de Instrumento: reglas de juego con - Conocimiento de la - Reglas del juego. Cuestionario precisión y claridad. estructura de las juego instrucciones y las reglas del - Texto y
juego cuaderno - Intervención por parte de los de trabajo niños con ideas orales - Expresión de instrucciones y reglas de juego hacia sus compañeros. Leer - Determinación del propósito - Hojas de - Comprende y analiza los Técnica: Comprender de la lectura papel bond paratextos de una Prueba diferentes tipos - Análisis del para-texto y su - Ideas de los cartelera y ubica Instrumento: de instrucciones contenido niños información solicitada. Cuestionario y reglas de juego - Lectura de instrucciones y - Texto y escritas con el reglas de juego cuaderno análisis del para- - Reconocimiento de las partes de trabajo texto y el que contiene el texto contenido. - Relación de acciones y hechos Escribir - Manifestación de ideas para - Hojas de - Utiliza correctamente el Técnica: Escribir escribir las reglas de un juego papel bond código alfabético en la Prueba instrucciones y - Conocimiento de la - Ideas de los producción de textos Instrumento: reglas de juego estructura de las niños escritos. Cuestionario en situaciones instrucciones y reglas del - Lápices reales de juego - Cartulinas comunicación - Elaboración del texto de - Texto y en función de manera oral con las ideas de cuaderno transmitir los niños de trabajo consignas. - Conservación de una secuencia de las ideas - Escritura de las instrucciones siguiendo la estructura del texto - Corrección y mejoramiento del escrito. - Exposición del texto. Texto - Presentación de los escritos - Hojas de - Emplea artículos, Técnica:
Emplear los de los niños papel bond sustantivos y letras Prueba elementos - Lectura y revisión de su - Lápices mayúsculas en las Instrumento: de la lengua escritura - Cartulinas oraciones de los textos Cuestionario en la - Corrección de palabras - Marcadores escritos. escritura de escritas incorrectamente - Texto y instrucciones y reglas de - Aplicación de ortografía cuaderno juego - Presentación de tarjetas con palabras escritas de manera correcta - Reconocimiento de familia de palabras - Determinación de las reglas ortográficas OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Matemática 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida 1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Los seres vivos 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO: Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Relaciones y funciones - Identificación de patrones de - Legos Construye patrones Técnica: Construir patrones objetos y figuras - Semillas numéricos basados Prueba numéricos basados - Descripción de - Granos en adiciones y Instrumento: en sumas y restas, características observadas - Paletas sustracciones. Cuestionario contando hacia - Manipulación de los objetos - Figuras en Reconoce conjuntos adelante y hacia - Explicación de las fomy y sus elementos atrás. propiedades encontradas - Texto del Identifica criterios - Creación de patrones estudiante de clasificación para mayores y menores - Rosetas formar conjuntos - Determinación de - Lana semejanzas y diferencias - Cubos - Identificación de la regla de - Cartulinas sucesión - Texto y - Creación de nuevos patrones cuaderno de siguiendo la regla. trabajo Numérico - Exploración de - Escribe, lee, ordena, Técnica: Reconocer conocimientos previos de cuenta y representa Prueba subconjuntos de números de dos cifras números naturales Instrumento:
números pares e - Identificación de unidades y de hasta tres dígitos Cuestionario impares dentro de los decenas - Representa números naturales. - Formación de conjuntos gráficamente Reconocer, - Representación grafica de la números del 0 al 99 representar, escribir y formación de números de - Ubica números leer los números del dos cifras naturales del 0 al 99 0 al 99 en forma - Formulación y lectura de en la semirrecta concreta, gráfica y cantidades de tres cifras. numérica simbólica. Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimaciones Ubicar números naturales menores a 100 en la semirrecta numérica Geométrico - Presentación de objetos - Identifica líneas Técnica: Reconoce líneas del entorno rectas o curvas en Prueba rectas y curvas en - Observación y diferentes figuras Instrumento: figuras planas y descripción de cada geométricas Cuestionario cuerpos. objeto presentado - Elabora dibujos - Identificación de figuras utilizando líneas planas rectas y curvas - Comparación de cada una de las líneas - Reconocimiento de líneas rectas y curvas de los diferentes objetos - Dibujar líneas rectas y curvas. OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Necesidades de los seres vivos 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable. 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Reconocer las - Observaciónde seres - Textos - Explica la Técnica: necesidades de los vivos del entorno y en - Láminas importancia del Prueba seres vivos gráficos - Agua suelo y del aire en la Instrumento: mediante la - Texto y vida de las personas Cuestionario identificación del - Identificación de las cuaderno de y las formas de aire, el agua, la luz y principales trabajo evitar su el calor como necesidades que - Plantas contaminación elementos tienen los animales - Marcadores - Reconoce que los importantes para el - Papelotes seres vivos desarrollo de la - Conocimiento de las - Videos necesitan de otros vida. principales formas de - cartulinas factores respirar y tomar agua - Manfiesta la Identificar lo que de las plantas necesidad de brinda el suelo para ahorrar el agua en el los seres vivos, a - Reconocimiento de hogar y la escuela
través del como los factores - Expresa maneras de reconocimiento de abióticos son cuidar el agua y las formas de indispensables para los evitar su contribuir a su seres bióticos contaminación conservación. - Describe los Describir el aire - Explicación de la beneficios e desde la relación entre los seres importancia del sol observación, bióticos y abiótico - Conoce las formas experimentación e tradicionales de identificación de - Valoración de la conservar el suelo sus características. importancia de - Plantea ideas para Valorar la preservar el aire evitar la importancia del aire contaminación y los peligros que implica su - Determinación de las contaminación, principales desde la prevención características del agua tanto en el hogar como en la escuela. - Reconocimiento de los Identificar las beneficios del agua y características del su cuidado agua desde la observación, la - Explicación de la experimentación y importancia del explicación de las cuidado del medio mismas. ambiente Expresar los beneficios del - Promoción de los cuidado del agua a materiales de reciclaje través de la práctica de acciones para su ahorro. Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida y sus
utilidades en la cotidianidad. Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promoción del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en la escuela OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01 AREA: CULTURA ESTÉTICA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: de punto, línea, mancha, volumen, contraste, textura, dimensiones, fondo, forma y color. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprender los elementos de expresión artística, para poder desarrollarlos mediante la realización de trabajos prácticos. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Técnica: ACTIVIDADES Observación del entorno - Entorno - Aplica elementos de Observación PRÁCTICAS natural natural expresión artística Instrumento: Identificación de Identificación del tema - Lápiz - Valora su trabajo y Escala descriptiva elementos implícitos en de trabajo - Colores el de los demás el arte: punto, línea, Conformación de grupos - Hojas de papel - mancha, textura, forma de trabajo bond y otros. Determinación de la - Témperas Utilización de manera a realizar el - Cartulinas terminología del trabajo lenguaje plástico con Selección del material propiedad. Ejecución del trabajo Realización de obras de determinado arte plástico en grupos. Exposición del mismo Valoración del trabajo propio y de los demás. EDUCACIÓN MUSICAL Ritmo: Interpretar canciones a través de la práctica vocal con ritmo - Escuchar canciones y entonación teórico infantiles y escolares - Cd de - Canta con ritmo y Técnica: con el hacer artístico. - Identificación de canciones entonación Observación Escuchar melodías iguales y infantiles Instrumento: receptivamente sonidos diferentes. - Grabadora Lista de cotejo
naturales, producidos y - Memorización de la - Naturaleza naturales. canción escuchada - Interpretación de la misma - Corrección de errores - Entonación de la canción de forma grupal. OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01 AREA: CULTURA FÍSICA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO MOVIMIENTOS - Ubicación de partes del - Espacios - Describe sus Técnica: NATURALES cuerpo verdes movimientos Observación Reconocer las aptitudes - Exploración libre - Patio Instrumento: de su propio cuerpo - Determinar secuencias de - Conos Escala numérica Caminar libremente y movimientos - Palos con obstáculos - Descripción del proceso - Pito JUEGOS - Explicación de tareas y reglas - Patio - Participa en los Técnica: Realizar juegos sencillos - Selección del juego y - Juegos diferentes juegos Observación reconocimiento de sus reglas tradicionale Instrumento: - Demostración de la ejecución s Escala numérica del juego - Ejecución y corrección de errores del juego FORMACIÓN Y SALUD - Investigación sobre el cuerpo - Espacios - Mejora su actividad Técnica: Comparar su y los movimientos que verdes física Observación rendimiento con los realiza - Patio Instrumento: demás - Exploración de movimientos Escala numérica - Explicación de los ejercicios a realizar - Ejecución y corrección de los mismos - Realización de prácticas de aseo personal OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:19– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Inductivo – deductivo 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: FIGURAS GEOMÉTRICAS EL RECTÁNGULO Y LA CIRCUNFERENCIA EL RECTÁNGULO: es una figura geométrica que se compone de cuatro lados pero no todos son iguales, sino que tienen dos pares desiguales LA CIRCUNFERENCIA: es una curva plana cerrada en la que cada uno de sus puntos son equidistantes de otro, el mismo que fija un punto llamado centro.
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Razonamiento, la demostración, la comunicación, y la representación BLOQUE CURRICULAR Mis nuevos amigos y yo Geométrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconoce las personas con las que convive Reconocer el rectángulo y la diariamente en la escuela circunferencia e identificar sus elementos TEMAS La escuela El rectángulo y la circunferencia Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Dibuje 4 rectángulos y 4 la - Entonar la canción “alondrita” circunferencias y coloree ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la escuela CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Recorrer las dependencias de la escuela - Conocer sus características - Identificar al personal que trabajan allí - Conocer a cada uno de sus compañeros E.- - Clasificar los espacios de la escuela C.- - Comparar cada grupo de acuerdo a sus características A.- - Formular la pregunta: ¿Qué será la escuela?
- Receptar respuestas G.- - Construir la definición de la escuela. A.M C.- PRE – REQUISITOS - Reconocer a su compañeros y cada - Revisar el trabajo autónomo espacio de la escuela A.- ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Recorrer las escuela - Explorar conocimientos sobre el rectángulo y la circunferencia TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO - Enumerar cada espacio físico de la CONOCIMIENTO escuela O.- A.A - Presentar y observar figuras - geométricas Dibujar la escuela - Determinar las características mas importantes E.- - Clasificar las figuras geométricas de acuerdo a sus características C.- - Comparar cada figura geométrica de acuerdo a sus características A.- - Formular la pregunta ¿Qué es un rectángulo? ¿Qué es una circunferencia? G.- - Construir la definición del rectángulo y la circunferencia C.- - Reconocer el rectángulo y la circunferencia dentro del aula A.- - Graficar el rectángulo y la circunferencia
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Formar rectángulos y circunferencia A.A - Relacione con líneas los objetos con la figura que corresponde - Busque entre las figuras tres rectángulos y una circunferencia - Realice un dibujo con rectángulos y circunferencias - Entorno natural - Texto del estudiante RECURSOS - Hojas - Figuras en foamy - colores - Lana INDICADORES DE - identifica los espacios de la escuela - Reconoce el rectángulo y la LOGRO circunferencia dentro de su entorno EVALUACIÓN TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:20– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Entorno Natural y Social 2.2 Método: Comparativo 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN EN LA ESCUELA La jornada de una escuela se divide en dos momentos: los períodos de clase y los recreos. Durante los períodos de clase te diviertes aprendiendo: - El abecedario y las palabras - Los números - Información sobre las plantas y sobre los animales Aprendemos también sobre las personas, sus características y de los lugares de donde vienen, al igual que aprendes a compartir con ellos. Y después de mucho pensar, pintar, escribir, dibujar, cortar, pegar y modelar necesitas salir a recreo para: - Comer un refrigerio y compartirlo con los demás - Jugar con tus amigos y amigas - Descansar, retomar fuerzas y energías para continuar aprendiendo más y más.
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR Mi familia y yo Mi escuela DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconoce a los integrantes de su familia y Explicar la importancia de aprender y cada función que desempeña compartir en la escuela, por medio de la valoración del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones. TEMAS ¿cómo es cada uno de los miembros de mi Aprendizaje y diversión en la escuela familia? Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Dibuje su juego favorito que realiza en -Realizar la dinámica “el baile de la su escuela manzana” - Que le gusta aprender más en la escuela ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre cada uno de los miembros de su familia CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar un collage de la familia - Observar cada una de las imágenes - Determinar el tema a tratar D.- - Enumerar las características de cada gráfico C.- - Reconocer a cada uno de los miembros
- Identificar la función que desempeña cada uno - Valorar la importancia de la familia A.- - Formular conclusiones con los niños TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Enumerar a cada miembro de la familia A.M A.A PRE – REQUISITOS - Dibuje su familia - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el aprendizaje y la diversión en la escuela. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar imágenes en la pizarra - Observar cada una de las imágenes - Determinar el tema a estudiar D.- - Enlistar las actividades que realizan los niños en el momento de una clase - Enlistar las actividades que realizan los niños en hora de recreo C.- - Identificar a las personas que intervienen en sus actividades escolares - Valorar la importancia del aprendizaje y la diversión A.- - Sacar conclusiones del tema tratado
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar las actividades del texto página 66 A.A Desarrolle las siguientes actividades: - Recorte los gráficos y ordene las acciones que se debe realizar para servirse el refrigerio - Dibuje y coloree la actividad escolar que más le guste - Imágenes - Imágenes RECURSOS - Hojas - Texto del estudiante - Colores - Hojas de evaluación - Tijera, goma, colores INDICADORES DE - Enumera a los miembros de su familia - Reconoce las actividades que realiza LOGRO en su escuela EVALUACIÓN TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:21– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Entorno Natural y Social 2.2 Método: Comparativo 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELA En la escuela aprendemos las siguientes normas de comportamiento:  Saludar a todas las personas  Ser puntuales, es decir llegar a tiempo en el momento adecuado para realizar una actividad  Escuchar a los demás  Hablar por turnos  Ser respetuosos  Saber compartir  Resolver los problemas mediante el dialogo  Esperar el turno para ser atendido en el bar y para utilizar el servicio higiénico
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Mi familia y yo Mi escuela DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica las normas de comportamiento Reconocer normas de comportamiento dentro y fuera del aula por medio de la práctica y promoción de su cumplimiento TEMAS Normas de comportamiento en el aula y Comportamiento en la escuela en la escuela Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Ponga una x en la imagen en las que - Entonar la canción alondrita” no siguen normas de buen comportamiento y un visto en las que ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA usan normas de comportamiento - Explorar conocimientos sobre l CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar los gráficos - Conocer sus características - Identificar las normas de comportamiento dentro y fuera del aula E.- - Clasificar las buenas y malas normas de comportamiento C.- - Comparar cada uno de los gráficos
A.- - Formular la pregunta: ¿Qué serán las normas de comportamiento? - Receptar respuestas G.- - Construir la definición de la escuela. A.M C.- PRE – REQUISITOS - Reconocer las normas de - Revisar el trabajo autónomo comportamiento que practican a diario en la escuela ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA A.- - Explorar conocimientos sobre las - Enumeras varias normas de normas de comportamiento comportamiento CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DEL NUEVO O.- CONOCIMIENTO - Presentar y observar el cartel - Enumeras 5 normas de - Determinar el tema a tratar comportamiento positivas y 5 D.- negativas - Enunciar las característica más A.A importantes - Coloree los gráficos en donde se C.- practica normas de comportamiento - Comparar cada una de las imágenes del cartel - Determinar la importancia de aplicar normas de comportamiento A.- - Sacar conclusiones de las normas de comportamiento en la escuela TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Reconocer las normas de comportamiento A.A -Escribir cinco normas de comportamiento
- Cartel RECURSOS - Imágenes - Imágenes - Clores hojas de evaluación - Hojas - Texto del estudiante INDICADORES DE - Identifica las normas de - Reconoce las normas de LOGRO comportamiento comportamiento en la escuela EVALUACIÓN - Aplica normas de comportamiento TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 01 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 22– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: proceso de la lectura 2.4 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LA GOLOSA MATILDA Matilda es una cerdita muy golosa que tiene muchos amigos, a los que visita todos los días. Un día, salió de paseo con una cesta vacía. Encontró a Ruperto cuidando unas sandías y le pidió una. Más tarde, vio a Serafín que llevaba una carretilla de melones hacia la ciudad, y le pidió dos En el corral, encontró a Jacinto, que hacía mantequilla. Ella le pidió tres quesos y cuatro litros de leche. Junto a unas flores encontró a Buzz buscando polen. Matilda la convenció de darle seis frascos de rica miel. En el gallinero, vio a Josefina sentada en su nido. Conversaron un rato se rieron y luego le dio siete huevos. En un puesto en el camino, el mono Simón vendía guineos. Matilda lo convenció de darle ocho bien maduros. Conejo orejudo estaba en su huerta, Matilda le sonrió y logro que le diera nueve lechugas y diez zanahorias Matilda llego a su casa con su cesta llena de comida, se puso a cocinar e hizo una invitación para sus amigos. Esa tarde, Matilda y todos sus amigos compartieron una deliciosa comida. Yo fui y llevé once panes, ¿y tú?
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Lectura BLOQUE CURRICULAR Mi país y yo Cuentos de hadas DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica donde vive, su ciudad Comprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado TEMAS Que lugares conozco de mi país La golosa Matilda Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Ilustre su cuento preferido ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar los gráficos - Conocer sus características - Identificar los lugares presentados E.- - Clasificar los lugares conocidos y los desconocidos C.- - Comparar cada los lugares que conocen con las imágenes presentadas A.- - Formular la pregunta: ¿Qué lugares conozco? - Receptar respuestas G.- - Enlistar los lugares conocidos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Hablar sobre los lugares conocidos A.A - Grafique el lugar que mas le guste A.M PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el cuento CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.- - Realizar una lectura del cuento de la golosa Matilda - Colocar imágenes en la pizarra C.- - Expresar lo más importante del cuento - Identificar los personajes del cuento - Dar ideas principales I.- - Analizar el contenido de la lectura - Establecer la relación entre los personajes R.- - Determinar si el contenido de la lectura es real o imaginario I.- - Expresa los valores que se fomentan en esta lectura TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Recordar el cuento utilizando sus ideas principales A.A Conteste: - ¿Quién es el personaje principal de la lectura? - ¿Cuáles eran los amigos de Matilda? - ¿Cuál de sus amigos le regaló siete huevos? - - Hojas - Imágenes en foamy RECURSOS - Colores - Texto del estudiante - imágenes - Hojas de evaluación INDICADORES DE - Identifica las ideas principales del LOGRO cuento EVALUACIÓN - Expresa el significado de la lectura TÉCNICA E INSTRUMENTO - Prueba - Prueba - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE CLASE N° 01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo” 1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 1.3 Profesor/a Supervisor/a: 1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.6 Fecha de realización: 23- 10 – 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Educación Musical 2.2 Tema: Rápido, rápido, rápido 3. METODOLOGÍA 3.1 Método: Suzuki 3.2 Técnica: Vocalización 4. INFORMACION CIENTIFICA RÁPIDO, RÁPIDO, RÁPIDO Vamos a viajar Vamos a remar Vamos a volar en un cochecito en un botecito en un avioncito rápido, rápido, rápido rápido, rápido, rápido rápido, rápido, rápido en un cochecito. en un botecito en un avioncito
5. ESTRUCTURA DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGRO Cantar con buena PRE – REQUISITOS - Papelote - Conoce la letra Entonar la canción afinación, articulación y - Realizar la dinámica “el cartero” - Estudiantes de la canción entonación ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA - Entona - Explorar conocimientos de los medios de correctamente la transporte letra CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO E.- - Entonar la canción por parte de la estudiante maestra. - Presentar el cartel con cada estrofa I.- - Repetir la primera estrofa de la canción A.- - Motivar a los niños mediante aplausos R.- - Corregir errores en la repetición de la primera estrofa A.- - Repetir la segunda y tercer estrofa de la canción AyP.- - Entonar toda la canción TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Copiar la letra de la canción OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 02 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 26– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2.-DATOS CURRICULARES 2.1 Área: Entorno natural y social 2.2 Métodos: Comparativo 2.3Tecnicas: Expositivo experimental 3.- INORMACION CIENTIFICA SEGUNDO Cada escuela esta rodeada por un entorno natural distinto: montañas, mar, rio, arboles, También hay construcciones diferentes alrededor; casas, edificios, haciendas fincas. según el lugar y el clima. E4s muy importante recorrer los puntos de referencia de la escuela para saber donde está localizada y cómo podemos llegar, sus dependencias son: Dirección Aula Enfermería Patio de juegos Biblioteca Cancha
Comedor Lugar de actos Bar Sala de tecnología SIMBOLOS PATRIOS La bandera del Ecuador, que consiste en bandas horizontales de color amarillo (doble ancho), azul y rojo, fue adoptado por primera vez el 26 de septiembre de 1860. El diseño de la bandera actual fue concluido en 1900 con la incorporación del escudo de armas en el centro de la misma. Antes de usar la tricolor amarillo, azul y rojo, en Ecuador se utilizaban banderas blancas y azules que contenían estrellas por cada provincia del país. El diseño de la bandera es muy similar a las de Colombia y Venezuela, que también son antiguos territorios constitutivos de la Gran Colombia. Los tres pabellones se basan en la propuesta presentada por el General Francisco de Miranda, que fue adoptada por Venezuela en 1811 y más tarde por la Gran Colombia con algunas modificaciones. Existe una variante de la bandera que no contiene el escudo de armas, la cual es utilizada por la marina mercante. Esta bandera comparte con la de Colombia su aspecto general, pero esta última utiliza un diseño diferente cuando sus naves de la marina mercante están en altamar. El Escudo de Armas del Ecuador fue adoptado oficialmente por el Congreso el 31 de octubre de 1900, logrando la implementación presidencial del General Eloy Alfaro Delgado el 7 de noviembre de 1900. Días después, el 5 de diciembre, el decreto se publicó en el Registro Oficial. Diversas fuentes, entre ellos el folleto didáctico Los Símbolos de la Patria, publicado por la Fundación Símbolos Patrios, con sede en Guayaquil, señalan que el diseño artístico del escudo actual pertenece al maestro Pedro Pablo Travesara, afianzándose hasta que en 1916 fue aprobado por el Ministerio de Instrucción Pública. Himno Nacional CORO ¡Salve, oh Patria, mil veces! ¡Oh Patria! ¡gloria a ti! Ya tu pecho rebosa, gozo y paz, y tu frente radiosa más que el sol contemplamos lucir. II
Los primeros los hijos del suelo que, soberbio, el Pichincha decora te aclamaron por siempre señora y vertieron su sangre por ti. Dios miró y aceptó el holocausto, y esa sangre fue germen fecundo de otros héroes que atónito el mundo, vio en tu torno a millares surgir. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Cuidado de la salud y la recreación Cuidado de la salud y la recreación BLOQUE CURICULAR Soy feliz en mi escuela Vivimos en comunidad DESTREZA CON Reconocer los principales lugares del entorno y las Comprender que formo parte de una comunidad llamada CRITERIO DE dependencias de la escuela a través de la descripción de país, relacionando el respeto con la integridad de DESEMPEÑO rutas para llegar al establecimiento. personas. TEMA Dependencias de la escuela Los símbolos patrios Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Pinta las banderas y diferentes escudos del color que tú quieras.. - Realizar una actividad motivacional - Indagar sobre las dependencias de la casa ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre las dependencias de la escuela - CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Visitar al los diferentes dependencia de la escuela - Observar las diferentes dependencias de la escuela de forma espontánea y dirigida. D.- - Describir las características más relevantes - Analizar las importancia de cada una de ellas C. – - Establecer semejanzas y diferencias entre las dependencias. A. - - Establecer conclusiones sobre las dependencias. - Concientizar en su cuidado y protección.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar una rueda de atributos sobre las dependencias de la escuela participación de los niños. A.A A.M - Dibuja tu escuela e identifica las dependencias. PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo - Realizar ejercicios corporales - Realizar la dinámica de los países - Reconstruir la dinámica en base a preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar acerca de los símbolos patrios del Ecuador. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar cada uno de los símbolos patrios. - Observar de forma espontánea y dirigida. D-. - Analizar los detalles, color y forma de cada uno de los símbolos patrios. - Recalcar las características más relevantes de cada uno de los símbolos patrios. C.- - Establecer semejanzas y diferencias entre los 3 símbolos patrios. A. - Establecer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Concientizar en el respeto que se merece al tratar con los símbolos patrios A. A -Dibujar cada uno de los símbolos patrios en una hoja papel bon.
RECURSOS - Escuela - Bandera - Laminas - Escudo - Himno nacional INDICADOR DE LOGRO Identifica cada uno de las dependencias de la escuela. Identifica los símbolos Patrios del Ecuador y analiza la importancia. TECNICA E INSTRUMENTOS Prueba Prueba cuestionario cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 02 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 27– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2.-DATOS CURRICULARES 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.3 Métodos: Proceso general de la lectura 2.3Tecnicas: Trabajo cooperativo 3.- INORMACION CIENTIFICA
5.- ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar BLOQUE CURICULAR Conversación Conversación DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar las vocales a través de la observación directa, Reconocer los personajes principales de la lectura DESEMPEÑO y la función que cumple cada uno de ellos TEMA Las vocales fabula “ la gallina de los huevos de oro” Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Escriba el abecedario mayúsculas y minúsculas - Realizar la dinámica la carta. - Reconstruir la dinámica en base a preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre las 5 vocales CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Presentar diferentes gráficos de fomix - Observar de forma espontánea y dirigida los gráficos. - Repetir alternadamente las 5 vocales - Buscar objetos en el aula que empiecen con las vocales a- e-i-o-u - Utilizar correctamente su pronunciación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Pronunciar en voz alta las vocales corrigiendo errores. A.A A.M PRE-RREQUISITOS 1.- realizar un grafico con las cinco vocales - Realizar la dinámica de la carta - Reconstruir la dinámica en base a preguntas A - Revisar el trabajo autónomo E ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
I - Indagar sobre la fabula de Esopo O CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar una lectura silenciosa y oral de la U fabula. 2.-Unir el grafico con la vocal que corresponde. - Relacionar la fabula con gráficos de cada escena. A - Reconocer los personajes, hechos, lugares y detalles, etc. - Encontrar diferencias y semejanzas entre los E personajes acciones y lugares. - Establecer comparaciones con las experiencias de los niños. I - Señalar aspectos valiosos de la lectura. - Expresar y poner en práctica las ideas favorables a través de la lectura. O TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Expresar y poner en práctica las ideas U favorables a través de la lectura. A.A 1.- Realice una rueda de atributos sobre los personajes de la fabula. 2.- dibuje el escenario de la lectura. 3.- escriba la moraleja que nos dejo la fabula. RECURSOS - Gráficos de fomix - Laminas dibujos en fomix - vocales en fomix - Fabula de Esopo - Hoja de evaluación. INDICADOR DE LOGRO - Identifica correctamente los gráficos con la vocal - Interpreta mediante gráficos la secuencia de respectiva. la fabulas.
TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 02 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 28– 09 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Fases de la matemática 2.3 Técnica: Cooperativo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: NUMERAL TRES El tres (3) es el número natural que sigue al dos y precede al cuatro.
SUMAS SIMPLES La Suma es... juntar dos o más números (o cosas) para tener un nuevo total. Aquí sumamos 1 bola y 1 bola para hacer 2 bolas: Usando números es: 1+1=2 Y en palabras es: "Uno más uno son dos" Ejemplo: Si sumas 2 y 3 tienes 5. Puedes escribirlo así: 4. 2 + 3 = 5 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, El razonamiento, la demostración, la comunicación, las las conexiones, y la representación conexiones, y la representación BLOQUE CURICULAR Relaciones y funciones Relaciones y funciones DESTREZA CON Reconocer el numeral 3 mediante la manipulación Realizar sumas simples. CRITERIO DE de material del medio DESEMPEÑO TEMA Numeral 3 Sumas simple DISTRIBUCION DE TAREAS A.M A.A PRE-RREQUISITOS Realizar las siguientes sumas: - Realizar ejercicios corporales - Realizar la dinámica “ El barco se hunde” - Reconstruir la dinámica en base a preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre el número tres. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.- - Utilizar palos, sillas, semillas, niños para la formación del número 3. - Formar el número 3 con material del aula. FG. - - Dibujar todas la formaciones del tres en la pizarra. FS. - - Ubicar el numeral en cada formación de objetos. FR. - - Realizar con el niño el numeral en la pizarra. TRANSFERENCIADEL CONOCIMIENTO - Formar el número 3 con más objetos del aula. A.A A.M
Realizar una plana del numeral 3 en el cuaderno. PRE-RREQUISITOS - Realizar ejercicios corporales - Realizar la dinámica el baile de la manzana. - ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Dialogar sobre la suma simple. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. - Presentar palos, semillas, tillos. - Contar del uno al diez los palos y armar un grupo. - Realizar la suma utilizando los palos y semillas. FG. - Dibujar lo realizado en el piso, en la pizarra. FS. - Colocar el respectivo numeral a cada suma FR. - Realizar más sumas con la participación de los niños y el material concreto. en la pizarra. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar más sumas en la pizarra. A.A Realiza 10 sumas simples en el cuaderno RECURSOS Palos, semillas y objetos del aula Palos, lana, semillas, tillos INDICADOR DE LOGRO Realiza en numeral correctamente y reconoce el Agrupa correctamente el material y coloca el resultado número tres mediante objetos. correcto TECNICA E INSTRUMENTOS Prueba Prueba cuestionario cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 02 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 29– 09 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Fases de la matemática 2.3 Técnica: Cooperativo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: NUMERAL 9 El nueve (9) es el número natural que sigue al ocho y precede al diez.
RESTAS SIMPLES La resta o sustracción es otra de las cuatro operaciones fundamentales de la aritmética. Es la operación inversa de la suma. Consiste en dado un número (5) ver lo que le falta para ser igual a otro (16). Por tanto, vemos que desde (5) hasta (16) nos faltan (11). Este concepto también se interpreta como, dada una cantidad (16) eliminar una parte de ella (5). Si de (16) eliminamos (5), nos quedan (11). La representación de la operación de restar es: 16 - 5 = 11. El primer número (16) se llama minuendo, el segundo (5) sustraendo y el resultado obtenido (11) se denomina diferencia. Para comprobar que la resta está bien hecha, sumamos la diferencia con el sustraendo y nos tiene que dar el minuendo: (11 + 5 = 16). 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las comunicación, las conexiones, y la representación conexiones, y la representación BLOQUE CURICULAR Relaciones y funciones Relaciones y funciones DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar el numeral 9 Realizar restas con la utilización de material concreto. DESEMPEÑO TEMA Numeral 9 Restas simples. Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS Realizar 10 sumas en el cuaderno. - Realizar ejercicios corporales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre el numeral 9 CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. - Utilizar palos, sillas, semillas, niños para la formación del número 3. - Formar el número 3 con material del aula. FG. - Dibujar todas la formaciones del tres en la pizarra. FS. - Ubicar el numeral en cada formación de objetos. FR. - Realizar con el niño el numeral en la pizarra. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar el numeral en la pizarra con el niño
A.A A.M -Realizar una plana del numeral 9 en el cuaderno. PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo. - Realizar loa dinámica “El tallarín ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre la resta. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. - Presentar palos, semillas, tillos. - Contar del uno al diez los palos y armar un grupo. - Realizar la resta utilizando los palos, semillas. FG. - Dibujar en la pizarra lo realizado con el material concreto. FS. - Colocar el respectivo numeral a cada resta FR. - Realizar más restas en la pizarra con la participación de los niños y el material concreto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar más restas con el material concreto. A.M Restar lo siguiente: 5-2= 8-6= 6-4= 4-2= 10-7= 6-1= RECURSOS Objetos del aula - Tillos - Semillas - palos
INDICADOR DE LOGRO - Realiza correctamente el numeral 3 - Realiza correctamente las restas utilizando el material concreto. TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE CLASE N° 02 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo” 1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 1.3 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.6 Fecha de realización: 30- 09 – 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Cultura Física 2.2 Tema: Rol hacia adelante 3. METODOLOGÍA 3.1 Método: Directo 3.2 Técnica: Observación Directa 4. INFORMACION CIENTIFICA ROL HACIA ADELANTE 5. BIBLIOGRAFÍA  Guía didáctica
5. ESTRUCTURA DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGRO Desarrollar y ejecutar la Actividades Iníciales - Patio - Realiza los roles Realizar tres roles habilidad de rolar a)CALENTAMINTO - Estudiantes sin problemas Hacia adelante * tratar alrededor del salón - Colchonetas *trotar levantando talones a topar glúteos *trotar levantando rodillas al pecho Actividades Principales b)FORMACION CORPORAL *movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones *ejercicios para hombros: adelante, atrás *movimiento del tronco *rotación de cadera *semi-flexiones de pernas *saltos en dos piernas *adquisición de habilidades y destrezas C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS *explicar la forma de realizar el rol hacia adelante *demostrar el rol posición A *ejecutar varios roles hacia adelante * corrección de errores ACTIVIDADES FINALES * evaluar indefinidamente OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 03 1 .DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercer 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández. 1.3 Profesor/a Orientador/a:Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:03 – 10 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Fases de la matemática 2.4 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SECUENCIAS GEOMETRICAS La Secuencia geométrica consiste en la observación de cómo va sucediéndose en un paso a paso el proceso gráfico que se inicia luego que el evaluado recibe la consigna y comienza a graficar hasta que finaliza la tarea. LOS CONJUNTOS Un conjunto es una colección de objetos considerada como un objeto en sí. Los objetos de la colección pueden ser cualquier cosa: personas, números, colores, letras, figuras, etc. Cada uno de los objetos en la colección es un elemento o miembro del conjunto. 1 Por ejemplo, el conjunto de los colores del arcoíris es: AI = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Añil, Violeta}
4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Geométrico Relaciones y funciones DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reproducir, describir y construir patrones de Reconocer conjuntos y sus elementos objetos y figuras con base en sus atributos TEMAS Secuencias geométricas Los conjuntos Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica el rey manda - Forme conjuntos con elementos que tengan algo en común entre ellos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre ¿Qué es un patrón de objetos y figuras? CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C - Presentar y observar diferentes figuras y objetos - Manipular cada uno de ellos - Analizar sus características - Establecer semejanzas y diferencias F.G - Graficar cada uno de los objetos F.S - Identificar su color, tamaño, forma F.R - Formar patrones de acuerdo a sus características
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Construir patrones de objetos o figuras de acuerdo a sus atributos. A.M A.A PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo Desarrollar las actividades de la página 11. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Inventa una secuencia geométrica - Explorar conocimientos sobre los ordenando según te indica la clave o conjuntos. patrón. a. Pequeño – pequeño – grande CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO b. Blanca – verde – verde - blanca F.C - Presentar y observar los diferentes objetos - Manipular cada objeto. - Identificar las características de cada uno de ellos. F.G - Representar de manera gráfica F.S - Encontrar semejanzas y diferencias - Registrar los números de cada objetos F.R - Construir conjuntos con elementos que tengan algo en común TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - formar varios ejemplos de conjuntos A.A Desarrollar lar actividades de la página 10. 1. Observa los siguientes conjuntos y escribe el número de elementos que hay en cada uno.
2. Pinta el recuadro que describe cada conjunto - Figuras geométricas - Frutas RECURSOS - Pelotas - Figuras geométricas - Legos - Útiles de aseo - Texto del estudiante - Útiles escolares - Texto del estudiante - Construye patrones de objetos de - Forma conjuntos de acuerdo a sus INDICADORES DE acuerdo a sus atributos características de sus elementos LOGRO EVALUACIÓN - Prueba - Prueba TÉCNICA E - Cuestionario - Cuestionario INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 03 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:04 – 10 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área:Entorno Natural y Social 2.2 Método:Comparativo 2.3 Técnica:Observación indirecta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LA CONVIVENCIA ENTRE SERES HUMANOS Las personas necesitamos vivir junto a los demás. Cuando somos bebes alguien nos cuida porque no podemos alimentarnos, caminar ni asearnos por nosotros mismos. De niños, recibimos ayuda, afecto y protección de los adultos, porque aún algunas tareas nos resultan difíciles o porque al hacerlas podríamos lastimarnos. A medida que crecemos, podemos realizar más actividades solos; sin embargo, siempre necesitamos de los demás para estar bien. Conviviendo con otras personas aprendemos a conversar, compartir, estudiar, jugar, trabajar, divertirnos y mucho, mucho más. Por eso, formamos grupos y vivimos en comunidad.
RELACIÓN ENTRE SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS Todo cuando nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o ser biótico. Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de una piedra o una mesa, que no tienen vida porque son objetos inertes o seres abióticos. La naturaleza ofrece algunos elementos para que los seres bióticos cumplan su ciclo vital; los denominados factores abióticos como el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor del sol. Si alguno de estos se alterara o llegar a faltar, se afectaría todo el entorno y a los seres que habitan en él. Los seres vivos necesitan de los factores abióticos para cumplir con su ciclo vital. El aire para respirar, la luz y el calor del sol para mantener la temperatura, y el agua para saciar la sed.
4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. responsable. BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las necesidades que tienen las Reconocer las necesidades de los seres personas de interactuar con otras, a través vivos mediante la identificación de los de la identificación de la familia como un factores abióticos como elementos espacio de resolución de problemas importantes para el desarrollo de la vida. TEMAS La convivencia entre seres humanos Relación entre seres bióticos y abióticos Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “el teléfono - dibuje una mesa, un gato, una pelota, descompuesto” un avión, una flor, una persona, una araña, una cama ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la convivencia con otras personas CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Presentar y observar las imágenes de la pizarra - determinar el tema a estudiar D.-Enlistar las actividades que desarrolla cada imagen - Conversar sobre las actividades realizadas C.-Identificar los personajes que intervienen en cada actividad - Valorizar la importancia de convivir con los demás
A.-Sacar conclusiones del tema tratado TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar conjuntamente con la estudiante maestra las actividades de la página 7 A.A A.M PRE – REQUISITOS - Coloree el gráfico en donde se - Revisar el trabajo autónomo encuentra un grupo de personas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Una con línea de colores a cada - Explorar conocimientos sobre los persona con el grupo al que pertenece seres bióticos y abióticos CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Dibuje con quienes se relaciona usted. O.-Presentar y observar los diferentes gráficos en la pizarra - Identificar el tema a estudiar. D.-Identificar las características más relevantes - Enlistar cada una de las características C.-Encontrar semejanzas y diferencias - Identificar los seres bióticos y abióticos - - Determinar la importancia de la relación entre estos seres - A.-Elaborar conclusiones
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Identificar los seres bióticos y abióticos. A.A Desarrollar lar actividades de la página 7. - Une mediante líneas, las palabras con los conceptos que se relacionan Personasaguavientopecessolplantas Ser bióticofactor abiótico RECURSOS - Texto del estudiante - Texto del estudiante - Imágenes - Plantas - Fotografías - Imágenes - Animales INDICADORES DE - Identifica distintos grupos de personas - Identifica seres bióticos y abióticos LOGRO - Se integra a diferentes grupos - Reconoce que los seres bióticos necesitamos de los factores abióticos EVALUACIÓN - Prueba - Prueba TÉCNICA E - Cuestionario - Cuestionario INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: ------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 03 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 05 – 10 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.2 Área: Matemática 2.3 Método: Fases de la matemática 2.4 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: RELACION DE CORRESPONDENCIA Si tenemos una serie de objetos, como los tubos de pintura y los pinceles, y diferenciamos por un lado los tubos y por otro los pinceles, y asociamos a cada tubo con el pincel que tiene el mismo color de pintura, tenemos una relación color de la pintura entre cada tubo y cada pincel que tenga el mismo color. En este ejemplo, podemos definir un conjunto T de tubos de pintura y otro P de pinceles y asociar a cada tubo del conjunto T, el pincel del conjunto P que tenga su mismo color, esta asociación la representaremos con una flecha del tubo al pincel correspondiente. Puede darse el caso que tengamos un tubo de un color pero no un pincel con el mismo color de pintura, como en el ejemplo hay un tubo de color rojo pero no hay ningún pincel con pintura de color rojo, por lo tanto del tubo rojo no sale ninguna flecha. Puede que tengamos un tubo de un color y varios pinceles con pintura de ese mismo color, así en el ejemplo hay un tubo verde y dos pinceles con pintura verde, del tubo de color verde salen dos flechas una hasta cada pincel con pintura verde.
También puede ser que tengamos más de un tubo de un mismo color y un solo pincel con esa pintura, en este caso, como en el ejemplo, de los dos tubos azules salen las dos flechas hasta el único pincel con pintura azul, llegando dos flechas al pincel azul, una de cada uno de los tubos de color azul, como se ve en la figura. En la figura del ejemplo se ve un pincel con pintura amarilla, pero no hay ningún tubo de pintura amarilla, por tanto a este pincel no llega ninguna flecha. En resumen la correspondencia mismo color de la pintura entre un conjunto T de tubos de pintura, y otro conjunto P de pinceles, existe en tanto en cuanto al menos un tubo de pintura tiene el mismo color que uno de los pinceles, pudiendo ser esa relación tan sencilla o tan compleja como se quiera. En una correspondencia matemática los conjuntos no tienen que ser necesariamente numéricos, ni la relación entre sus elementos operaciones aritméticas, sin que por ello deje de ser matemática. NÙMEROS NATURALES DEL 0 AL 99 Es una serie numérica que sigue un orden lógico comenzando desde el 0 hasta el 99, cada una de estos números tiene su valor y su nombre.
4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Relaciona elementos de un conjunto con Reconocer y escribe números del 0 al 99 de elementos de otro manera correcta TEMAS Relación de correspondencia Los números naturales del 0 al 99 Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Entonar la canción “pimpom” - Realice conjuntos que contengan el - Indagar sobre el tema anterior secuencias siguiente número de elementos. geométricas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 7, 6 , 9 , 15 - Explorar conocimientos sobre la relación de correspondencia - Escriba los números del 20 al 99 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar diferentes objetos - Manipular cada uno de ellos - Analizar sus características E.- - Clasificar los objetos de acuerdo a sus características C.- - Comparar cada grupo de objetos de acuerdo a su número - Repartir cada objeto a los niños A.- - Formular la pregunta: ¿Qué será la relación de correspondencia?
- Enlistar las respuestas G.- - Construir la definición de la relación de correspondencia. C.- - Reconocer el número de niños y el número de objetos a entregar A.- - Repartir varios objetos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Entregar a los niños varios objetos para su repartición. A.A A.M Desarrollar las actividades de la página 15. PRE – REQUISITOS - Dibuja los helados que faltan para que - Revisar el trabajo autónomo puedas unir con líneas. - Completa, en cada caso, los elementos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA que faltan para que los conjuntos se - Explorar conocimientos sobre los correspondan uno a uno. números naturales del 0 al 99 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar diferentes objetos y cantidades en cartulina - Identificar las características de cada uno de ellos. E.- - Clasificar los objetos y las cantidades de
acuerdo a sus características C.- - Encontrar semejanzas y diferencias entre los objetos y cantidades A.- - Formular la pregunta: ¿cómo se leen y escriben cada uno de estas cantidades? - Enlistar las conjeturas G.- - Construir el nombre de cada cantidad presentada. C.- - Reconocer cada nombre de cada cantidad A.- - Escribir y leer cantidades de acuerdo al número de objetos TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar ejercicios con diferentes cantidades utilizando las decenas y unidades. A.A Desarrollar lar actividades de la página 13. 1. Cuenta en cada caso las decenas y unidades. 2. Escribe el número que representa a las regletas que dibujaste. 3. Escribe las cantidades representadas en los ábacos
- Cucharas - Cucharas - Platos - Platos RECURSOS - Vasos - Vasos - Cuadernos - Cuadernos - Lápices - Números en cartulina - Texto del estudiante - Texto del estudiante - relaciona el número de elementos de un INDICADORES DE conjunto con el número de elementos de - Representa gráficamente números del 0 al LOGRO otro 99 - Prueba - Forma conjuntos de acuerdo a sus EVALUACIÓN - Cuestionario características de sus elementos TÉCNICA E - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 03 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2. Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3. Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4. Profesor/a Supervisor/a: 1.5. Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6. Fecha de realización:06 – 10 - 2011 1.7. Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. Área:Lengua y Literatura 2.2. Método:Global 2.3. Técnica:Conversación 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CONVERSACIONES EXPLORATORIAS Una conversación es un diálogo entre dos o más personas. Se establece una comunicación a través del lenguaje hablado (por teléfono, por ejemplo) escrito (en una sala de chat). Es una interacción en la cual los interlocutores contribuyen a la construcción de un texto, a diferencia del monólogo, donde el control de la construcción lo tiene sólo uno. Por eso se señala su carácter dialogar. Pero, no lo hacen al mismo tiempo sino que cada cual tiene su turno de habla. INSTRUCCIONES ORALES Y REGLAS DE JUEGO Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo salga bien.
4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias Escuchar atentamente instrucciones y reglas desde el análisis del propósito comunicativo, de juego dentro de situaciones comunicativas la formulación de opiniones y comentarios que le permitan actuar frente a determinadas relacionados con el tema. situaciones de su realidad. TEMAS Sucedió en la ventana Vamos a jugar Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “ensalada de frutas” - dibuje y coloree el juego que más le guste ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la conversación. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Observar imágenes del testo - Relacionar las imágenes con vivencias de los niños - Guiar la conversación con preguntas ¿Qué pasó?, ¿a quién? - Describir las imágenes del texto - Comprender el contexto de la lectura - Interpretar el contenido A.- - Reconocer a los personajes de la historia - Formular oraciones - Descomponer en silabas cada palabra de
la oración S.- - Armar palabras y oraciones. - Dar lectura a las palabras u oraciones - Comprender el significado de las nuevas palabras - Utilizar el nuevo vocabulario TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Escribir palabras y dividir en sílabas y letras A.A Desarrollar las actividades de la página 10 A.M - Encierro en un círculo a los personajes de PRE – REQUISITOS la historia y digo lo que hace cada uno de - Revisar el trabajo autónomo ellos. - Numero del 1 al 3 las escenas según cómo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA sucedieron en la historia - Explorar conocimientos sobre las instrucciones y reglas de juego CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Observar los diferentes gráficos del texto - Relacionarlas con vivencias diarias - Describir los gráficos observados. - Escuchar consignas orales - Interpretar el contenido A.- - Identificar las características más relevantes - Enlistar cada una de las características S.- - Enumerar instrucciones y reglas de juegos tradicionales TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Seguir instrucciones y reglas de juegos dichos por la profesora. A.A Desarrollar lar actividades de la página 10. - Ordeno con los números del 1 al 5 las instrucciones del juego _Gana el primero que llegue al casiller “Llegada” _Lanzar el dado por turnos _Seguir las indicaciones escritas en el casillero al que se llega _Avanzar al casillero indicado - Texto del estudiante - Texto del estudiante RECURSOS - Tablero de aseo - Dados - Fichas INDICADORES DE - Interviene en conversaciones - Sigue instrucciones y reglas de juego LOGRO - Da criterios acerca del tema tratado - Articula instrucciones y reglas de juego EVALUACIÓN TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE CLASE N° 03 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo” 1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: PiartalLugar: Las Lajas 1.3 Profesor/a Supervisor/a: 1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.6 Fecha de realización: 7- 10 – 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Cultura Física 2.2 Tema: Carrera De Obstáculos 3. METODOLOGÍA 3.1 Método: Directo 3.2 Técnica: Observación Directa 4. INFORMACION CIENTIFICA LA CARRERA DE OBSTÁCULOS En la carrera de obstáculos desarrollamos destrezas de motricidad gruesas y utilizamos como materiales para los obstáculos como cajas, aros, almodones, sacos etc. Se debe prepara para la actividad un lugar en el piso para la carrera de obstáculos Para realizar la carrera de obstáculos las niñas y niños deben saltar por encima de ellos 5. BIBLIOGRAFÍA  Guía didáctica
5. ESTRUCTURA DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGRO Desarrollar y ejecutar la Actividades Iníciales - Realiza las Proceso motor habilidad de carrera con - Patio carreras sin Participación activa de obstáculos a)CALENTAMIENTO - Estudiantes problemas las niñas y niños - Tratar alrededor del patio - Obstáculos - Desplazamientos Laterales Actividades Principales b)FORMACION CORPORAL - Realizar ejercicios de cuello, tronco y extremidad - Correr indistintamente c)ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZAS O. Dar indicaciones del ejercicio D. Demostrar las posiciones de la carrera con obstáculos a realizarse, formar a los niños en dos filas E. Ejecutar varios ejercicios de carrera C. Corregir errores - Practicar diferentes formas de carrera - Practicar carrera de obstáculos. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ----------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 04 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga 1.5Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6Fecha de realización:10 – 10 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Segundo:Fases de la matemáticaTercero: Inductivo - deductivo 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CONJUNTOS Un conjunto es una agrupación, clase o colección de objetos denominados elementos del conjunto. Un conjunto se representa frecuentementemediante llaves que contienen sus elementos, ya sea de forma explícita, escribiendo todos y cada uno de los elementos, o dando una fórmula, regla o proposición que los describa. Todos los objetos, figuras, personas o animales que se encuentren dentro de un conjunto se llaman elementos. Para representar un conjunto agrupamos los elementos en líneas cerradas.
PATRONES NUMÉRICOS Un patrón numérico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al número anterior. El termino patrón se refiere a algo que se repite constantemente. En matemáticas, se habla de patrón como algo que puede ser descrito con la formalidad que la matemática requiere. Un ejemplo son las progresiones, de cualquier tipo. Los patrones matemáticos no necesitan de ser obvios para el ser humano, sino de ser, como antes mencione, descriptibles(o como se diga). Es decir, que puedan ser expresados de una forma concisa y objetiva
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Numérico Relaciones y funciones DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Construir conjunto discriminando las Construir patrones numéricos basados en propiedades de los objetos. sumas y restas contando hacia adelante y hacia atrás TEMAS Conjuntos Patrones numéricos Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “El barco se hunde” - Identifique las unidades y decenas en los - Recordar el tema anterior “secuencias siguientes números: geométricas” 28 = ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la relación 45 = de correspondencia. 65 = CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 10 = FG.- - Observar los objetos presentados - Encuentre el patrón en las siguientes - Clasificar de acuerdo a sus características cantidades: - Formar conjuntos con cada uno de los objetos 2 – 6 – 10 FG.- - Representar de manera gráfica los 5–3-1 conjuntos FS.- - Contar cada uno de los elementos - Identificar el número de elementos - Colocar el número de elementos de cada conjunto
F.R.- - Formar conjuntos con diferentes objetos - Contar y colocar su numérico de acuerdo al número de elementos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 17 A.A Formar conjuntos con los siguientes números de elementos. A.M 5= PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo 6= ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 8= - Explorar conocimientos sobre ¿Qué es un patrón numérico? 9= - CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2= O.- - Presentar varias cantidades y figuras en la pizarra - Observar las cantidades y las figuras presentadas - Identificar el número de las cantidades y las figuras E.- - Ordenar las cantidades de mayor a menor y viceversa C.- - Comparar cada una las cantidades - Realizar cantidades de suma y resta con las cantidades - Identificar el número o patrón entre cada cantidad
- Determinar la secuencia de las figuras A.- - Formular la pregunta ¿cómo podemos formar un patrón numérico? - Receptar las ideas de los niños G.- - Construir la regla en base a sus ideas C.- - Reconocer el número o patrón entre cada cantidad A.- - Realizar patrones de mayor a menor y viceversa y seguir la secuencia TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 15 A.A - Encuentre los patrones en las siguientes cantidades y siga la secuencia. 3–6–9- 10 – 12 – 14 9–8–7 - Complete las siguientes secuencias - Cuadernos RECURSOS - Marcadores - Tarjetas - Instrumentos musicales - Lápices - Juguetes - Figuras - Texto del estudiante - Texto del estudiante
- Lápices INDICADORES DE - Forma conjuntos con objetos del aula - Crea patrones de figuras y cantidades LOGRO - Representa gráficamente los conjuntos - Sigue secuencias de acuerdo al patrón EVALUACIÓN TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 04 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:11 – 10 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Entorno Natural y Social 2.2 Método: Segundo: Frase u oracionesTercero: Proceso para escuchar 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CONVERSACIONES DE EXPERIENCIAS PERSONALES La conversación personal es contar experiencias vividas en nuestra vida cotidiana, expresar nuestras vivencias a las personas que nos rodean
INSTRUCCIONES ORALES Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo salga bien.
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias Escuchar atentamente instrucciones y desde el análisis del propósito reglas de juego dentro de situaciones comunicativo, la formulación de opiniones comunicativas que le permitan actuar y comentarios relacionados con el tema. frente a determinadas situaciones de su realidad. TEMAS Conversaciones sobre experiencias Instrucciones orales personales Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “ EL Cartero” - Dibuje un barco y escriba como lo hizo - Recordar el tema anterior “sucedió en la ventana” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre conversaciones de experiencias personales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Comprender el contenido A.- - Identificar los sucesos acontecidos en las imágenes - Expresar experiencias vividas por los niños/as S.-
- Corregir algunos errores en la expresión - Respetar el turno para hablar TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 12-13 A.A A.M - Formar grupo de 2 y conversar sobre PRE – REQUISITOS experiencias vividas por los niños - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre instrucciones orales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.- - Dar órdenes sencillas en el aula - Establecer normas para escuchar - Introducir al nuevo tema P.- - Expresar instrucciones claras (realización de una cometa) - Escuchar con atención a las instrucciones C.- - Realizar preguntas sobre cómo realizar una cometa - Elaborar una cometa según las instrucciones
I.- - Comparar nuestra cometa con la del texto R.- - Valorar su trabajo I.- - Exponer su trabajo frente a sus compañeros TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar la actividad de la página 13 A.A - Realiza un barco siguiendo las instrucciones del profesor. - Texto del estudiante RECURSOS - Texto del estudiante - Papel brillante - Hojas de papel bond, lápiz INDICADORES DE - Respeta los turnos para hablar - Sigue instrucciones orales LOGRO - Expresa sus ideas con facilidad EVALUACIÓN - Prueba - Prueba TÉCNICA E - Cuestionario - Cuestionario INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 04 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:12– 10 – 2011 1.8 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: ComparativoTercero: Observación directa 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LA FAMILIA La familia es el grupo de personas que viven en un mismo lugar y que están relacionadas entre sí por lazos de parentesco y de afecto. La familia puede estar formada por madre, padre, hijos y / o hijas. La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas, tíos, tías, primos, primas y otros parientes. Sin embargo, no todas las familias son iguales. Algunas están integradas por madre e hijos o por padre e hijos. Otras, por abuelos y nietos. Otras por tíos, sobrinos y primos. Otras solo por hermanos. Hay muchos tipos de familia, pero todos tienen en común que entre sus integrantes existe amor, protección y respeto. En cada familia hay una persona que es la cabeza o el responsable de cuidar a los otros miembros y de proveerles alimento, educación y salud. Generalmente, el padre y la madre son la cabeza de la familia; pero, en su ausencia, lo son los hermanos mayores. Todos los miembros de la familia deben colaborar en las tareas del hogar, también deben ayudarse mutuamente y apoyarse en los momentos de dificultad, al igual que en los de alegría.
EL AIRE La Tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmósfera. No podemos palpar al aire de la atmósfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es impalpable e inodoro. Tampoco tiene sabor ni color, es decir, es insípido e incoloro, aunque en grandes cantidades puede tomar una tonalidad azulada o grisácea. Sin embargo, sí podemos sentir sus efectos; por ejemplo, el viento, que permite volar una cometa o que se muevan las ramas de los árboles. El aire ocupa todos los espacios, incluso los que parecen vacíos. También es el canal que transporta las ondas de sonido; sin su presencia, no podríamos escuchar. El oxigeno, que permite la respiración de todos los seres vivos. El dióxido de carbono, que ayuda a que las plantas puedan fabricar su propio alimento. El ozono, que actúa como un gran filtro contra las peligrosas radiaciones ultravioletas que emite el sol. El humo que arrojan los autos, las fábricas, y los cigarrillos ensucian el aire que respiramos. Sin aire puro no es posible la vida, por e4so, debemos evitar su contaminación y cuidarlo para que se mantenga limpio. Esto podemos lograrlo al utilizar menos los vehículos, al no comprar productos en aerosol, al exigir que las fábricas no boten gases tóxicos.
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. responsable. BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer los miembros que integran una Describir al aire desde la observación, familia y sus roles, así como sus experimentación e identificación de sus sentimientos y deseos por medio de características y los peligros que implica su diversas formas de comunicación con su contaminación, tanto en el hogar como en entorno natural y social. la escuela TEMAS La Familia El Aire Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “ensalada de - Dibuje 3 seres con vida y 5 seres sin frutas” vida - Recordar el tema anterior convivir con - los seres humanos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre La Familia CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar un collage de la familia - Observar cada una de las imágenes - Determinar el tema a tratar D.- - Enumerar las características de cada grafico C.- - Reconocer a cada uno de los miembros
- Identificar la función que desempeña cada uno - Valorar la importancia de la familia A.- - Formular conclusiones con los niños TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 10 – 11 A.A - Dibuje a su familia A.M PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el aire CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar nuestro entorno natural - Determinar el fenómeno a estudiar D.- - Enlistar las características del aire - Distinguir la importancia del aire I.- - Enumerar las posibles causas de contaminación - Señalar los efectos de la influencia de sustancias químicas C.- - Comparar el aire de nuestra comunidad con el aire G.- - Graficar el paisaje observado TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Desarrollar las actividades de la página 10 – 11 A.A - Grafique un paisaje con aire puro y otro con aire contaminado - - Texto del estudiante - Texto del estudiante RECURSOS - Fotografías - Entorno natural INDICADORES DE - Comprendo la relación de parentesco - Describe las características del agua LOGRO y afecto en una familia - Da ideas para evitar la contaminación EVALUACIÓN - Diferencia varios tipos de familia TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
HOJA DE TRABAJO TEMA: PORTA LÁPICES FECHA: 13-10-11 1. DISEÑO 1. PROCESO 2.MATERIALES: - Lata - pintura -Cartulina -fomix - pelos de escoba - silicona 3.HERRAMIENTAS - tijera - estilete -pistola PROCESO: - Tomamos la lata y la pintamos de color negro - En la cartulina dibujamos unas orejas y las pegamos al filo de la lata - Con el foamy diseñamos los ojos y la nariz y pegamos en el centro de la lata - Los pelos de la escoba los colamos en forma de bigotes
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 05 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:18– 10 – 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: ComparativoTercero: Observación indirecta 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TIPOS DE VIVIENDA Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los miembros pueden estar juntos. Este lugar recibe los nombres d vivienda, casa u hogar. Hay muchas clases de vivienda, según la ubicación, el clima y las necesidades de cada familia. En las ciudades, las casa son construidas generalmente, con ladrillo o bloque y tiene techos de teja, cemento o zinc. También son muy comunes los departamentos ubicados en edificios o condominios, y la dentro de urbanizaciones. En los campos de clima frío, se construyen chozas, con techos de paja; y, también, casa de adobe, con techos de teja o paja. En los campos de clima cálido, se utiliza madera o caña guadúa para construir las viviendas y se colocan techos de zinc u hojas de plátano. Actualmente, son muy comunes las casas prefabricadas de madera o de otros materiales, que
pueden ser construidas en cualquier lugar. Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay tres espaios básicos; uno para dormir, otro para cocinar y un tercero para el aseo. EL AGUA El agua es indispensable para los seres vivos. En la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la nieve de la montañas, en las nubes y en el mar. También está donde no la podemos ver, como en el aire, y forma parte de nuestro cuerpo, de los alimentos y de la tierra. El agua puede tener tres estados: Sólido: en forma de hielo, nieve y granizo Líquido: corriendo en los ríos, en las lagunas o en la tubería de la casa. Gaseoso: flotando invisible alrededor como vapor de agua y en las nubes del cielo. El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar sus alimentos; para el aseo personal y la limpieza de sus objetos; para el riego de los cultivos; y, para hacer que ciertos motores giren y produzcan energía eléctrica. El agua nos permite mantener buenas condiciones de vida, por eso, debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas: Para cuidarla y no contaminarla: - No debemos arrojar basura en el mar ni en los ríos. - Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en los ríos o el mar. Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas ni utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos.
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. responsable. BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Ubicar los tipos de vivienda y sus Identificar las características del agua, dependencias, por medio de la desde la observación directa y la identificación de los materiales con los que experimentación, para expresar los están construidos, según la localidad y las beneficios que recibimos de ella y las diferencias de altitud y clima. formas de cuidarla. TEMAS Tipos de vivienda El Agua Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS Conteste: - Recordar el tema anterior “la familia” - El aire es una gas ………………………………………………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Que es el agua - Explorar conocimientos sobre los tipos - Grafique en donde podemos de vivienda encontrar el agua CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar un cartel de los tipos de vivienda - Observar cada una de los gráficos - Identificar el tema a estudiar D.- - Reconocer las características de cada gráfico - Enumerar los materiales de construcción de cada vivienda - Ubicar las dependencias básicas de la vivienda
C.- - Comparar cada uno de los gráficos - Encontrar semejanza y diferencias entre ellas - valorar la importancia de las dependencias de su vivienda A.- - Formular conclusiones con los niños TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 14 – 15 A.A A.M - Construya una vivienda PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el agua CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar gráficos del agua en sus tres estados físicos - Observar cada uno de los gráficos - Distinguir las formas de presentación del agua - Determinar el fenómeno a estudiar D.- - Identificar los tres estados físicos del agua - Señalar las características del agua - Distinguir la importancia del aire I.- - Enumerar las posibles causas de contaminación
- Señalar los efectos que causa la contaminación del agua - C.- - Establecer semejanza y diferencias entre los gráficos presentados G.- - Graficar los tres estados físicos del agua TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 14 A.A - Identifique, recorte y peque los tres estados físicos del agua RECURSOS - Texto del estudiante - Texto del estudiante - Cartel - Agua - Láminas - Gráficos - - Hojas - Goma, tijeras - Identifica varios tipos de vivienda INDICADORES DE según el lugar, el clima y las - Reconoce los tres estados físicos del LOGRO necesidades de las personas agua EVALUACIÓN - Diferencia las dependencias de la vivienda TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 05 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga 1.5Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6Fecha de realización:19 – 10 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: fases de la matemática 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: NUMEROS NATURALES 0 Y 1 Un número natural es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de un conjunto. Reciben ese nombre porque fueron los primeros que utilizó el ser humano para contar objetos. SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMERICA
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer conjuntos de 0 y 1 elemento y Ubicar números naturales del 0 al 99 en la utiliza procedimientos diversos para semirrecta. comprobarlo. TEMAS Números naturales 0 y 1 Suma en la semirrecta numérica Distribución de Tareas A.M PRE – REQUISITOS A.A - Realizar la dinámica “El Rey manda” - Recordar el tema anterior “relación de - Complete los siguientes patrones correspondencia” numéricos: Patrón es más 4 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 11 - Explorar conocimientos sobre los números naturales 0 y 1. Patrón es menos 3 23 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FG.- - Presentar y observar varios conjuntos de 0 y un elemento - Clasificar los conjuntos de acuerdo al número de elementos - Formar nuevos conjuntos - Determinar sus características - Colocar el número según sus elementos FG.- - Representar de manera gráfica los conjuntos con 0 elementos y los conjuntos con 1 elemento
FS.- - Contar cada uno de los elementos - Identificar el número de elementos - escribir el número de elementos de cada conjunto F.R.- - Formar conjuntos con diferentes objetos - Contar y colocar su numérico de acuerdo al número de elementos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 19 A.A - Una con líneas cada conjunto según su numeral A.M Pinte de rojo los conjuntos de cero elementos PRE – REQUISITOS y de azul los conjuntos de 1 elemento - Revisar el trabajo autónomo Realice 5 conjuntos de 1 elemento y 2 conjuntos de cero elementos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la suma es la semirrecta numérica CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C.- - Trazar en el piso varias semirrectas - Dividir cada una de estas semirrectas en partes iguales - Escribir cantidades debajo de cada división - Realizar sumas en la semirrecta F.G.- - Representar de manera grafica la semirrecta
F.S.- - Realizar operaciones de suma en la recta numérica F.R.- - Reconocer una recta numérica - Dividir en partes iguales - Realizar sumas en la semirrecta - TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 19 A.A Realice sumas en las siguientes semirrectas: - Cuadernos RECURSOS - Marcadores - Tarjetas - Texto del estudiante - Lápices - Lápices - Texto del estudiante INDICADORES DE - Identifica y escribe los números 0 y 1 en - Tiza LOGRO forma correcta gráfica y simbólica - Utiliza la semirrecta numérica para EVALUACIÓN - Forma conjuntos de cero y un elemento resolver sumas de número del 0 al 99 TÉCNICA E - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Prueba - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 05 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.6 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.7Fecha de realización: 20 – 10 – 2011 1.8Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: Frase u oraciones Tercero: Proceso de la lectura 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: FONEMA “M” Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta. Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinuen d los demás. Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores. Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los últimos tiempos. Si /m/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes. Formación silábica: ma – me – mi – mo - mu
TEXTOS INSTRUCTIVOS Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja. Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc. Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un suéter, etc.
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Texto Leer BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar adecuadamente el código Comprender diferentes tipos de alfabético en la escritura de listas de instrucciones y reglas de juego escritas palabras y oraciones en situaciones reales con el análisis del para - texto y el de uso contenido TEMAS Fonema /m/ Textos instructivo Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “ EL Cartero” - Realice un perro con papel brillante - Recordar el tema anterior “sucedió en la ventana” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el fonema /m/ CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Identificar la letra principal - Asociar la palabra con el grafico A.- - Señalar la letra generadora de la palabra - Descomponer cada una de las palabras S.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas
palabras. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 12 - 13 A.A A.M - Escriba la serie silábica en orden y en PRE – REQUISITOS desorden - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos textos instructivos CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.- - - Presentar objetos y láminas - Recordar experiencias relacionadas con la lectura. - Observar y describir cada imagen - Realizar una lectura. C.- - Expresar el contenido de la lectura - Identificar la idea principal - Asociar el contenido con las imágenes I.- - Realizar comparaciones entre los textos presentados - Encontrar semejanzas y diferencias - Sacar conclusiones de los textos R.- - Señalar aspectos importantes de estos textos I.-
- Expresar las ideas del texto - Dar nuevas ideas en base a las anteriores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar la actividad de la página 14-15 A.A - Complete un texto instructivo - Texto del estudiante RECURSOS - Texto del estudiante - Papel brillante - Hojas de papel bond, lápiz INDICADORES DE - Identifica la importancia de un LOGRO - respeta los turnos para hablar instructivo escrito EVALUACIÓN - expresa sus ideas con facilidad TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE CLASE N° 05 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo” 1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 1.3 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.6 Fecha de realización: 21- 10 – 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Educación Musical 2.2Tema: Pinocho 3. METODOLOGÍA 3.1Método: Suzuki 3.2 Técnica: Vocalización 4. INFORMACION CIENTIFICA PINOCHO Hasta el viejo hospital de los muñecos llego el pobre pinocho mal herido un cruel espantapájaros bandido lo sorprendió durmiendo y lo ataco Llego con su nariz hecha pedazos
una pierna en tres partes y astillada y una lesión interna y delicada que el médico de guardia lo advirtió Al viejo cirujano llamaron con urgencia y con su vieja ciencia pronto lo remendó pero dijo a los otros muñecos internados todo esto será en vano le falta en corazón. Entonces llego el Ada protectora y viendo que pinocho se moría le puso un corazón de fantasía ypinocho sonriendo despertó.
5. ESTRUCTURA DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGRO Cantar con buena PRE – REQUISITOS - Papelote - Conoce la letra Entonar la canción afinación, articulación y - Realizar la dinámica “el cartero” - Estudiantes de la canción entonación ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA - Entona - Explorar conocimientos de los medios de correctamente la transporte letra CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO E.- - Entonar la canción por parte de la estudiante maestra. - Presentar el cartel con cada estrofa I.- - Repetir la primera estrofa de la canción A.- - Motivar a los niños mediante aplausos R.- - Corregir errores en la repetición de la primera estrofa A.- - Repetir la segunda y tercer estrofa de la canción AyP.- - Entonar toda la canción TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Copiar la letra de la canción OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 06 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.7 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.7 Fecha de realización:24 – 10 – 2011 1.8Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: Proceso de la lectura 2.3 Técnica: Conversación 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CONCIENCIA LINGÜÍSTICA: PALABRA MANO . Con el término de conciencia lingüística (CL) se traduce la expresión inglesa, consiste en «el conocimiento explícito acerca de la lengua y la percepción y sensibilidad conscientes al aprender la lengua, al enseñarla y al usarla». Relacionado con el particular propósito de aprender, la conciencia lingüística permite percibir aspectos de la lengua que de otro modo pasarían inadvertidos; implica, pues, el acceso al conocimiento que uno tiene sobre el propio conocimiento de la lengua, y se distancia de los planteamientos conductistas en la enseñanza de lenguas. Otros términos relacionados con el de CL son estos tres: sensibilización a la lengua ; conocimiento sobre la lengua-,realce del aducto -; este término se refiere particularmente a una técnica de enseñanza para el desarrollo de la conciencia lingüística.
ELEMENTOS PARATEXTUALES Elementos externos: La cubierta que sirve para resguardarla. La solapa o faja, es la parte de la cubierta que se dobla al interior de las tapas. Las tapas, que son por lo común de cartulina impresa con el mismo tenor que la portada. Aquí podemos distinguir: Contratapas o caras internas de las tapas Cantos u orillas de las tapas Lomo, comprendido entre los planos Rótulo, trozo de papel que lleva el nombre de la obra y del autor, ubicado en el lomo . Elementos internos: Guardas doble hoja de papel para resguardar la tapa de encuadernación Hoja de respeto, hoja de papel que protege las paginas escritas, al principio y al final del libro. Portadillas, hoja en blanco en cuyo centro figura el título de la obra Frontispicio, es la cara posterior de la anteportada con un dibujo en forma de marcos que encierra la fotografía del autor Derecho de autor, al dorso de la portadilla, es la inscripción Portada, lleva impreso el titulo de la obra, nombre del autor, el lugar y el año de la publicación y casa editora. Dedicatoria, expresión a quien va dedicado el libro. Prólogo, texto que expresa valoraciones sobre la obra y el autor a su cargo de una persona versada Prefacio o introducción, juicios del autor para exponer la obra. Preliminares, se encuentra al comienzo de la obra y lo constituye la censura y fe de erratas
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Hablar Leer BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comunicar eficazmente sus ideas y Comprender diferentes tipos de opiniones en la conversación sobre instrucciones y reglas de juego escritas diferentes temas de interés desde la con el análisis del para texto y el correcta articulación de los sonidos y contenido. fluidez al hablar. TEMAS Conciencia lingüística: palabra mano Elementos para textuales Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Recordar el tema anterior fonema /m/ - Escriba un texto instructivo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la palabra mano CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Relacionar la palabra con los gráficos A.- - Identificar nuevos significados del grafico - Descomponer la palabra en silabas - Realizar ejercicios con la serie silábica S.- - Recomponer la palabra
- Formar oraciones con la palabra estudiada TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 15 A.A A.M - Dibuje y coloree su mano PRE – REQUISITOS - Escriba el nombre del grafico - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre los elementos para textuales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.- - Introducir términos nuevos y utilizarlos - Observar y describir laminas - Realizar una lectura - . C.- - Expresar el contenido de la lectura - Identificar la idea principal - Asociar el contenido con las imágenes I.- - Realizar comparaciones entre los textos presentados - Encontrar semejanzas y diferencias - Sacar conclusiones de los textos R.- - Señalar aspectos importantes de estos textos
I.- - Expresar las ideas del texto - Dar nuevas ideas en base a las anteriores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar la actividad de la página 16-17 A.A - Una con una línea el texto de acuerdo con su grafico - Texto del estudiante - Texto del estudiante RECURSOS - Hojas de papel bond, lápiz - Hojas de evaluación INDICADORES DE - Reconoce el grafico que representa - Identifica la importancia de los LOGRO una mano elementos para textuales - Identifica varios significados de la palabra mano - Prueba - Prueba EVALUACIÓN - Cuestionario - Cuestionario TÉCNICA E INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 06 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:25– 10 – 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Entorno Natural y Social 2.2 Método: Segundo: Comparativo Tercero: Observación directa 2.4 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: ACTIVIDADES EN FAMILIA En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domésticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar por ejemplo: arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechar, pescar y muchas más. Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia; por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo o practicar algún deporte. También hay tareas de integración y de unión comunitaria, tales como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas, entre otras.
NECESITAMOS LUZ Y CALOR Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El Sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores, además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. Así, el sol ilumina y calienta la superficie de la Tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la fotosíntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiación solar calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en lluvia. El Sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. responsable. BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las actividades que pueden ser Identificar las fuentes naturales de luz y realizadas en familia, a través de la calor, desde la valoración de su valoración de su trabajo en favor del importancia para la vida diaria y sus bienestar común utilidades. TEMAS Actividades en familia Necesitamos luz y calor Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Recordar el tema anterior “tipos de - Grafique 3 ejemplos de cada uno de viviendas” los estados del agua ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre las actividades en familia CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar un gráficos de las actividades familiares - Observar cada una de los gráficos - Identificar el tema a estudiar D.- - Describir cada uno de los gráficos - Identificar las características más importantes C.- - Reconocer a cada personaje y su
función - Relacionar cada gráfico con actividades de su vida diaria - Valorar la importancia de realizar actividades en familia A.- - Formular conclusiones con los niños TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 17 A.A A.M - Recorte y pegue las actividades que se PRE – REQUISITOS realizan en familia - Revisar el trabajo autónomo - Coloque una X en donde no en realizan actividades en familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre laluz y el calor CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar el entorno natural - Orientar a los niños en base a preguntas - Determinar el fenómeno a estudiar D.- - Describir lo observado - Señalar lo más importante - Distinguir la importancia de la luz y el calor I.- - Identificar los efectos de la luz y el calor - Establecer la función de la luz y el calor
C.- - Clasificar lo negativo y positivo de la luz y el calor G.- - TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 17 A.A - Recorte y peque en donde podemos encontrar los beneficios de la luz y el calor - dibuje una planta que no tenga los beneficios de la luz y el calor RECURSOS - Texto del estudiante - Texto del estudiante - Gráficos - Entorno natural - Láminas - Gráficos - Hojas de evaluación - Hojas - Goma, tijeras INDICADORES DE - Identifica varias labores que puedan - Identifica al sol como fuente natural LOGRO ser realizadas en familia de luz y calor EVALUACIÓN - Describe la importancia y los beneficios del sol TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 06 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 26 – 10 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: Proceso de la lectura 2.2 Técnica: Dialogo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: FONEMA “a” Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta. Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinguen de los demás. Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores. Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los últimos tiempos. Si /a/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes.
INSTRUCCIONES PARA HACER UN VASITO DE PAPEL Obtener un cuadrado siguiendo estos pasos: Poner la hoja como indica el grafico Tomar la esquina izquierda y colocarla sobre el extremo derecho de la hoja Asegurarse que el lado AB quede alineado con el lado CD de la hoja Reforzar el doblez con el dedo Doblar el rectángulo sobrante hacia adentro y cortarlo. Poner frente a uno el cuadrado doblado en forma de triángulo Tomar la punta izquierda y colocarla sobre el lado derecho del triangulo como indica la figura Tomar la punta derecha y ponerla sobre la aleta ya doblada Doblar la primera orejilla sobre las aletas dobladas Doblar la segunda orejilla por detrás procurando apretar muy bien las superficies Presionar ligeramente con los dedos sobre los extremos, y el vaso esta listo para ser usado.
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Texto Leer BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar adecuadamente el código Comprender diferentes tipos de alfabético en la escritura de listas de instrucciones y reglas de juego escritas palabras y oraciones en situaciones reales con el análisis del para - texto y el de uso contenido TEMAS Fonema /a/ Instrucciones para hacer un vasito de papel Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Recordar el tema anterior sobre la - Lea el texto y dibuje la silueta según palabra mano corresponda. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el fonema /a/ CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Identificar la letra principal - Asociar la palabra con el grafico A.- - Señalar la letra generadora de la palabra - Descomponer cada una de las palabras S.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas
palabras. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 18 - 19 A.A A.M - Dibuje objetos con el fonema /a/ PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar elementos para textuales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.- - Observar los gráficos del texto la lectura. - Describir cada una de las imagen - Realizar una lectura. - Entregar hojas de papel brillante a los niños. C.- - Expresar el contenido de la lectura - Identificar las instrucciones a seguir - Elaborar el vasito de papel siguiendo las instrucciones. I.- - Comparar sus trabajos con los del texto - Corregir errores R.- - Señalar aspectos importantes de estos textos I.-
- Exponer el trabajo a sus compañeros. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar la actividad de la página 19 A.A - Investigar las instrucciones para realizar un barco de papel - Elaborar el barco de papel - Texto del estudiante - Texto del estudiante RECURSOS - Hojas de papel bond, lápiz - Papel brillante - Gráficos INDICADORES DE - Identifica el fonema /a/ según los - Sigue correctamente instrucciones LOGRO gráficos EVALUACIÓN - Prueba TÉCNICA E - Prueba - Cuestionario INSTRUMENTO - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE CLASE N° 06 1. DATOS INFORMATIVOS 1.2 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo” 1.3 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.6 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.7 Fecha de realización:27- 10 – 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Cultura Física 2.2 Tema: Salto alto 3. METODOLOGÍA 3.1 Método: Directo 3.2 Técnica: Observación Directa 4. INFORMACION CIENTIFICA SALTO ALTO . El salto alto se ejecuta en cuatro fases: la carrera de impulso, el despegue, el vuelo y la caída. La carrera de impulso se realiza en una sección recta y posteriormente en una curva. Esta carrera debe ser fluida y se realiza con zancadas largas. El despegue comienza con el apoyo, luego sigue la amortiguación y termina con la completa extensión de la pierna. El vuelo se inicia al dejar el contacto con el piso. La caída se realiza sobre la espalda con el mentón pegado al pecho, los brazos sobre la cabeza y separados. Normas para la competencia El Juez Jefe dará a conocer a los concursantes la altura a la que se colocará el listón al inicio de la prueba y las distintas alturas a que será elevado al final de cada vuelta hasta que solamente quede un participante ganador de la competencia o haya un empate para el primer puesto.
Los competidores tendrán que despegar con un solo pie. Un competidor falla intento nulo si: Después del salto, el listón se cae por la acción del competidor durante el salto o si el saltador toca el suelo, incluyendo la zona de caída con cualquier parte del cuerpo más allá del plano vertical de los saltómetros, sin franquear primero el listón. Un competidor puede comenzar a saltar a cualquier altura de las previamente anunciadas por el Juez Jefe de la prueba y puede continuar saltando a su discreción a cualquier altura superior a aquella 5. BIBLIOGRAFÍA  Guía didáctica
ESTRUCTURA DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGRO Desarrollar la agilidad y Actividades Iníciales - Patio - Realiza el salto Realizar el salto alto y flexibilidad a)CALENTAMIENTO - Colchonetas alto medir la distancia Trotar alrededor de la escuela correctamente Trotar levantando talones a topar glúteos - Salta una altura Trotar levantando rodillas al pecho de acuerdo a su Actividades Principales estatura b)FORMACION CORPORAL Movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones Movimientos de cadera Semi- flexiones de piernas Caminar dando pasos largos Correr con velocidad Saltos con dos pies Adquisición de habilidades y destrezas C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS Explicar la forma de realizar el salto alto Demostrar el salto alto Ejecutar varios saltos. Evaluar individualmente OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 06 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga 1.5Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6Fecha de realización:28 – 10 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Fases de la matemática 2.3Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: NUMEROS NATURALES 2 Y 3 SUMAS CON REAGRUPACION
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Numérico Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica y escribe los números 2 y 3 de forma Resuelve adiciones con reagrupación con concreta, gráfica y simbólica números del 0 al 99 TEMAS Números naturales 2 y 3 Sumas con reagrupación Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Recordar el tema anterior números - Realice 5 sumas en la semirrecta numérica naturales 0 y 1 - Resuelva: 25 12 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA + 21 9 - Explorar conocimientos de los números 6 5 naturales 2 y 3 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.- - Presentar material concreto: semillas, cuadernos, lápices, etc - Contar cada uno de los objetos y formar conjuntos de 2 y 3 elementos - Colocar el numeral según corresponda F.G - Representar gráficamente cada uno de los conjuntos de 2 y 3 elementos FS.- - Contar cada uno de los elementos
- Escribir el numeral frente a cada conjunto según el número de elementos F.R.- - Formar conjuntos de 2 y 3 elementos con diferentes objetos - Contar y colocar su numeral de acuerdo al número de elementos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 23 A.A A.M Formar 5 conjuntos de 3 elementos y 5 PRE – REQUISITOS conjuntos de 3 elementos - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la suma con reagrupación - CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C.- - Presentar material concreto: semillas, palitos - Colocar las semillas y los palitos en el piso con diferentes cantidades - Contar cada uno de los grupos - Reunir todos los palitos y contar F.G.- - Representar de manera gráfica F.S.- - Colocar el numeral de acuerdo al número de semillas o palitos F.R.- - Realizar varias sumas - Graficar cada operación - Escribir el numeral y sumar
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Resolver varias sumas con reagrupación A.A Desarrollar las actividades de la página 22 - Cuadernos - Tarjetas - Marcadores - Lápices RECURSOS - Instrumentos musicales - Palitos, semillas - Juguetes - Texto del estudiante - Texto del estudiante INDICADORES DE LOGRO - Reconoce y escribe los números 2 y 3 - Resuelve fácilmente sumas con - Forma conjuntos con objetos de 2 y 3 reagrupación elementos EVALUACIÓN - Prueba - Prueba TÉCNICA E INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 07 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernanda Arteaga 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 31– 10 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2 2.DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: 2.3 Técnica: Conversación 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: FONEMA /O/ Los fonemas son unidades teóricas básicas postuladas para estudiar el nivel fónico-fonológico de una lengua humana. Entre los criterios para decidir, qué constituye o no un fonema se requiere que exista una función distintiva: son sonidos del habla que permiten distinguir palabras en una lengua. ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO Consta de dos partes: el objetivo que se pretende y las instrucciones para lograrlo. Estructura básica del texto argumentativo - Objetivo: la finalidad del texto. Puede reducirse a un título (receta de cocina) o alargarse en forma de texto explicativo. - Instrucciones: siguiendo un orden lógico (causa-efecto) o cronológico, se presentan los pasos que deben seguirse para conseguir el objetivo. Las ideas se distribuyen en párrafos. Las instrucciones se presentan agrupadas en apartados en los que se trata un solo tema o subtema. Habitualmente se acompañan de elementos tipográficos como números, viñetas, símbolos 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Texto Escribir BLOQUE CURICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código alfabético en la DESEMPEÑO escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso TEMA Fonema /o/ Estructura del texto instructivo Distribución de tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realice una casita en hojas de papel brillante - Recordar el tema anterior sobre el fonema /n/ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el fonema /o/ CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Identificar la letra principal - Asociar la palabra con el grafico A.- - Señalar la letra generadora de la palabra - Descomponer cada una de las palabras S.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas palabras. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 22 - 23
A.A A.M - Escribir palabras con el fonema /o/. PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre la estructura del texto instructivo CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P. - Reconstruir experiencias sobre textos instructivos. - Introducir nuevas ideas para formar nuevos textos instructivos - Seleccionar el tema del nuevo texto instructivo (instrucciones para dibujar un gato) - I. - Leer el dialogo de texto - Observar la estructura del texto instructivo anterior - Expresar sus nuevas ideas y formar su propio texto instructivo - . E. - Escribir las instrucciones sobre cómo dibujar un gato en la pizarra conjuntamente con el profesor - Corregir errores E. - Escribir las instrucciones en el texto - Verificar la correcta escritura de los niños - Dar recomendación para trabajos posteriores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Identificar cuáles son los pasos para dibujar un gato A.A
- Dibujar un paisaje e identificar cuáles son sus pasos - dar a conocer a sus compañeros los pasos RECURSOS - Texto del niño - Texto del niño - Lápiz - Lápiz - - Colores - Hojas de papel bond INDICADOR DE LOGRO - reconoce el fonema /o/ dentro de las palabras - Identifica la estructura de un texto instructivo TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 07 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 01– 11 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: entorno Natural y Social 2.2 Método: Segundo: Comparativo Tercero Observación Directa 2.3 Técnica: Observación 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: VALORES EN FAMILIA Los valores son modos de comportamiento que permite convivir en armonía con las demás personas. Respetar a los demás, compartir, ayudar, ser honrados, cuidar el medioambiente son algunos principios que nos permiten vivir en paz; es decir, sin peleas y con seguridad. En la familia se viven y practican valores. Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto. Otros son propios de cada hogar; por ejemplo, el orden y la obediencia. Los padres, madres o representantes son los encargados de enseñar a los hijos e hijas la honestidad, la generosidad, la responsabilidad, entre otros valores importantes. Los valores nos ayudan a vivir felices en familia. EL SUELO El suelo es la capa más superficial de la tierra aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas: sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.
El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en descomposición, que forman el humus. El suelo ha tardado millones de años en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para os seres vivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos períodos y abonarlos con productos naturales. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, diversidad, ciudadanía responsable. ciudadanía responsable. BLOQUE CURICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE Apreciar valores importantes para la convivencia Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través de DESEMPEÑO familiar, como el amor y el respeto que cada uno la observación de sus formas de conservación. de sus miembros demuestra, desde la promoción de la comunicación. TEMA Valores en familia El suelo Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Realiza un dibujo en donde demuestres la importancia del - Realizar ejercicios corporales sol - Recordar el tema anterior sobre las actividades - Recita el poema EL SOL QUERIA BAÑARSE en familia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre los valores en familia CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. - Presentar y observar gráficos con diferentes valores y anti-valores - Determinar el tema a estudiar D. - Enunciar lo más importante - Identificar las características más sobresalientes C. - Comparar los gráficos presentados - Reconocer los personajes y cada una de sus funciones - Relacionar los gráficos con acontecimientos de su vida cotidiana
- Valorar la importancia de practicar valores A. - Sacar conclusiones conjuntamente con los niños/as TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 19 A.A A.M - En el siguiente corazón represente el amor de PRE-RREQUISITOS tu familia píntale a tu gusto. - Revisar el trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar sobre la luz y el calor - Sembrar una planta en el jardín de la escuela - Recoger la basura del patio de la escuela. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar nuestro entorno natural - Determinar el tema a estudiar D.- - Identificar las características más relevantes - Enlistar los componentes del suelo - Distinguir la importancia del suelo para los seres humanos I.- - Enumerar los beneficios del suelo para los seres humanos - Señalar las formas para poder proteger el suelo C.- - Distinguir las diferentes capas del suelo G.- - Identificar la importancia del suelo para los seres humanos TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades del texto página 19
A.A - Recorte gráficos las utilidades del suelo para el ser humano - Dibuje los animales que habitan en el suelo RECURSOS - Gráficos - Entorno natural - Texto del niño/a - Texto del niño - Plantas - Láminas - Hojas de evaluación INDICADOR DE LOGRO - reconoce valores humanos y familiares - Reconoce las utilidades del suelo - practica, con alegría, valores en la escuela TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 08 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 07 – 11 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: Proceso Frases u Oraciones Tercero: Proceso didáctico para la gramática 2.3 Técnica: Dialogo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CONCIENCIA LINGÜÍSTICA: PALABRA “UÑA”
GENERO DEL SUSTANTIVO Los sustantivos en español pueden ser masculinos o femeninos. No debe confundirse el género con el sexo: el género es una característica gramatical mientras que el sexo es una característica biológica de algunos seres vivos. De hecho, los sustantivos tienen género independiente de que los seres referidos tengan sexo o no, como sol, que es masculino o luna, que es femenino. No hay nada en las entidades designadas que determine el género gramatical de los sustantivos. De hecho, en otras lenguas, estos sustantivos presentan otros rasgos de género. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Escribir Texto BLOQUE CURICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE Planificar textos colectivos sobre temas tratados en Emplear los elementos de la lengua en la escritura de DESEMPEÑO las conversaciones dictarlos al docente, participar instrucciones y reglas de juego. en la revisión y reescribirlos. TEMA Conciencia lingüística: palabra uña Género del sustantivo Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Realiza el dibujo de un paisaje identificando los pasos a - Realizar la dinámica ritmo seguir. - Recordar el tema anterior el fonema /e/. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre los sonidos de la palabra uña CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Relacionar los gráficos con la palabra uña A.- - Descomponer la palabra en silabas - Formar oraciones con los gráficos observados - Escribir palabras con la serie silábica en la pizarra S.- - Recomponer la palabra - Reconocer la importancia de la higiene de las manos y uñas - Realizar nuevas oraciones con la palabra estudiada
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 30 - 31 A.A A.M - Identifique el dibujo en el cual el niño cuida de PRE-RREQUISITOS su aseo - Revisar el trabajo autónomo. - Dibuje su mano y ubique cada una de sus uñas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el género del sustantivo CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P. D.P. - Corregir expresiones diarias en los niños - Enlistar palabras en forma correcta e incorrecta - Leer cada uno de los ejemplos - Establecer la importancia de conocer la palabra correcta A.D. I - Comparar los ejemplos correctos e incorrectos - Señalar las diferencias estructurales - Identificar las dificultades de los niños al reconocer el género del sustantivo - Escribir ejemplos identificando el género del sustantivo S. - - Reconocer lo que es un sustantivo y su género - Determinar los sustantivos escritos de manera correcta A. - Realizar diferentes ejercicios del genero del sustantivo TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades del texto página 24 - 25 A.A - Escriba el masculino y femenino de las siguientes palabras - Loco
- Perro - Director - Mujer RECURSOS - Texto del niño/a - Texto del niño - Hojas de evaluación - Hojas de evaluación - Lápiz INDICADOR DE LOGRO - Descompone fácilmente una palabra en silabas - Identifica los femeninos y masculinos de una palabra - Identifica los sonidos de la palabra “uña” TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 08 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 08– 11 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Entorno Natural y Social 2.2 Método: Segundo: Comparativo Tercero Observación Directa 2.3 Técnica: Observación 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: MI FAMILIA Grupo social básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades. Idealmente, la familia proporciona a sus miembros protección, compañía, seguridad y socialización. La estructura y el papel de la familia varían según la sociedad. La familia nuclear ( dos adultos con sus hijos ) es la unidad principal de las sociedades más avanzadas. En otras este núcleo está subordinado a una gran familia con abuelos y otros familiares. Una tercera unidad familias es la familia mono parental en la que los hijos viven solo con el padre o con la madre en situaciones de soltería, viuda o divorcio. REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR LAS TRES “R” Recuerda que las tres “r” nos ayudan a conservar el medioambiente Reducir: consumir, cada vez menos productos que afectan al medioambiente; por ejemplo: aerosoles.
Reutilizar: no descartar aquello que puede ser usado otra vez; por ejemplo, la ropa. Reciclar: utiliza artículos de desecho en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, se recomienda destinar recipientes de varios colores para clasificar los distintos desechos sólidos; así sabremos cuales pueden ser reciclados y cuales, no. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, diversidad, ciudadanía responsable. ciudadanía responsable. BLOQUE CURICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE Describir a la propia familia y las relaciones entre Reconocer la importancia de proteger el medioambiente, a DESEMPEÑO sus integrantes, relatando y recreando la historia través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuela. familiar. TEMA Mi Familia Las tres “r” Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Realiza un dibujo en donde demuestres las diferentes - Entonar la canción el baile de la manzana elementos por los que esta compuesto el suelo. - Recordar el tema anterior sobre los valores en familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar conocimientos sobre los miembros de una familia. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. - Presentar y observar gráficos de la Familia - Determinar el tema a estudiar D. - Hacer una lista de los integrantes de cada familia - Identificar las características más sobresalientes C. - Reconocer las funciones de cada miembro de la familia - Valorar la importancia de conocer a cada miembro de su familia y su relación de parentesco
A. - Sacar conclusiones conjuntamente con los niños/as TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 21 A.A - Decorar el marco de la imagen familiar A.M - Recorte a las personas que forman una familia PRE-RREQUISITOS - Marque con una x la familia que sea la más - Revisar el trabajo autónomo. parecida a la suya. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre las palabras reducir, reutilizar y reciclar CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar nuestro entorno - Determinar el tema a estudiar D.- - Identificar las tres “r” dentro del aula y de su diario vivir - Señalar características más relevantes - Distinguir la importancia de la aplicación de las tres “r” I.- - Proponer ideas para la protección del medioambiente - Enumerar los beneficios que traerían el buen uso de las tres “r” C.- - Distinguir los diferentes desechos que se pueden reciclar. G.- - Exponer conclusiones por cada niño/a TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades del texto página 21 A.A - Recorte los gráficos y coloque en su respectivo recipiente
RECURSOS - Gráficos - Entorno natural - Texto del niño/a - Texto del niño - Hojas de evaluación - Hojas de evaluación INDICADOR DE LOGRO - Se reconoce como parte de una familia - Reconoce la importancia de proteger el medioambiente - Valora a cada miembro de su familia. - Propone ideas para proteger el medioambiente en la escuela y la casa TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 08 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6Fecha de realización: 09 – 11 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.2 Área: Matemática 2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Fases de la matemática 2.3Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: NUMEROS NATURALES 6 Y 7 Un número natural es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de un conjunto. Reciben ese nombre porque fueron los primeros que utilizó el ser humano para contar objetos. SUMAS CON DESCOMPOSICIÓN
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Numérico Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica y escribe los números 6 y 7 de forma Resolver sumas de números del 0 al 99 con concreta, gráfica y simbólica reagrupación mediante la descomposición TEMAS Números naturales 6 y 7 Suma con descomposición Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Recordar el tema anterior números naturales 4 Y 5 - Resuelva las siguientes operaciones: 65 24 31 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA + 26 + 6 + 85 - Explorar conocimientos de los números 5 12 3 naturales 6 y 7 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.- - Presentar material concreto: semillas, cuadernos, lápices, etc - Clasificar cada objeto según sus características. - Contar cada uno de los objetos y formar conjuntos de 6 y 7 elementos - Colocar el numeral según corresponda F.G - Representar gráficamente cada uno de los conjuntos de 6 Y 7 elementos FS.- - Contar cada uno de los elementos - Escribir el numeral frente a cada conjunto
según el número de elementos F.R.- - Formar conjuntos de 6 Y 7 elementos con diferentes objetos - Contar y colocar su numeral de acuerdo al número de elementos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 24 A.M PRE – REQUISITOS A.A - Revisar el trabajo autónomo Realizar 10 conjuntos de 6 elementos y 6 - Recordar el tema anterior la suma con conjuntos de 7 elementos reagrupación ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la suma con descomposición - CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C.- - Presentar material concreto: semillas, palitos - Colocar las semillas y los palitos en el piso con diferentes cantidades - Contar cada uno de los grupos - Identificar las unidades y decenas - Reunir todos los palitos y contar F.G.- - Graficar en la pizarra F.S.- - Escribir en forma numérica las operaciones realizadas F.R.- - Realizar varias sumas - Representar gráficamente cada operación cada operación
- Escribir el numeral y sumar TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Resolver varias sumas en el pizarra A.A Desarrollar las actividades de la página 24 - Cuadernos - Tarjetas - Marcadores - Lápices RECURSOS - Instrumentos musicales - Palitos, semillas - Juguetes - Texto del estudiante - Texto del estudiante - Cuaderno de ejercicios - Cuaderno de ejercicios - Lápices - Colores INDICADORES DE LOGRO - Reconoce y escribe los números 6 y 7 - Resuelve fácilmente sumas con - Forma conjuntos con objetos de 6 y 7 reagrupación elementos - Identifica las unidades y decenas EVALUACIÓN - Prueba TÉCNICA E INSTRUMENTO - Cuestionario - Prueba - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 08 1. DATOS INFORMATIVOS: 3.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 3.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 3.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 3.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo 3.5 Año Lectivo:2011 – 2012 3.6 Fecha de realización: 10 – 11 - 2011 3.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 4. DATOS CURRICULARES: 4.1 Área: Lengua y Literatura 4.2 Método: Segundo: Proceso Frases u Oraciones Tercero: Proceso didáctico de la ortografía 4.3 Técnica: Dialogo 5. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: FONEMA /ñ/ Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta. Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinguen de los demás. Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores. Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los últimos tiempos. Si /ñ/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes. ña , ñe , USO DE LA MAYUSCULA
Se escriben con mayúscula: La primera letra de un escrito y la que va después de un punto: Me lo había regalado mi abuelo. Era un reloj de pulsera. Yo tenía diez años. Los nombres propios: África, Manila, Pérez, Everest. Los seudónimos, sobrenombres o apodos: Alfonso X el Sabio, Francisco Rivera Paquirri. Los nombres sagrados: Jesucristo, la Inmaculada Concepción, la Santísima Trinidad. Los nombres de instituciones: el Ejército, la Corona, el Senado. Los títulos de obras, cuadros, canciones, etc.: Fuenteovejuna, Las lanzas, El amor brujo. Los números romanos: DCCVII, LX. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto BLOQUE CURICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código alfabético en la Emplear los elementos de la lengua en la escritura de DESEMPEÑO escritura de listas de palabras y oraciones en instrucciones y reglas de juego. situaciones reales de uso TEMA Fonema /ñ/ Uso de la mayúscula Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Escriba la palabra con el artículo que le corresponde - Entonar la canción Dixi la araña - Clasifique las palabras según su género: - Recordar el tema anterior el fonema /u /. Silla luna lápiz cuaderno ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre el fonema /ñ/ CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Presentar y observar gráficos - Interpretar cada uno de ellos - Escribir los nombres de cada grafico - Identificar el fonema /ñ/ en cada palabra - Pronunciar el fonema /ñ / - Determinar la serie silábica A.- - Descomponer las palabras en silabas - Colorear el fonema /ñ/ de color amarillo S.- - Recomponer cada palabra - Formar oraciones con cada palabras
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 34 - 35 A.A A.M - Encierre los dibujos cuyos nombres contienen PRE-RREQUISITOS el sonido /ñ/ - Revisar el trabajo autónomo. - Pinte todos los sonidos /ñ/ que encuentre ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA g h ñ l p ñ - Explorar conocimientos sobre el uso de la mayúscula ñ j m ñ d ñ ñ o CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO V. - Presentar y observar las palabras con su respectivo gráfico en la pizarra - Identificar las palabras que tienen errores ortográficos A. - Pronunciar y escuchar cada una de las palabras - Relacionar l el sonido de la palabra con su grafico P. - Leer cada una de las palabras observadas y escuchadas C. - Determinar el significado de cada una de las palabras - Realizar oraciones con cada palabra - Reconocer la norma para escribir palabras mayúsculas E. - Realizar un dictado de diferentes palabras - Formar oraciones con cada una de ellas - Corregir errores TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades del texto página 29 A.A - Escriba el nombre de su escuela - Observe y corrija las palabras escritas de forma incorrecta luis
farmacia papel ecuador nariz isabel RECURSOS - Texto del niño/a - Gráficos - Hojas de evaluación - Tarjetas - Lápiz - Texto del niño - Hojas de evaluación INDICADOR DE LOGRO - Pronuncia de forma correcta el fonema /ñ/ - Reconoce las reglas para escribir palabras mayúsculas - Reconoce el fonema /ñ/ dentro de las palabras - Utiliza de manera correcta las palabras mayúsculas. TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
HOJA DE TRABAJO TEMA: PORTA RETRATOS FECHA: 11 – 11 – 2011 1. DISEÑO 1. PROCESO 2.MATERIALES 2. Pedazo de cartón de 20cm x 30 cm Fideos Pintura Pinceles Goma Escarcha Foamy Barra de silicona 3.HERRAMIENTAS 3. Estilete Tijera Pistola de silicona PROCESO: Recortamos el cartón de 20cm x 30cm, dejamos un margen de 5cm recortamos con el estilete Se pega los fideos sobre el margen esperamos que seque para luego, Pintar con pintura los fideos Colocar la escarcha Realizar flores con el foamy y pegar
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 08 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6Fecha de realización: 12 – 11 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.3 Área: Matemática 2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Inductivo - deductivo 2.3Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LA SEMIRRECTA NUMÉRICA Semirrecta, es cada una de las dos partes en que una recta queda dividida por uno de sus puntos, al que se llama origen. LINEAS RECTAS Y CURVAS
4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Numérico Geométrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Ubicar los números del 0 al 9 en la semirrecta Reconocer líneas rectas y curvas numérica TEMAS La semirrecta numérica Líneas rectas y curvas Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - - Realizar movimientos corporales - Resuelva los siguientes problemas: - Recordar el tema anterior números naturales 8 y 9 - Un gato corre en 4 minutos 65 metros y perro en el mismo tiempo corre 43 metro. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿Cuántos metros corrieron los dos? - Explorar conocimientos sobre la semirrecta numérica - - Un camión lleva 65 costales de papas y CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO otro lleva 38 costales de papas ¿Cuántos CONOCIMIENTO costales de papas llevan los dos? F.C.- - Formar una recta numérica en el piso con lana - Dividir la recta numérica en dos partes - Señalar que al dividir la recta numérica se convierte en una semirrecta numérica. - Partir la semirrecta numérica en partes iguales - Numerar desde el 0 al 9 - Realizar ejercicios en la semirrecta numérica F.G.-
- Representar de manera grafica la semirrecta F.S.- - Realizar ejercicios en la semirrecta numérica F.R.- - Reconocer una semirrecta numérica - Dividir en partes iguales - Realizar ejercicios TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 35 A.A A.M - Cuente y escriba cuantos pasos de el niño en PRE – REQUISITOS cada semirrecta - Revisar el trabajo autónomo - Realice los brincos que indica el numeral, - Recordar el tema anterior problemas de trace y pinte la regleta. razonamiento ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre las líneas rectas y curvas CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar diferentes líneas en el piso - Identificar las características más importantes - Presentar material concreto: semillas, palitos E.- - Clasificar las líneas de acuerdo a su forma
C.- - Establecer semejanza y diferencias entre las líneas A.- - Formular la pregunta: - ¿Qué son las líneas rectas? - ¿Qué son las líneas curvas? - Receptar opiniones de los niños G.- - Determinar el concepto de cada una de las líneas C.- - Reconocer rectas líneas rectas y curvas dentro del entorno A.- - Trazar dos gráficos con líneas rectas y curvas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 27 A.A Crea una paisaje utilizando las líneas rectas y curvas - Texto del estudiante - Hojas de evaluación - Tarjetas RECURSOS - Lana - Lápices - Gráficos en foamy - Lana - Lápices - Texto del estudiante - Colores - Hojas de evaluación INDICADORES DE LOGRO - Reconoce una semirrecta numérica - Elabora dibujos utilizando líneas rectas y - Utiliza correctamente la semirrecta curvas numérica - Identifica las líneas rectas y curvas en su - entorno
EVALUACIÓN - Prueba - Prueba TÉCNICA E INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR

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  • 1.
    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNOSTOCO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: MATEMÁTICA OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - - Construir con 1. Escriba el signo de >< o = según técnicas y materiales Números corresponda. diversas figuras naturales del 2< 4; 8 > 3 ; 3= 3 geométricas y 1 al 1000 a. 2_4 ; 8_3 ; 3_3 sólidos y descubrir Asociación 2. De las siguientes figuras geométricas sus características. concreta y coloree el triángulo gráfica entre conjuntos. Composición y 3. Escriba dentro del paréntesis si o no descomposic según corresponda: ión de los a. Un cuadrado esta formado por: - Usar objetos, números en b. Cuatro líneas ( ) diagramas o el círculo del c. Tres líneas ( ) Cuatro líneas símbolos para 0 al 1000 d. Una línea ( ) representar Suma y resta conceptos y con 4. Trace una línea paralela relaciones entre reagrupació ellos. n Relaciones de >< o = 5. Dibuje una figura utilizando las figuras - Estimar valores de Rectas: geométricas medida paralelas e interesantes Figuras
  • 2.
    planas: 6. Subraye la respuesta correcta: cuadrado , a. El siguiente conjunto tiene : triángulo, círculo, rectángulo Números monetarios 12 Medidas de tiempo b. 4 ; 12 ; 25 ; 8 ; 5 7. De estas cantidades cual es una centena pura: 600 96 ; 524 , 600 ; 987 ; 98 8. Escribe en letras la siguiente cantidad: Ocho cientos noventa y cuatro a. 894 9. Dibuje un reloj, el mismo que marque las 12 02 y 30 3 9 10. Subraye la respuesta correcta: 6 576 - 721 + 145 - 842 OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
  • 3.
    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNOSTOCO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Identificar las características El agua 1. Enumere los estados físicos del agua. del agua, desde la Los - Sólido observación directa y la alimentos - Físico experimentación; pasa según su - Gaseoso expresar los beneficios que origen recibimos de ella y las Alimentos formas de cuidarla. de mi 2. Complete el siguiente cuestionario. localidad Carne col sal Símbolos de Origen animal Origen vegetal Origen mineral Huevos lechuga agua mi ciudad Leche acelga Cuido los espacios Diferenciar el origen de los públicos 3. Encierre en un círculo los alimentos de su alumnos en función de la localidad. habas papa Soy un buen explicación de la peatón. Habas , yuca ; papa ; banano ; camote ; melloco importancia. Seres melloco bióticos y abióticos 4. Enliste los símbolos patrios del país - Bandera - Escudo - Himno 5. Escriba tres normas para cuidar los espacios públicos. - No botar basura - No dañar los juegos - No cortas las plantas
  • 4.
    6. Conteste: ¿Cómo puede ser un buen peatón? - Usar el paso cebra - Mirar el semáforo - Usar el paso peatonal - Caminar por las aceras 7. Redacte sobre su localidad. Criterio del niño / a 8. Escriba cinco alimentos saludables y Leche chicles cinco alimentos no saludables Huevos papas fritas Queso chitos Manzanas caramelos Peras 9. Complete: Todo cuanto nace, crece se reproduce y Todo cuanto nace, crece, se muere es un ser……………………. reproduce y muere es un ser biótico 10. Cuáles son los puntos cardinales - - Norte - - Sur - - Este - - Oeste OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
  • 5.
    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - - Emplear los - Género del 1. Escriba el masculino de las siguientes elementos de la sustantivo palabras: lengua en la - Instruccione - Loca - Loco escritura de s para hacer - Perra - Perro instrucciones y un barquito - Gata - Gato reglas de juego de papel. - Lora - Loro - Uso de la - Yegua - Caballo - Escuchar mayúscula 2. Realice un barquito de papel siguiendo atentamente - La tarjeta las instrucciones del /a profesor / a. instrucciones y postal reglas de juego - Número del dentro de sustantivo situaciones - División de 3. Escriba el género de las palabras: - Mona comunicativas que le palabras en Mono - Toro permitan actuar sílabas Vaca - Yegua frente a Caballo - Papá determinadas Mamá - Nieta situaciones de su Nieto - macho realidad. Hembra 4. Encierre las palabras escritas Cuaderno ortega incorrectamente. ecuador - Inés , Cuaderno , ortega , perro , ecuador
  • 6.
    5. Complete lasiguiente tarjeta postal: - fecha - saludo - cuerpo - despedida - firma - dirección 6. Escriba el plural de las siguientes palabras: - leones - mesa - León - reyes - Mesa - cuyes - Rey - llaves - Cuy - ratones - Llave - Ratón Libros rebaño 7. Una con una línea según corresponda: Árboles biblioteca Ovejas colmena Libros rebaño Abejas bosque Árboles biblioteca Ovejas colmena Abejas bosque mono= mo – no sol = sol 8. Divida las siguientes palabras en sílabas: corazón = co – ra- zón Mono murciélago =mur– cie – la – go Sol coma = co – ma Corazón Murciélago Coma las uva los carros 9. Escriba el artículo correcto a los el lápiz las abejas siguientes sustantivos: la correa la pelota - Uvas - carros - Lápiz - abejas - Correa - pelota
  • 7.
    10. Escriba unav si es verdadero o una f si es (v) falso. ( f) - Las tarjetas postales expresan mensajes cortos ( ) - Las tarjetas postales usan sobres ( ) OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
  • 8.
    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Escriba el signo de >< o = según corresponda. 2_4 ; 8_3 ; 3_3 2. De las siguientes figuras geométricas coloree el triángulo 3. Escriba dentro del paréntesis si o no según corresponda: a. Un cuadrado esta formado por: b. Cuatro líneas ( ) c. Tres líneas ( ) d. Una línea ( ) 4. Trace una línea paralela 5. De estas cantidades ¿cuál es una centena pura?: 96 ; 524 , 600 ; 987 ; 98
  • 9.
    6. Dibuje unafigura utilizando las figuras geométricas 7. Subraye la respuesta correcta: El siguiente conjunto tiene : a. 4 ; 12 ; 25 ; 8 ; 5 8. Escribe en letras la siguiente cantidad: a. 894 _________________________________ 9. Dibuje un reloj, el mismo que marque las 02 y 30 10. Subraye la respuesta correcta: 576 - 721 + 145 - 842
  • 10.
    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Enumere los estados físicos del agua. - - - 2. Complete el siguiente cuadro. Origen animal Origen vegetal Origen mineral 3. Encierre en un círculo los alimentos de su localidad. habas , yuca ; papa ; banano ; camote ; melloco 4. Enliste los símbolos patrios del país 5. Escriba tres normas para cuidar los espacios públicos. ----------------------------------------------------- ----------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
  • 11.
    6. Conteste: ¿Cómo puede ser un buen peatón? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 7. Redacte sobre su localidad. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 8. Escriba cinco alimentos saludables y cinco alimentos no saludables -------------------------- ---------------------------- -------------------------- ---------------------------- -------------------------- ----------------------------- -------------------------- ----------------------------- -------------------------- ----------------------------- 9. Complete: Todo cuanto nace, crece se reproduce y muere es un ser……………………. 10. Cuáles son los puntos cardinales - - - -
  • 12.
    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Escriba el masculino de las siguientes palabras: - Loca - Perra - Gata - Lora - Yegua 2. Realice un barquito de papel siguiendo las instrucciones del /a profesor / a. 3. Escriba el género de las palabras: Mono Vaca Caballo Mamá Nieto Hembra 4. Encierre las palabras escritas incorrectamente. Inés , Cuaderno , ortega , perro , ecuador 5. Una con una línea según corresponda: Libros rebaño Árboles biblioteca Ovejas colmena Abejas bosque
  • 13.
    6. Complete lasiguiente tarjeta postal: 7. Escriba el plural de las siguientes palabras: - León - Mesa - Rey - Cuy - Llave - Ratón 8. Divida las siguientes palabras en sílabas: Mono Sol Corazón Murciélago Coma 9. Escriba el artículo correcto a los siguientes sustantivos: - Uvas - carros - Lápiz - abejas - Correa - pelota 10. Escriba una v si es verdadero o una f si es falso. - Las tarjetas postales expresan mensajes cortos ( ) - Las tarjetas postales usan sobres ( )
  • 14.
    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: MATEMÁTICA OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Identificar objetos y figuras - Figuras 1. Pintar el triángulo equilátero. geométricas. geométricas Representar figuras - Los geométricas. cuadrilátero 2. Trazar un cuadrado de 3cm de lado Conocer las medidas de - Medidas de longitud. longitud Calcular el perímetro del - Perímetro 3. Subrayar la unidad de las medidas de cuadrado. del longitud. cuadrado metro cuadrado metro lineal litro Metro cuadrado Escribir como lee las - Lectura y cantidades. escritura de 4. Resolver: cantidades Un patio de forma cuadrangular mide R= 200 Reconoce los términos de la 50m de lado. Calcular el perímetro resta. - Términos de la resta 5. Escribir como se lee la siguiente cantidad Ocho mil novecientos treinta y Conoce las propiedades de la - Propiedades 8.936 = seis suma. de la suma 6. Completa los términos de la resta: Conoce el proceso de la - Proceso de 8.345 minuendo multiplicación. la 8.345 - 2.122 sustraendo multiplicació - 2.122 6.223 diferencia
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    n 6.223 Conoce el proceso de la división - Proceso de la división 7. Aplicar la propiedad commutativa de la suma: Reconocer los números - Números 1239 1376 2468 ordinales. ordinales 1239 + 2468 +1239 +1376 + 2468 1376 2468 1239 1376 5083 5083 5083 8. Multiplicar: 3265 3265 X 47 X 47 153455 9. Dividir: 364 / 7 364 / 7 = 52 10. Escribir como se lee el número ordinal 35º OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
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    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Conocer los reinos de la - Reinos de la 1. Una con línea la respuesta correcta: Reino animal naturaleza. naturaleza Reino vegetal gato Reino animal Reino mineral Conocer los seres bióticos y - Seres Reino vegetal gato abióticos. bióticos y Reino mineral abióticos 2. Completar el ciclo de vida de las plantas: Percepción de características - Ciclo de vida Nacen……….., reproducen y………………. Nacen, crecen, se reproducen de objetos y organismos a de las y mueren través de los sentidos. plantas 3. Dibujar la parte de la planta que sostiene - Característic Reconocer animales as de los vertebrados y invertebrados. vegetales. - Animales 4. Completar: Reconocimiento de cambios vertebrados Los animales vertebrados son los que Los animales vertebrados son en objetos, organismos y y tienen……………… los que tienes esqueleto eventos. invertebrad 5. Unir el animal con su forma de os reproducción. Reconocer y valorar las partes elementales del - Estados del vivíparo vivíparo cuerpo humano. agua paloma paloma ovíparo ovíparo - El aire Relación del conocimiento 6. Escriba una v si es verdadero o una f
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    teórico – prácticoy su - El cuerpo falso. aplicación en la vida humano El vapor de agua se forma en el frío ( ) cotidiana. ( v) - La energía y 7. Completar: su aplicación La vida en nuestro……..se mantiene gracias a la……….y el calor que el…..nos La vida en nuestro planeta se proporciona mantiene gracias a la luz y el calor que el sol nos 8. Contestar: proporciona ¿En que parte del cuerpo se encuentra el cráneo? Cabeza 9. Completar la frase con la palabra correspondiente: MUSCULAR SOLAR ELECTRICA Con la energía………….levante pesas Con la energía MUSCULAR levanté pesas 10. Escriba los lugares en donde podemos encontrar a los tres estados físicos del Líquido, sólido y gaseoso agua OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
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    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Orientación en el espacio o - La 1. En el siguiente gráfico escriba los puntos en material cartográfico. orientación cardinales N puntos Reconocer el nombre de cardinales nuestro cantón. O E - Accidentes Comprender la importancia geográficos del estudio histórico de 2. Dibujar un árbol al oeste de la casa S nuestro pueblo. - El cantón Montúfar Identificar lugares en el material cartográfico. - Historia de San Gabriel Respetar los símbolos patrios - La provincia 3. Escribir el nombre de la parte más alta de Formar su personalidad - Símbolos de una montaña. practicando valores. la Patria Cima - Práctica de valores 4. Pinte el nombre de su cantón Tulcán Montúfar Espejo Mira Montúfar
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    5. Subraye elnombre antiguo de San Gabriel Pueblo de Otavalo Pueblo de Tuza Pueblo Tuza Pueblo de Caranquí 6. Encerrar la fecha de cantonización de Montúfar - 19 de noviembre de 1.890 27 de septiembre - 27 de septiembre de 1.905 de 1905 - 24 de mayo de 1.822 7. Pintar en el mapa del Ecuador la provincia del Carchi Región sierra 8. Escribir la región natural en donde se encuentra la provincia del Carchi 9. Graficar y pintar la Bandera del Ecuador 10. Escribir una norma de comportamiento - Ser respetuosos con los demás OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
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    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Manifestar respeto por - Clases de 1. Subraye lo correcto: situaciones comunicativas lenguaje cotidianas. Para expresar nuestros sentimientos - Función de utilizamos: las palabras El dinero El lenguaje La escuela Identificar el número del en la oración sujeto. 2. Encierre el núcleo en la siguiente oración - Elementos Reconocer los elementos de de la oración La escuela es el templo del saber la oración gramatical 3. Complete el sujeto de la siguiente Reconocer las clases de oración. sustantivos - Clasificar los ………………… vienen contentos a la escuela. sustantivos Diferenciar sustantivos 4. Formar un sustantivo compuesto con las - Clases de palabras: sustantivos gira , portón , escuela , sol Identificar el núcleo del predicado - Núcleo del 5. Una con una línea el derivado gentilicio: predicado Reconocer el género del Martínez sustantivo - Género del Cuencano Colombia sustantivo Cuenca Identificar oraciones de acuerdo al número - Número del 6. Completar el núcleo del predicado en la sustantivo siguiente oración.
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    Reconocer adjetivos como cualidad - El adjetivo Luis y Carlos en vacaciones………con la cometa Conjugar verbos - Tiempos del 7. Escribir el género que corresponde a este verbo sustantivo: Hombre = 8. Cambiar el número plural a la siguiente oración: El pájaro trina en la mañana 9. Encerrar el adjetivo en la oración: La escuela es grandiosa 10. Subraye el tiempo del verbo en la oración. En vacaciones viajé a Quito Presente Pasado Futuro OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
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    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” EVALUACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Pintar el triángulo equilátero. 2. Trazar un cuadrado de 3cm de lado 3. Subrayar la unidad de las medidas de longitud. metro cuadrado metro lineal litro 4. Resolver: Un patio de forma cuadrangular mide 50m de lado. Calcular el perímetro 5. Escribir como se lee la siguiente cantidad 8.936 =……………………………………………………………
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    6. Completa lostérminos de la resta: 8.345 …………………………………. - 2.122 …………………………………. 6.223 ………………………………… 7. Aplicar la propiedad commutativa de la suma: 1239 + 2468 1376 8. Multiplicar: 3265 X 47 9. Dividir: 364 / 7 10. Escribir como se lee el número ordinal 35º………………………………………………………..
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    EVALUACIÓN DE DESTREZASCON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE CIENCIAS NATURALES NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Una con línea la respuesta correcta: Reino animal Reino vegetal gato Reino mineral 2. Completar el ciclo de vida de las plantas: Nacen……….., reproducen y………………. 3. Dibujar la parte de la planta que sostiene 4. Completar: Los animales vertebrados son los que tienen……………………..… 5. Unir el animal con su forma de reproducción. vivíparo paloma ovíparo
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    6. Escriba unav si es verdadero o una f falso. El vapor de agua se forma en el frío ( ) 7. Completar: La vida en nuestro……..se mantiene gracias a la……….y el calor que el…..nos proporciona 8. Contestar: ¿En que parte del cuerpo se encuentra el cráneo se encuentra? ………………………………………………….. 9. Completar la frase con la palabra correspondiente: MUSCULAR SOLAR ELECTRICA Con la energía……………………….…….levante pesas 10. Escriba los lugares en donde podemos encontrar a los tres estados físicos del agua …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..
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    EVALUACIÓN DE DESTREZASCON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE ESTUDIOS SOCIALES NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. En el siguiente gráfico escriba los puntos cardinales 2. Dibujar un árbol al oeste de la casa 3. Escribir el nombre de la parte más alta de una montaña. 4. Pinte el nombre de su cantón Tulcán Montúfar Espejo Mira
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    5. Subraye elnombre antiguo de San Gabriel Pueblo de Otavalo Pueblo de Tuza Pueblo de Caranquí 6. Encerrar la fecha de cantonización de Montúfar - 19 de noviembre de 1.890 - 27 de septiembre de 1.905 - 24 de mayo de 1.822 7. Pintar en el mapa del Ecuador la provincia del Carchi 8. Escribir acerca de su cantón al que pertenece: …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. 9. Graficar y pintar la Bandera del Ecuador 10. Escribir dos norma de comportamiento …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..
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    EVALUACIÓN DE DESTREZASCON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Subraye lo correcto: Para expresar nuestros sentimientos utilizamos: El dinero El lenguaje La escuela 2. Encierre el núcleo en la siguiente oración La escuela es el templo del saber 3. Complete el sujeto de la siguiente oración. ………………… vienen contentos a la escuela. 4. Formar un sustantivo compuesto con las palabras: gira , portón , escuela , sol ……………………………….. ………………………………. 5. Una con una línea el derivado gentilicio: Martínez Cuencano Colombia Cuenca
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    6. Completar elnúcleo del predicado en la siguiente oración. Luis y Carlos en vacaciones…………………con la cometa. 7. Escribir el género que corresponde a este sustantivo: Hombre =……………………………………….. 8. Cambiar el número plural a la siguiente oración: El pájaro trina en la mañana 9. Encerrar el adjetivo en la oración: La escuela es grandiosa 10. Subraye el tiempo del verbo en la oración. En vacaciones viajé a Quito Presente Pasado Futuro
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    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: MATEMÁTICA OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Representar números de - La decena 1. Coloree la decena de mil cinco cifras como la suma de de mil 10000 los valores posicionales de 10 10000 10 1 sus dígitos. - Líneas paralelas, 2. Trace una línea paralela, intersecante y Reconocer líneas paralelas, perpendicul una perpendicular perpendiculares y secantes ares y en figuras planas. secantes 3. Escriba las clases de ángulos Resolver multiplicaciones sin - Clases de - a. A. Recto reagrupación hasta de tres ángulos - b. A. agudo cifras. c. A. obtuso - Multiplicació 4. Coloque el nombre de la clase de ángulo Clasificar triángulos además n correspondiente calcular su perímetro - Clasificación 45º de Agudo triángulos 5. Resuelva las siguientes multiplicaciones: - División 312 845 inexacta 312 845 x 23 x 52
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    x 23 x 52 7176 43940 6. Conteste: - Los triángulos por sus lados se clasifican Equilátero, isósceles, escaleno en: - Los triángulos por sus ángulos se Acutángulo, rectángulo, clasifican en: obtusángulo 7. Resuelva las siguientes divisiones: 37 / 2 ; 59 / 3 ; 215 / 10 18.5 ; 19.67 ; 21.5 8. Una con una línea las fracciones equivalentes: 2/4 4/8 2/4 4/8 8/16 1/5 8/16 1/5 5/10 ½ 5/10 ½ 9. Transforma a decimales los siguientes quebrados 32 2 12 0.32 ; 0.002 ; 1.2 100 1000 10 10. Divida: 420 / 20 84 / 12 21 ; 7 OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda HernándezLic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
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    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Interpreta los movimientos - Movimiento 1. ¿Cómo se llama el satélite natural que de la tierra y su influencia en s de la tierra acompaña al planeta tierra. Luna los seres vivos. y sus manifestacio nes, las 2. ¿Cuáles son las estaciones del año? - Primavera Clasificar a los suelos por sus estaciones, - Verano características el día y la - Invierno noche - otoño 3. Enliste las regiones naturales del - costa Determinar su influencia en Ecuador. - sierra el sostenimiento de los - Clases de - oriente ecosistemas terrestres y suelos y su - galápagos acuáticos. influencia en los diferentes 4. El suelo por su forma y color se clasifica ecosistemas en: humífero, arcilloso, arenoso y terrestres y calcáreo acuáticos 5. Escriba 3 productos de la región sierra, -banano -papas -café costa y oriente -arroz -melloco -yuca - Distribución -coco -habas -tabaco
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    del agua en el planeta 6. Indique los lugares en donde podemos - nieve, hielo, granizo encontrar en sus tres estados físicos el - océanos, mares, ríos agua. - nubes 7. Como podemos conservar el agua. criterio del niño 8. Explique el ciclo del agua - evaporación - condensación - solidificación 9. Escriba una v si es verdadero o una f si es falso. - El agua del mar es dulce ( ) ( f ) - En los ríos podemos encontrar agua dulce ( ) (v ) 10. La agricultura sigue un proceso ordenado que es: Arado OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
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    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Utilizar las líneas imaginarias - Las líneas 1. Escriba las líneas imaginaria que cruzan (paralelos y meridianos) imaginarias: por nuestro planeta. - Paralelas como método de ubicación paralelas y - Meridianos en el globo terráqueo, a meridianos. través de criterios de 2. Enumere las zonas climáticas: Zona polar ártica longitud y latitud - Continentes Zona templada del norte de tierra. Zona Tórrida Zona templada sur Localizar los continentes ( - Los océanos Zona polar antártica África, América, Antártica ) 3. Complete: - Regiones Los continentes de la tierra son: América, África, Europa, Asia, Caracterizar a los océanos climáticas de Oceanía del mundo y destacar su nuestro importancia como factor de planeta 4. ¿Cuáles son los océanos que rodean a la separación o unión de Tierra? Glacial Ártico, Atlántico, Pacífico, grupos humanos. - Recursos Glacial Antártico, Índico. naturales en nuestro Definir los variados climas planeta. 5. Marque con una x la respuesta correcta. del planeta y su influencia en la vida, general y humana en - Calentamien La tierra se divide en zonas climáticas
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    particular. to global. que son: tórrida, templada y fría Identificar los grandes - Alternativas Luna, tórrida, orienta, templada, Oceanía, recursos naturales del para cuidar fría. mundo y relacionar esta nuestro localización con la cobertura planeta. de las necesidades de la 6. Escriba v si es verdadero o una f si es población. falso: Practicar actitudes y hábitos - Los recursos minerales son el agua que responsables desde la consumimos ( ) valoración de la importancia ( F ) de cuidar el mundo que - Recursos alimentarios incluyen los vivimos. productos agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales ( ) ( V ) 7. Dibuje una zona urbana y una zona rural Criterio del niño / a 8. Escoja la respuesta correcta: b.El calentamiento global es el a. El calentamiento global es aumento dañino de beneficioso para el ser humano temperatura b. El calentamiento global es el aumento dañino de temperatura. 9. Enumere varias alternativas para cuidar
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    nuestro planeta. criterio del niño / a 10. Una con una línea según corresponda: Ecuador Europa Ecuador Europa Canadá América del Norte Canadá América del Norte España América del Sur España América del Sur OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
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    ESCUELA FISCAL MIXTA“LUIS DEL CAMPO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA OBJETIVO: CONOCER EL DESARROLLO DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL AÑO ANTERIOR DESTREZAS CON CRITERIO CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN VALORACIÓN DE DESEMPEÑO + - Escribir reglamentos y - Estructura 1. Escoja las respuestas correctas: manuales de instrucciones del sencillas con diferentes reglamento La estructura de Reglamento es: - Título propósitos comunicativos y - Subtítulo la aplicación de las - Sujeto Título , correo , subtítulo , - Introducción propiedades del texto. explícito y introducción , cuerpo , artículo , firma - Artículos sujeto tácito , reglas o normas - Reglas o normas 2. Escriba una oración con sujeto explícito y Utilizar las propiedades del - Oraciones una oración con sujeto tácito texto y los elementos de la bimembres lengua en función de la y escritura de reglamentos y unimembres manuales de instrucciones 3. Encierre la oración que tiene sujeto que le permitan cumplir con - Uso de la compuesto: Anita y Pepito los propósitos del texto. “h” juegan con la pelota - Estructura Escribir diversos tipos de de la receta - Mi gato negro tome leche recetas con diferentes - Anita y Pepito juegan con la pelota. estructuras, teniendo en - Uso de la “j”
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    cuenta las propiedadesdel y la “g” 4. Una con una línea la respuesta correcta: ¡Auxilio! texto. ¡Auxilio! bimembre - Verbo, Bimembre Anita corre rápido persona y Anita corre rápido Unimembre Comprender las leyendas número Unimembre ¡Cuidado! tradicionales en función de ¡Cuidado! reconocer sus elementos - Leyendas característicos. tradicionales 5. Escriba 5 palabras que comiencen con - Habas “h” - Huevos - Qué es un - Huesos Utilizar las propiedades diálogo - Hilo textuales y los elementos de - Hielo la lengua desde la escritura de diálogo y el cumplimiento de los propósitos comunicativos. 6. Conteste: ¿Cómo esta estructurada la receta? - Título - Subtítulo - Ingredientes - Preparación 7. Conjugar el verbo copiar: Yo = copio - Yo Ustedes = copian - Ustedes Nosotros = copiamos - Nosotros Ellos = copian - Ellos Vosotros = copiáis - Vosotros - Jinete - Manege x 8. Coloque una x en las palabras escritas - Egemplo x incorrectamente - jigante x
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    - Jinete - refrigeradora - Manege - Egemplo - jigante - refrigeradora 9. conteste: Son narraciones de origen oral ¿Qué es una leyenda? basadas en algún hacho histórico 10. Escoja la respuesta correcta: Un diálogo es: El intercambio discursivo a. una narración breve que se transmite entre dos o más personas de forma oral. b. El intercambio discursivo entre dos o más personas OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Andrea Bolaños SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTORA
  • 40.
    EVALUACIÓN DE DESTREZASCON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE MATEMÁTICA NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Coloree la decena de mil 10 10000 10 1 2. Trace una línea paralela, intersecante y una perpendicular 3. Escriba las clases de ángulos ……………………………… …………………………….. ……………………………. 4. Coloque el nombre de la clase de ángulo correspondiente 45º ………………………………….. 5. Resuelva las siguientes multiplicaciones: 312 845 x 23 x 52
  • 41.
    6. Conteste: - Los triángulos por sus lados se clasifican en: …………………………….. …………………………… ……………………………. - Los triángulos por sus ángulos se clasifican en: ……………………………….. ………………………………. ……………………………….. 7. Resuelva las siguientes divisiones: 37 / 2 = 59 / 3 = 215 / 10 = 8. Una con una línea las fracciones equivalentes: 2/4 4/8 8/16 1/5 5/10 ½ 9. Transforma a decimales los siguientes quebrados 32 2 12 100 1000 10 10. Divida: 420 / 20 84 / 12
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    EVALUACIÓN DE DESTREZASCON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE CIENCIAS NATURALES NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. ¿Cómo se llama el satélite natural que acompaña al planeta tierra. …………………………………. 2. ¿Cuáles son las estaciones del año? ………………………………….. …………………………………. …………………………………. ………………………………….. 3. Enliste las regiones naturales del Ecuador. ………………………………….. ………………………………….. …………………………………. …………………………………. 4. El suelo por su forma y color se clasifica en: ………………………………….. ………………………………….. …………………………………. …………………………………. 5. Escriba 3 productos de la región sierra, costa y oriente ……………………………. ………………………… …………………………. …………………………… ………………………… ……………………….. …………………………… ………………………… …………………………
  • 43.
    6. Indique loslugares en donde podemos encontrar en sus tres estados físicos el agua. ………………………………………………... ……………………………………………….. ………………………………….……………. 7. Como podemos conservar el agua. ……………………………………………….……………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………...……………. 8. Explique el ciclo del agua ………………………………………………... ……………………………………………….. ………………………………….……………. 9. Escriba una v si es verdadero o una f si es falso. - El agua del mar es dulce ( ) - En los ríos podemos encontrar agua dulce ( ) 10. La agricultura sigue un proceso ordenado que es:
  • 44.
    EVALUACIÓN DE DESTREZASCON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE ESTUDIOS SOCIALES NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Escriba las líneas imaginaria que cruzan por nuestro planeta. …………………………………………………………… ………………………………………………………….. 2. Enumere las zonas climáticas: …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… ……………………………………………………………. …………………………………………………………… 3. Complete: Los continentes de la tierra son:………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….. 4. ¿Cuáles son los océanos que rodean a la Tierra? …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… ……………………………………………………………. ……………………………………………………………
  • 45.
    5. Marque conuna x la respuesta correcta. La tierra se divide en zonas climáticas que son: Luna, tórrida, orienta, templada, Oceanía, fría. 6. Escriba v si es verdadero o una f si es falso: - Los recursos minerales son el agua que consumimos ( ) - Recursos alimentarios incluyen los productos agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales ( ) 7. Dibuje una zona urbana y una zona rural 8. Escoja la respuesta correcta: c. El calentamiento global es beneficioso para el ser humano d. El calentamiento global es el aumento dañino de temperatura. 9. Enumere varias alternativas para cuidar nuestro planeta. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………..………………………………..…… ……………………………………………….………………………………………………. ………………………………………………….…………………………………………… 10. Una con una línea según corresponda: Ecuador Europa Canadá América del Norte España América del Sur
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    EVALUACIÓN DE DESTREZASCON CRITERIO DE DESEMPEÑO CUESTIONARIO DE LENGUA Y LITERATURA NOMBRE:……………………………………………………………………AÑO…………………………….. PREGUNTAS 1. Escoja las respuestas correctas: La estructura de Reglamento es: Título , correo , subtítulo , introducción , cuerpo , artículo , firma , reglas o normas 2. Escriba una oración con sujeto explícito y una oración con sujeto tácito ……………………………………………………………………………………………….. 3. Encierre la oración que tiene sujeto compuesto: - Mi gato negro tome leche - Anita y Pepito juegan con la pelota. 4. Una con una línea la respuesta correcta: ¡Auxilio! Bimembre Anita corre rápido Unimembre ¡Cuidado! 5. Escriba 5 palabras que comiencen con “h” …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… ……………………………………………………………. ……………………………………………………………
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    6. Conteste: ¿Cómo esta estructurada la receta? …………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ………………………………………………………..…… ……………………………………………………………. 7. Conjugar el verbo copiar: - Yo ……………………………………………….. - Ustedes……………………………………….. - Nosotros……………………………………… - Ellos……………………………………………. - Vosotros……………………………………. 8. Coloque una x en las palabras escritas incorrectamente - Jinete - Manege - Egemplo - jigante - refrigeradora 9. conteste: ¿Qué es una leyenda? …………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….……………………………..…… ……………………………………………………………. 10. Escoja la respuesta correcta: Un diálogo es: a. una narración breve que se transmite de forma oral. b. El intercambio discursivo entre dos o más personas
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    TABULACIÓN PREUBAS DEDIAGNÓSTICO AÑO: CUARTO A. E. B ÁREA: MATEMÁTICA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 DILMER RIVERA + + + - + + + + - - 7 3 + 1 1 1 - 1 1 1 1 - - - - - - 1 - - - - 1 1 % 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 AÑO: QUINTO A. E. B ÁREA: MATEMÁTICA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Rodrigo Arteaga - - + + + + - + - - 5 5 2 Angélica chamorro + + + + + + + + - - 8 2 3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10 + 1 1 2 2 2 2 1 2 - - 13 17 - 2 2 1 1 1 1 2 1 3 3 % 3 3 6 6 6 6 3 6 - - 3 3 6 6 6 6 3 6 . . . . . . . . 3 3 6 6 6 6 3 6 7 7 7 7 7 AÑO: SEXTO A. E. B ÁREA: MATEMÁTICA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Karen Chamorro + + + + - - - + - - 5 5 2 Ramiro Hernández + + + + + - + - - - 6 4 + 2 2 2 2 1 - 1 1 - - 11 9 - - - - - 1 2 1 1 2 2 % 1 1 1 1 5 0 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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    AÑO: CUARTO A.E. B ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 DILMER RIVERA + - + - + + + + - - 6 4 + 1 - 1 - 1 1 1 1 - - 6 4 - - 1 - 1 - - - - 1 1 % 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 AÑO: QUINTO A. E. B ÁREA: CIENCIAS NATURALES Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Rodrigo Arteaga - + - - - - - - + + 3 7 2 Angélica Chamorro - + + + + + - - + + 7 3 3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10 + - 2 1 1 1 1 - - 2 2 10 20 - 3 1 2 2 2 2 3 3 1 1 % 0 6 3 3 3 3 0 0 6 66. 6 3 3 3 3 6 67 . . . . . . 6 3 3 3 3 6 7 7 AÑO: SEXTO A. E. B ÁREA: CIENCIAS NATURALES Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Karen Chamorro + + + - - + + + + - 7 3 2 Ramiro Hernández + + + + + + + - + - 8 2 + 2 2 2 1 1 2 2 1 2 - 15 5 - - - - 1 1 - - 1 - 2 % 1 1 1 5 5 1 1 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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    AÑO: QUINTO A.E. B ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Rodrigo Arteaga + + + + + - + + - - 7 3 2 Angélica Chamorro + + + + + + + + - + 9 1 3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10 + 2 2 2 2 2 1 2 2 - 1 16 14 - 1 1 1 1 1 2 1 1 3 2 % 6 6 6 6 6 3 6 6 0 33. 6 6 6 7 6 3 6 6 3 . . . . . . 6 6 6 3 6 6 7 7 7 7 7 AÑO: SEXTO A. E. B ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Karen Chamorro - - - + - + - + + + 5 5 2 Ramiro Hernández - - - + + + + + + + 7 3 + - - - 2 1 2 1 2 2 2 12 8 - 2 2 2 - 1 - 1 - - - % AÑO: CUARTO A. E. B ÁREA: LENGUA Y LITERATURA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 DILMER RIVERA + - + - + + + + - - 6 4 + 1 - 1 - 1 1 1 1 - - 6 4 - - 1 - 1 - - - - 1 1 % 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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    AÑO: QUINTO A.E. B ÁREA: LENGUA Y LITERATURA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Rodrigo Arteaga + + + + - - + - + + 7 3 2 Angélica Chamorro + + + + + + - - + + 8 2 3 Dario Gómez - - - - - - - - - - - 10 + 2 2 2 2 1 1 1 - 2 2 15 15 - 1 1 1 1 2 2 2 3 1 1 % 6 6 6 6 3 3 3 0 6 66. 6 6 6 6 3 3 3 6 67 . . . . . . . . 6 6 6 6 3 3 3 6 7 7 7 7 7 AÑO: SEXTO A. E. B ÁREA: LENGUA Y LITERATURA Nº NÓMINA CUESTIONES + - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Karen Chamorro - - + - - + + + + - 5 5 2 Ramiro Hernández + - + + + - + - + - 6 4 + 1 1 2 1 1 1 2 1 2 - 15 5 - 1 1 - 1 1 1 - 1 - 2 % 5 5 1 5 5 5 1 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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    PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DELBLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Mi Familia 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales desde los procesos y objetos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Escuchar - Observación de fotos, - Fotos - Identifica el propósito Técnica: Comprender dibujos e imágenes - Imágenes comunicativo Prueba conversaciones sobre - Orientar la conversación en - Dibujos - Emite opiniones Instrumento: experiencias personales base a preguntas - Cuentos relacionadas con el Cuestionario desde el análisis del - Identificación de personajes - Carteles tema. propósito comunicativo, - Extracción de ideas y - Canciones - Distingue palabras la formulación de expresiones relevantes de la - Texto para fonéticamente opiniones y comentarios conversación. estudiantes similares en relacionados con el conversaciones orales tema. - Respeta el turno para hablar - Utilizar correctamente el vocabulario - Conocer sobre el tema a tratar
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    - Hablar - Planificar diferentes juegos - Rimas - Expresar ideas de Técnica: Comunicar eficazmente - Establecer normas para - Imágenes manera coherente Prueba sus ideas y experiencias hablar - Láminas - Pronuncia Instrumento: utilizando una correcta - Formulación de preguntas y - Texto para correctamente el Cuestionario articulación de los respuestas estudiantes vocabulario sonidos y fluidez al - Expresión clara de ideas - Cuaderno hablar. de trabajo Leer - Definición del propósito de la - Cuentos - Identifica información Técnica: Identificar elementos lectura - Poesías explícita del texto Prueba explícitos y vocabulario - Recuperar saberes previos cortas - Reconoce nuevo Instrumento: nuevo en textos - Ejecución de lecturas - Marcadores vocabulario en la Cuestionario narrativos, en función - Identificación de elementos - Hojas narración de distinguir de la lectura - Texto y - Articula claramente los información y - Expresión de opiniones cuaderno sonidos de las palabras. relacionarla con sus de trabajo saberes previos. Escribir - Intercambiar ideas entre - Papelotes - Discrimina, identifica, Técnica: Planificar textos niños - Marcadores suprime, aumenta, Prueba colectivos a partir de - Expresión de ideas en forma - Hojas cambia oralmente Instrumento: situaciones clara y dictar al maestro - Cuaderno sonidos iniciales, Cuestionario comunicativas y - Verificación de los escritos de trabajo medios y finales para dictarles al docente, del niño formar nuevas participación en la - Realización de la palabras. revisión y reescribirlos. autocorrección del escrito - Estructura oraciones - Exposición de lo escrito en coherentes al tema de un papelote forma oral - Reflexión sobre el significado - Identifica, reconoce y
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    Texto - Ejecución de juegos sobre - Tarjetas manipula los sonidos de Técnica: Reflexionar sobre la los sonidos que forman las - Láminas las palabras. Prueba lengua a partir de la palabras que nombran - Marcadores - Pronuncia sonidos y Instrumento: conciencia semántica, objetos. - Texto y describe nuevas Cuestionario léxica, sintáctica y - Representación gráficamente cuaderno palabras. fonológica de las el numero de sonido de cada de trabajo palabras mano, dedo, palabra uña y pie. - Identificación de más palabras que tengan el mismo sonido inicial. - Conocimiento de las grafías de cada sonido - Confección de tarjetas con cada grafía - Formación de palabras con las grafías - Construcción de palabras u oraciones OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
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    PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DELBLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Matemática 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida 1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Mi Familia 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO: Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Relaciones y - Observación de los - Legos - Ordena secuencias Técnica: funciones objetos del entorno - Semillas siguiendo una clave Prueba Reproducir, describir y - Identificación de las - Granos o patrón. Instrumento: construir patrones de características más - Paletas - Identifica los Cuestionario objetos y figuras a relevantes - Figuras en atributos de cada base de sus atributos. - Creación de patrones fomy objeto. de acuerdo a su - Texto del tamaño, color y forma estudiante - Rosetas - Reconoce las - Identificación de - Lana propiedades de los conjuntos dentro del - Cubos objetos. aula - Construye conjuntos Numérico - Formación de conjuntos de acuerdo a las Construir conjuntos de acuerdo al criterio propiedades de los discriminando las del niño. objetos. propiedades de - Clasificación de sus - Representa objetos. elementos de acuerdo a gráficamente
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    Reconocer las las característica conjuntos propiedades de - Separación de los objetos en cuerpos objetos de acuerdo a geométricos y figuras sus propiedades. planas. Geométrico - Observación de objetos Reconocer las de su entorno propiedades de - Identificación de las - Identifica objetos en cuerpos características propiedades de geométricos y figuras - establecer de diferentes cuerpos planas. semejanzas y geométricos diferencias - Reconoce las figuras - comparación de objetos planas con edificaciones - clasificación de cuerpos geométricos según sus propiedades OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
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    PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DELBLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Formo parte de una Familia 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable. 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Reconocer las - Elaboración de un - Láminas - Relata su historia Técnica: necesidades que tienen collage familiar - Papelotes familiar, explicando Prueba las personas de - Identificación y - Marcadores quiénes son los Instrumento: interactuar con otras explicación de las - Pintura miembros de su Cuestionario dentro del núcleo funciones que - Texto y familia y de otros familiar, a través de la desempeña cada cuaderno de tipos de familia, y identificación de la miembro de la familia. trabajo los roles que familia como un espacio - Comparación de cada - Fotografías desempeñan en que brinda cuidado y al función familiar función de la mismo tiempo como un - Reconocimiento de la protección y del espacio en el cual se importancia de vivir en cuidado mutuo. reconocen los familia problemas y las alternativas de solución. - Identificación de las - Identifica las Técnica:
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    Expresar sus necesidades de la necesidades del Prueba necesidades en familia núcleo familiar y Instrumento: cuanto a sus - Proposición de propone Cuestionario sentimientos y alternativas de solución alternativas de deseos, por medio de solución. diversas formas de - Expresa con comunicación con su facilidad las entorno social y necesidades natural familiares. - Reconoce la - Observación de gráficos conformaciónde Técnica: Identificar los de las actividades diarias otros tipos de Prueba miembros que de los miembros de la familia Instrumento: integran la familia familia Cuestionario mediante la - Valora el trabajo de descripción de sus - Descripción del trabajo cada miembro de su características de cada uno de ellos. familia. corporales, roles y sentimientos, - Identifica la reconociendo la - Definición de la importancia del conformación de importancia de trabajar trabajo para el otros tipos de en conjunto. bienestar familiar familias. - Elaboración de Reconocer la relación conclusiones de protección y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar. Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a través del reconocimiento de su trabajo a favor
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    del bienestar común. Reconocer los - Observación de gráficos - Practica acciones de Técnica: animales domésticos de animales domésticos cuidado a sus Prueba y el cuidado que - Descripción de las mascotas. Instrumento: necesitan, mediante características de cada - Conoce las Cuestionario la descripción de sus una. utilidades para el características y las - Identificación de los ser humano utilidades para el ser animales que tienen en humano. cada uno de sus hogares - Expresión de la Ubicar su vivienda y importancia del cuidado - Reconoce el sus dependencias, de cada uno. material de por medio de la construcción de su identificación de los vivienda materiales de - Observación de viviendas - Identifica varias Técnica: construcción que se - Identificación del viviendas según el Prueba emplean en la material de construcción lugar, el clima y las Instrumento: localidad y en otros - Determinación del necesidades de las Cuestionario sitios de diferente empleo de materiales personas. altitud y clima. según su situación - Diferencia las Reconocer el amor y geográfica dependencias de respeto familiar que una vivienda Técnica: cada uno de sus - Presentación de - Reconoce los Prueba miembros imágenes familiares valores humanos y Instrumento: demuestra, desde la - Conversación de los familiares Cuestionario promoción de la valores que se practican - Enumera los valores comunicación dentro de su familia que se practican en funcional. su familia. OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
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    PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DELBLOQUE CURRICULAR N°01 AREA: CULTURA ESTÉTICA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la Cultura Estética OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio del uso de diversos materiales y técnicas, que le permitan expresar su sensibilidad artística. Percibir, captar y distinguir sonidos de la naturaleza por medio de los sentidos RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Observación del entorno - Entorno - Distingue colores Técnica: ACTIVIDADES natural natural primarios Observación PRACTICAS Distinción de puntos y - Lápiz - Realiza plegados Instrumento: Percibir características líneas - Colores siguiendo instrucciones Escala descriptiva de objetos de los Ejecución de ejercicios - Hojas de papel - Modela con facilidad sentidos. del punteado a lápiz bond figuras en plastilina Reconocimiento de - Témperas Identificar elementos colores primarios - Plastilina explícitos en el arte: Aplicación de los colores papel brillante punto, línea, mancha, en temas tratados color. Modelación de figuras en plastilina Desarrollar y ejecutar Trabajar con la técnica técnicas adecuadas. de la mancha en hojas Conocimiento de la técnica del plegado Aplicación de la técnica del plegado. - Escuchar diferentes EDUCACIÓN MUSICAL sonidos de la naturaleza Percibir, captar y - Diferenciación de cada - Cd - Sigue ritmos musicales Técnica: distinguir ritmos con sonido - Grabadora con el pulso Observación movimientos - Apreciación, - Naturaleza Instrumento:
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    corporales. descubrimiento y Lista de cotejo diferenciación de sonidos Escuchar - Reproducción de ritmos receptivamente sonidos musicales de la naturaleza OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
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    PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DELBLOQUE CURRICULAR N°01 AREA: CULTURA FÍSICA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO MOVIMIENTOS - Realización de ejercicios de - Espacios - Aumenta sus Técnica: NATURALES calentamiento verdes habilidades motoras Observación Correr a diferentes - Formación de hilera - Patio Instrumento: ritmos y velocidades - Explicación de reglas sobre el Escala numérica para incrementar ejercicio habilidades físicas - Ejecución de cada ejercicio - Revisión de una correcta ejecución - Realización de ejercicios de relajación JUEGOS - Enunciación de diferentes - Patio - Participa en los Fichas de observación Realizar juegos sencillos juegos - Juegos diferentes juegos - Explicación de la realización tradicionale de cada uno de los juegos s FORMACIÓN Y SALUD - Comprensión y ejecución del - Realiza los ejercicios con Hojas de autoevaluación Reconocer la juego ganas importancia del - Corrección de errores ejercicio para mantener - Repetición del juego buena salud ----------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
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    PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DELBLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: 1 Instrucciones orales y escritas / Reglas de juego 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir instrucciones y reglas de juego son las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar reportes de transmisión. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DE LOGRO Escuchar - Selección de series rítmicas - Juegos - Escucha y distingue Técnica: Escuchar atentamente - Diferenciación de sonidos de tradicionale palabras fonéticamente Prueba instrucciones y reglas las palabras s similares en Instrumento: de juego que le - Emisión de reglas del juego - Reglas del instrucciones orales Cuestionario permitan actuar frente - Reconocimiento de quien juego - Acata instrucciones y a determinadas emite y quien recibe las - Texto y reglas del juego. situaciones de su reglas del juego cuaderno realidad. de trabajo Hablar - Conversación sobre - Juegos - Articula claramente los Técnica: Emitir en forma oral actividades con una tradicionale sonidos para expresar Prueba instrucciones y secuencia lógica. s en forma oral reglas de Instrumento: reglas de juego con - Conocimiento de la - Reglas del juego. Cuestionario precisión y claridad. estructura de las juego instrucciones y las reglas del - Texto y
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    juego cuaderno - Intervención por parte de los de trabajo niños con ideas orales - Expresión de instrucciones y reglas de juego hacia sus compañeros. Leer - Determinación del propósito - Hojas de - Comprende y analiza los Técnica: Comprender de la lectura papel bond paratextos de una Prueba diferentes tipos - Análisis del para-texto y su - Ideas de los cartelera y ubica Instrumento: de instrucciones contenido niños información solicitada. Cuestionario y reglas de juego - Lectura de instrucciones y - Texto y escritas con el reglas de juego cuaderno análisis del para- - Reconocimiento de las partes de trabajo texto y el que contiene el texto contenido. - Relación de acciones y hechos Escribir - Manifestación de ideas para - Hojas de - Utiliza correctamente el Técnica: Escribir escribir las reglas de un juego papel bond código alfabético en la Prueba instrucciones y - Conocimiento de la - Ideas de los producción de textos Instrumento: reglas de juego estructura de las niños escritos. Cuestionario en situaciones instrucciones y reglas del - Lápices reales de juego - Cartulinas comunicación - Elaboración del texto de - Texto y en función de manera oral con las ideas de cuaderno transmitir los niños de trabajo consignas. - Conservación de una secuencia de las ideas - Escritura de las instrucciones siguiendo la estructura del texto - Corrección y mejoramiento del escrito. - Exposición del texto. Texto - Presentación de los escritos - Hojas de - Emplea artículos, Técnica:
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    Emplear los de los niños papel bond sustantivos y letras Prueba elementos - Lectura y revisión de su - Lápices mayúsculas en las Instrumento: de la lengua escritura - Cartulinas oraciones de los textos Cuestionario en la - Corrección de palabras - Marcadores escritos. escritura de escritas incorrectamente - Texto y instrucciones y reglas de - Aplicación de ortografía cuaderno juego - Presentación de tarjetas con palabras escritas de manera correcta - Reconocimiento de familia de palabras - Determinación de las reglas ortográficas OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
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    PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DELBLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Matemática 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida 1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Los seres vivos 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, las conexiones y la representación 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL MODULO: Identificar y escribir los números naturales del o al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Relaciones y funciones - Identificación de patrones de - Legos Construye patrones Técnica: Construir patrones objetos y figuras - Semillas numéricos basados Prueba numéricos basados - Descripción de - Granos en adiciones y Instrumento: en sumas y restas, características observadas - Paletas sustracciones. Cuestionario contando hacia - Manipulación de los objetos - Figuras en Reconoce conjuntos adelante y hacia - Explicación de las fomy y sus elementos atrás. propiedades encontradas - Texto del Identifica criterios - Creación de patrones estudiante de clasificación para mayores y menores - Rosetas formar conjuntos - Determinación de - Lana semejanzas y diferencias - Cubos - Identificación de la regla de - Cartulinas sucesión - Texto y - Creación de nuevos patrones cuaderno de siguiendo la regla. trabajo Numérico - Exploración de - Escribe, lee, ordena, Técnica: Reconocer conocimientos previos de cuenta y representa Prueba subconjuntos de números de dos cifras números naturales Instrumento:
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    números pares e - Identificación de unidades y de hasta tres dígitos Cuestionario impares dentro de los decenas - Representa números naturales. - Formación de conjuntos gráficamente Reconocer, - Representación grafica de la números del 0 al 99 representar, escribir y formación de números de - Ubica números leer los números del dos cifras naturales del 0 al 99 0 al 99 en forma - Formulación y lectura de en la semirrecta concreta, gráfica y cantidades de tres cifras. numérica simbólica. Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimaciones Ubicar números naturales menores a 100 en la semirrecta numérica Geométrico - Presentación de objetos - Identifica líneas Técnica: Reconoce líneas del entorno rectas o curvas en Prueba rectas y curvas en - Observación y diferentes figuras Instrumento: figuras planas y descripción de cada geométricas Cuestionario cuerpos. objeto presentado - Elabora dibujos - Identificación de figuras utilizando líneas planas rectas y curvas - Comparación de cada una de las líneas - Reconocimiento de líneas rectas y curvas de los diferentes objetos - Dibujar líneas rectas y curvas. OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
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    PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DELBLOQUE CURRICULAR N°01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero 1.3 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana 1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Necesidades de los seres vivos 1.6 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable. 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Reconocer las - Observaciónde seres - Textos - Explica la Técnica: necesidades de los vivos del entorno y en - Láminas importancia del Prueba seres vivos gráficos - Agua suelo y del aire en la Instrumento: mediante la - Texto y vida de las personas Cuestionario identificación del - Identificación de las cuaderno de y las formas de aire, el agua, la luz y principales trabajo evitar su el calor como necesidades que - Plantas contaminación elementos tienen los animales - Marcadores - Reconoce que los importantes para el - Papelotes seres vivos desarrollo de la - Conocimiento de las - Videos necesitan de otros vida. principales formas de - cartulinas factores respirar y tomar agua - Manfiesta la Identificar lo que de las plantas necesidad de brinda el suelo para ahorrar el agua en el los seres vivos, a - Reconocimiento de hogar y la escuela
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    través del como los factores - Expresa maneras de reconocimiento de abióticos son cuidar el agua y las formas de indispensables para los evitar su contribuir a su seres bióticos contaminación conservación. - Describe los Describir el aire - Explicación de la beneficios e desde la relación entre los seres importancia del sol observación, bióticos y abiótico - Conoce las formas experimentación e tradicionales de identificación de - Valoración de la conservar el suelo sus características. importancia de - Plantea ideas para Valorar la preservar el aire evitar la importancia del aire contaminación y los peligros que implica su - Determinación de las contaminación, principales desde la prevención características del agua tanto en el hogar como en la escuela. - Reconocimiento de los Identificar las beneficios del agua y características del su cuidado agua desde la observación, la - Explicación de la experimentación y importancia del explicación de las cuidado del medio mismas. ambiente Expresar los beneficios del - Promoción de los cuidado del agua a materiales de reciclaje través de la práctica de acciones para su ahorro. Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida y sus
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    utilidades en la cotidianidad. Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promoción del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en la escuela OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
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    PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DELBLOQUE CURRICULAR N°01 AREA: CULTURA ESTÉTICA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: de punto, línea, mancha, volumen, contraste, textura, dimensiones, fondo, forma y color. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprender los elementos de expresión artística, para poder desarrollarlos mediante la realización de trabajos prácticos. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO Técnica: ACTIVIDADES Observación del entorno - Entorno - Aplica elementos de Observación PRÁCTICAS natural natural expresión artística Instrumento: Identificación de Identificación del tema - Lápiz - Valora su trabajo y Escala descriptiva elementos implícitos en de trabajo - Colores el de los demás el arte: punto, línea, Conformación de grupos - Hojas de papel - mancha, textura, forma de trabajo bond y otros. Determinación de la - Témperas Utilización de manera a realizar el - Cartulinas terminología del trabajo lenguaje plástico con Selección del material propiedad. Ejecución del trabajo Realización de obras de determinado arte plástico en grupos. Exposición del mismo Valoración del trabajo propio y de los demás. EDUCACIÓN MUSICAL Ritmo: Interpretar canciones a través de la práctica vocal con ritmo - Escuchar canciones y entonación teórico infantiles y escolares - Cd de - Canta con ritmo y Técnica: con el hacer artístico. - Identificación de canciones entonación Observación Escuchar melodías iguales y infantiles Instrumento: receptivamente sonidos diferentes. - Grabadora Lista de cotejo
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    naturales, producidos y - Memorización de la - Naturaleza naturales. canción escuchada - Interpretación de la misma - Corrección de errores - Entonación de la canción de forma grupal. OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
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    PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DELBLOQUE CURRICULAR N°01 AREA: CULTURA FÍSICA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas capacidades. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la Cultura Física, reconociendo y valorando su esquema RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES EVALUATIVAS DESEMPEÑO DE LOGRO MOVIMIENTOS - Ubicación de partes del - Espacios - Describe sus Técnica: NATURALES cuerpo verdes movimientos Observación Reconocer las aptitudes - Exploración libre - Patio Instrumento: de su propio cuerpo - Determinar secuencias de - Conos Escala numérica Caminar libremente y movimientos - Palos con obstáculos - Descripción del proceso - Pito JUEGOS - Explicación de tareas y reglas - Patio - Participa en los Técnica: Realizar juegos sencillos - Selección del juego y - Juegos diferentes juegos Observación reconocimiento de sus reglas tradicionale Instrumento: - Demostración de la ejecución s Escala numérica del juego - Ejecución y corrección de errores del juego FORMACIÓN Y SALUD - Investigación sobre el cuerpo - Espacios - Mejora su actividad Técnica: Comparar su y los movimientos que verdes física Observación rendimiento con los realiza - Patio Instrumento: demás - Exploración de movimientos Escala numérica - Explicación de los ejercicios a realizar - Ejecución y corrección de los mismos - Realización de prácticas de aseo personal OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 01 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:19– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Inductivo – deductivo 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: FIGURAS GEOMÉTRICAS EL RECTÁNGULO Y LA CIRCUNFERENCIA EL RECTÁNGULO: es una figura geométrica que se compone de cuatro lados pero no todos son iguales, sino que tienen dos pares desiguales LA CIRCUNFERENCIA: es una curva plana cerrada en la que cada uno de sus puntos son equidistantes de otro, el mismo que fija un punto llamado centro.
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Razonamiento, la demostración, la comunicación, y la representación BLOQUE CURRICULAR Mis nuevos amigos y yo Geométrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconoce las personas con las que convive Reconocer el rectángulo y la diariamente en la escuela circunferencia e identificar sus elementos TEMAS La escuela El rectángulo y la circunferencia Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Dibuje 4 rectángulos y 4 la - Entonar la canción “alondrita” circunferencias y coloree ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la escuela CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Recorrer las dependencias de la escuela - Conocer sus características - Identificar al personal que trabajan allí - Conocer a cada uno de sus compañeros E.- - Clasificar los espacios de la escuela C.- - Comparar cada grupo de acuerdo a sus características A.- - Formular la pregunta: ¿Qué será la escuela?
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    - Receptar respuestas G.- -Construir la definición de la escuela. A.M C.- PRE – REQUISITOS - Reconocer a su compañeros y cada - Revisar el trabajo autónomo espacio de la escuela A.- ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Recorrer las escuela - Explorar conocimientos sobre el rectángulo y la circunferencia TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO - Enumerar cada espacio físico de la CONOCIMIENTO escuela O.- A.A - Presentar y observar figuras - geométricas Dibujar la escuela - Determinar las características mas importantes E.- - Clasificar las figuras geométricas de acuerdo a sus características C.- - Comparar cada figura geométrica de acuerdo a sus características A.- - Formular la pregunta ¿Qué es un rectángulo? ¿Qué es una circunferencia? G.- - Construir la definición del rectángulo y la circunferencia C.- - Reconocer el rectángulo y la circunferencia dentro del aula A.- - Graficar el rectángulo y la circunferencia
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    TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Formar rectángulos y circunferencia A.A - Relacione con líneas los objetos con la figura que corresponde - Busque entre las figuras tres rectángulos y una circunferencia - Realice un dibujo con rectángulos y circunferencias - Entorno natural - Texto del estudiante RECURSOS - Hojas - Figuras en foamy - colores - Lana INDICADORES DE - identifica los espacios de la escuela - Reconoce el rectángulo y la LOGRO circunferencia dentro de su entorno EVALUACIÓN TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 01 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:20– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Entorno Natural y Social 2.2 Método: Comparativo 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN EN LA ESCUELA La jornada de una escuela se divide en dos momentos: los períodos de clase y los recreos. Durante los períodos de clase te diviertes aprendiendo: - El abecedario y las palabras - Los números - Información sobre las plantas y sobre los animales Aprendemos también sobre las personas, sus características y de los lugares de donde vienen, al igual que aprendes a compartir con ellos. Y después de mucho pensar, pintar, escribir, dibujar, cortar, pegar y modelar necesitas salir a recreo para: - Comer un refrigerio y compartirlo con los demás - Jugar con tus amigos y amigas - Descansar, retomar fuerzas y energías para continuar aprendiendo más y más.
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR Mi familia y yo Mi escuela DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconoce a los integrantes de su familia y Explicar la importancia de aprender y cada función que desempeña compartir en la escuela, por medio de la valoración del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones. TEMAS ¿cómo es cada uno de los miembros de mi Aprendizaje y diversión en la escuela familia? Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Dibuje su juego favorito que realiza en -Realizar la dinámica “el baile de la su escuela manzana” - Que le gusta aprender más en la escuela ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Explorar conocimientos sobre cada uno de los miembros de su familia CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar un collage de la familia - Observar cada una de las imágenes - Determinar el tema a tratar D.- - Enumerar las características de cada gráfico C.- - Reconocer a cada uno de los miembros
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    - Identificar la función que desempeña cada uno - Valorar la importancia de la familia A.- - Formular conclusiones con los niños TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Enumerar a cada miembro de la familia A.M A.A PRE – REQUISITOS - Dibuje su familia - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el aprendizaje y la diversión en la escuela. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar imágenes en la pizarra - Observar cada una de las imágenes - Determinar el tema a estudiar D.- - Enlistar las actividades que realizan los niños en el momento de una clase - Enlistar las actividades que realizan los niños en hora de recreo C.- - Identificar a las personas que intervienen en sus actividades escolares - Valorar la importancia del aprendizaje y la diversión A.- - Sacar conclusiones del tema tratado
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    TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar las actividades del texto página 66 A.A Desarrolle las siguientes actividades: - Recorte los gráficos y ordene las acciones que se debe realizar para servirse el refrigerio - Dibuje y coloree la actividad escolar que más le guste - Imágenes - Imágenes RECURSOS - Hojas - Texto del estudiante - Colores - Hojas de evaluación - Tijera, goma, colores INDICADORES DE - Enumera a los miembros de su familia - Reconoce las actividades que realiza LOGRO en su escuela EVALUACIÓN TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 01 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:21– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Entorno Natural y Social 2.2 Método: Comparativo 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELA En la escuela aprendemos las siguientes normas de comportamiento:  Saludar a todas las personas  Ser puntuales, es decir llegar a tiempo en el momento adecuado para realizar una actividad  Escuchar a los demás  Hablar por turnos  Ser respetuosos  Saber compartir  Resolver los problemas mediante el dialogo  Esperar el turno para ser atendido en el bar y para utilizar el servicio higiénico
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Mi familia y yo Mi escuela DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica las normas de comportamiento Reconocer normas de comportamiento dentro y fuera del aula por medio de la práctica y promoción de su cumplimiento TEMAS Normas de comportamiento en el aula y Comportamiento en la escuela en la escuela Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Ponga una x en la imagen en las que - Entonar la canción alondrita” no siguen normas de buen comportamiento y un visto en las que ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA usan normas de comportamiento - Explorar conocimientos sobre l CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar los gráficos - Conocer sus características - Identificar las normas de comportamiento dentro y fuera del aula E.- - Clasificar las buenas y malas normas de comportamiento C.- - Comparar cada uno de los gráficos
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    A.- - Formular lapregunta: ¿Qué serán las normas de comportamiento? - Receptar respuestas G.- - Construir la definición de la escuela. A.M C.- PRE – REQUISITOS - Reconocer las normas de - Revisar el trabajo autónomo comportamiento que practican a diario en la escuela ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA A.- - Explorar conocimientos sobre las - Enumeras varias normas de normas de comportamiento comportamiento CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DEL NUEVO O.- CONOCIMIENTO - Presentar y observar el cartel - Enumeras 5 normas de - Determinar el tema a tratar comportamiento positivas y 5 D.- negativas - Enunciar las característica más A.A importantes - Coloree los gráficos en donde se C.- practica normas de comportamiento - Comparar cada una de las imágenes del cartel - Determinar la importancia de aplicar normas de comportamiento A.- - Sacar conclusiones de las normas de comportamiento en la escuela TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Reconocer las normas de comportamiento A.A -Escribir cinco normas de comportamiento
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    - Cartel RECURSOS - Imágenes - Imágenes - Clores hojas de evaluación - Hojas - Texto del estudiante INDICADORES DE - Identifica las normas de - Reconoce las normas de LOGRO comportamiento comportamiento en la escuela EVALUACIÓN - Aplica normas de comportamiento TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 01 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 22– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: proceso de la lectura 2.4 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LA GOLOSA MATILDA Matilda es una cerdita muy golosa que tiene muchos amigos, a los que visita todos los días. Un día, salió de paseo con una cesta vacía. Encontró a Ruperto cuidando unas sandías y le pidió una. Más tarde, vio a Serafín que llevaba una carretilla de melones hacia la ciudad, y le pidió dos En el corral, encontró a Jacinto, que hacía mantequilla. Ella le pidió tres quesos y cuatro litros de leche. Junto a unas flores encontró a Buzz buscando polen. Matilda la convenció de darle seis frascos de rica miel. En el gallinero, vio a Josefina sentada en su nido. Conversaron un rato se rieron y luego le dio siete huevos. En un puesto en el camino, el mono Simón vendía guineos. Matilda lo convenció de darle ocho bien maduros. Conejo orejudo estaba en su huerta, Matilda le sonrió y logro que le diera nueve lechugas y diez zanahorias Matilda llego a su casa con su cesta llena de comida, se puso a cocinar e hizo una invitación para sus amigos. Esa tarde, Matilda y todos sus amigos compartieron una deliciosa comida. Yo fui y llevé once panes, ¿y tú?
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Desarrollo personal y social Lectura BLOQUE CURRICULAR Mi país y yo Cuentos de hadas DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica donde vive, su ciudad Comprender cuentos de hadas en función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado TEMAS Que lugares conozco de mi país La golosa Matilda Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Ilustre su cuento preferido ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar los gráficos - Conocer sus características - Identificar los lugares presentados E.- - Clasificar los lugares conocidos y los desconocidos C.- - Comparar cada los lugares que conocen con las imágenes presentadas A.- - Formular la pregunta: ¿Qué lugares conozco? - Receptar respuestas G.- - Enlistar los lugares conocidos
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    TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Hablar sobre los lugares conocidos A.A - Grafique el lugar que mas le guste A.M PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el cuento CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.- - Realizar una lectura del cuento de la golosa Matilda - Colocar imágenes en la pizarra C.- - Expresar lo más importante del cuento - Identificar los personajes del cuento - Dar ideas principales I.- - Analizar el contenido de la lectura - Establecer la relación entre los personajes R.- - Determinar si el contenido de la lectura es real o imaginario I.- - Expresa los valores que se fomentan en esta lectura TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
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    - Recordar el cuento utilizando sus ideas principales A.A Conteste: - ¿Quién es el personaje principal de la lectura? - ¿Cuáles eran los amigos de Matilda? - ¿Cuál de sus amigos le regaló siete huevos? - - Hojas - Imágenes en foamy RECURSOS - Colores - Texto del estudiante - imágenes - Hojas de evaluación INDICADORES DE - Identifica las ideas principales del LOGRO cuento EVALUACIÓN - Expresa el significado de la lectura TÉCNICA E INSTRUMENTO - Prueba - Prueba - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE CLASEN° 01 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo” 1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 1.3 Profesor/a Supervisor/a: 1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.6 Fecha de realización: 23- 10 – 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Educación Musical 2.2 Tema: Rápido, rápido, rápido 3. METODOLOGÍA 3.1 Método: Suzuki 3.2 Técnica: Vocalización 4. INFORMACION CIENTIFICA RÁPIDO, RÁPIDO, RÁPIDO Vamos a viajar Vamos a remar Vamos a volar en un cochecito en un botecito en un avioncito rápido, rápido, rápido rápido, rápido, rápido rápido, rápido, rápido en un cochecito. en un botecito en un avioncito
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    5. ESTRUCTURA DESTREZA CONCRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGRO Cantar con buena PRE – REQUISITOS - Papelote - Conoce la letra Entonar la canción afinación, articulación y - Realizar la dinámica “el cartero” - Estudiantes de la canción entonación ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA - Entona - Explorar conocimientos de los medios de correctamente la transporte letra CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO E.- - Entonar la canción por parte de la estudiante maestra. - Presentar el cartel con cada estrofa I.- - Repetir la primera estrofa de la canción A.- - Motivar a los niños mediante aplausos R.- - Corregir errores en la repetición de la primera estrofa A.- - Repetir la segunda y tercer estrofa de la canción AyP.- - Entonar toda la canción TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Copiar la letra de la canción OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 02 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 26– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2.-DATOS CURRICULARES 2.1 Área: Entorno natural y social 2.2 Métodos: Comparativo 2.3Tecnicas: Expositivo experimental 3.- INORMACION CIENTIFICA SEGUNDO Cada escuela esta rodeada por un entorno natural distinto: montañas, mar, rio, arboles, También hay construcciones diferentes alrededor; casas, edificios, haciendas fincas. según el lugar y el clima. E4s muy importante recorrer los puntos de referencia de la escuela para saber donde está localizada y cómo podemos llegar, sus dependencias son: Dirección Aula Enfermería Patio de juegos Biblioteca Cancha
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    Comedor Lugar de actos Bar Sala de tecnología SIMBOLOS PATRIOS La bandera del Ecuador, que consiste en bandas horizontales de color amarillo (doble ancho), azul y rojo, fue adoptado por primera vez el 26 de septiembre de 1860. El diseño de la bandera actual fue concluido en 1900 con la incorporación del escudo de armas en el centro de la misma. Antes de usar la tricolor amarillo, azul y rojo, en Ecuador se utilizaban banderas blancas y azules que contenían estrellas por cada provincia del país. El diseño de la bandera es muy similar a las de Colombia y Venezuela, que también son antiguos territorios constitutivos de la Gran Colombia. Los tres pabellones se basan en la propuesta presentada por el General Francisco de Miranda, que fue adoptada por Venezuela en 1811 y más tarde por la Gran Colombia con algunas modificaciones. Existe una variante de la bandera que no contiene el escudo de armas, la cual es utilizada por la marina mercante. Esta bandera comparte con la de Colombia su aspecto general, pero esta última utiliza un diseño diferente cuando sus naves de la marina mercante están en altamar. El Escudo de Armas del Ecuador fue adoptado oficialmente por el Congreso el 31 de octubre de 1900, logrando la implementación presidencial del General Eloy Alfaro Delgado el 7 de noviembre de 1900. Días después, el 5 de diciembre, el decreto se publicó en el Registro Oficial. Diversas fuentes, entre ellos el folleto didáctico Los Símbolos de la Patria, publicado por la Fundación Símbolos Patrios, con sede en Guayaquil, señalan que el diseño artístico del escudo actual pertenece al maestro Pedro Pablo Travesara, afianzándose hasta que en 1916 fue aprobado por el Ministerio de Instrucción Pública. Himno Nacional CORO ¡Salve, oh Patria, mil veces! ¡Oh Patria! ¡gloria a ti! Ya tu pecho rebosa, gozo y paz, y tu frente radiosa más que el sol contemplamos lucir. II
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    Los primeros loshijos del suelo que, soberbio, el Pichincha decora te aclamaron por siempre señora y vertieron su sangre por ti. Dios miró y aceptó el holocausto, y esa sangre fue germen fecundo de otros héroes que atónito el mundo, vio en tu torno a millares surgir. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
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    5.- ESTRUCTURA AÑOS DEEDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Cuidado de la salud y la recreación Cuidado de la salud y la recreación BLOQUE CURICULAR Soy feliz en mi escuela Vivimos en comunidad DESTREZA CON Reconocer los principales lugares del entorno y las Comprender que formo parte de una comunidad llamada CRITERIO DE dependencias de la escuela a través de la descripción de país, relacionando el respeto con la integridad de DESEMPEÑO rutas para llegar al establecimiento. personas. TEMA Dependencias de la escuela Los símbolos patrios Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Pinta las banderas y diferentes escudos del color que tú quieras.. - Realizar una actividad motivacional - Indagar sobre las dependencias de la casa ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre las dependencias de la escuela - CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Visitar al los diferentes dependencia de la escuela - Observar las diferentes dependencias de la escuela de forma espontánea y dirigida. D.- - Describir las características más relevantes - Analizar las importancia de cada una de ellas C. – - Establecer semejanzas y diferencias entre las dependencias. A. - - Establecer conclusiones sobre las dependencias. - Concientizar en su cuidado y protección.
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    TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar una rueda de atributos sobre las dependencias de la escuela participación de los niños. A.A A.M - Dibuja tu escuela e identifica las dependencias. PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo - Realizar ejercicios corporales - Realizar la dinámica de los países - Reconstruir la dinámica en base a preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar acerca de los símbolos patrios del Ecuador. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar cada uno de los símbolos patrios. - Observar de forma espontánea y dirigida. D-. - Analizar los detalles, color y forma de cada uno de los símbolos patrios. - Recalcar las características más relevantes de cada uno de los símbolos patrios. C.- - Establecer semejanzas y diferencias entre los 3 símbolos patrios. A. - Establecer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Concientizar en el respeto que se merece al tratar con los símbolos patrios A. A -Dibujar cada uno de los símbolos patrios en una hoja papel bon.
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    RECURSOS - Escuela - Bandera - Laminas - Escudo - Himno nacional INDICADOR DE LOGRO Identifica cada uno de las dependencias de la escuela. Identifica los símbolos Patrios del Ecuador y analiza la importancia. TECNICA E INSTRUMENTOS Prueba Prueba cuestionario cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 02 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 27– 09 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2.-DATOS CURRICULARES 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.3 Métodos: Proceso general de la lectura 2.3Tecnicas: Trabajo cooperativo 3.- INORMACION CIENTIFICA
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    5.- ESTRUCTURA AÑOS DEEDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar BLOQUE CURICULAR Conversación Conversación DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar las vocales a través de la observación directa, Reconocer los personajes principales de la lectura DESEMPEÑO y la función que cumple cada uno de ellos TEMA Las vocales fabula “ la gallina de los huevos de oro” Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Escriba el abecedario mayúsculas y minúsculas - Realizar la dinámica la carta. - Reconstruir la dinámica en base a preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre las 5 vocales CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Presentar diferentes gráficos de fomix - Observar de forma espontánea y dirigida los gráficos. - Repetir alternadamente las 5 vocales - Buscar objetos en el aula que empiecen con las vocales a- e-i-o-u - Utilizar correctamente su pronunciación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Pronunciar en voz alta las vocales corrigiendo errores. A.A A.M PRE-RREQUISITOS 1.- realizar un grafico con las cinco vocales - Realizar la dinámica de la carta - Reconstruir la dinámica en base a preguntas A - Revisar el trabajo autónomo E ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
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    I - Indagar sobre la fabula de Esopo O CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar una lectura silenciosa y oral de la U fabula. 2.-Unir el grafico con la vocal que corresponde. - Relacionar la fabula con gráficos de cada escena. A - Reconocer los personajes, hechos, lugares y detalles, etc. - Encontrar diferencias y semejanzas entre los E personajes acciones y lugares. - Establecer comparaciones con las experiencias de los niños. I - Señalar aspectos valiosos de la lectura. - Expresar y poner en práctica las ideas favorables a través de la lectura. O TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Expresar y poner en práctica las ideas U favorables a través de la lectura. A.A 1.- Realice una rueda de atributos sobre los personajes de la fabula. 2.- dibuje el escenario de la lectura. 3.- escriba la moraleja que nos dejo la fabula. RECURSOS - Gráficos de fomix - Laminas dibujos en fomix - vocales en fomix - Fabula de Esopo - Hoja de evaluación. INDICADOR DE LOGRO - Identifica correctamente los gráficos con la vocal - Interpreta mediante gráficos la secuencia de respectiva. la fabulas.
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    TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 02 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 28– 09 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Fases de la matemática 2.3 Técnica: Cooperativo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: NUMERAL TRES El tres (3) es el número natural que sigue al dos y precede al cuatro.
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    SUMAS SIMPLES La Suma es... juntar dos o más números (o cosas) para tener un nuevo total. Aquí sumamos 1 bola y 1 bola para hacer 2 bolas: Usando números es: 1+1=2 Y en palabras es: "Uno más uno son dos" Ejemplo: Si sumas 2 y 3 tienes 5. Puedes escribirlo así: 4. 2 + 3 = 5 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
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    5.- ESTRUCTURA AÑOS DEEDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, El razonamiento, la demostración, la comunicación, las las conexiones, y la representación conexiones, y la representación BLOQUE CURICULAR Relaciones y funciones Relaciones y funciones DESTREZA CON Reconocer el numeral 3 mediante la manipulación Realizar sumas simples. CRITERIO DE de material del medio DESEMPEÑO TEMA Numeral 3 Sumas simple DISTRIBUCION DE TAREAS A.M A.A PRE-RREQUISITOS Realizar las siguientes sumas: - Realizar ejercicios corporales - Realizar la dinámica “ El barco se hunde” - Reconstruir la dinámica en base a preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre el número tres. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.- - Utilizar palos, sillas, semillas, niños para la formación del número 3. - Formar el número 3 con material del aula. FG. - - Dibujar todas la formaciones del tres en la pizarra. FS. - - Ubicar el numeral en cada formación de objetos. FR. - - Realizar con el niño el numeral en la pizarra. TRANSFERENCIADEL CONOCIMIENTO - Formar el número 3 con más objetos del aula. A.A A.M
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    Realizar una planadel numeral 3 en el cuaderno. PRE-RREQUISITOS - Realizar ejercicios corporales - Realizar la dinámica el baile de la manzana. - ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Dialogar sobre la suma simple. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. - Presentar palos, semillas, tillos. - Contar del uno al diez los palos y armar un grupo. - Realizar la suma utilizando los palos y semillas. FG. - Dibujar lo realizado en el piso, en la pizarra. FS. - Colocar el respectivo numeral a cada suma FR. - Realizar más sumas con la participación de los niños y el material concreto. en la pizarra. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar más sumas en la pizarra. A.A Realiza 10 sumas simples en el cuaderno RECURSOS Palos, semillas y objetos del aula Palos, lana, semillas, tillos INDICADOR DE LOGRO Realiza en numeral correctamente y reconoce el Agrupa correctamente el material y coloca el resultado número tres mediante objetos. correcto TECNICA E INSTRUMENTOS Prueba Prueba cuestionario cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 02 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 29– 09 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Fases de la matemática 2.3 Técnica: Cooperativo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: NUMERAL 9 El nueve (9) es el número natural que sigue al ocho y precede al diez.
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    RESTAS SIMPLES La restao sustracción es otra de las cuatro operaciones fundamentales de la aritmética. Es la operación inversa de la suma. Consiste en dado un número (5) ver lo que le falta para ser igual a otro (16). Por tanto, vemos que desde (5) hasta (16) nos faltan (11). Este concepto también se interpreta como, dada una cantidad (16) eliminar una parte de ella (5). Si de (16) eliminamos (5), nos quedan (11). La representación de la operación de restar es: 16 - 5 = 11. El primer número (16) se llama minuendo, el segundo (5) sustraendo y el resultado obtenido (11) se denomina diferencia. Para comprobar que la resta está bien hecha, sumamos la diferencia con el sustraendo y nos tiene que dar el minuendo: (11 + 5 = 16). 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
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    5.- ESTRUCTURA AÑOS DEEDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las comunicación, las conexiones, y la representación conexiones, y la representación BLOQUE CURICULAR Relaciones y funciones Relaciones y funciones DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar el numeral 9 Realizar restas con la utilización de material concreto. DESEMPEÑO TEMA Numeral 9 Restas simples. Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS Realizar 10 sumas en el cuaderno. - Realizar ejercicios corporales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre el numeral 9 CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. - Utilizar palos, sillas, semillas, niños para la formación del número 3. - Formar el número 3 con material del aula. FG. - Dibujar todas la formaciones del tres en la pizarra. FS. - Ubicar el numeral en cada formación de objetos. FR. - Realizar con el niño el numeral en la pizarra. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar el numeral en la pizarra con el niño
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    A.A A.M -Realizar una plana del numeral 9 en el cuaderno. PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo. - Realizar loa dinámica “El tallarín ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre la resta. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC. - Presentar palos, semillas, tillos. - Contar del uno al diez los palos y armar un grupo. - Realizar la resta utilizando los palos, semillas. FG. - Dibujar en la pizarra lo realizado con el material concreto. FS. - Colocar el respectivo numeral a cada resta FR. - Realizar más restas en la pizarra con la participación de los niños y el material concreto. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar más restas con el material concreto. A.M Restar lo siguiente: 5-2= 8-6= 6-4= 4-2= 10-7= 6-1= RECURSOS Objetos del aula - Tillos - Semillas - palos
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    INDICADOR DE LOGRO - Realiza correctamente el numeral 3 - Realiza correctamente las restas utilizando el material concreto. TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE CLASEN° 02 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo” 1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 1.3 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.6 Fecha de realización: 30- 09 – 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Cultura Física 2.2 Tema: Rol hacia adelante 3. METODOLOGÍA 3.1 Método: Directo 3.2 Técnica: Observación Directa 4. INFORMACION CIENTIFICA ROL HACIA ADELANTE 5. BIBLIOGRAFÍA  Guía didáctica
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    5. ESTRUCTURA DESTREZA CONCRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGRO Desarrollar y ejecutar la Actividades Iníciales - Patio - Realiza los roles Realizar tres roles habilidad de rolar a)CALENTAMINTO - Estudiantes sin problemas Hacia adelante * tratar alrededor del salón - Colchonetas *trotar levantando talones a topar glúteos *trotar levantando rodillas al pecho Actividades Principales b)FORMACION CORPORAL *movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones *ejercicios para hombros: adelante, atrás *movimiento del tronco *rotación de cadera *semi-flexiones de pernas *saltos en dos piernas *adquisición de habilidades y destrezas C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS *explicar la forma de realizar el rol hacia adelante *demostrar el rol posición A *ejecutar varios roles hacia adelante * corrección de errores ACTIVIDADES FINALES * evaluar indefinidamente OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 03 1 .DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercer 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández. 1.3 Profesor/a Orientador/a:Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:03 – 10 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia:Piartal Lugar:Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Fases de la matemática 2.4 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SECUENCIAS GEOMETRICAS La Secuencia geométrica consiste en la observación de cómo va sucediéndose en un paso a paso el proceso gráfico que se inicia luego que el evaluado recibe la consigna y comienza a graficar hasta que finaliza la tarea. LOS CONJUNTOS Un conjunto es una colección de objetos considerada como un objeto en sí. Los objetos de la colección pueden ser cualquier cosa: personas, números, colores, letras, figuras, etc. Cada uno de los objetos en la colección es un elemento o miembro del conjunto. 1 Por ejemplo, el conjunto de los colores del arcoíris es: AI = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Añil, Violeta}
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    4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Geométrico Relaciones y funciones DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reproducir, describir y construir patrones de Reconocer conjuntos y sus elementos objetos y figuras con base en sus atributos TEMAS Secuencias geométricas Los conjuntos Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica el rey manda - Forme conjuntos con elementos que tengan algo en común entre ellos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre ¿Qué es un patrón de objetos y figuras? CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C - Presentar y observar diferentes figuras y objetos - Manipular cada uno de ellos - Analizar sus características - Establecer semejanzas y diferencias F.G - Graficar cada uno de los objetos F.S - Identificar su color, tamaño, forma F.R - Formar patrones de acuerdo a sus características
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    TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Construir patrones de objetos o figuras de acuerdo a sus atributos. A.M A.A PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo Desarrollar las actividades de la página 11. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Inventa una secuencia geométrica - Explorar conocimientos sobre los ordenando según te indica la clave o conjuntos. patrón. a. Pequeño – pequeño – grande CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO b. Blanca – verde – verde - blanca F.C - Presentar y observar los diferentes objetos - Manipular cada objeto. - Identificar las características de cada uno de ellos. F.G - Representar de manera gráfica F.S - Encontrar semejanzas y diferencias - Registrar los números de cada objetos F.R - Construir conjuntos con elementos que tengan algo en común TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - formar varios ejemplos de conjuntos A.A Desarrollar lar actividades de la página 10. 1. Observa los siguientes conjuntos y escribe el número de elementos que hay en cada uno.
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    2. Pinta elrecuadro que describe cada conjunto - Figuras geométricas - Frutas RECURSOS - Pelotas - Figuras geométricas - Legos - Útiles de aseo - Texto del estudiante - Útiles escolares - Texto del estudiante - Construye patrones de objetos de - Forma conjuntos de acuerdo a sus INDICADORES DE acuerdo a sus atributos características de sus elementos LOGRO EVALUACIÓN - Prueba - Prueba TÉCNICA E - Cuestionario - Cuestionario INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 03 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:04 – 10 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área:Entorno Natural y Social 2.2 Método:Comparativo 2.3 Técnica:Observación indirecta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LA CONVIVENCIA ENTRE SERES HUMANOS Las personas necesitamos vivir junto a los demás. Cuando somos bebes alguien nos cuida porque no podemos alimentarnos, caminar ni asearnos por nosotros mismos. De niños, recibimos ayuda, afecto y protección de los adultos, porque aún algunas tareas nos resultan difíciles o porque al hacerlas podríamos lastimarnos. A medida que crecemos, podemos realizar más actividades solos; sin embargo, siempre necesitamos de los demás para estar bien. Conviviendo con otras personas aprendemos a conversar, compartir, estudiar, jugar, trabajar, divertirnos y mucho, mucho más. Por eso, formamos grupos y vivimos en comunidad.
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    RELACIÓN ENTRE SERESBIÓTICOS Y ABIÓTICOS Todo cuando nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o ser biótico. Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de una piedra o una mesa, que no tienen vida porque son objetos inertes o seres abióticos. La naturaleza ofrece algunos elementos para que los seres bióticos cumplan su ciclo vital; los denominados factores abióticos como el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor del sol. Si alguno de estos se alterara o llegar a faltar, se afectaría todo el entorno y a los seres que habitan en él. Los seres vivos necesitan de los factores abióticos para cumplir con su ciclo vital. El aire para respirar, la luz y el calor del sol para mantener la temperatura, y el agua para saciar la sed.
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    4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. responsable. BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las necesidades que tienen las Reconocer las necesidades de los seres personas de interactuar con otras, a través vivos mediante la identificación de los de la identificación de la familia como un factores abióticos como elementos espacio de resolución de problemas importantes para el desarrollo de la vida. TEMAS La convivencia entre seres humanos Relación entre seres bióticos y abióticos Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “el teléfono - dibuje una mesa, un gato, una pelota, descompuesto” un avión, una flor, una persona, una araña, una cama ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la convivencia con otras personas CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Presentar y observar las imágenes de la pizarra - determinar el tema a estudiar D.-Enlistar las actividades que desarrolla cada imagen - Conversar sobre las actividades realizadas C.-Identificar los personajes que intervienen en cada actividad - Valorizar la importancia de convivir con los demás
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    A.-Sacar conclusiones deltema tratado TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar conjuntamente con la estudiante maestra las actividades de la página 7 A.A A.M PRE – REQUISITOS - Coloree el gráfico en donde se - Revisar el trabajo autónomo encuentra un grupo de personas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Una con línea de colores a cada - Explorar conocimientos sobre los persona con el grupo al que pertenece seres bióticos y abióticos CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Dibuje con quienes se relaciona usted. O.-Presentar y observar los diferentes gráficos en la pizarra - Identificar el tema a estudiar. D.-Identificar las características más relevantes - Enlistar cada una de las características C.-Encontrar semejanzas y diferencias - Identificar los seres bióticos y abióticos - - Determinar la importancia de la relación entre estos seres - A.-Elaborar conclusiones
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    TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Identificar los seres bióticos y abióticos. A.A Desarrollar lar actividades de la página 7. - Une mediante líneas, las palabras con los conceptos que se relacionan Personasaguavientopecessolplantas Ser bióticofactor abiótico RECURSOS - Texto del estudiante - Texto del estudiante - Imágenes - Plantas - Fotografías - Imágenes - Animales INDICADORES DE - Identifica distintos grupos de personas - Identifica seres bióticos y abióticos LOGRO - Se integra a diferentes grupos - Reconoce que los seres bióticos necesitamos de los factores abióticos EVALUACIÓN - Prueba - Prueba TÉCNICA E - Cuestionario - Cuestionario INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: ------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 03 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 05 – 10 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.2 Área: Matemática 2.3 Método: Fases de la matemática 2.4 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: RELACION DE CORRESPONDENCIA Si tenemos una serie de objetos, como los tubos de pintura y los pinceles, y diferenciamos por un lado los tubos y por otro los pinceles, y asociamos a cada tubo con el pincel que tiene el mismo color de pintura, tenemos una relación color de la pintura entre cada tubo y cada pincel que tenga el mismo color. En este ejemplo, podemos definir un conjunto T de tubos de pintura y otro P de pinceles y asociar a cada tubo del conjunto T, el pincel del conjunto P que tenga su mismo color, esta asociación la representaremos con una flecha del tubo al pincel correspondiente. Puede darse el caso que tengamos un tubo de un color pero no un pincel con el mismo color de pintura, como en el ejemplo hay un tubo de color rojo pero no hay ningún pincel con pintura de color rojo, por lo tanto del tubo rojo no sale ninguna flecha. Puede que tengamos un tubo de un color y varios pinceles con pintura de ese mismo color, así en el ejemplo hay un tubo verde y dos pinceles con pintura verde, del tubo de color verde salen dos flechas una hasta cada pincel con pintura verde.
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    También puede serque tengamos más de un tubo de un mismo color y un solo pincel con esa pintura, en este caso, como en el ejemplo, de los dos tubos azules salen las dos flechas hasta el único pincel con pintura azul, llegando dos flechas al pincel azul, una de cada uno de los tubos de color azul, como se ve en la figura. En la figura del ejemplo se ve un pincel con pintura amarilla, pero no hay ningún tubo de pintura amarilla, por tanto a este pincel no llega ninguna flecha. En resumen la correspondencia mismo color de la pintura entre un conjunto T de tubos de pintura, y otro conjunto P de pinceles, existe en tanto en cuanto al menos un tubo de pintura tiene el mismo color que uno de los pinceles, pudiendo ser esa relación tan sencilla o tan compleja como se quiera. En una correspondencia matemática los conjuntos no tienen que ser necesariamente numéricos, ni la relación entre sus elementos operaciones aritméticas, sin que por ello deje de ser matemática. NÙMEROS NATURALES DEL 0 AL 99 Es una serie numérica que sigue un orden lógico comenzando desde el 0 hasta el 99, cada una de estos números tiene su valor y su nombre.
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    4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Relaciona elementos de un conjunto con Reconocer y escribe números del 0 al 99 de elementos de otro manera correcta TEMAS Relación de correspondencia Los números naturales del 0 al 99 Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Entonar la canción “pimpom” - Realice conjuntos que contengan el - Indagar sobre el tema anterior secuencias siguiente número de elementos. geométricas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 7, 6 , 9 , 15 - Explorar conocimientos sobre la relación de correspondencia - Escriba los números del 20 al 99 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar diferentes objetos - Manipular cada uno de ellos - Analizar sus características E.- - Clasificar los objetos de acuerdo a sus características C.- - Comparar cada grupo de objetos de acuerdo a su número - Repartir cada objeto a los niños A.- - Formular la pregunta: ¿Qué será la relación de correspondencia?
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    - Enlistar lasrespuestas G.- - Construir la definición de la relación de correspondencia. C.- - Reconocer el número de niños y el número de objetos a entregar A.- - Repartir varios objetos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Entregar a los niños varios objetos para su repartición. A.A A.M Desarrollar las actividades de la página 15. PRE – REQUISITOS - Dibuja los helados que faltan para que - Revisar el trabajo autónomo puedas unir con líneas. - Completa, en cada caso, los elementos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA que faltan para que los conjuntos se - Explorar conocimientos sobre los correspondan uno a uno. números naturales del 0 al 99 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar diferentes objetos y cantidades en cartulina - Identificar las características de cada uno de ellos. E.- - Clasificar los objetos y las cantidades de
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    acuerdo a suscaracterísticas C.- - Encontrar semejanzas y diferencias entre los objetos y cantidades A.- - Formular la pregunta: ¿cómo se leen y escriben cada uno de estas cantidades? - Enlistar las conjeturas G.- - Construir el nombre de cada cantidad presentada. C.- - Reconocer cada nombre de cada cantidad A.- - Escribir y leer cantidades de acuerdo al número de objetos TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar ejercicios con diferentes cantidades utilizando las decenas y unidades. A.A Desarrollar lar actividades de la página 13. 1. Cuenta en cada caso las decenas y unidades. 2. Escribe el número que representa a las regletas que dibujaste. 3. Escribe las cantidades representadas en los ábacos
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    - Cucharas - Cucharas - Platos - Platos RECURSOS - Vasos - Vasos - Cuadernos - Cuadernos - Lápices - Números en cartulina - Texto del estudiante - Texto del estudiante - relaciona el número de elementos de un INDICADORES DE conjunto con el número de elementos de - Representa gráficamente números del 0 al LOGRO otro 99 - Prueba - Forma conjuntos de acuerdo a sus EVALUACIÓN - Cuestionario características de sus elementos TÉCNICA E - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------ -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 03 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2. Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3. Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4. Profesor/a Supervisor/a: 1.5. Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6. Fecha de realización:06 – 10 - 2011 1.7. Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. Área:Lengua y Literatura 2.2. Método:Global 2.3. Técnica:Conversación 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CONVERSACIONES EXPLORATORIAS Una conversación es un diálogo entre dos o más personas. Se establece una comunicación a través del lenguaje hablado (por teléfono, por ejemplo) escrito (en una sala de chat). Es una interacción en la cual los interlocutores contribuyen a la construcción de un texto, a diferencia del monólogo, donde el control de la construcción lo tiene sólo uno. Por eso se señala su carácter dialogar. Pero, no lo hacen al mismo tiempo sino que cada cual tiene su turno de habla. INSTRUCCIONES ORALES Y REGLAS DE JUEGO Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo salga bien.
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    4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias Escuchar atentamente instrucciones y reglas desde el análisis del propósito comunicativo, de juego dentro de situaciones comunicativas la formulación de opiniones y comentarios que le permitan actuar frente a determinadas relacionados con el tema. situaciones de su realidad. TEMAS Sucedió en la ventana Vamos a jugar Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “ensalada de frutas” - dibuje y coloree el juego que más le guste ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la conversación. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Observar imágenes del testo - Relacionar las imágenes con vivencias de los niños - Guiar la conversación con preguntas ¿Qué pasó?, ¿a quién? - Describir las imágenes del texto - Comprender el contexto de la lectura - Interpretar el contenido A.- - Reconocer a los personajes de la historia - Formular oraciones - Descomponer en silabas cada palabra de
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    la oración S.- - Armarpalabras y oraciones. - Dar lectura a las palabras u oraciones - Comprender el significado de las nuevas palabras - Utilizar el nuevo vocabulario TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Escribir palabras y dividir en sílabas y letras A.A Desarrollar las actividades de la página 10 A.M - Encierro en un círculo a los personajes de PRE – REQUISITOS la historia y digo lo que hace cada uno de - Revisar el trabajo autónomo ellos. - Numero del 1 al 3 las escenas según cómo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA sucedieron en la historia - Explorar conocimientos sobre las instrucciones y reglas de juego CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Observar los diferentes gráficos del texto - Relacionarlas con vivencias diarias - Describir los gráficos observados. - Escuchar consignas orales - Interpretar el contenido A.- - Identificar las características más relevantes - Enlistar cada una de las características S.- - Enumerar instrucciones y reglas de juegos tradicionales TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
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    - Seguir instrucciones y reglas de juegos dichos por la profesora. A.A Desarrollar lar actividades de la página 10. - Ordeno con los números del 1 al 5 las instrucciones del juego _Gana el primero que llegue al casiller “Llegada” _Lanzar el dado por turnos _Seguir las indicaciones escritas en el casillero al que se llega _Avanzar al casillero indicado - Texto del estudiante - Texto del estudiante RECURSOS - Tablero de aseo - Dados - Fichas INDICADORES DE - Interviene en conversaciones - Sigue instrucciones y reglas de juego LOGRO - Da criterios acerca del tema tratado - Articula instrucciones y reglas de juego EVALUACIÓN TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACONES: ------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE CLASEN° 03 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo” 1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: PiartalLugar: Las Lajas 1.3 Profesor/a Supervisor/a: 1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.6 Fecha de realización: 7- 10 – 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Cultura Física 2.2 Tema: Carrera De Obstáculos 3. METODOLOGÍA 3.1 Método: Directo 3.2 Técnica: Observación Directa 4. INFORMACION CIENTIFICA LA CARRERA DE OBSTÁCULOS En la carrera de obstáculos desarrollamos destrezas de motricidad gruesas y utilizamos como materiales para los obstáculos como cajas, aros, almodones, sacos etc. Se debe prepara para la actividad un lugar en el piso para la carrera de obstáculos Para realizar la carrera de obstáculos las niñas y niños deben saltar por encima de ellos 5. BIBLIOGRAFÍA  Guía didáctica
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    5. ESTRUCTURA DESTREZA CONCRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGRO Desarrollar y ejecutar la Actividades Iníciales - Realiza las Proceso motor habilidad de carrera con - Patio carreras sin Participación activa de obstáculos a)CALENTAMIENTO - Estudiantes problemas las niñas y niños - Tratar alrededor del patio - Obstáculos - Desplazamientos Laterales Actividades Principales b)FORMACION CORPORAL - Realizar ejercicios de cuello, tronco y extremidad - Correr indistintamente c)ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZAS O. Dar indicaciones del ejercicio D. Demostrar las posiciones de la carrera con obstáculos a realizarse, formar a los niños en dos filas E. Ejecutar varios ejercicios de carrera C. Corregir errores - Practicar diferentes formas de carrera - Practicar carrera de obstáculos. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ----------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 04 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga 1.5Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6Fecha de realización:10 – 10 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Segundo:Fases de la matemáticaTercero: Inductivo - deductivo 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CONJUNTOS Un conjunto es una agrupación, clase o colección de objetos denominados elementos del conjunto. Un conjunto se representa frecuentementemediante llaves que contienen sus elementos, ya sea de forma explícita, escribiendo todos y cada uno de los elementos, o dando una fórmula, regla o proposición que los describa. Todos los objetos, figuras, personas o animales que se encuentren dentro de un conjunto se llaman elementos. Para representar un conjunto agrupamos los elementos en líneas cerradas.
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    PATRONES NUMÉRICOS Un patrónnumérico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al número anterior. El termino patrón se refiere a algo que se repite constantemente. En matemáticas, se habla de patrón como algo que puede ser descrito con la formalidad que la matemática requiere. Un ejemplo son las progresiones, de cualquier tipo. Los patrones matemáticos no necesitan de ser obvios para el ser humano, sino de ser, como antes mencione, descriptibles(o como se diga). Es decir, que puedan ser expresados de una forma concisa y objetiva
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Numérico Relaciones y funciones DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Construir conjunto discriminando las Construir patrones numéricos basados en propiedades de los objetos. sumas y restas contando hacia adelante y hacia atrás TEMAS Conjuntos Patrones numéricos Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “El barco se hunde” - Identifique las unidades y decenas en los - Recordar el tema anterior “secuencias siguientes números: geométricas” 28 = ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la relación 45 = de correspondencia. 65 = CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 10 = FG.- - Observar los objetos presentados - Encuentre el patrón en las siguientes - Clasificar de acuerdo a sus características cantidades: - Formar conjuntos con cada uno de los objetos 2 – 6 – 10 FG.- - Representar de manera gráfica los 5–3-1 conjuntos FS.- - Contar cada uno de los elementos - Identificar el número de elementos - Colocar el número de elementos de cada conjunto
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    F.R.- - Formar conjuntoscon diferentes objetos - Contar y colocar su numérico de acuerdo al número de elementos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 17 A.A Formar conjuntos con los siguientes números de elementos. A.M 5= PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo 6= ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 8= - Explorar conocimientos sobre ¿Qué es un patrón numérico? 9= - CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2= O.- - Presentar varias cantidades y figuras en la pizarra - Observar las cantidades y las figuras presentadas - Identificar el número de las cantidades y las figuras E.- - Ordenar las cantidades de mayor a menor y viceversa C.- - Comparar cada una las cantidades - Realizar cantidades de suma y resta con las cantidades - Identificar el número o patrón entre cada cantidad
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    - Determinar lasecuencia de las figuras A.- - Formular la pregunta ¿cómo podemos formar un patrón numérico? - Receptar las ideas de los niños G.- - Construir la regla en base a sus ideas C.- - Reconocer el número o patrón entre cada cantidad A.- - Realizar patrones de mayor a menor y viceversa y seguir la secuencia TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 15 A.A - Encuentre los patrones en las siguientes cantidades y siga la secuencia. 3–6–9- 10 – 12 – 14 9–8–7 - Complete las siguientes secuencias - Cuadernos RECURSOS - Marcadores - Tarjetas - Instrumentos musicales - Lápices - Juguetes - Figuras - Texto del estudiante - Texto del estudiante
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    - Lápices INDICADORES DE - Forma conjuntos con objetos del aula - Crea patrones de figuras y cantidades LOGRO - Representa gráficamente los conjuntos - Sigue secuencias de acuerdo al patrón EVALUACIÓN TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 04 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:11 – 10 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Entorno Natural y Social 2.2 Método: Segundo: Frase u oracionesTercero: Proceso para escuchar 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CONVERSACIONES DE EXPERIENCIAS PERSONALES La conversación personal es contar experiencias vividas en nuestra vida cotidiana, expresar nuestras vivencias a las personas que nos rodean
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    INSTRUCCIONES ORALES Las instruccionesorales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo salga bien.
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias Escuchar atentamente instrucciones y desde el análisis del propósito reglas de juego dentro de situaciones comunicativo, la formulación de opiniones comunicativas que le permitan actuar y comentarios relacionados con el tema. frente a determinadas situaciones de su realidad. TEMAS Conversaciones sobre experiencias Instrucciones orales personales Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “ EL Cartero” - Dibuje un barco y escriba como lo hizo - Recordar el tema anterior “sucedió en la ventana” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre conversaciones de experiencias personales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Comprender el contenido A.- - Identificar los sucesos acontecidos en las imágenes - Expresar experiencias vividas por los niños/as S.-
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    - Corregir algunos errores en la expresión - Respetar el turno para hablar TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 12-13 A.A A.M - Formar grupo de 2 y conversar sobre PRE – REQUISITOS experiencias vividas por los niños - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre instrucciones orales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.- - Dar órdenes sencillas en el aula - Establecer normas para escuchar - Introducir al nuevo tema P.- - Expresar instrucciones claras (realización de una cometa) - Escuchar con atención a las instrucciones C.- - Realizar preguntas sobre cómo realizar una cometa - Elaborar una cometa según las instrucciones
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    I.- - Comparar nuestra cometa con la del texto R.- - Valorar su trabajo I.- - Exponer su trabajo frente a sus compañeros TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar la actividad de la página 13 A.A - Realiza un barco siguiendo las instrucciones del profesor. - Texto del estudiante RECURSOS - Texto del estudiante - Papel brillante - Hojas de papel bond, lápiz INDICADORES DE - Respeta los turnos para hablar - Sigue instrucciones orales LOGRO - Expresa sus ideas con facilidad EVALUACIÓN - Prueba - Prueba TÉCNICA E - Cuestionario - Cuestionario INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 04 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:12– 10 – 2011 1.8 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: ComparativoTercero: Observación directa 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LA FAMILIA La familia es el grupo de personas que viven en un mismo lugar y que están relacionadas entre sí por lazos de parentesco y de afecto. La familia puede estar formada por madre, padre, hijos y / o hijas. La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas, tíos, tías, primos, primas y otros parientes. Sin embargo, no todas las familias son iguales. Algunas están integradas por madre e hijos o por padre e hijos. Otras, por abuelos y nietos. Otras por tíos, sobrinos y primos. Otras solo por hermanos. Hay muchos tipos de familia, pero todos tienen en común que entre sus integrantes existe amor, protección y respeto. En cada familia hay una persona que es la cabeza o el responsable de cuidar a los otros miembros y de proveerles alimento, educación y salud. Generalmente, el padre y la madre son la cabeza de la familia; pero, en su ausencia, lo son los hermanos mayores. Todos los miembros de la familia deben colaborar en las tareas del hogar, también deben ayudarse mutuamente y apoyarse en los momentos de dificultad, al igual que en los de alegría.
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    EL AIRE La Tierraes una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmósfera. No podemos palpar al aire de la atmósfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es impalpable e inodoro. Tampoco tiene sabor ni color, es decir, es insípido e incoloro, aunque en grandes cantidades puede tomar una tonalidad azulada o grisácea. Sin embargo, sí podemos sentir sus efectos; por ejemplo, el viento, que permite volar una cometa o que se muevan las ramas de los árboles. El aire ocupa todos los espacios, incluso los que parecen vacíos. También es el canal que transporta las ondas de sonido; sin su presencia, no podríamos escuchar. El oxigeno, que permite la respiración de todos los seres vivos. El dióxido de carbono, que ayuda a que las plantas puedan fabricar su propio alimento. El ozono, que actúa como un gran filtro contra las peligrosas radiaciones ultravioletas que emite el sol. El humo que arrojan los autos, las fábricas, y los cigarrillos ensucian el aire que respiramos. Sin aire puro no es posible la vida, por e4so, debemos evitar su contaminación y cuidarlo para que se mantenga limpio. Esto podemos lograrlo al utilizar menos los vehículos, al no comprar productos en aerosol, al exigir que las fábricas no boten gases tóxicos.
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. responsable. BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer los miembros que integran una Describir al aire desde la observación, familia y sus roles, así como sus experimentación e identificación de sus sentimientos y deseos por medio de características y los peligros que implica su diversas formas de comunicación con su contaminación, tanto en el hogar como en entorno natural y social. la escuela TEMAS La Familia El Aire Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “ensalada de - Dibuje 3 seres con vida y 5 seres sin frutas” vida - Recordar el tema anterior convivir con - los seres humanos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre La Familia CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar un collage de la familia - Observar cada una de las imágenes - Determinar el tema a tratar D.- - Enumerar las características de cada grafico C.- - Reconocer a cada uno de los miembros
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    - Identificar la función que desempeña cada uno - Valorar la importancia de la familia A.- - Formular conclusiones con los niños TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 10 – 11 A.A - Dibuje a su familia A.M PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el aire CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar nuestro entorno natural - Determinar el fenómeno a estudiar D.- - Enlistar las características del aire - Distinguir la importancia del aire I.- - Enumerar las posibles causas de contaminación - Señalar los efectos de la influencia de sustancias químicas C.- - Comparar el aire de nuestra comunidad con el aire G.- - Graficar el paisaje observado TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
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    - Desarrollar las actividades de la página 10 – 11 A.A - Grafique un paisaje con aire puro y otro con aire contaminado - - Texto del estudiante - Texto del estudiante RECURSOS - Fotografías - Entorno natural INDICADORES DE - Comprendo la relación de parentesco - Describe las características del agua LOGRO y afecto en una familia - Da ideas para evitar la contaminación EVALUACIÓN - Diferencia varios tipos de familia TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    HOJA DE TRABAJO TEMA: PORTA LÁPICES FECHA: 13-10-11 1. DISEÑO 1. PROCESO 2.MATERIALES: - Lata - pintura -Cartulina -fomix - pelos de escoba - silicona 3.HERRAMIENTAS - tijera - estilete -pistola PROCESO: - Tomamos la lata y la pintamos de color negro - En la cartulina dibujamos unas orejas y las pegamos al filo de la lata - Con el foamy diseñamos los ojos y la nariz y pegamos en el centro de la lata - Los pelos de la escoba los colamos en forma de bigotes
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 05 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:18– 10 – 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: ComparativoTercero: Observación indirecta 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TIPOS DE VIVIENDA Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los miembros pueden estar juntos. Este lugar recibe los nombres d vivienda, casa u hogar. Hay muchas clases de vivienda, según la ubicación, el clima y las necesidades de cada familia. En las ciudades, las casa son construidas generalmente, con ladrillo o bloque y tiene techos de teja, cemento o zinc. También son muy comunes los departamentos ubicados en edificios o condominios, y la dentro de urbanizaciones. En los campos de clima frío, se construyen chozas, con techos de paja; y, también, casa de adobe, con techos de teja o paja. En los campos de clima cálido, se utiliza madera o caña guadúa para construir las viviendas y se colocan techos de zinc u hojas de plátano. Actualmente, son muy comunes las casas prefabricadas de madera o de otros materiales, que
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    pueden ser construidasen cualquier lugar. Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay tres espaios básicos; uno para dormir, otro para cocinar y un tercero para el aseo. EL AGUA El agua es indispensable para los seres vivos. En la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la nieve de la montañas, en las nubes y en el mar. También está donde no la podemos ver, como en el aire, y forma parte de nuestro cuerpo, de los alimentos y de la tierra. El agua puede tener tres estados: Sólido: en forma de hielo, nieve y granizo Líquido: corriendo en los ríos, en las lagunas o en la tubería de la casa. Gaseoso: flotando invisible alrededor como vapor de agua y en las nubes del cielo. El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar sus alimentos; para el aseo personal y la limpieza de sus objetos; para el riego de los cultivos; y, para hacer que ciertos motores giren y produzcan energía eléctrica. El agua nos permite mantener buenas condiciones de vida, por eso, debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas: Para cuidarla y no contaminarla: - No debemos arrojar basura en el mar ni en los ríos. - Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en los ríos o el mar. Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas ni utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos.
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. responsable. BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Ubicar los tipos de vivienda y sus Identificar las características del agua, dependencias, por medio de la desde la observación directa y la identificación de los materiales con los que experimentación, para expresar los están construidos, según la localidad y las beneficios que recibimos de ella y las diferencias de altitud y clima. formas de cuidarla. TEMAS Tipos de vivienda El Agua Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS Conteste: - Recordar el tema anterior “la familia” - El aire es una gas ………………………………………………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Que es el agua - Explorar conocimientos sobre los tipos - Grafique en donde podemos de vivienda encontrar el agua CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar un cartel de los tipos de vivienda - Observar cada una de los gráficos - Identificar el tema a estudiar D.- - Reconocer las características de cada gráfico - Enumerar los materiales de construcción de cada vivienda - Ubicar las dependencias básicas de la vivienda
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    C.- - Comparar cadauno de los gráficos - Encontrar semejanza y diferencias entre ellas - valorar la importancia de las dependencias de su vivienda A.- - Formular conclusiones con los niños TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 14 – 15 A.A A.M - Construya una vivienda PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el agua CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar gráficos del agua en sus tres estados físicos - Observar cada uno de los gráficos - Distinguir las formas de presentación del agua - Determinar el fenómeno a estudiar D.- - Identificar los tres estados físicos del agua - Señalar las características del agua - Distinguir la importancia del aire I.- - Enumerar las posibles causas de contaminación
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    - Señalar los efectos que causa la contaminación del agua - C.- - Establecer semejanza y diferencias entre los gráficos presentados G.- - Graficar los tres estados físicos del agua TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 14 A.A - Identifique, recorte y peque los tres estados físicos del agua RECURSOS - Texto del estudiante - Texto del estudiante - Cartel - Agua - Láminas - Gráficos - - Hojas - Goma, tijeras - Identifica varios tipos de vivienda INDICADORES DE según el lugar, el clima y las - Reconoce los tres estados físicos del LOGRO necesidades de las personas agua EVALUACIÓN - Diferencia las dependencias de la vivienda TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 05 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga 1.5Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6Fecha de realización:19 – 10 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: fases de la matemática 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: NUMEROS NATURALES 0 Y 1 Un número natural es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de un conjunto. Reciben ese nombre porque fueron los primeros que utilizó el ser humano para contar objetos. SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMERICA
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer conjuntos de 0 y 1 elemento y Ubicar números naturales del 0 al 99 en la utiliza procedimientos diversos para semirrecta. comprobarlo. TEMAS Números naturales 0 y 1 Suma en la semirrecta numérica Distribución de Tareas A.M PRE – REQUISITOS A.A - Realizar la dinámica “El Rey manda” - Recordar el tema anterior “relación de - Complete los siguientes patrones correspondencia” numéricos: Patrón es más 4 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 11 - Explorar conocimientos sobre los números naturales 0 y 1. Patrón es menos 3 23 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FG.- - Presentar y observar varios conjuntos de 0 y un elemento - Clasificar los conjuntos de acuerdo al número de elementos - Formar nuevos conjuntos - Determinar sus características - Colocar el número según sus elementos FG.- - Representar de manera gráfica los conjuntos con 0 elementos y los conjuntos con 1 elemento
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    FS.- - Contar cadauno de los elementos - Identificar el número de elementos - escribir el número de elementos de cada conjunto F.R.- - Formar conjuntos con diferentes objetos - Contar y colocar su numérico de acuerdo al número de elementos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 19 A.A - Una con líneas cada conjunto según su numeral A.M Pinte de rojo los conjuntos de cero elementos PRE – REQUISITOS y de azul los conjuntos de 1 elemento - Revisar el trabajo autónomo Realice 5 conjuntos de 1 elemento y 2 conjuntos de cero elementos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la suma es la semirrecta numérica CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C.- - Trazar en el piso varias semirrectas - Dividir cada una de estas semirrectas en partes iguales - Escribir cantidades debajo de cada división - Realizar sumas en la semirrecta F.G.- - Representar de manera grafica la semirrecta
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    F.S.- - Realizar operaciones de suma en la recta numérica F.R.- - Reconocer una recta numérica - Dividir en partes iguales - Realizar sumas en la semirrecta - TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 19 A.A Realice sumas en las siguientes semirrectas: - Cuadernos RECURSOS - Marcadores - Tarjetas - Texto del estudiante - Lápices - Lápices - Texto del estudiante INDICADORES DE - Identifica y escribe los números 0 y 1 en - Tiza LOGRO forma correcta gráfica y simbólica - Utiliza la semirrecta numérica para EVALUACIÓN - Forma conjuntos de cero y un elemento resolver sumas de número del 0 al 99 TÉCNICA E - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Prueba - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 05 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.6 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.7Fecha de realización: 20 – 10 – 2011 1.8Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: Frase u oraciones Tercero: Proceso de la lectura 2.3 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: FONEMA “M” Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta. Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinuen d los demás. Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores. Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los últimos tiempos. Si /m/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes. Formación silábica: ma – me – mi – mo - mu
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    TEXTOS INSTRUCTIVOS Los textosinstructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja. Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc. Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un suéter, etc.
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Texto Leer BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar adecuadamente el código Comprender diferentes tipos de alfabético en la escritura de listas de instrucciones y reglas de juego escritas palabras y oraciones en situaciones reales con el análisis del para - texto y el de uso contenido TEMAS Fonema /m/ Textos instructivo Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realizar la dinámica “ EL Cartero” - Realice un perro con papel brillante - Recordar el tema anterior “sucedió en la ventana” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el fonema /m/ CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Identificar la letra principal - Asociar la palabra con el grafico A.- - Señalar la letra generadora de la palabra - Descomponer cada una de las palabras S.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas
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    palabras. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 12 - 13 A.A A.M - Escriba la serie silábica en orden y en PRE – REQUISITOS desorden - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos textos instructivos CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.- - - Presentar objetos y láminas - Recordar experiencias relacionadas con la lectura. - Observar y describir cada imagen - Realizar una lectura. C.- - Expresar el contenido de la lectura - Identificar la idea principal - Asociar el contenido con las imágenes I.- - Realizar comparaciones entre los textos presentados - Encontrar semejanzas y diferencias - Sacar conclusiones de los textos R.- - Señalar aspectos importantes de estos textos I.-
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    - Expresar las ideas del texto - Dar nuevas ideas en base a las anteriores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar la actividad de la página 14-15 A.A - Complete un texto instructivo - Texto del estudiante RECURSOS - Texto del estudiante - Papel brillante - Hojas de papel bond, lápiz INDICADORES DE - Identifica la importancia de un LOGRO - respeta los turnos para hablar instructivo escrito EVALUACIÓN - expresa sus ideas con facilidad TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE CLASEN° 05 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo” 1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 1.3 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.6 Fecha de realización: 21- 10 – 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Educación Musical 2.2Tema: Pinocho 3. METODOLOGÍA 3.1Método: Suzuki 3.2 Técnica: Vocalización 4. INFORMACION CIENTIFICA PINOCHO Hasta el viejo hospital de los muñecos llego el pobre pinocho mal herido un cruel espantapájaros bandido lo sorprendió durmiendo y lo ataco Llego con su nariz hecha pedazos
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    una pierna entres partes y astillada y una lesión interna y delicada que el médico de guardia lo advirtió Al viejo cirujano llamaron con urgencia y con su vieja ciencia pronto lo remendó pero dijo a los otros muñecos internados todo esto será en vano le falta en corazón. Entonces llego el Ada protectora y viendo que pinocho se moría le puso un corazón de fantasía ypinocho sonriendo despertó.
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    5. ESTRUCTURA DESTREZA CONCRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGRO Cantar con buena PRE – REQUISITOS - Papelote - Conoce la letra Entonar la canción afinación, articulación y - Realizar la dinámica “el cartero” - Estudiantes de la canción entonación ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA - Entona - Explorar conocimientos de los medios de correctamente la transporte letra CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO E.- - Entonar la canción por parte de la estudiante maestra. - Presentar el cartel con cada estrofa I.- - Repetir la primera estrofa de la canción A.- - Motivar a los niños mediante aplausos R.- - Corregir errores en la repetición de la primera estrofa A.- - Repetir la segunda y tercer estrofa de la canción AyP.- - Entonar toda la canción TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Copiar la letra de la canción OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 06 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.7 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.7 Fecha de realización:24 – 10 – 2011 1.8Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: Proceso de la lectura 2.3 Técnica: Conversación 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CONCIENCIA LINGÜÍSTICA: PALABRA MANO . Con el término de conciencia lingüística (CL) se traduce la expresión inglesa, consiste en «el conocimiento explícito acerca de la lengua y la percepción y sensibilidad conscientes al aprender la lengua, al enseñarla y al usarla». Relacionado con el particular propósito de aprender, la conciencia lingüística permite percibir aspectos de la lengua que de otro modo pasarían inadvertidos; implica, pues, el acceso al conocimiento que uno tiene sobre el propio conocimiento de la lengua, y se distancia de los planteamientos conductistas en la enseñanza de lenguas. Otros términos relacionados con el de CL son estos tres: sensibilización a la lengua ; conocimiento sobre la lengua-,realce del aducto -; este término se refiere particularmente a una técnica de enseñanza para el desarrollo de la conciencia lingüística.
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    ELEMENTOS PARATEXTUALES Elementos externos: La cubierta que sirve para resguardarla. La solapa o faja, es la parte de la cubierta que se dobla al interior de las tapas. Las tapas, que son por lo común de cartulina impresa con el mismo tenor que la portada. Aquí podemos distinguir: Contratapas o caras internas de las tapas Cantos u orillas de las tapas Lomo, comprendido entre los planos Rótulo, trozo de papel que lleva el nombre de la obra y del autor, ubicado en el lomo . Elementos internos: Guardas doble hoja de papel para resguardar la tapa de encuadernación Hoja de respeto, hoja de papel que protege las paginas escritas, al principio y al final del libro. Portadillas, hoja en blanco en cuyo centro figura el título de la obra Frontispicio, es la cara posterior de la anteportada con un dibujo en forma de marcos que encierra la fotografía del autor Derecho de autor, al dorso de la portadilla, es la inscripción Portada, lleva impreso el titulo de la obra, nombre del autor, el lugar y el año de la publicación y casa editora. Dedicatoria, expresión a quien va dedicado el libro. Prólogo, texto que expresa valoraciones sobre la obra y el autor a su cargo de una persona versada Prefacio o introducción, juicios del autor para exponer la obra. Preliminares, se encuentra al comienzo de la obra y lo constituye la censura y fe de erratas
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Hablar Leer BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comunicar eficazmente sus ideas y Comprender diferentes tipos de opiniones en la conversación sobre instrucciones y reglas de juego escritas diferentes temas de interés desde la con el análisis del para texto y el correcta articulación de los sonidos y contenido. fluidez al hablar. TEMAS Conciencia lingüística: palabra mano Elementos para textuales Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Recordar el tema anterior fonema /m/ - Escriba un texto instructivo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la palabra mano CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Relacionar la palabra con los gráficos A.- - Identificar nuevos significados del grafico - Descomponer la palabra en silabas - Realizar ejercicios con la serie silábica S.- - Recomponer la palabra
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    - Formar oraciones con la palabra estudiada TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 15 A.A A.M - Dibuje y coloree su mano PRE – REQUISITOS - Escriba el nombre del grafico - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre los elementos para textuales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.- - Introducir términos nuevos y utilizarlos - Observar y describir laminas - Realizar una lectura - . C.- - Expresar el contenido de la lectura - Identificar la idea principal - Asociar el contenido con las imágenes I.- - Realizar comparaciones entre los textos presentados - Encontrar semejanzas y diferencias - Sacar conclusiones de los textos R.- - Señalar aspectos importantes de estos textos
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    I.- - Expresar las ideas del texto - Dar nuevas ideas en base a las anteriores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar la actividad de la página 16-17 A.A - Una con una línea el texto de acuerdo con su grafico - Texto del estudiante - Texto del estudiante RECURSOS - Hojas de papel bond, lápiz - Hojas de evaluación INDICADORES DE - Reconoce el grafico que representa - Identifica la importancia de los LOGRO una mano elementos para textuales - Identifica varios significados de la palabra mano - Prueba - Prueba EVALUACIÓN - Cuestionario - Cuestionario TÉCNICA E INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 06 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización:25– 10 – 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Entorno Natural y Social 2.2 Método: Segundo: Comparativo Tercero: Observación directa 2.4 Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: ACTIVIDADES EN FAMILIA En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domésticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar por ejemplo: arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechar, pescar y muchas más. Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia; por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo o practicar algún deporte. También hay tareas de integración y de unión comunitaria, tales como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas, entre otras.
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    NECESITAMOS LUZ YCALOR Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El Sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores, además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. Así, el sol ilumina y calienta la superficie de la Tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la fotosíntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiación solar calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en lluvia. El Sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. responsable. BLOQUE CURRICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las actividades que pueden ser Identificar las fuentes naturales de luz y realizadas en familia, a través de la calor, desde la valoración de su valoración de su trabajo en favor del importancia para la vida diaria y sus bienestar común utilidades. TEMAS Actividades en familia Necesitamos luz y calor Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Recordar el tema anterior “tipos de - Grafique 3 ejemplos de cada uno de viviendas” los estados del agua ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre las actividades en familia CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar un gráficos de las actividades familiares - Observar cada una de los gráficos - Identificar el tema a estudiar D.- - Describir cada uno de los gráficos - Identificar las características más importantes C.- - Reconocer a cada personaje y su
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    función - Relacionar cada gráfico con actividades de su vida diaria - Valorar la importancia de realizar actividades en familia A.- - Formular conclusiones con los niños TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 17 A.A A.M - Recorte y pegue las actividades que se PRE – REQUISITOS realizan en familia - Revisar el trabajo autónomo - Coloque una X en donde no en realizan actividades en familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre laluz y el calor CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar el entorno natural - Orientar a los niños en base a preguntas - Determinar el fenómeno a estudiar D.- - Describir lo observado - Señalar lo más importante - Distinguir la importancia de la luz y el calor I.- - Identificar los efectos de la luz y el calor - Establecer la función de la luz y el calor
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    C.- - Clasificar lo negativo y positivo de la luz y el calor G.- - TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 17 A.A - Recorte y peque en donde podemos encontrar los beneficios de la luz y el calor - dibuje una planta que no tenga los beneficios de la luz y el calor RECURSOS - Texto del estudiante - Texto del estudiante - Gráficos - Entorno natural - Láminas - Gráficos - Hojas de evaluación - Hojas - Goma, tijeras INDICADORES DE - Identifica varias labores que puedan - Identifica al sol como fuente natural LOGRO ser realizadas en familia de luz y calor EVALUACIÓN - Describe la importancia y los beneficios del sol TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 06 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 26 – 10 – 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: Proceso de la lectura 2.2 Técnica: Dialogo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: FONEMA “a” Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta. Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinguen de los demás. Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores. Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los últimos tiempos. Si /a/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes.
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    INSTRUCCIONES PARA HACERUN VASITO DE PAPEL Obtener un cuadrado siguiendo estos pasos: Poner la hoja como indica el grafico Tomar la esquina izquierda y colocarla sobre el extremo derecho de la hoja Asegurarse que el lado AB quede alineado con el lado CD de la hoja Reforzar el doblez con el dedo Doblar el rectángulo sobrante hacia adentro y cortarlo. Poner frente a uno el cuadrado doblado en forma de triángulo Tomar la punta izquierda y colocarla sobre el lado derecho del triangulo como indica la figura Tomar la punta derecha y ponerla sobre la aleta ya doblada Doblar la primera orejilla sobre las aletas dobladas Doblar la segunda orejilla por detrás procurando apretar muy bien las superficies Presionar ligeramente con los dedos sobre los extremos, y el vaso esta listo para ser usado.
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Texto Leer BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar adecuadamente el código Comprender diferentes tipos de alfabético en la escritura de listas de instrucciones y reglas de juego escritas palabras y oraciones en situaciones reales con el análisis del para - texto y el de uso contenido TEMAS Fonema /a/ Instrucciones para hacer un vasito de papel Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Recordar el tema anterior sobre la - Lea el texto y dibuje la silueta según palabra mano corresponda. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el fonema /a/ CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Identificar la letra principal - Asociar la palabra con el grafico A.- - Señalar la letra generadora de la palabra - Descomponer cada una de las palabras S.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas
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    palabras. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 18 - 19 A.A A.M - Dibuje objetos con el fonema /a/ PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar elementos para textuales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.- - Observar los gráficos del texto la lectura. - Describir cada una de las imagen - Realizar una lectura. - Entregar hojas de papel brillante a los niños. C.- - Expresar el contenido de la lectura - Identificar las instrucciones a seguir - Elaborar el vasito de papel siguiendo las instrucciones. I.- - Comparar sus trabajos con los del texto - Corregir errores R.- - Señalar aspectos importantes de estos textos I.-
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    - Exponer el trabajo a sus compañeros. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar la actividad de la página 19 A.A - Investigar las instrucciones para realizar un barco de papel - Elaborar el barco de papel - Texto del estudiante - Texto del estudiante RECURSOS - Hojas de papel bond, lápiz - Papel brillante - Gráficos INDICADORES DE - Identifica el fonema /a/ según los - Sigue correctamente instrucciones LOGRO gráficos EVALUACIÓN - Prueba TÉCNICA E - Prueba - Cuestionario INSTRUMENTO - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE CLASEN° 06 1. DATOS INFORMATIVOS 1.2 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo” 1.3 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 1.4 Profesor/a Supervisor/a: 1.5 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.6 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.7 Fecha de realización:27- 10 – 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Cultura Física 2.2 Tema: Salto alto 3. METODOLOGÍA 3.1 Método: Directo 3.2 Técnica: Observación Directa 4. INFORMACION CIENTIFICA SALTO ALTO . El salto alto se ejecuta en cuatro fases: la carrera de impulso, el despegue, el vuelo y la caída. La carrera de impulso se realiza en una sección recta y posteriormente en una curva. Esta carrera debe ser fluida y se realiza con zancadas largas. El despegue comienza con el apoyo, luego sigue la amortiguación y termina con la completa extensión de la pierna. El vuelo se inicia al dejar el contacto con el piso. La caída se realiza sobre la espalda con el mentón pegado al pecho, los brazos sobre la cabeza y separados. Normas para la competencia El Juez Jefe dará a conocer a los concursantes la altura a la que se colocará el listón al inicio de la prueba y las distintas alturas a que será elevado al final de cada vuelta hasta que solamente quede un participante ganador de la competencia o haya un empate para el primer puesto.
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    Los competidores tendránque despegar con un solo pie. Un competidor falla intento nulo si: Después del salto, el listón se cae por la acción del competidor durante el salto o si el saltador toca el suelo, incluyendo la zona de caída con cualquier parte del cuerpo más allá del plano vertical de los saltómetros, sin franquear primero el listón. Un competidor puede comenzar a saltar a cualquier altura de las previamente anunciadas por el Juez Jefe de la prueba y puede continuar saltando a su discreción a cualquier altura superior a aquella 5. BIBLIOGRAFÍA  Guía didáctica
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    ESTRUCTURA DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGRO Desarrollar la agilidad y Actividades Iníciales - Patio - Realiza el salto Realizar el salto alto y flexibilidad a)CALENTAMIENTO - Colchonetas alto medir la distancia Trotar alrededor de la escuela correctamente Trotar levantando talones a topar glúteos - Salta una altura Trotar levantando rodillas al pecho de acuerdo a su Actividades Principales estatura b)FORMACION CORPORAL Movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones Movimientos de cadera Semi- flexiones de piernas Caminar dando pasos largos Correr con velocidad Saltos con dos pies Adquisición de habilidades y destrezas C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS Explicar la forma de realizar el salto alto Demostrar el salto alto Ejecutar varios saltos. Evaluar individualmente OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ---------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 06 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4Profesor/a Supervisor/a:Lic. Fernando Arteaga 1.5Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6Fecha de realización:28 – 10 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Fases de la matemática 2.3Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: NUMEROS NATURALES 2 Y 3 SUMAS CON REAGRUPACION
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Numérico Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica y escribe los números 2 y 3 de forma Resuelve adiciones con reagrupación con concreta, gráfica y simbólica números del 0 al 99 TEMAS Números naturales 2 y 3 Sumas con reagrupación Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Recordar el tema anterior números - Realice 5 sumas en la semirrecta numérica naturales 0 y 1 - Resuelva: 25 12 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA + 21 9 - Explorar conocimientos de los números 6 5 naturales 2 y 3 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.- - Presentar material concreto: semillas, cuadernos, lápices, etc - Contar cada uno de los objetos y formar conjuntos de 2 y 3 elementos - Colocar el numeral según corresponda F.G - Representar gráficamente cada uno de los conjuntos de 2 y 3 elementos FS.- - Contar cada uno de los elementos
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    - Escribir el numeral frente a cada conjunto según el número de elementos F.R.- - Formar conjuntos de 2 y 3 elementos con diferentes objetos - Contar y colocar su numeral de acuerdo al número de elementos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 23 A.A A.M Formar 5 conjuntos de 3 elementos y 5 PRE – REQUISITOS conjuntos de 3 elementos - Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la suma con reagrupación - CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C.- - Presentar material concreto: semillas, palitos - Colocar las semillas y los palitos en el piso con diferentes cantidades - Contar cada uno de los grupos - Reunir todos los palitos y contar F.G.- - Representar de manera gráfica F.S.- - Colocar el numeral de acuerdo al número de semillas o palitos F.R.- - Realizar varias sumas - Graficar cada operación - Escribir el numeral y sumar
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    TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Resolver varias sumas con reagrupación A.A Desarrollar las actividades de la página 22 - Cuadernos - Tarjetas - Marcadores - Lápices RECURSOS - Instrumentos musicales - Palitos, semillas - Juguetes - Texto del estudiante - Texto del estudiante INDICADORES DE LOGRO - Reconoce y escribe los números 2 y 3 - Resuelve fácilmente sumas con - Forma conjuntos con objetos de 2 y 3 reagrupación elementos EVALUACIÓN - Prueba - Prueba TÉCNICA E INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 07 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernanda Arteaga 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 31– 10 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2 2.DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: Frases u oraciones Tercero: 2.3 Técnica: Conversación 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: FONEMA /O/ Los fonemas son unidades teóricas básicas postuladas para estudiar el nivel fónico-fonológico de una lengua humana. Entre los criterios para decidir, qué constituye o no un fonema se requiere que exista una función distintiva: son sonidos del habla que permiten distinguir palabras en una lengua. ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO Consta de dos partes: el objetivo que se pretende y las instrucciones para lograrlo. Estructura básica del texto argumentativo - Objetivo: la finalidad del texto. Puede reducirse a un título (receta de cocina) o alargarse en forma de texto explicativo. - Instrucciones: siguiendo un orden lógico (causa-efecto) o cronológico, se presentan los pasos que deben seguirse para conseguir el objetivo. Las ideas se distribuyen en párrafos. Las instrucciones se presentan agrupadas en apartados en los que se trata un solo tema o subtema. Habitualmente se acompañan de elementos tipográficos como números, viñetas, símbolos 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
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    5.- ESTRUCTURA AÑOS DEEDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Texto Escribir BLOQUE CURICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código alfabético en la DESEMPEÑO escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso TEMA Fonema /o/ Estructura del texto instructivo Distribución de tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Realice una casita en hojas de papel brillante - Recordar el tema anterior sobre el fonema /n/ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el fonema /o/ CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Identificar la letra principal - Asociar la palabra con el grafico A.- - Señalar la letra generadora de la palabra - Descomponer cada una de las palabras S.- - Recomponer las palabras - Combinar las silabas y formar nuevas palabras. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 22 - 23
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    A.A A.M - Escribir palabras con el fonema /o/. PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre la estructura del texto instructivo CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P. - Reconstruir experiencias sobre textos instructivos. - Introducir nuevas ideas para formar nuevos textos instructivos - Seleccionar el tema del nuevo texto instructivo (instrucciones para dibujar un gato) - I. - Leer el dialogo de texto - Observar la estructura del texto instructivo anterior - Expresar sus nuevas ideas y formar su propio texto instructivo - . E. - Escribir las instrucciones sobre cómo dibujar un gato en la pizarra conjuntamente con el profesor - Corregir errores E. - Escribir las instrucciones en el texto - Verificar la correcta escritura de los niños - Dar recomendación para trabajos posteriores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Identificar cuáles son los pasos para dibujar un gato A.A
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    - Dibujar unpaisaje e identificar cuáles son sus pasos - dar a conocer a sus compañeros los pasos RECURSOS - Texto del niño - Texto del niño - Lápiz - Lápiz - - Colores - Hojas de papel bond INDICADOR DE LOGRO - reconoce el fonema /o/ dentro de las palabras - Identifica la estructura de un texto instructivo TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 07 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 01– 11 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: entorno Natural y Social 2.2 Método: Segundo: Comparativo Tercero Observación Directa 2.3 Técnica: Observación 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: VALORES EN FAMILIA Los valores son modos de comportamiento que permite convivir en armonía con las demás personas. Respetar a los demás, compartir, ayudar, ser honrados, cuidar el medioambiente son algunos principios que nos permiten vivir en paz; es decir, sin peleas y con seguridad. En la familia se viven y practican valores. Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto. Otros son propios de cada hogar; por ejemplo, el orden y la obediencia. Los padres, madres o representantes son los encargados de enseñar a los hijos e hijas la honestidad, la generosidad, la responsabilidad, entre otros valores importantes. Los valores nos ayudan a vivir felices en familia. EL SUELO El suelo es la capa más superficial de la tierra aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas: sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.
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    El suelo estácompuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en descomposición, que forman el humus. El suelo ha tardado millones de años en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para os seres vivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos períodos y abonarlos con productos naturales. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
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    5.- ESTRUCTURA AÑOS DEEDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, diversidad, ciudadanía responsable. ciudadanía responsable. BLOQUE CURICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE Apreciar valores importantes para la convivencia Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través de DESEMPEÑO familiar, como el amor y el respeto que cada uno la observación de sus formas de conservación. de sus miembros demuestra, desde la promoción de la comunicación. TEMA Valores en familia El suelo Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Realiza un dibujo en donde demuestres la importancia del - Realizar ejercicios corporales sol - Recordar el tema anterior sobre las actividades - Recita el poema EL SOL QUERIA BAÑARSE en familia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre los valores en familia CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. - Presentar y observar gráficos con diferentes valores y anti-valores - Determinar el tema a estudiar D. - Enunciar lo más importante - Identificar las características más sobresalientes C. - Comparar los gráficos presentados - Reconocer los personajes y cada una de sus funciones - Relacionar los gráficos con acontecimientos de su vida cotidiana
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    - Valorar laimportancia de practicar valores A. - Sacar conclusiones conjuntamente con los niños/as TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 19 A.A A.M - En el siguiente corazón represente el amor de PRE-RREQUISITOS tu familia píntale a tu gusto. - Revisar el trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar sobre la luz y el calor - Sembrar una planta en el jardín de la escuela - Recoger la basura del patio de la escuela. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar nuestro entorno natural - Determinar el tema a estudiar D.- - Identificar las características más relevantes - Enlistar los componentes del suelo - Distinguir la importancia del suelo para los seres humanos I.- - Enumerar los beneficios del suelo para los seres humanos - Señalar las formas para poder proteger el suelo C.- - Distinguir las diferentes capas del suelo G.- - Identificar la importancia del suelo para los seres humanos TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades del texto página 19
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    A.A - Recorte gráficos las utilidades del suelo para el ser humano - Dibuje los animales que habitan en el suelo RECURSOS - Gráficos - Entorno natural - Texto del niño/a - Texto del niño - Plantas - Láminas - Hojas de evaluación INDICADOR DE LOGRO - reconoce valores humanos y familiares - Reconoce las utilidades del suelo - practica, con alegría, valores en la escuela TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 08 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 07 – 11 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Lengua y Literatura 2.2 Método: Segundo: Proceso Frases u Oraciones Tercero: Proceso didáctico para la gramática 2.3 Técnica: Dialogo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CONCIENCIA LINGÜÍSTICA: PALABRA “UÑA”
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    GENERO DEL SUSTANTIVO Lossustantivos en español pueden ser masculinos o femeninos. No debe confundirse el género con el sexo: el género es una característica gramatical mientras que el sexo es una característica biológica de algunos seres vivos. De hecho, los sustantivos tienen género independiente de que los seres referidos tengan sexo o no, como sol, que es masculino o luna, que es femenino. No hay nada en las entidades designadas que determine el género gramatical de los sustantivos. De hecho, en otras lenguas, estos sustantivos presentan otros rasgos de género. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
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    5.- ESTRUCTURA AÑOS DEEDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Escribir Texto BLOQUE CURICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE Planificar textos colectivos sobre temas tratados en Emplear los elementos de la lengua en la escritura de DESEMPEÑO las conversaciones dictarlos al docente, participar instrucciones y reglas de juego. en la revisión y reescribirlos. TEMA Conciencia lingüística: palabra uña Género del sustantivo Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Realiza el dibujo de un paisaje identificando los pasos a - Realizar la dinámica ritmo seguir. - Recordar el tema anterior el fonema /e/. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre los sonidos de la palabra uña CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Observar los gráficos del texto - Interpretar cada uno de los gráficos - Relacionar los gráficos con la palabra uña A.- - Descomponer la palabra en silabas - Formar oraciones con los gráficos observados - Escribir palabras con la serie silábica en la pizarra S.- - Recomponer la palabra - Reconocer la importancia de la higiene de las manos y uñas - Realizar nuevas oraciones con la palabra estudiada
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    TRANSFERENCIA DEL NUEVOCONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 30 - 31 A.A A.M - Identifique el dibujo en el cual el niño cuida de PRE-RREQUISITOS su aseo - Revisar el trabajo autónomo. - Dibuje su mano y ubique cada una de sus uñas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre el género del sustantivo CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P. D.P. - Corregir expresiones diarias en los niños - Enlistar palabras en forma correcta e incorrecta - Leer cada uno de los ejemplos - Establecer la importancia de conocer la palabra correcta A.D. I - Comparar los ejemplos correctos e incorrectos - Señalar las diferencias estructurales - Identificar las dificultades de los niños al reconocer el género del sustantivo - Escribir ejemplos identificando el género del sustantivo S. - - Reconocer lo que es un sustantivo y su género - Determinar los sustantivos escritos de manera correcta A. - Realizar diferentes ejercicios del genero del sustantivo TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades del texto página 24 - 25 A.A - Escriba el masculino y femenino de las siguientes palabras - Loco
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    - Perro - Director - Mujer RECURSOS - Texto del niño/a - Texto del niño - Hojas de evaluación - Hojas de evaluación - Lápiz INDICADOR DE LOGRO - Descompone fácilmente una palabra en silabas - Identifica los femeninos y masculinos de una palabra - Identifica los sonidos de la palabra “uña” TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 08 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 08– 11 - 2011 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Entorno Natural y Social 2.2 Método: Segundo: Comparativo Tercero Observación Directa 2.3 Técnica: Observación 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: MI FAMILIA Grupo social básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades. Idealmente, la familia proporciona a sus miembros protección, compañía, seguridad y socialización. La estructura y el papel de la familia varían según la sociedad. La familia nuclear ( dos adultos con sus hijos ) es la unidad principal de las sociedades más avanzadas. En otras este núcleo está subordinado a una gran familia con abuelos y otros familiares. Una tercera unidad familias es la familia mono parental en la que los hijos viven solo con el padre o con la madre en situaciones de soltería, viuda o divorcio. REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR LAS TRES “R” Recuerda que las tres “r” nos ayudan a conservar el medioambiente Reducir: consumir, cada vez menos productos que afectan al medioambiente; por ejemplo: aerosoles.
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    Reutilizar: no descartaraquello que puede ser usado otra vez; por ejemplo, la ropa. Reciclar: utiliza artículos de desecho en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, se recomienda destinar recipientes de varios colores para clasificar los distintos desechos sólidos; así sabremos cuales pueden ser reciclados y cuales, no. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
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    5.- ESTRUCTURA AÑOS DEEDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, diversidad, ciudadanía responsable. ciudadanía responsable. BLOQUE CURICULAR Mi familia Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE Describir a la propia familia y las relaciones entre Reconocer la importancia de proteger el medioambiente, a DESEMPEÑO sus integrantes, relatando y recreando la historia través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuela. familiar. TEMA Mi Familia Las tres “r” Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Realiza un dibujo en donde demuestres las diferentes - Entonar la canción el baile de la manzana elementos por los que esta compuesto el suelo. - Recordar el tema anterior sobre los valores en familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar conocimientos sobre los miembros de una familia. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. - Presentar y observar gráficos de la Familia - Determinar el tema a estudiar D. - Hacer una lista de los integrantes de cada familia - Identificar las características más sobresalientes C. - Reconocer las funciones de cada miembro de la familia - Valorar la importancia de conocer a cada miembro de su familia y su relación de parentesco
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    A. - Sacar conclusionesconjuntamente con los niños/as TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 21 A.A - Decorar el marco de la imagen familiar A.M - Recorte a las personas que forman una familia PRE-RREQUISITOS - Marque con una x la familia que sea la más - Revisar el trabajo autónomo. parecida a la suya. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre las palabras reducir, reutilizar y reciclar CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Observar nuestro entorno - Determinar el tema a estudiar D.- - Identificar las tres “r” dentro del aula y de su diario vivir - Señalar características más relevantes - Distinguir la importancia de la aplicación de las tres “r” I.- - Proponer ideas para la protección del medioambiente - Enumerar los beneficios que traerían el buen uso de las tres “r” C.- - Distinguir los diferentes desechos que se pueden reciclar. G.- - Exponer conclusiones por cada niño/a TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades del texto página 21 A.A - Recorte los gráficos y coloque en su respectivo recipiente
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    RECURSOS - Gráficos - Entorno natural - Texto del niño/a - Texto del niño - Hojas de evaluación - Hojas de evaluación INDICADOR DE LOGRO - Se reconoce como parte de una familia - Reconoce la importancia de proteger el medioambiente - Valora a cada miembro de su familia. - Propone ideas para proteger el medioambiente en la escuela y la casa TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 08 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6Fecha de realización: 09 – 11 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.2 Área: Matemática 2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Fases de la matemática 2.3Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: NUMEROS NATURALES 6 Y 7 Un número natural es cualquiera de los números que se usan para contar los elementos de un conjunto. Reciben ese nombre porque fueron los primeros que utilizó el ser humano para contar objetos. SUMAS CON DESCOMPOSICIÓN
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Numérico Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identifica y escribe los números 6 y 7 de forma Resolver sumas de números del 0 al 99 con concreta, gráfica y simbólica reagrupación mediante la descomposición TEMAS Números naturales 6 y 7 Suma con descomposición Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - Recordar el tema anterior números naturales 4 Y 5 - Resuelva las siguientes operaciones: 65 24 31 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA + 26 + 6 + 85 - Explorar conocimientos de los números 5 12 3 naturales 6 y 7 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.- - Presentar material concreto: semillas, cuadernos, lápices, etc - Clasificar cada objeto según sus características. - Contar cada uno de los objetos y formar conjuntos de 6 y 7 elementos - Colocar el numeral según corresponda F.G - Representar gráficamente cada uno de los conjuntos de 6 Y 7 elementos FS.- - Contar cada uno de los elementos - Escribir el numeral frente a cada conjunto
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    según el númerode elementos F.R.- - Formar conjuntos de 6 Y 7 elementos con diferentes objetos - Contar y colocar su numeral de acuerdo al número de elementos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 24 A.M PRE – REQUISITOS A.A - Revisar el trabajo autónomo Realizar 10 conjuntos de 6 elementos y 6 - Recordar el tema anterior la suma con conjuntos de 7 elementos reagrupación ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la suma con descomposición - CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C.- - Presentar material concreto: semillas, palitos - Colocar las semillas y los palitos en el piso con diferentes cantidades - Contar cada uno de los grupos - Identificar las unidades y decenas - Reunir todos los palitos y contar F.G.- - Graficar en la pizarra F.S.- - Escribir en forma numérica las operaciones realizadas F.R.- - Realizar varias sumas - Representar gráficamente cada operación cada operación
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    - Escribir el numeral y sumar TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Resolver varias sumas en el pizarra A.A Desarrollar las actividades de la página 24 - Cuadernos - Tarjetas - Marcadores - Lápices RECURSOS - Instrumentos musicales - Palitos, semillas - Juguetes - Texto del estudiante - Texto del estudiante - Cuaderno de ejercicios - Cuaderno de ejercicios - Lápices - Colores INDICADORES DE LOGRO - Reconoce y escribe los números 6 y 7 - Resuelve fácilmente sumas con - Forma conjuntos con objetos de 6 y 7 reagrupación elementos - Identifica las unidades y decenas EVALUACIÓN - Prueba TÉCNICA E INSTRUMENTO - Cuestionario - Prueba - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 08 1. DATOS INFORMATIVOS: 3.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 3.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 3.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 3.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo 3.5 Año Lectivo:2011 – 2012 3.6 Fecha de realización: 10 – 11 - 2011 3.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 4. DATOS CURRICULARES: 4.1 Área: Lengua y Literatura 4.2 Método: Segundo: Proceso Frases u Oraciones Tercero: Proceso didáctico de la ortografía 4.3 Técnica: Dialogo 5. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: FONEMA /ñ/ Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta. Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinguen de los demás. Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores. Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los últimos tiempos. Si /ñ/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes. ña , ñe , USO DE LA MAYUSCULA
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    Se escriben conmayúscula: La primera letra de un escrito y la que va después de un punto: Me lo había regalado mi abuelo. Era un reloj de pulsera. Yo tenía diez años. Los nombres propios: África, Manila, Pérez, Everest. Los seudónimos, sobrenombres o apodos: Alfonso X el Sabio, Francisco Rivera Paquirri. Los nombres sagrados: Jesucristo, la Inmaculada Concepción, la Santísima Trinidad. Los nombres de instituciones: el Ejército, la Corona, el Senado. Los títulos de obras, cuadros, canciones, etc.: Fuenteovejuna, Las lanzas, El amor brujo. Los números romanos: DCCVII, LX. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno
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    5.- ESTRUCTURA AÑOS DEEDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto BLOQUE CURICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código alfabético en la Emplear los elementos de la lengua en la escritura de DESEMPEÑO escritura de listas de palabras y oraciones en instrucciones y reglas de juego. situaciones reales de uso TEMA Fonema /ñ/ Uso de la mayúscula Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS - Escriba la palabra con el artículo que le corresponde - Entonar la canción Dixi la araña - Clasifique las palabras según su género: - Recordar el tema anterior el fonema /u /. Silla luna lápiz cuaderno ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Indagar sobre el fonema /ñ/ CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- - Presentar y observar gráficos - Interpretar cada uno de ellos - Escribir los nombres de cada grafico - Identificar el fonema /ñ/ en cada palabra - Pronunciar el fonema /ñ / - Determinar la serie silábica A.- - Descomponer las palabras en silabas - Colorear el fonema /ñ/ de color amarillo S.- - Recomponer cada palabra - Formar oraciones con cada palabras
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    TRANSFERENCIA DEL NUEVOCONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 34 - 35 A.A A.M - Encierre los dibujos cuyos nombres contienen PRE-RREQUISITOS el sonido /ñ/ - Revisar el trabajo autónomo. - Pinte todos los sonidos /ñ/ que encuentre ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA g h ñ l p ñ - Explorar conocimientos sobre el uso de la mayúscula ñ j m ñ d ñ ñ o CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO V. - Presentar y observar las palabras con su respectivo gráfico en la pizarra - Identificar las palabras que tienen errores ortográficos A. - Pronunciar y escuchar cada una de las palabras - Relacionar l el sonido de la palabra con su grafico P. - Leer cada una de las palabras observadas y escuchadas C. - Determinar el significado de cada una de las palabras - Realizar oraciones con cada palabra - Reconocer la norma para escribir palabras mayúsculas E. - Realizar un dictado de diferentes palabras - Formar oraciones con cada una de ellas - Corregir errores TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades del texto página 29 A.A - Escriba el nombre de su escuela - Observe y corrija las palabras escritas de forma incorrecta luis
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    farmacia papel ecuador nariz isabel RECURSOS - Texto del niño/a - Gráficos - Hojas de evaluación - Tarjetas - Lápiz - Texto del niño - Hojas de evaluación INDICADOR DE LOGRO - Pronuncia de forma correcta el fonema /ñ/ - Reconoce las reglas para escribir palabras mayúsculas - Reconoce el fonema /ñ/ dentro de las palabras - Utiliza de manera correcta las palabras mayúsculas. TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------ -------------------------------------- ---------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
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    HOJA DE TRABAJO TEMA:PORTA RETRATOS FECHA: 11 – 11 – 2011 1. DISEÑO 1. PROCESO 2.MATERIALES 2. Pedazo de cartón de 20cm x 30 cm Fideos Pintura Pinceles Goma Escarcha Foamy Barra de silicona 3.HERRAMIENTAS 3. Estilete Tijera Pistola de silicona PROCESO: Recortamos el cartón de 20cm x 30cm, dejamos un margen de 5cm recortamos con el estilete Se pega los fideos sobre el margen esperamos que seque para luego, Pintar con pintura los fideos Colocar la escarcha Realizar flores con el foamy y pegar
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO N° 08 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5Año Lectivo: 2011 – 2012 1.6Fecha de realización: 12 – 11 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.3 Área: Matemática 2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Inductivo - deductivo 2.3Técnica: Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LA SEMIRRECTA NUMÉRICA Semirrecta, es cada una de las dos partes en que una recta queda dividida por uno de sus puntos, al que se llama origen. LINEAS RECTAS Y CURVAS
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    4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representación BLOQUE CURRICULAR Numérico Geométrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Ubicar los números del 0 al 9 en la semirrecta Reconocer líneas rectas y curvas numérica TEMAS La semirrecta numérica Líneas rectas y curvas Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS - - Realizar movimientos corporales - Resuelva los siguientes problemas: - Recordar el tema anterior números naturales 8 y 9 - Un gato corre en 4 minutos 65 metros y perro en el mismo tiempo corre 43 metro. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿Cuántos metros corrieron los dos? - Explorar conocimientos sobre la semirrecta numérica - - Un camión lleva 65 costales de papas y CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO otro lleva 38 costales de papas ¿Cuántos CONOCIMIENTO costales de papas llevan los dos? F.C.- - Formar una recta numérica en el piso con lana - Dividir la recta numérica en dos partes - Señalar que al dividir la recta numérica se convierte en una semirrecta numérica. - Partir la semirrecta numérica en partes iguales - Numerar desde el 0 al 9 - Realizar ejercicios en la semirrecta numérica F.G.-
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    - Representar de manera grafica la semirrecta F.S.- - Realizar ejercicios en la semirrecta numérica F.R.- - Reconocer una semirrecta numérica - Dividir en partes iguales - Realizar ejercicios TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la página 35 A.A A.M - Cuente y escriba cuantos pasos de el niño en PRE – REQUISITOS cada semirrecta - Revisar el trabajo autónomo - Realice los brincos que indica el numeral, - Recordar el tema anterior problemas de trace y pinte la regleta. razonamiento ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre las líneas rectas y curvas CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar diferentes líneas en el piso - Identificar las características más importantes - Presentar material concreto: semillas, palitos E.- - Clasificar las líneas de acuerdo a su forma
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    C.- - Establecer semejanza y diferencias entre las líneas A.- - Formular la pregunta: - ¿Qué son las líneas rectas? - ¿Qué son las líneas curvas? - Receptar opiniones de los niños G.- - Determinar el concepto de cada una de las líneas C.- - Reconocer rectas líneas rectas y curvas dentro del entorno A.- - Trazar dos gráficos con líneas rectas y curvas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Desarrollar las actividades de la página 27 A.A Crea una paisaje utilizando las líneas rectas y curvas - Texto del estudiante - Hojas de evaluación - Tarjetas RECURSOS - Lana - Lápices - Gráficos en foamy - Lana - Lápices - Texto del estudiante - Colores - Hojas de evaluación INDICADORES DE LOGRO - Reconoce una semirrecta numérica - Elabora dibujos utilizando líneas rectas y - Utiliza correctamente la semirrecta curvas numérica - Identifica las líneas rectas y curvas en su - entorno
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    EVALUACIÓN - Prueba - Prueba TÉCNICA E INSTRUMENTO - Cuestionario - Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------- ------------------------------------ -------------------------------------- Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR