Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para la asignatura de matemáticas en tercero, quinto y sexto año de educación básica. Incluye objetivos de aprendizaje, temas, actividades y una bibliografía de referencia para cada nivel de enseñanza.
El plan de trabajo describe dos lecciones, una para 4o año sobre el viento como fuente de energía y otra para 5o año sobre las estaciones. La lección de 4o año explica que la energía causa el movimiento de elementos en el entorno y que cuando los cuerpos reciben calor, una forma de energía, aumentan de tamaño. La lección de 5o año define las estaciones como períodos climáticos que duran aproximadamente tres meses cada uno: primavera, verano, otoño e invierno.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para la estudiante maestra Andrea Estrada. Incluye información sobre el año lectivo 2011-2012, las áreas de matemáticas, ciencias naturales y entorno social para 3er, 5to y 6to grado de educación básica. Describe los temas a cubrir como números naturales, fracciones, estadísticas, identidad del cantón San Pedro de Huaca, y conservación del agua. El plan incluye actividades, materiales, y una evaluación para cada tema.
Este plan de trabajo presenta las actividades de enseñanza para dos sesiones de clase en las áreas de matemáticas, lengua y literatura, y entorno natural y social. En la primera sesión, los estudiantes aprenderán sobre conjuntos y la unidad de mil en matemáticas, y sobre reglas de juegos y guías turísticas en lengua y literatura. En la segunda sesión, los temas serán los seres vivos en entorno natural y social. Las actividades incluyen discusión, ejercicios prácticos y evaluación.
El primer animal, un elefante africano, pesa aproximadamente 7,473 kg. El segundo animal, un león, pesa 248 kg. Juntos, estos dos animales pesan 7,473 + 248 = 7,721 kg.
El documento explica cómo comparar números decimales y redondear números decimales a la unidad más cercana. Para comparar números decimales se contrasta cada dígito de la parte entera y luego cada dígito decimal, de derecha a izquierda. Un número decimal puede redondearse aproximándolo al entero más cercano dependiendo de si el dígito decimal es mayor o menor que 5.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para la asignatura de matemáticas. El plan incluye tres años de educación básica (5to, 6to y 7mo) y se centra en el bloque numérico, con temas como la multiplicación, los criterios de divisibilidad y la aplicación de la propiedad distributiva. El plan describe los objetivos de aprendizaje, actividades y ejercicios propuestos para cada año.
El documento presenta información sobre tres planes de trabajo simultáneo para diferentes años de educación básica. En el tercer año, el tema es líneas abiertas y cerradas en matemáticas. En el quinto y sexto año, los temas son la división y el uso de paréntesis y corchetes, respectivamente. El plan describe los objetivos, métodos, recursos y evaluaciones para cada tema.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 93 para estudiantes de tercero, quinto y sexto año de educación básica. El plan incluye información sobre la institución educativa, el estudiante maestro, el profesor supervisor, el año lectivo, la fecha y ubicación. También presenta los datos curriculares incluyendo áreas, métodos y técnicas. Finalmente, detalla la estructura de las sesiones incluyendo ejes de aprendizaje, destrezas, temas, distribución de tiempo y activ
El plan de trabajo describe dos lecciones, una para 4o año sobre el viento como fuente de energía y otra para 5o año sobre las estaciones. La lección de 4o año explica que la energía causa el movimiento de elementos en el entorno y que cuando los cuerpos reciben calor, una forma de energía, aumentan de tamaño. La lección de 5o año define las estaciones como períodos climáticos que duran aproximadamente tres meses cada uno: primavera, verano, otoño e invierno.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para la estudiante maestra Andrea Estrada. Incluye información sobre el año lectivo 2011-2012, las áreas de matemáticas, ciencias naturales y entorno social para 3er, 5to y 6to grado de educación básica. Describe los temas a cubrir como números naturales, fracciones, estadísticas, identidad del cantón San Pedro de Huaca, y conservación del agua. El plan incluye actividades, materiales, y una evaluación para cada tema.
Este plan de trabajo presenta las actividades de enseñanza para dos sesiones de clase en las áreas de matemáticas, lengua y literatura, y entorno natural y social. En la primera sesión, los estudiantes aprenderán sobre conjuntos y la unidad de mil en matemáticas, y sobre reglas de juegos y guías turísticas en lengua y literatura. En la segunda sesión, los temas serán los seres vivos en entorno natural y social. Las actividades incluyen discusión, ejercicios prácticos y evaluación.
El primer animal, un elefante africano, pesa aproximadamente 7,473 kg. El segundo animal, un león, pesa 248 kg. Juntos, estos dos animales pesan 7,473 + 248 = 7,721 kg.
El documento explica cómo comparar números decimales y redondear números decimales a la unidad más cercana. Para comparar números decimales se contrasta cada dígito de la parte entera y luego cada dígito decimal, de derecha a izquierda. Un número decimal puede redondearse aproximándolo al entero más cercano dependiendo de si el dígito decimal es mayor o menor que 5.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para la asignatura de matemáticas. El plan incluye tres años de educación básica (5to, 6to y 7mo) y se centra en el bloque numérico, con temas como la multiplicación, los criterios de divisibilidad y la aplicación de la propiedad distributiva. El plan describe los objetivos de aprendizaje, actividades y ejercicios propuestos para cada año.
El documento presenta información sobre tres planes de trabajo simultáneo para diferentes años de educación básica. En el tercer año, el tema es líneas abiertas y cerradas en matemáticas. En el quinto y sexto año, los temas son la división y el uso de paréntesis y corchetes, respectivamente. El plan describe los objetivos, métodos, recursos y evaluaciones para cada tema.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 93 para estudiantes de tercero, quinto y sexto año de educación básica. El plan incluye información sobre la institución educativa, el estudiante maestro, el profesor supervisor, el año lectivo, la fecha y ubicación. También presenta los datos curriculares incluyendo áreas, métodos y técnicas. Finalmente, detalla la estructura de las sesiones incluyendo ejes de aprendizaje, destrezas, temas, distribución de tiempo y activ
Este documento presenta información sobre la provincia de Carchi en Ecuador. Detalla que limita al norte con Colombia y las provincias de Imbabura, Sucumbíos y Esmeraldas. Describe la geografía de Carchi, incluyendo el relieve con altas tierras y valles, y los ríos y volcanes más importantes como el Volcán de Chiles, el río San Juan y el río Mira. También menciona las hoyas de los ríos Chota, Apaqui y Bobo, y las cordilleras con los cerros Pelado y
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para las áreas de Lengua y literatura y Matemática. El plan para Lengua y literatura incluye actividades para 3er, 5to y 6to grado sobre sílabas, uso de la letra r y rr, y reglas ortográficas. El plan para Matemática incluye actividades para 3er grado sobre figuras planas y para 5to y 6to grado sobre las fases de las matemáticas. Los planes detallan objetivos, temas, recursos y métodos de evaluación.
Este documento presenta información sobre la provincia de Carchi en Ecuador. Detalla que limita al norte con Colombia y las provincias de Imbabura, Sucumbíos y Esmeraldas. Describe la geografía de Carchi, incluyendo el relieve con altas tierras y valles, y los ríos y volcanes más importantes como el Volcán de Chiles, el río San Juan y el río Mira. También menciona las hoyas de los ríos Chota, Apaqui y Bobo, así como algunas elevaciones como el cerro Pelado
El documento presenta una planificación didáctica para una asignatura de psicomotricidad en una carrera de estimulación temprana y orientación familiar. La planificación incluye una justificación de los masajes como técnica terapéutica para mejorar funciones neurológicas y manejar estrés en bebés. El objetivo general es integrar los masajes en la evaluación y seguimiento del desarrollo de los bebés. El tema 1 se enfoca en los masajes, con 15 minutos de contenido teórico sobre sus orígenes, té
Este documento describe una unidad sobre deportes de colaboración y oposición centrada en el voleibol. Los objetivos son desarrollar habilidades técnicas y tácticas individuales, grupales y colectivas para aplicarlas en situaciones reales de juego. Las actividades incluyen aprender conceptos básicos, practicar voleibol, buscar información y realizar exposiciones. La evaluación se basa en la aplicación de tácticas durante el juego y el cumplimiento de las normas y reglamentos del deporte.
Este documento presenta la planificación de una clase de gimnasia. El objetivo de la unidad es desarrollar destrezas básicas de suelo y aparatos con mayor dominio técnico y seguridad. La clase se centrará en enseñar a los estudiantes el movimiento de RONDAT a través de calentamientos, prácticas repetidas del movimiento y comentarios de retroalimentación.
El documento presenta consejos para mejorar la comunicación oral al dar instrucciones o reglas de juego. Sugiere captar la atención de todos antes de hablar, hablar de forma clara y lenta, confirmar la comprensión repitiendo las instrucciones y alentando preguntas, y asegurarse de que todos puedan seguir las instrucciones. El objetivo es mejorar la efectividad de la comunicación oral y evitar errores y confusiones.
El plan de trabajo describe tres lecciones sobre conjuntos matemáticos, decenas de mil y secuencias numéricas crecientes para estudiantes de tercero, quinto y sexto grado. Cada lección incluye objetivos, métodos de enseñanza como observación directa, y actividades como identificar criterios de clasificación, resolver ejercicios numéricos y completar secuencias numéricas.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 1 para la materia de matemáticas. El plan incluye información sobre la institución, la alumna maestra, el profesor supervisor y las fechas. También detalla los temas a cubrir como perímetro de cuadrado, fracciones y valor posicional, junto con las estructuras, destrezas, temas y tareas asociadas a cada año de educación básica.
Este documento presenta un índice sobre potencias y raíces cuadradas. Explica que una potencia es una forma abreviada de expresar multiplicaciones repetidas de un mismo factor llamado base, elevado a un número llamado exponente. También define cuadrados y cubos como potencias especiales y explica cómo calcular potencias de base diez y raíces cuadradas. Finalmente, proporciona enlaces a juegos y videos para practicar estos conceptos.
Este documento presenta el plan de trabajo para la enseñanza de temas matemáticos como conjuntos, números hasta las decenas de miles, y secuencias numéricas crecientes para estudiantes de tercero, quinto y sexto grado. Describe los objetivos, materiales, actividades y evaluaciones a realizarse, las cuales involucran el uso de objetos reales, gráficos y ejercicios escritos para que los estudiantes conceptualicen y apliquen los nuevos conocimientos de manera concreta, gráfica y simbólic
Este documento presenta el plan de trabajo para una lección sobre conjuntos, números y secuencias numéricas para estudiantes de tercero, quinto y sexto grado. La lección introduce los conceptos de conjuntos, la decena de mil, y secuencias numéricas crecientes. El plan describe actividades prácticas y ejercicios para que los estudiantes exploren y aprendan estos conceptos a través de la observación, representación gráfica y resolución de problemas con objetos reales. El plan evalúa si los estudiantes pueden reconocer conjuntos
Este documento presenta el plan de trabajo para una lección sobre conjuntos, números decimales y secuencias numéricas para estudiantes de tercero, quinto y sexto grado. La lección incluye objetivos sobre la identificación de conjuntos, la representación de números de cinco cifras, y la generación de sucesiones crecientes. La lección se implementará a través de actividades prácticas utilizando materiales como palos de helado y sillas del aula.
El documento presenta información sobre planes de trabajo simultáneo para las materias de matemáticas de tercero, quinto y sexto año de educación básica. En tercero se enseña la resta con reagrupación, en quinto la multiplicación con reagrupación, y en sexto el cálculo del máximo común divisor de dos números. Cada plan describe los pasos del procedimiento, ejemplos numéricos y actividades de práctica.
El documento presenta información sobre temas de matemáticas para tercero, quinto y sexto año de educación básica en Ecuador. En tercero se explica la resta con reagrupación, en quinto la multiplicación con reagrupación, y en sexto el cálculo del máximo común divisor de dos números. Se incluyen ejemplos y pasos a seguir para cada operación.
El documento describe cómo duplicar bacterias en un cultivo. Comienza con 10,000 bacterias que duplican su número cada media hora. Después de 2 horas habrá 20,000 bacterias y después de 4 horas habrá 80,000 bacterias. Se pregunta después de cuántos minutos habrá 40,960,000 bacterias. También explica qué son las potencias y algunas propiedades como la multiplicación, división y potencias de potencias.
Este documento presenta tres planes de trabajo simultáneo para las materias de matemáticas, ciencias naturales y entorno social en los grados 3°, 5° y 6° de educación básica. Los planes incluyen objetivos, temas, actividades y evaluaciones para conceptos como sumas de tres cifras, clasificación de triángulos, fracciones homogéneas, características del agua salada y el ciclo del agua.
El documento presenta una prueba diagnóstica de matemáticas para sexto año de educación básica. La prueba evalúa destrezas como representar números, reconocer ángulos, resolver operaciones y calcular áreas. Contiene 10 ítems para evaluar estas destrezas a través de sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y problemas matemáticos. El objetivo es conocer el desarrollo de destrezas del año anterior.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo que incluye información sobre la institución, la maestra, el área de estudio y los temas a cubrir. En tercer grado, los estudiantes aprenderán sobre verbos y sus funciones. En quinto grado, se enfocarán en la estructura del párrafo. En sexto grado, estudiarán las reglas de ortografía sobre el uso de la letra "h".
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para las áreas de matemáticas y ciencias naturales. En el plan de matemáticas, se enseñará sobre clasificación de ángulos y cuadrículas a estudiantes de 4o y 5o grado. En el plan de ciencias naturales, se enseñará sobre la luz solar y las regiones naturales del Ecuador a estudiantes de 4o y 5o grado. Los planes incluyen objetivos, temas, actividades y evaluaciones.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para una prueba de diagnóstico de lengua y literatura para el cuarto año. Incluye diferentes destrezas como hablar, leer, escribir y escuchar, así como contenidos e ítems clave para evaluar el desarrollo de dichas destrezas en el año anterior.
Planificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sepPaolis Villarreal
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para tercer y cuarto año de educación básica. El primer plan se centra en las relaciones de orden y sumas con descomposición en matemáticas. El segundo plan cubre el fonema /m/ y los sustantivos masculinos y femeninos en lengua y literatura. Ambos planes describen los objetivos, temas, actividades y evaluaciones para las sesiones.
Este documento presenta información sobre la provincia de Carchi en Ecuador. Detalla que limita al norte con Colombia y las provincias de Imbabura, Sucumbíos y Esmeraldas. Describe la geografía de Carchi, incluyendo el relieve con altas tierras y valles, y los ríos y volcanes más importantes como el Volcán de Chiles, el río San Juan y el río Mira. También menciona las hoyas de los ríos Chota, Apaqui y Bobo, y las cordilleras con los cerros Pelado y
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para las áreas de Lengua y literatura y Matemática. El plan para Lengua y literatura incluye actividades para 3er, 5to y 6to grado sobre sílabas, uso de la letra r y rr, y reglas ortográficas. El plan para Matemática incluye actividades para 3er grado sobre figuras planas y para 5to y 6to grado sobre las fases de las matemáticas. Los planes detallan objetivos, temas, recursos y métodos de evaluación.
Este documento presenta información sobre la provincia de Carchi en Ecuador. Detalla que limita al norte con Colombia y las provincias de Imbabura, Sucumbíos y Esmeraldas. Describe la geografía de Carchi, incluyendo el relieve con altas tierras y valles, y los ríos y volcanes más importantes como el Volcán de Chiles, el río San Juan y el río Mira. También menciona las hoyas de los ríos Chota, Apaqui y Bobo, así como algunas elevaciones como el cerro Pelado
El documento presenta una planificación didáctica para una asignatura de psicomotricidad en una carrera de estimulación temprana y orientación familiar. La planificación incluye una justificación de los masajes como técnica terapéutica para mejorar funciones neurológicas y manejar estrés en bebés. El objetivo general es integrar los masajes en la evaluación y seguimiento del desarrollo de los bebés. El tema 1 se enfoca en los masajes, con 15 minutos de contenido teórico sobre sus orígenes, té
Este documento describe una unidad sobre deportes de colaboración y oposición centrada en el voleibol. Los objetivos son desarrollar habilidades técnicas y tácticas individuales, grupales y colectivas para aplicarlas en situaciones reales de juego. Las actividades incluyen aprender conceptos básicos, practicar voleibol, buscar información y realizar exposiciones. La evaluación se basa en la aplicación de tácticas durante el juego y el cumplimiento de las normas y reglamentos del deporte.
Este documento presenta la planificación de una clase de gimnasia. El objetivo de la unidad es desarrollar destrezas básicas de suelo y aparatos con mayor dominio técnico y seguridad. La clase se centrará en enseñar a los estudiantes el movimiento de RONDAT a través de calentamientos, prácticas repetidas del movimiento y comentarios de retroalimentación.
El documento presenta consejos para mejorar la comunicación oral al dar instrucciones o reglas de juego. Sugiere captar la atención de todos antes de hablar, hablar de forma clara y lenta, confirmar la comprensión repitiendo las instrucciones y alentando preguntas, y asegurarse de que todos puedan seguir las instrucciones. El objetivo es mejorar la efectividad de la comunicación oral y evitar errores y confusiones.
El plan de trabajo describe tres lecciones sobre conjuntos matemáticos, decenas de mil y secuencias numéricas crecientes para estudiantes de tercero, quinto y sexto grado. Cada lección incluye objetivos, métodos de enseñanza como observación directa, y actividades como identificar criterios de clasificación, resolver ejercicios numéricos y completar secuencias numéricas.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 1 para la materia de matemáticas. El plan incluye información sobre la institución, la alumna maestra, el profesor supervisor y las fechas. También detalla los temas a cubrir como perímetro de cuadrado, fracciones y valor posicional, junto con las estructuras, destrezas, temas y tareas asociadas a cada año de educación básica.
Este documento presenta un índice sobre potencias y raíces cuadradas. Explica que una potencia es una forma abreviada de expresar multiplicaciones repetidas de un mismo factor llamado base, elevado a un número llamado exponente. También define cuadrados y cubos como potencias especiales y explica cómo calcular potencias de base diez y raíces cuadradas. Finalmente, proporciona enlaces a juegos y videos para practicar estos conceptos.
Este documento presenta el plan de trabajo para la enseñanza de temas matemáticos como conjuntos, números hasta las decenas de miles, y secuencias numéricas crecientes para estudiantes de tercero, quinto y sexto grado. Describe los objetivos, materiales, actividades y evaluaciones a realizarse, las cuales involucran el uso de objetos reales, gráficos y ejercicios escritos para que los estudiantes conceptualicen y apliquen los nuevos conocimientos de manera concreta, gráfica y simbólic
Este documento presenta el plan de trabajo para una lección sobre conjuntos, números y secuencias numéricas para estudiantes de tercero, quinto y sexto grado. La lección introduce los conceptos de conjuntos, la decena de mil, y secuencias numéricas crecientes. El plan describe actividades prácticas y ejercicios para que los estudiantes exploren y aprendan estos conceptos a través de la observación, representación gráfica y resolución de problemas con objetos reales. El plan evalúa si los estudiantes pueden reconocer conjuntos
Este documento presenta el plan de trabajo para una lección sobre conjuntos, números decimales y secuencias numéricas para estudiantes de tercero, quinto y sexto grado. La lección incluye objetivos sobre la identificación de conjuntos, la representación de números de cinco cifras, y la generación de sucesiones crecientes. La lección se implementará a través de actividades prácticas utilizando materiales como palos de helado y sillas del aula.
El documento presenta información sobre planes de trabajo simultáneo para las materias de matemáticas de tercero, quinto y sexto año de educación básica. En tercero se enseña la resta con reagrupación, en quinto la multiplicación con reagrupación, y en sexto el cálculo del máximo común divisor de dos números. Cada plan describe los pasos del procedimiento, ejemplos numéricos y actividades de práctica.
El documento presenta información sobre temas de matemáticas para tercero, quinto y sexto año de educación básica en Ecuador. En tercero se explica la resta con reagrupación, en quinto la multiplicación con reagrupación, y en sexto el cálculo del máximo común divisor de dos números. Se incluyen ejemplos y pasos a seguir para cada operación.
El documento describe cómo duplicar bacterias en un cultivo. Comienza con 10,000 bacterias que duplican su número cada media hora. Después de 2 horas habrá 20,000 bacterias y después de 4 horas habrá 80,000 bacterias. Se pregunta después de cuántos minutos habrá 40,960,000 bacterias. También explica qué son las potencias y algunas propiedades como la multiplicación, división y potencias de potencias.
Este documento presenta tres planes de trabajo simultáneo para las materias de matemáticas, ciencias naturales y entorno social en los grados 3°, 5° y 6° de educación básica. Los planes incluyen objetivos, temas, actividades y evaluaciones para conceptos como sumas de tres cifras, clasificación de triángulos, fracciones homogéneas, características del agua salada y el ciclo del agua.
El documento presenta una prueba diagnóstica de matemáticas para sexto año de educación básica. La prueba evalúa destrezas como representar números, reconocer ángulos, resolver operaciones y calcular áreas. Contiene 10 ítems para evaluar estas destrezas a través de sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y problemas matemáticos. El objetivo es conocer el desarrollo de destrezas del año anterior.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo que incluye información sobre la institución, la maestra, el área de estudio y los temas a cubrir. En tercer grado, los estudiantes aprenderán sobre verbos y sus funciones. En quinto grado, se enfocarán en la estructura del párrafo. En sexto grado, estudiarán las reglas de ortografía sobre el uso de la letra "h".
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para las áreas de matemáticas y ciencias naturales. En el plan de matemáticas, se enseñará sobre clasificación de ángulos y cuadrículas a estudiantes de 4o y 5o grado. En el plan de ciencias naturales, se enseñará sobre la luz solar y las regiones naturales del Ecuador a estudiantes de 4o y 5o grado. Los planes incluyen objetivos, temas, actividades y evaluaciones.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para una prueba de diagnóstico de lengua y literatura para el cuarto año. Incluye diferentes destrezas como hablar, leer, escribir y escuchar, así como contenidos e ítems clave para evaluar el desarrollo de dichas destrezas en el año anterior.
Planificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sepPaolis Villarreal
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para tercer y cuarto año de educación básica. El primer plan se centra en las relaciones de orden y sumas con descomposición en matemáticas. El segundo plan cubre el fonema /m/ y los sustantivos masculinos y femeninos en lengua y literatura. Ambos planes describen los objetivos, temas, actividades y evaluaciones para las sesiones.
Este plan de trabajo describe las lecciones de matemáticas que una maestra en práctica impartirá a estudiantes de 4to y 5to grado. En 4to grado, la lección se centrará en reconocer gráficamente semirrectas, segmentos y ángulos. En 5to grado, la lección cubrirá números naturales de seis cifras y su valor posicional. La maestra utilizará observación, demostraciones gráficas y ejercicios prácticos para enseñar los conceptos.
El documento proporciona información sobre el sistema numérico decimal y cómo se agrupan las unidades de 10 en 10 para formar unidades de orden superior. Explica que 10 unidades forman 1 decena, 10 decenas forman 1 centena, y así sucesivamente con los órdenes superiores de unidades. En resumen, ofrece una explicación concisa sobre cómo funciona el sistema numérico decimal y cómo se agrupan y ordenan las unidades.
Este documento proporciona información sobre el sistema numérico decimal. Explica que nuestro sistema de numeración está basado en grupos de 10, de tal forma que cada 10 unidades de un orden forman una unidad del orden inmediatamente superior. También incluye un ejemplo numérico para ilustrar esto.
Similar a Planificaciones del 27 al 02 de marzo (20)
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para estudiantes de tercero, quinto y sexto grado. El plan incluye objetivos de aprendizaje relacionados con comprender la estructura de la tarjeta postal, receta de cocina y relato histórico. Propone actividades como analizar cada parte de estas estructuras y escribir ejemplos propios para practicar y demostrar la comprensión de los conceptos.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo N° 78 para el año lectivo 2011-2012. El plan incluye actividades para los grados 3°, 5° y 6° con enfoque en las áreas de lengua y literatura. Las actividades se centran en desarrollar la destreza de escuchar a través de dinámicas sobre tarjetas postales, recetas de cocina y relatos históricos. El plan describe los objetivos, materiales, procedimientos y distribución de tareas para cada grado.
El plan de trabajo describe las lecciones de matemáticas sobre resta, multiplicación y divisores para grados 3°, 5° y 6° de educación básica. Incluye la estructura de las lecciones, los objetivos de aprendizaje, los temas, los materiales y la evaluación. El plan cubre conceptos como restar números naturales, multiplicar números naturales y encontrar los divisores de un número.
Este documento presenta dos planes de clase para la enseñanza de temas de lengua y literatura y matemáticas. El primer plan detalla una lección sobre lectura comentada en la que los estudiantes analizarán un cuento. El segundo plan describe lecciones sobre figuras geométricas, tablas de doble entrada y potenciación para estudiantes de tercero a sexto grado. Ambos planes incluyen objetivos educativos, metodologías y evaluaciones.
El documento presenta un examen del primer trimestre que contiene 10 preguntas sobre diversos temas como matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales. Las preguntas incluyen completar patrones numéricos, realizar operaciones matemáticas, identificar partes de la Tierra, y describir aspectos de las primeras culturas americanas.
El documento presenta un examen de estudios sociales para quinto año de educación básica. El examen contiene preguntas sobre la teoría del Big Bang, las eras geológicas, mapas, paralelos y meridianos. Los estudiantes deben identificar eventos clave de la teoría del Big Bang, asociar eras geológicas con sus representaciones gráficas, y describir el uso de paralelos y meridianos en los mapas.
El examen de matemáticas evalúa conceptos como conjuntos, operaciones aritméticas, secuencias numéricas, resolución de problemas y representación gráfica. El examen de lenguaje incluye preguntas sobre partes del discurso, reglas ortográficas y composición de textos. El examen de entorno natural y social cubre temas de seres vivos, propiedades del agua, estados de la materia, reciclaje y alimentación saludable.
El plan de clase describe tres lecciones para tercero, quinto y sexto año de educación básica en matemáticas. La lección de tercero año cubre la resta con reagrupación. La de quinto año trata sobre la multiplicación con reagrupación de dos cifras. Y la de sexto año explica cómo calcular el mínimo común múltiplo de dos números. Cada lección sigue los pasos de presentación del tema, ejemplos con material concreto y ejercicios de práctica.
Este plan de clase describe una lección sobre la creación de cuentos. Explica los pasos para crear un personaje principal, ponerlo en una situación problemática, y luego guiarlo a resolver el problema. También incluye información sobre la institución educativa, el maestro supervisor, fecha y ubicación de la lección.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para la dramatización del cuento "Las habichuelas mágicas" con estudiantes de tercer año de educación básica. Se detallan los datos de la institución educativa, la maestra, el supervisor, el año lectivo y la fecha. También se especifican los datos curriculares como el área, método y técnicas a utilizar. Finalmente, se incluye información sobre el cuento a dramatizar y la estructura de la sesión.
Este plan de trabajo presenta las actividades de enseñanza para tres años de educación básica (tercero, quinto y sexto). Los temas a cubrir son el uso de mayúsculas, manuales de instrucciones y el núcleo del sujeto. Para cada tema, el plan describe los objetivos, actividades, recursos y evaluación. El plan busca que los estudiantes aprendan reglas ortográficas sobre mayúsculas, reconozcan la función de los manuales de instrucciones y puedan identificar el núcleo del sujeto en oraciones.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo que incluye información sobre la institución, alumna, profesor supervisor, fecha y ubicación. Detalla los datos curriculares como área, método y técnicas. Incluye información científica sobre el uso de mayúsculas y temas como manual de instrucciones y núcleo del sujeto. Presenta la estructura con años de básica, bloque curricular, destrezas, temas, distribución de tareas y tiempo tentativo.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo que incluye información sobre la institución, alumna, profesor supervisor, fecha y ubicación. Detalla los datos curriculares como área, método y técnicas. Incluye información científica sobre el uso de mayúsculas y temas como manual de instrucciones y núcleo del sujeto. Presenta la estructura con años de básica, bloque curricular, destrezas, temas, distribución de tareas y tiempo tentativo.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para la asignatura de Ciencias Naturales/Estudios Sociales. El plan incluye información sobre reducir, reutilizar y reciclar, así como sobre mapas, globos terráqueos y planisferios. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la conservación del medio ambiente y formas de representar la Tierra. El plan describe las actividades, temas, materiales y evaluaciones a realizarse.
El documento presenta información sobre tres planes de trabajo simultáneo para las áreas de lengua y literatura, matemáticas y ciencias. En el tercer año de educación básica, el plan cubre líneas abiertas y cerradas en matemáticas. En quinto año, explica la división en matemáticas. En sexto año, no incluye información específica. El plan describe los objetivos, métodos, técnicas y recursos para cada nivel educativo.
El documento presenta información sobre tres temas de matemáticas para tercero, quinto y sexto año de educación básica. En tercero se explican las líneas rectas y curvas, en quinto se describen los tipos de triángulos, y en sexto se definen el paralelogramo y cómo calcular su perímetro y área.
La comunidad de Piedra Hoyada se encuentra al norte de Julio Andrade a 6.3 km por una vía terrestre. Limita al norte con el Nudo de Boliche, al este con la Quebrada de Michuquer, y al sur con la Quebrada Puente Tierra. Aproximadamente 60 personas viven en la comunidad y se dedican principalmente al cultivo de papas y habas. El clima es frío y lluvioso.
La comunidad de Piedra Hoyada se encuentra al norte de Julio Andrade a 6.3 km por una vía terrestre. Limita al norte con el Nudo de Boliche, al este con la Quebrada de Michuquer, y al sur con la Quebrada Puente Tierra. Aproximadamente 60 personas viven en la comunidad y se dedican principalmente al cultivo de papas y habas. El clima es frío y lluvioso.
1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 105
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”
1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 27- 02-2012
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán
PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1.-AREA: Matemática
2.2.-METODO: 3°de las fases de las matemáticas 5°, 6° inductivo deductivo.
2.3.-TECNICA: Observación Directa.
3.-INFORMACION CIENTIFICA:
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA.
DESCOMPOSICION DE NUMEROS NATURALES HASTA EL 699
Los números naturales son los primeros que surgen en las distintas civilizaciones, ya que las tareas de contar y de ordenar son las
más elementales que se pueden realizar en el tratamiento de las cantidades.
2. Entre los números naturales están definidas las operaciones adición y multiplicación. Además, el resultado de sumar o de multiplicar
dos números naturales es también un número natural, por lo que se dice que son operaciones internas.
La sustracción, sin embargo, no es una operación interna en N, pues la diferencia de dos números naturales puede no ser un
número natural (no lo es cuando el sustraendo es mayor que el minuendo). Por eso se crea el conjunto Z de los números enteros, en
el que se puede restar un número de otro, cualesquiera que sean éstos.
La división tampoco es una operación interna en N, pues el cociente de dos números naturales puede no ser un número natural (no
lo es cuando el dividendo no es múltiplo del divisor). Por eso se crea el conjunto Q de los números racionales, en el que se puede
dividir cualquier número por otro (salvo por el cero). La división entera es un tipo de división peculiar de los números naturales en la
que además de un cociente se obtiene un resto
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
Fracciones con igual denominador
De dos fracciones que tienen el mismo denominador es menor la que tiene menor numerador.
Fracciones con igual numerador
De dos fracciones que tienen el mismo numerador es menor el que tiene mayor denominador.
Con numeradores y denominadores distintos
3. En primer lugar las tenemos que poner a común denominador.
Es menor la que tiene menor numerador.
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
Plano cartesiano
REPRESENTACIÓN DE PUNTOS SOBRE UN EJE
Un eje es una línea recta, horizontal o vertical, sobre la que señalamos un punto de referencia, llamado origen, y sobre el que
representamos los números enteros:
Si el eje es horizontal, hacia la derecha se representan los enteros positivos, y hacia la izquierda los enteros negativos.
Si el eje es vertical, hacia arriba se representan los enteros positivos, y hacia abajo los enteros negativos.
4. Por ejemplo, si representamos los puntos A(3), B(-2), C(5), D(-3), E(-1) y F(1), tendremos que contar desde el origen, el cero, tantas
unidades hacia la derecha (si el número es positivo) o hacia la izquierda (si el número es negativo) como indique el valor sin signo (a
ese valor se le llama valor absoluto)
BIBLIOGRAFIA:
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
Mi primera Encarta 2009.
4.-ESTRUCTURA:
AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, la El razonamiento , la El razonamiento , la
comunicación y conexión y la demostración, la comunicación y demostración, la comunicación y
representación. conexión y la representación conexión y la representación
MODULO numérico numérico Relaciones y funciones. .
DESTREZA CON Reconocer, representar, escribir y leer Establecer relación de orden Ubicar enteros positivos en el
CRITERIO DE números hasta el 699. entre fracciones mayor que, plano cartesiano.
DESEMPEÑO menor que igual a ½ e igual a 1.
TEMAS Descomposición de cantidades hasta el Ordenar y comparar fracciones Plano cartesiano.
699
DISTRIBUCION DE TAREAS
AM AA AA
PREREQUISITOS
Completar la siguiente tabla: Selecciona la respuesta correcta
500 505 Escribe las fracciones que y marca en la parte inferior de la
600 representan los segmentos en la tabla.
semirrecta numérica. El oso de anteojos pesa 150 kg si
ESQUEMA CONCEPTUAL DE se encuentran 5 osos con el peso
5. TIEMPO PARTIDA la secuencia de la suma de los
TENTATIVO Explorar el tema nuevo pesos de 1, 2, 3, 4, 5 están
25¨ “descomposición ” a través de la representados por:
descomposición de los números: 0 1 150, 300, 450, 600, 750
645. 150, 155, 160, 165,170
CONSTRUCCION DEL NUEVO 150,200, 250, 300, 350.
CONOCIMIENTO 0 Un oso consume diariamente
FCpresentar el ábaco con unidades, siete medios kilogramos de hojas
AAdecenas y centenas. AM secas. La fracción amplificada
AA
Descomponer en el ábaco la siguiente que representa la cantidad de
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
cantidad 523. 0 PREREQUISITOS hojo que consume el oso
pág. 94
FG graficar en la pizarra el ejemplo Revisión y corrección del diariamenteen decímetros
El valor
Suma centenas, desenas y unidades y completa
planteado. trabajo autónomo. 10 cuadrados de la superficie de
TIEMPO TENTATIVO la tabla. ESQUEMA CONCEPTUAL la superficie anterior es:
2
25’ + 10 20 30 40 50 60 70 80 090 DE PARTIDA 10000
400 Indagar sobre el tema a 14 150000
500 base de preguntas : 4 20000
600 ¿Cuál de estas dos 750 000
Suma centenas mas decenas y las unidades: fracciones es mayor? 11
400+10+1= C D U 0 Anotar las repuestas dadas 4
400+10+2= por los niños en el pizarrón.
400+20+1= debajo de cada grafico las
FS colocar CONSTRUCCION DEL 18
400+20+6= respectivas.
cantidades NUEVO CONOCIMIENTO 4
400+30+4=
5C +2D+3U= 523 O Presentar imágenes de Los osos ocupan una superficie
400+30+7= lectura de la cantidad fracciones.
Realizar la como muestra la figura para
400+40+3=
respectiva Plantear el siguiente alimentarse y descansar.
500+10+2= TRANSFERENCIA problema: Diana comió 1/3 ¿Cuántos metros cuadrados
500+20+1=
Realizar tres ejercicios de de pizza y José ½ de pizza si ocupan?
500+20+6=
descomposición en el ábaco. ambas pizzas son del mismo100m
500+10+2= tamaño. ¿Quién comió más?
200m
500+20+1= E resolver el problema en
15 000m
500+20+6= base a las observaciones de75 00m
500+30+8= los gráficos.
500+40+9= C Establecer comparaciones
500+50+6= entre cada uno de los
6. gráficos Diana y José.
A realizar la pregunta ¿Por
qué ½ es mayor que 1/ 3?
Anotar cada una de las
respuestas dadas por los
niños.
G Determinar conclusiones
de relación mayor que menor
que o igual.
TRANSFERENCIA
Comparar fracciones en
relación mayor que menor
que o igual.
AM
AA PREREQUISITOS
Trabajar en el cuaderno de Revisión y corrección del
trabajo pág. 73 trabajo autónomo.
Escribe las fracciones que ESQUEMA CONCEPTUAL
corresponden a cada zona DE PARTIDA
coloreada, compara las Explorar sobre el tema nuevo
fracciones coloreadas y “ plano cartesiano“
coloca mayor que menor que CONSTRUCCION DEL
o igual según corresponda. NUEVO CONOCIMIENTO
O Presentar el plano
cartesiano a los niños.
Determinar en el plano
cartesiano eje horizontal y eje
vertical.
Colocar en el plano cartesiano
puntos (4, 5).
E identificar el punto 4 en el
eje horizontal, trazar línea
7. recta vertical.
Identificar el punto 5 en el eje
vertical, trazar línea recta
horizontal.
C establecer comparaciones
entre cada uno de los puntos
con sus respectivos ejes.
A ¿Qué ubicación señala el
primer número?
¿Qué ubicación señala el
segundo número.?
Escribir cada una de las
respuestas de los niños.
G leer el texto pág. 46
Establecer conclusiones
sobre la ubicación de los
números de acuerdo a la
ubicación en las coordenadas.
TRANSFERENCIA
Trazar el cuaderno un plano
cartesiano y ubica y ubica los
siguientes puntos.
4,1 azul
5, 2 morado
3, 3 amarillo
1, 4 rojo
1, 1 naranja.
Texto pág. 93, 94 Cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo.
Abaco Texto del estudiante. Texto del estudiante. Pág. 46
Manzana Plano cartesiano en cartulina.
queso
INDICADORES Reconoce el valor posicional de los números del Utiliza los signos mayor que, Ubica correctamente enteros
DE LOGRO 0 al 699 en base a la descomposición de menor que o igual según positivos en el plano
centenas, decenas y unidades. corresponde. cartesiano.
8. Emplea las barras de Reconoce las coordenadas en
EVALUACION fracciones para ordenarlas. el plano cartesiano (eje
horizontal, eje vertical)
TECNICA: prueba TECNICA: Prueba
Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. INSTRUMENTO:
Instrumento. Cuestionario. Colorea en cada figura las Cuestionario.
suma centenas mas decenas y unidades. fracciones indicadas y Trabajar en el cuaderno de
5C + 4D+ 2U escribe a que es igual. trabajo pág. 70
6C + 7D+ 1U 4/4 Marca los puntos sobre los
TECNICA E 5C+ 3D+8U ejes, únelos en el orden dado.
INSTRUMENTO 4D+ 4D+ 7U 10/10 (1,3); (3, 3); (4,1); (5,3); (6,6)
3D+ 6D+9U
5D+ 5U+ 8U 8/8
Descompone las siguientes cantidades: Lee el problema y estima el
421= 4C+ 2D= resultado. Explica tu
434= razonamiento.
674= Sara dice que comió 2/6 de la
459= galleta. Raúl afirma que 4/ 12
515= ¿Quién comió más?
Representa en el plano
cartesiano algunas de las
calles de tu comunidad, ubica
sobre el la casa comunal, su
casa, la escuela, determina
las coordenadas de cada
lugar.
9. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°106
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”
1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 28- 02 -2012
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán
PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.
2.-DATOS CURRICULARES:
10. 2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.
2.2.-METODO: 3° 5°Experimental , 6° científico
2.3.-TECNICA: Observación.
3.-INFORMACION CIENTIFICA:
TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA
Carchi es una provincia ecuatoriana. Al norte, los ríos Carchi y San Juan le sirven de frontera con Colombia, al sur limita con la
provincia de Imbabura, al este con la provincia de Sucumbíos, y a occidente con la de Esmeraldas.
Geografía
El relieve se muestra en forma de altas tierras o altiplanos y una gran depresión con dos hoyas, que forman un amplio valle en el
sureste de la provincia y que se continua por tierras colombianas. La mayor altura de la provincia se encuentra en el Volcán de
Chiles (4.747 m).
Las tierras del altiplano están cortadas por los cursos fluviales: Río San Juan (norte) y Río Mira (sur); por el este, el gran macizo que
culmina en el cerro Pelado (4.149 m), se levanta sobre la hoya del río Chota. Las hoyas del río Chota en el sur, con sus afluentes río
del Angel y Apaqui y del río Bobo en el norte, se cierran por el este con una cordillera cuyo punto culminante es el cerro Mirador
(4.086 m). Esta depresión aparece como la principal zona de asentamiento urbano y canalización de las comunicaciones. Allí se
asienta su capital, Tulcán, y otras localidades menores como San Gabriel, El Angel o Ciudad Colón, y por ella discurre la carretera
Panamericana.
[editar]Economia
La economía carchense se basa principalmente en el comercio; debido a su situación fronteriza con Colombia, esta provincia es la
tercera generando rentas por importaciones y exportaciones para el país, luego de Guayas y Pichincha. Las industrias lácteas
ocupan otro lugar importante en la economía, pues no solo distribuyen su producción a nivel local sino regional. La agricultura pasó a
un segundo plano, pues el exceso de producción de papa genera grandes pérdidas en los productores del tubérculo; sin embargo se
cultivan otros productos como arveja, maíz, fréjol, zanahoria, entre otros que ayudan a la economía de los pequeños y medianos
agricultores.
11. Un considerable porcentaje de la población se dedica al comercio formal e informal, mientras que una mínima parte de la economía
gira en torno a los servicios.
El transporte pesado es una actividad predominante en Carchi. La flota aumentó de 450 a 800 unidades en cuatro años.
En Tulcán se abrieron a mediados del 2007, 600 locales más para comercializar de todo, según el SRI. 2 000 socios están afiliados
a la Cámara de Comercio de Tulcán.1
La agricultura se limita a las tierras altas: maíz, avena, cebada, trigo. En las zonas más bajas, cálidas y abrigadas, se cultiva café,
caña de azúcar y una gran variedad frutícola. La agricultura se acompaña con una ganadería vacuna y lanar. Sobre estas bases hay
algunas industrias agroalimentarias y textiles. Carchi es una rica zona arqueológica, en la que son muy peculiares unos tipos de
yacimientos funerarios bajo el suelo de las cabañas.
Dentro de esta provincia se elaboran artesanías de madera, para ser más específicos dentro del cantón San Gabriel. Dentro de las
zonas ganaderas los cantones de San Gabriel y El Angel se destacan. Un lugar que es muy visitado turísticamente es el cementerio
de Tulcán ya que detalla figuras diseñadas en ciprés lo que también se puede observar en el cementerio de "pobres" en Ibarra.
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
COMPOSICION QUIMICA DEL AIRE
Nitrógeno 78%
Oxigeno
21%
12. 0,7 % Gases raros
0,3% dióxido de carbono
Está constituida principalmente por nitrógeno (78%) y oxígeno (21%). El 1% restante lo forman el argón (0,9%), el dióxido de
carbono (0,03%), distintas proporciones de vapor de agua, y trazas de hidrógeno, ozono, metano, monóxido de carbono, helio, neón,
kriptón y xenón.
El estudio de muestras indica que hasta los 88 km por encima del nivel del mar la composición de la atmósfera es sustancialmente la
misma que al nivel del suelo. El movimiento continuo ocasionado por las corrientes atmosféricas contrarresta la tendencia de los
gases más pesados a permanecer por debajo de los más ligeros.
El contenido en vapor de agua del aire varía considerablemente en función de la temperatura y de la humedad relativa. Con un
100% de humedad relativa, máxima cantidad de vapor de agua admisible a una determinada temperatura, la cantidad de vapor de
agua varía de 190 partes por millón (ppm) a -40 °C hasta 42.000 ppm a 30 °C. Otros elementos que en ocasiones constituyen parte
de la atmósfera en cantidades minúsculas son el amoníaco, el sulfuro de hidrógeno y óxidos, como los de azufre y nitrógeno cerca
de los volcanes, arrastrados por la lluvia o la nieve.
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
ESTRUCTURA DE LA ATMOSFERA
La atmósfera se divide en varias capas. En la capa inferior, la troposfera, la temperatura suele bajar 5,5 °C por cada 1.000 metros.
Es la capa en la que se forman la mayor parte de las nubes. La troposfera se extiende hasta unos 16 km en las regiones tropicales
13. (con una temperatura de -79 °C) y hasta unos 9,7 km en latitudes templadas (con una temperatura de unos -51 °C). A continuación
está la estratosfera. En su parte inferior la temperatura es prácticamente constante, o bien aumenta ligeramente con la altitud,
especialmente en las regiones tropicales. Dentro de la capa de ozono, aumenta más rápidamente, con lo que, en los límites
superiores de la estratosfera, casi a 50 km sobre el nivel del mar, es casi igual a la temperatura en la superficie terrestre. El estrato
llamado mesosfera, que va desde los 50 a los 80 km, se caracteriza por un marcado descenso de la temperatura al ir aumentando la
altura.
Gracias a las investigaciones sobre la propagación y la reflexión de las ondas de radio, sabemos que a partir de los 80 km, la
radiación ultravioleta, los rayos X y la lluvia de electrones procedente del Sol ionizan varias capas de la atmósfera, con lo que se
convierten en conductoras de electricidad. Estas capas reflejan de vuelta a la Tierra ciertas frecuencias de ondas de radio. Debido a
la concentración relativamente elevada de iones en la atmósfera por encima de los 80 km, esta capa, que se extiende hasta los
640 km, recibe el nombre de ionosfera. También se la conoce como termosfera, a causa de las altas temperaturas (en torno a los
400 km se alcanzan unos 1.200 °C). La región que hay más allá de la ionosfera recibe el nombre de exosfera y se extiende hasta los
9.600 km, lo que constituye el límite exterior de la atmósfera.
La troposfera y la mayor parte de la estratosfera pueden explorarse mediante globos sonda preparados para medir la presión y la
temperatura del aire y equipados con radiotransmisores que envían la información a estaciones terrestres. Se ha explorado la
atmósfera más allá de los 400 km de altitud con ayuda de satélites que transmiten a tierra las lecturas realizadas por los
instrumentos meteorológicos. El estudio de la forma y el espectro de la aurora ofrece información hasta altitudes de 800 kilómetros.
14. AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO
EJE DE El buen vivir o sumakKawsay identidad Ecosistema acuático y terrestre los Bioma pastizal el ecosistema expresa
APRENDIZAJE local y nacional unidad en la diversidad, individuos interactúan con el medio y las interrelaciones bióticas y abióticas.
ciudadanía responsable. forman la comunidad biológica.
BLOQUE Provincias cantones y parroquias. El clima El clima depende de las condiciones
CURRICULAR atmosféricas.
DESTREZA CON Explicar que es una provincia y cuantas Describir la composición y propiedades Identificar y describir las
CRITERIO DE tiene el país mediante observación de físicas del aire y la relación de la mescla de características generales y la
DESEMPEÑO mapas y gráficos. sus componentes para la vida con la estructura de la atmosfera desde la
interpretación de diagramas. observación e interpretación de
gráficos.
TEMAS Mi provincia Composición química del aire. Estructura de la atmósfera.
DISTRIBUCION DE
AM ¡AA Contesta las preguntas del cuaderno
de trabajo pág. 29
PREREQUISITOS Realiza las actividades del cuaderno de Qué ocurriría si el planeta tierra se
Realizar la dinámica “me fui a Huaca” trabajo pág. 39 quedara sin agua:
Colorea los gráficos a los que se refieren al
Explorar sobre el tema anterior ”funciones uso adecuado del agua de tu comunidad. Cual es la importancia del agua en los
pastizales y paramos
TIEMPO de las autoridades de mi cantón Huaca”
TENTATIVO Con la tecnología actúa crees que el
25¨ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ser humano puede fabricar agua en
Reconstruir la dinámica a base de los laboratorios si o no y porque.
preguntas:
¿Cuál es el cantón en el que ustedes Observa y dibuja:
viven? Barco Dibuja un ejemplo de la biodiversidad
Anotar las respuestas de los niños. que existe en la costa, sierra y
CONSTRUCCION DEL NUEVO oriente.
CONOCIMIENTO
O presentar el mapa del Ecuador. Avión. Elabora un dibujo sobre la
Identificar el cantón San Pedro de Huaca conservación del agua en los
en el mapa. Escribe un mensaje para cuidar el agua pastizales.
Determinar que el cantón Huaca es parte acompañado de un dibujo.
de la provincia del Tulcán. Realiza un dibujo sobre cómo
F H Conocer que es una provincia y como conservar el agua en los pastizales.
se forma a través de preguntas:
15. ¿A cuál provincia pertenece usted?
¿Qué es una provincia?
Reconocer en el mapa cuantas provincias
tiene el Ecuador.
RD Leer el texto pág. 88.
Analizar la lectura “mi cantón pertenece a
una O presentar el mapa del Ecuador.
C Establecer comparaciones entre cada
una de las provincias del Ecuador.
Elaborar conclusiones sobre las provincias
del Ecuador.
TRANFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual sobre “ las
provincias”
AA AM
Elaborar un rompecabezas con el mapa PREREQUISITOS
del Ecuador, dibújelo en fomix de diferente Revisión y corrección del aprendizaje
color y rotule sus nombres. autónomo
TIEMPO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
TENTATIVO Indagar a base de preguntas:
25’ ¿De qué está compuesto el aire?
Anotar las respuestas dadas por los niños.
CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O presentar un diagrama en fomix sobre la
composición química del aire.
Entregar cada diagrama a los niños
Analizar cada una de las composiciones
químicas del aire.
FH ¿Cuál es el % de nitrógeno en el aire y
cómo influye en la vida del ser humano?
¿Cuáles son las composiciones químicas
del aire y su porcentaje?
16. Anotar cada una de las respuestas.
RD interpretar el diagrama entregado a los
niños.
Realizar rompecabezas con los mismos.
Analizar cada una de las composiciones
químicas con sus respectivos porcentajes..
Establecer comparaciones entre cada una
de las composiciones del aire con sus
porcentajes.
Determinar conclusiones sobre cómo
influye cada una de las composiciones
químicas del aire en la vida de los seres
humanos.
TRANSFERENCIA
G elaborar un mapa conceptual sobre las
composiciones químicas del aire.
AA
AM
PREREQUISITOS
Elaborar un cuadro comparativo sobre la Revisión y corrección del aprendizaje
composición química del aire: autónomo
COMPOSICION % ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Indagar a base de preguntas:
¿Qué es la atmosfera?
¿Cuál es la utilidad de la atmosfera?
Anotar las respuestas dadas por los
niños.
CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O presentar un cartel sobre la
estructura de la atmosfera.
17. Analizar el cartel sobre los
componentes de la atmósfera.
FH ¿Cuál es la estructura de la
atmosfera?
¿Qué ocurre en cada una de las
capas de la atmosfera?
Anotar cada una de las respuestas.
RD leer el texto pág. 64.
Analizar cada una de las capas de la
atmosfera.
Establecer comparaciones entre cada
capa atmosférica.
Determinar conclusiones sobre la
estructura de la atmosfera.
TRANSFERENCIA
G elaborar un mapa conceptual sobre
la estructura de la atmosfera.
RECURSOS Texto Texto pág. 60 Texto pág. 64
Mapa del Ecuador. Cuaderno de trabajo Cartel sobre la atmosfera.
Diagrama con la composición química del Cuaderno de trabajo.
aire.
INDICADORES Reconozco como se forma una provincia. Identifica componentes y propiedades del Representa las capas atmosféricas en
DE LOGRO Relaciono la ubicación de mi provincia con aire. una imagen.
otras para formar regiones. Interpreta diagramas sobre la composición Establece semejanzas y diferencias
del aire. entre las capas atmosféricas.
EVALUACION Determina los componentes del aire con
sus porcentajes.
TECNICA: prueba TECNICA: prueba TECNICA: prueba
INSTRUMENTO: cuestionario INSTRUMENTO: cuestionario INSTRUMENTO: cuestionario
TECNICA E Completar los siguientes datos: En la siguiente sopa de letras encuentra En esta escalera coloca los nombres
INSTRUMENTO los componentes del aire con sus de las capas atmosféricas.
El nombre de mi provincia respectivos porcentajes.
18. es…………………….
D I O X I D O D E
Se ubica en la región C A R B O N O 0 7
natural……………………. W G A W H F C U F
R A R 2 1 L 0 3 F
Limita U S O N E G I X O En el siguiente cuadro anota las
con………………………………………… J E S X S G R K N semejanzas y diferencias entre:
V S 7 8 X P O I M comparaci semejanz Diferencia
La provincia está integrada ón a
N I T R O G E N O
por…………………… Troposfer
ay
COMPONENTES PORCENTAJES exosfera
Mesosfer
ay
termósfer
a
Estratosfe
ra y
atmosfera
.
BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
Mi primera Encarta 2009
4.-ESTRUCTURA:
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
19. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 107
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”
1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 29- 02- 2012
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán
PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.
2.2.-METODO: 3°Cientifico, 5° comparativo, Indirecto.
2.3.-TECNICA: del interrogatorio.
3.-INFORMACION CIENTIFICA:
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
Autoridades Provinciales
20. Gobernador
Secretaría General de la Gobernación
Secretaría de Derechos Humanos
Secretaría de Gobierno y Justicia
Diego Manuel Orellana
Secretaría de Planeamiento Educativo
Secretaría de Gestión Educativa
Secretaría Oficial de a Provincia
Secretaría de la Producción
Secretaría de Desarrollo PyME e Integración Regional
Instituto de Vivienda y Urbanismo de Jujuy
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
21. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA Y CALENTAMIENTO GLOBAL
Los vehículos emiten gases contaminantes que afectan de forma adversa a la salud del ser humano, los animales y las plantas y a la
composición química de la atmósfera. Las emisiones de dióxido de carbono e hidrocarburos, dos de los principales contaminantes
liberados por los automóviles, contribuyen al incremento del efecto invernadero y, por tanto, al calentamiento global de nuestro
planeta. La presencia de niveles elevados de estos productos hace que la radiación reflejada quede atrapada en la atmósfera,
haciendo subir lentamente la temperatura media de la Tierra.
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
SURGIMIENTO DE MESTIZOS
En América convivieron blancos, indios y negros. Blancos e indios no se rechazaron, y pronto, ante la escasez de mujeres que
pasaban a Indias, se produjo un fuerte mestizaje. De la unión de blancos o indios y negros nacieron los mulatos. Los españoles
americanos fueron llamados criollos. Los indios no podían ser reducidos a la condición de esclavos, mientras que sí se admitía la
esclavitud de los negros africanos.
España no convirtió a América en una colonia, sino que la consideró como una provincia más; era la España del otro lado del
Atlántico. Y por eso trasplantó a América sus instituciones y su cultura. A todo esto se le llama hispanización del Nuevo Mundo.
Los españoles no eran partidarios de residir en las ciudades indígenas, sino que su mayor aspiración era fundar sus propios pueblos
y ciudades donde vivir. El renacimiento recuperó el modelo de ciudad grecorromana, de trazado rectilíneo y con una gran plaza
mayor, centro de la vida ciudadana, que serviría de ejemplo a toda Hispanoamérica. Hacia el año 1630, se habían fundado más de
350 ciudades en la América española, prácticamente todas las capitales importantes, con una característica común: la uniformidad.
BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Mi primera Encarta 2009.
4.-ESTRUCTURA:
AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir identidad local y Identidad planetaria. Unidad en la Identidad planetaria. Unidad en la
22. nacional, unidad en la diversidad diversidad diversidad
ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAR Los problemas del mundo Época aborigen II
Provincias cantones y parroquias
DESTREZA CON CRITERIO Reconocer quienes son las Identificar porque razón se produce el Determinar el surgimiento y desarrollo
DE DESEMPEÑO autoridades de su provincia y calentamiento de la atmosfera de la de los mestizos como producto de la
funciones que cumplen cada una tierra, las consecuencias de este unión de los españoles indígenas y
de ellas. fenómeno y las posibles implicaciones afros.
para esta sociedad.
TEMAS Autoridades de la provincia Calentamiento global Surgimientos de los mestizos.
DISTRIBUCION TAREAS
AM AA AA
PREREQUISITOS
Explorar sobre lo que es una Contestar en el cuaderno de trabajo Responde las siguientes preguntas:
provincia y cuantas existen en el pág. 31 ¿Qué sucedería si nos quedáramos
Ecuador. Explica tres factores físicos que dormidos durante un conflicto?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE explica la distribución de la población. ¿Quién lo resolvería?
PARTIDA ¿a favor de quien se solucionaría?
TIEMPO Conversar sobre las autoridades Explica tres características de las ¿Qué contribución deberíamos
TENTATIVO de las provincias y las funciones zonas rurales. agradecer a los indígenas al
25¨ que cumplen cada una de ellas. respecto?
CONSTRUCCION DEL NUEVO Completa el cuadro con
CONOCIMIENTO características de las zonas urbanas. ¿Qué valores debemos rescatar a
O presentar un cartel sobre las Características de las zonas favor de los trabajos comunitario que
autoridades de su provincia: urbanas involucran la minga?
concejales, gobernador, concejo
provincial. ¿ De qué manera contribuyen los
Observar de forma libre y conocimientos ancestrales indígenas
espontánea. a la producción de alimentos sanos
FH ¿Cuáles son las autoridades Escribe tres tipos de manifestaciones que favorecen al ecosistema?
de la provincia? culturales.
¿Qué funciones cumplen cada
23. autoridad?
Anotar las respuestas de los Escriba los nombres de tres zonas
niños. más pobladas del mundo.
RD leer el texto pág. 88
Analizar la lectura.
C establecer comparaciones de la
lectura con las respuestas de los
niños.
Completar el cartel sobre las
funciones de cada autoridad de
la provincia.
.TRANFERENCIA
Elaborar una rueda de atributos
sobre las autoridades y funciones
de una provincia.
TIEMPO TENTATIVO AA AM
25’ PREREQUISITOS
Contestar: Revisión y corrección del trabajo
La autoridad máxima de una autónomo.
provincia es……………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Integrado Indagar sobre lo que es el
por……………………….. calentamiento global.
¿Qué es el calentamiento global?
Otras autoridades de la provincia ¿Por qué se produce el calentamiento
son…………………… global?
CONSTRUCCION DEL NUEVO
El gobernador de mi provincia se CONOCIMIENTO
llama………………………… O presentar varias imágenes sobre el
calentamiento global.
De que se encarga el consejo Analizar cada una de los gráficos.
provincial………………………… D determinar aspectos importantes de
las observaciones realizadas.
De que se encarga el Determinar causas por las que se
24. gobernador…………………. produce el calentamiento global y
consecuencias.
Anotar cada una de las causas y
consecuencias enunciadas por los
niños.
C Leer el texto pág. 56
Analizar la lectura del texto.
Comparar la lectura del texto con
cada una de las causas y
consecuencias dadas por los niños.
Elaborar un mensaje sobre cómo
evitar el calentamiento global.
TRANSFERENCIA
Realizar árbol sobre causas y
consecuencias que producen el PREREQUISITOS
calentamiento global Revisión del trabajo autónomo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PARTIDA
CALENTAMIENTO GLOBAL Indagar sobre los criollos.
CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O presentar varias imágenes sobre
blancos, indígenas y mestizos.
Analizar cada una de las
observaciones.
Determinar aspectos relevantes de
las observaciones.
C establecer comparaciones entre
cada una de las imágenes
presentadas.
Determinar cómo se forma el
mestizaje.
Leer el texto pág. 48 “surgimiento de
los mestizos”
25. Analizar la lectura del texto.
Comparar la lectura del texto con las
respuestas de los niños sobre el
mestizaje.
Realizar un resumen sobre el
mestizaje en sus cuadernos de
Estudios sociales.
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual sobre el
surgimiento de los mestizos.
RECURSOS Texto Texto Texto pág. 48
Cuaderno de trabajo 88 Imágenes sobre el calentamiento Cuaderno de trabajo.
Cartel sobre las autoridades de la global Imágenes de etnias blancas,
provincia y funciones. Cuaderno de trabajo pág. indígena, y mestizos.
INDICADORES Reconoce las autoridades de su Identifica razones que producen el Reconoce como surgió el mestizaje.
DE LOGRO provincia. calentamiento global. Conoce que con la conquista se
Identifica las funciones de cada Reconoce las consecuencias que formo una nueva sociedad con gran
una de las autoridades producen este fenómeno. diversidad.
EVALUACION provinciales.
26. Técnica: observación Técnica: observación.
Instrumento: collage Instrumento: cuestionario Técnica: observación.
Elaborar un collage sobre las Describamos con nuestras propias Instrumento: cuestionario
autoridades de su provincia y las palabras en qué consiste el Identifica de donde surgen los
funciones que cumplen cada una calentamiento global. pobladores de nuestro continente:
de ellas. MESTIZOS
TECNICA E Explique en qué consiste el efecto
INSTRUMENTO invernadero.
El calentamiento global afecta
directamente el agua de nuestro
planeta. ¿Qué sucedería si en el
planeta se secaría el agua en nuestro Explica porque es importante que
planeta? desarrollemos la noción de respeto
hacia las diferentes etnias del mundo.
Explica las formas de explotación y
abuso de los españoles a los
indígenas. g
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
27. PLAN DE CLASE N° 108
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION: “Daniel Ortiz Rosero”
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 01-03-2012
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán
PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1.-AREA: música
2.2.-TEMA: la melodía
3.-INFORMACION CIENTIFICA:
La melodía es, junto con el ritmo y la armonía, un elemento fundamental de la música. De hecho, es lo primero que solemos recordar
de cualquier pieza musical que escuchamos.
¿QUÉ ES UNA MELODÍA?
Para comenzar, se debe tener claro que las notas musicales representan las distintas alturas o tonos del sonido.
La famosa escala de las notas musicales es:
28. do, re, mi, fa, sol, la, si
Una melodía está siempre formada por estas notas, pero ordenadas de diferentes formas. A la distancia que hay entre las distintas
notas se le llama intervalo (de do a re, o de mi a la, por ejemplo). Dependiendo de cómo se ordenen estas notas y de los intervalos
que se formen entre ellas, la melodía tendrá un carácter u otro.
4.-METODOLOGIA:
4.2 METODO: proceso didáctico para la enseñanza del ritmo
4.3 TECNICA:
ESTRUCTURA.
DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO EVALUACION
Reproduce La melodía. PRERREQUISITOS Grabadora Conoce lo que es TECNICA: observación.
melodías a través Explorar acerca del ritmo. Cd la melodía INSTRUMENTO: ficha
del ritmo y la ¿Qué es el ritmo? Reproduce de observación
armonía. ESQUEMA CONCEPTUAL melodías. NOMBRE:
DE PARTIDA Identifica melodías AÑO.
Conversar con los niños a través de la Destreza SI NO
sobre la melodía reproducción de las con criterio
CONSTRUCCION DEL mismas. de
NUEVO CONOCIMIENTO desempeño
P presentar a los niños Reproduce
varias melodías de melodías a
clarinetes, danza, música través del
popular. ritmo y la
29. Escuchar cada una de ellas. armonía.
Identificación de materiales Identifica
utilizados en la melodía. materiales
Preguntar: ¿Qué es la utilizados
melodía? en la
Elaborar concepto de melodía
melodía en forma colectiva. Reproduce
E reproducir melodías con la melodías
utilización de instrumentos
musicales: pianica, flautas. Conoce lo
que es la
TRANSFERENCIA melodía.
Elaborar un mapa
conceptual sobre la melodía.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA