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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 97

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 13- 2-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi             CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade                      COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: 3° 5° 6° inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

¿QUÉ ES UNA SÍLABA?

Los fonemas (ya sean sonidos o grafías) no suelen presentarse aislados, sino que aparecen agrupados formando unidades
superiores. Una de estas unidades es la sílaba.
Una sílaba es el fonema o grupo de fonemas que se pronuncia en un solo golpe de voz.

Puede ser una vocal sola o la combinación de una vocal con una o varias consonantes: a-ma-ne-cer, al-ba-ñil, a-le-gre, bi-ci-cle-
ta,inscripción.

Las sílabas por sí solas carecen de significado:ra, mi, trans, dio, sor; pero con ellas bien unidas y ordenadas, los hablantes podemos
formar palabras: ra-dio-tras-mi-sor.

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Y SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

USO DE R/RR

Se usa siempre r:

       Para expresar el sonido suave /r/ entre dos vocales: cara, pera.
       Para expresar el sonido fuerte /rr/ a principio de palabra, después de cualquier consonante y al final de una sílaba o una
       palabra: retribuir.

Se utiliza rr para expresar el sonido fuerte /rr/ entre dos vocales: carroza, tarro.



BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.


4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA                      TERCERO                                               QUINTO
EJE DE APRENDIZAJE                  escuchar                                              escuchar
BLOQUE CURRICULAR                   Mensajes postales, invitaciones tarjetas de           Todo sobre recetas
                                    felicitaciones
DESTREZA CON CRITERIO   Clasificar las palabras de acuerdo al número de        Conocer reglas ortográficas a través de la
DE DESEMPEÑO            silabas a través del análisis de las palabras.         aplicación en la escritura de textos.

TEMAS                   Clasificación de las silabas en monosílabas,           Uso de la r y rr
                        bisílabas trisílabas y cuatrisílabas.
                        DISTRIBUCION                                           DE
                        AM                                                     AA
                                    PREREQUISITOS
                        Explorar acerca de la silabas.                         Encontrar el sinónimo de las siguientes
                               ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                        Reconstruir la dinámica a base de preguntas.           palabras:
                        ¿todas la palabras tienen el mismo número de
                        silabas.?                                              Feo
TIEMPO                   CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
TENTATIVO               O presentar a los niños y niñas varias tarjetas en     Lindo
25¨                     cartulina.
                        Analizar cada una de las observaciones.                Gordo
                        E clasificar cada una de las palabras de acuerdo a
                        su número de silabas en monosílabas, bisílabas,        Bueno
                        trisílabas, cuatrisílabas.
                        C establecer comparaciones entre cada buna de las      Estudiante
                        palabras.
                        A ¿Cuándo una palabra en monosílaba?                   Asno
                        ¿Cuándo una palabra en trisílaba?
                        ¿Cuándo una palabra en bisílaba?                       Mula
                        ¿Cuándo una palabra en cuatrisílaba?
                        G establecer conceptos sobre la clasificación de las   Buscar el antónimo de las siguientes palabras
                        palabras de acuerdo al números de silabas.
                                           TRANSFERENCIA                       Día
                        Elaborar un mapa conceptual sobre las palabras de
                        acuerdo a su clasificación.                            Claro

                                                                               Bueno
Gordo

                                                                      Blanco



                   AA                                    AM
                                                                                      PREREQUISITOS
                   Realizar las actividades del cuaderno de trabajo   Revisión y corrección del aprendizaje
                   pág.95                                             autónomo
TIEMPO TENTATIVO   Clasificar las palabras de acuerdo al número de       ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
      25’          silabas..                                          Indagar sobre el tema nuevo uso de la r y rr
                                                                      A través del dictado de palabras con la letra r
                                                                      y rr
                                                                               CONSTRUCCION DEL NUEVO
                   pinguino                                                            CONOCIMIENTO
                                                                      O presentar a los niños y niñas una lectura
                                                                      corta “la naturaleza”.
                                                                      Subrayar en la lectura las palabras con uso de
                                                                      la r y rr.
                   nomo                                               E presentar tarjetas con las palabras de la
                                                                      lectura con r y rr.
                                                                      C establecer comparación entre cada una de
                                                                      las palabras con r y rr
                                                                      R determinar reglas ortográficas sobre el uso
                   velas                                              de la r a inicio de una palabra con la r y la rr a
                                                                      través de un cartel
                                                                                      TRANSFERENCIA
                                                                       Elaborar un cuadro comparativo sobre el uso
                                                                      de la r y rr.
                   carro
medico
RECURSOS                      Texto pág. 95                                      Texto del estudiante
                              Tarjetas de palabras                               Cuaderno de trabajo pág. 53
                                                                                 Palabras en cartulina
                                                                                 Cartel con reglas ortográficas

             INDICADORES Clasifica palabras de acuerdo al número de silabas.     Utiliza correctamente la r y rr.
                DE LOGRO                                                         Identifica reglas ortográficas en el uso de la r y
                         Reconoce la clasificación de las palabras de            rr
                         acuerdo a su numero
EVALUACION


                           Técnica: prueba                                       Técnica: prueba
                           Instrumento: cuestionario                             Instrumento: cuestionario.
                           Realizar las actividades delo cuaderno de trabajo.    Realizar dictado de palabras de acuerdo al
                           Contestar:                                            uso de la r y rr
                           Las palabras monosílabas son
                 TECNICA E Las palabras bisílabas son
             INSTRUMENTO Las palabras trisílabas son
                           Las palabras cuatrisílabas son
                           Clasificar las palabras de acuerdo al número de
                           silabas:
                           Pan, sal, computadora, televisor, cumpleaños, niño,
                           medico, tallarín, cucharon, llave.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 98

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 14- 02-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Matemática
2.2.-METODO: 3°, 5°, de las fases de las matemáticas 6° heurístico.

2.3.-TECNICA: Observación Directa.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA.

                                                         Las figuras planas.

       El estudio de las figuras planas y sus propiedades geométricas, abarca a los polígonos en general — tanto regulares como
                 irregulares — como así también al círculo, que puede ser considerado un caso especial de polígono.

                                                     Dicho estudio comprende:

                             Las relaciones referentes a las líneas, puntos y ángulos de los polígonos regulares;
                                           Los métodos para el dibujo de los polígonos regulares;
                            Los métodos para el cálculo de la superficie de los polígonos regulares e irregulares.

                                                            Ir al principio




                                                  Líneas y puntos en los polígonos.
En los polígonos regulares, se consideran las
                                                            propiedades geométricas de las siguientes líneas y
                                                                                 puntos:

                                                                      El perímetro — que está formado por la
                                                                    continuidad, o la suma, de todos sus lados.
                                                                     La diagonal — que es la línea que une dos
                                                                             ángulos no consecutivos.
                                                                  El centro — que es el punto que se encuentra a
                                                                    una misma distancia de todos sus vértices.
                                                                 El radio — que es la línea que une el centro con
                                                                    uno de sus vértices; por lo cual un polígono
                                                                     regular tiene tantos radios como ángulos.
                                                                  El apotema — que es la línea perpendicular que
                                                                 une el centro con cualquiera de sus lados; por lo
                                                                  cual un polígono regular tiene tantos apotemas
                                                                                     como lados.




QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Para dividir un número natural entre otro, por ejemplo 285 entre 15, se siguen unos pasos que vemos a continuación.

1. Nos fijamos en cuántas cifras tiene el divisor: dos. Tomamos entonces del dividendo tantas cifras como tiene el divisor, empezando desde la
cifra que está más a la izquierda, en este caso la de las centenas; el número formado es 28.
2. Comparamos ese número (28) con el divisor (15). Como 28 > 15, podemos dividir 28 entre 15, y para ello buscamos un número que
multiplicado por 15 dé 28 o un número menor, pero el más próximo a él. Como 15 × 2 = 30, el número buscado es 1 (se suele decir “cabe a 1”), y
lo escribimos en el cociente. Hacemos la multiplicación 1 × 15 = 15, y escribimos el producto bajo el dividendo:

3. Efectuamos la resta (28 – 15 = 13), y bajamos a continuación la siguiente cifra del dividendo, en este caso la de las unidades (5):

4. Ahora dividimos el número formado (135) entre el divisor (15); operamos igual que en el paso 2: como 15 × 8 = 120 y 15 × 9 = 135,el número
buscado es el 9, y lo colocamos en el cociente, a continuación del 1. Efectuamos la multiplicación 15 × 9 = 135, y escribimos el producto debajo
del nuevo dividendo, y restamos:

.




SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA



                                                               Área del trapecio


          El área del trapecio es igual a la suma de las bases por la altura, y dividido por dos.
Calcular el área del siguiente trapecio:




BIBLIOGRAFIA:

Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
Mi primera Encarta 2009.


4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA               TERCERO                             QUINTO                               SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE
                             El razonamiento, la demostración,   El razonamiento , la demostración,   El razonamiento , la demostración,
                             la comunicación y conexión y la     la comunicación y conexión y la      la comunicación y conexión y la
                             representación.                     representación                       representación
MODULO         medida                                numérico                              geométrico
DESTREZA CON   Medir contornos de figuras planas     Resolver divisiones con divisores     Calcular el área del trapecio en la
CRITERIO DE    con patrones de medidas no            de una cifra y con residuo.           solución de problemas.
DESEMPEÑO      convencionales.
TEMAS          Medición del contorno de figuras      división inexacta                     Área del trapecio.
               planas
               DISTRIBUCION                          DE
               AM                                    AA                                    AA
                          PREREQUISITOS
               Explorar sobre las figuras            Pinta del mismo color las piezas de   Trabajar en el cuaderno de trabajo
               geométricas.                          las magnitudes que se                 pág. 55
                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE               corresponden.                         Calcular:
                            PARTIDA                    Seis                                 3
                                                                     Por cada 100km
               Explorar sobre cómo medir el            pimentas                            4 de 64
TIEMPO         contorno de las figuras planas,         verdes
TENTATIVO       CONSTRUCCION DEL NUEVO                 Una                                 2
25¨                    CONOCIMIENTO                    fotocopia     En 5min               5 de 75
               O presentar carias figuras del aula     cuesta
               (cuaderno, regla, mesas)                Un carro                            7
               Determinar que figura tiene cada        consume                             8 de 96
               objeto                                              40 palanquetas
                                                       141 de
               Medir cada lado con la utilización      gasolina    grandes                 10
               de sus manos por cuartas.               Un bus                              12 de 168
               FG realizar los objetos en el           recorre
               pizarrón, con la medición               4000 m                              12
               respectiva.                             Con 8       2 ctv.                  13 de 280
               FS colocar en cada figura la            libras de
               medición según cada lado.               harina                              5
               Realizar la suma total de los lados     se          Cuestan 1               20 de 9074
               de cada objeto.                         fabrican.
               Realizar dos ejercicios en el                                               Seleccionar y pintar la respuesta
               pizarrón sobre la medición del                                              correcta en cada situación.
               contorno de cada elemento.
TRANSFERENCIA                                                  16 horas
                   Elaborar un mapa conceptual                                             8 horas
                   sobre medición de contornos de                                          10 horas
                   las figuras planas.
                   AA                                AM                                    AA
                   Realizar las actividades del
                   cuaderno de trabajo pág. 79.              PREREQUISITOS
                                                    Revisión y corrección del trabajo      Juan compro 25 quesos para
TIEMPO TENTATIVO   1                                autónomo.                              consumir en la semana. Si al final
      25’                                             ESQUEMA CONCEPTUAL DE                de la semana supo que había
                         4                                       PARTIDA                   comido.
                   P=        +   +       +   +      Indagar sobre el tema a base de        10 quesos
                                                    preguntas :                            15 quesos
                                                    ¿Qué es proporcionalidad?              20 quesos.
                                                    Anotar las repuestas dadas por los
                                                    niños en el pizarrón.
                   6                                  CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                              CONOCIMIENTO
                                                    FC presentar a los niños objetos
                                                    (palos de helado).
                   P=    +       +       +   +      Seleccionar 49 palos y y seis
                                                    niños.
                                                    Repartir en partes iguales los palos
                                                    de helado a cada niño.
                                                    Determinar la cantidad sobrante.
                   4                                FG realizar los dibujos de igual
                                                    manera con los palos y los niños
                                                    de acuerdo a la repartición en el
                        3                           pizarrón.
                   P=        +       +       +      FS colocar frente de cada grafico
                                                    las cantidades 49÷6 =8 sobra uno
                                                    Colocar en la galera las
                                                    cantidades.
TRANSFERENCIA
Realizar dos ejercicios en el
pizarrón de forma concreta, gráfica
y simbólica con palos de helado y
niños.                                AM

AA
Realizar las siguientes divisiones:            PREREQUISITOS
                                      Revisión del trabajo autónomo.
25 ÷ 4                                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                    PARTIDA
37÷ 6                                 Indagar sobre el tema a base de
                                      preguntas :
55 ÷ 9                                ¿Cómo calculo el área de un
                                      trapecio?
21÷ 6                                 Anotar las repuestas dadas por los
                                      niños en el pizarrón.
67÷8                                    CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                               CONOCIMIENTO
34÷ 7                                 P presentar un problema.
                                      Analizar el problema.
                                      Determinar la forma el trapecio.
                                      Determinar el trapecio según su
                                      clasificación.
                                      E medir cada uno de los lados del
                                      trapecio.
                                      Dividir en dos partes el trapecio.
                                      Colocar nombres a cada lado del
                                      trapecio.
                                      P plantear la fórmula para calcular
                                      el área del trapecio.
                                      ¿Cómo calculo el área del
                                      trapecio?
                                      Calcular en el pizarrón el área del
trapecio.
                                                                                                      TRANSFERENCIA
                                                                                              Realizar tres ejercicios sobre
                                                                                              cálculo del área del trapecio.
                         Texto pág. 73                  Cuaderno de trabajo.                  Cuaderno de trabajo.
                         Figuras planas cuadradas,      Texto del estudiante.                 Texto del estudiante.
                         rectángulas, triangulo.        frutas                                Trapecio en cartulina.
                                                        Útiles escolares.
        INDICADORES Realiza la medición del contorno    Realiza divisiones inexactas con      Calcula correctamente el área del
           DE LOGRO de figuras planas.                  materiales concretos.                 trapecio.
                    Reconoce que la medición del        Resuelve divisiones inexactas.        Conoce la fórmula del área del
                    contorno es la suma de sus lados.                                         trapecio.
EVALUACION

                                                        TECNICA: prueba                       TECNICA: Prueba
                         Técnica: prueba                Instrumento: cuestionario.            INSTRUMENTO: Cuestionario
                         Instrumento. Cuestionario.                                           Trabajar en el cuaderno de
                         realice la medición de las     Graficar las siguientes divisiones.   trabajo.
                         siguientes figuras                                                   Medir con una regla los lados del
                                                        45÷6                                  trapecio y calcular el área.
             TECNICA E
         INSTRUMENTO

                                                        83÷ 9



                                                        28÷3



                                                        57÷6
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




SUPERVISOR                                                  DIRECTORA     ESTUDIANTE MAESTRA



                                            PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°99

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 15- 02 -2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi       CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade             COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.
2.2.-METODO: 3° Comparativo 5°Experimental , 6° científico

2.3.-TECNICA: Observación.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA

Barrios antiguos y barrios modernos

Características:

        Se han ido construyendo alrededor de los barrios antiguos.
        Las calles suelen ser anchas, rectas y largas. A cada lado hay aceras anchas.
        Suelen tener varios carriles para la circulación de vehículos.
        Sus plazas suelen ser grandes y abiertas al tráfico.
        Suelen tener parques y zonas verdes.
        Las casas son altas y con muchos pisos. En la parte baja hay tiendas, bancos,
        oficinas y la parte superior para viviendas. En las ciudades existen edificios
        altísimos llamados rascacielos.
        Hay centros comerciales en los que encontramos una gran variedad de tiendas
        y lugares para pasar el tiempo libre.
        Casi todos son barrios residenciales.
        Los barrios que están situados junto al campo, están bien comunicados.




QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Y

Principales contaminantes de las aguas

Según la (Organización Mundial de la Salud) el agua está contaminada cuando su composición se haya alterado de modo que no reúna las
condiciones necesarias para ser utilizada beneficiosamente en el consumo del hombre y de los animales. En los cursos de agua, los
microorganismos descomponedores mantienen siempre igual el nivel de concentración de las diferentes sustancias que puedan estar disueltas en
el medio. Este proceso se denomina auto depuración del agua. Cuando la cantidad de contaminantes es excesiva, la autodepuración resulta
imposible.

Los mares son un sumidero. De forma constante, grandes cantidades de fangos y otros materiales, arrastrados desde tierra, se vierten en los
océanos. Hoy en día, sin embargo, a los aportes naturales se añaden cantidades cada vez mayores de desechos generados por nuestras
sociedades, especialmente aguas residuales cargadas de contaminantes químicos y de productos de desecho procedentes de la industria, la
agricultura y la actividad doméstica, pero también de residuos radiactivos y de otros tipos.




SEXTO AÑO DE BASICA

La relación del hombre con el agua en las diferentes sociedades, con variados procesos de desarrollo socioeconómico, ha dictado las formas de
percibir el agua como don de la naturaleza, como un recurso natural casi no renovable.

El desarrollo de los pueblos ha estado estrechamente vinculado con el agua, ya que éste es un factor importante en la selección de sitios para
ubicar plantas industriales de todo tipo y en el desarrollo de los centros urbanos y agropecuarios.

El agua es el componente más abundante e importante de nuestro planeta; el hecho de que todos lo seres vivos dependan de la existencia del
agua nos da una pauta para percibir su importancia vital. El agua promueve o desincentiva el crecimiento económico y el desarrollo social de una
región. También afecta los patrones de vida y cultura regionales, por lo que se la reconoce como un agente preponderante en el desarrollo de las
comunidades. En este sentido, es un factor indispensable en el proceso de desarrollo regional o nacional.

El crecimiento demográfico y económico, la ausencia histórica de criterios de conservación y aprovechamiento sustentable de los recursos
naturales, el crecimiento de los regímenes de demanda de agua en el ámbito regional y la contaminación del líquido han ocasionado en varios
casos su escasez. Esto conduce a una competencia por el recurso, que se agudiza en años de sequías, desemboca en conflictos que afectan a
las comunidades en su desarrollo actual e impactan negativamente en su viabilidad futura. Así, el control, el aprovechamiento racional y la
preservación del agua en los niveles nacional, regional y local son estratégicos para el desarrollo del país y la protección de la vida digna de los
seres humanos.

La mayor parte de la superficie de la Tierra está compuesta de agua, pero sólo un poco más del 2% es agua dulce y en su mayor parte se
encuentra en los polos, en estado de hielo, o en depósitos subterráneos muy profundos. Las aguas dulces existentes en la superficie del planeta
que el hombre puede usar de forma económicamente viable y sin generar grandes impactos negativos en el ambiente corresponden a menos del
1% del agua total de la Tierra. De este modo, el agua constituye un insumo indispensable para la vida humana pero extremadamente escaso.
A pesar de la escasez, los recursos hídricos disponibles son suficientes para atender las necesidades de todos los seres humanos, pero la
distribución de este bien entre las diversas regiones es muy desigual; la demanda de agua es cada vez mayor y su contaminación resulta
preocupante.




BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
Mi primera Encarta 2009
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA            TERCERO                                   QUINTO                                    SEXTO
EJE DE                    El buen vivir o sumakKawsay               Ecosistema acuático y terrestre los
APRENDIZAJE               identidad local y nacional unidad en      individuos interactúan con el medio y     Bioma pastizal el ecosistema
                          la diversidad, ciudadanía responsable.    forman la comunidad biológica.            expresa las interrelaciones
                                                                                                              bióticas y abióticas.
BLOQUE                    Provincias cantones y parroquias.         el agua un medio de vida                  el agua un medio de vida
CURRICULAR
DESTREZA CON              Describir las unidades más pequeñas       Explicar la importancia de no             Identificación y descripción de la
CRITERIO DE               por lo que está constituida una           contaminar el agua a través del           importancia del agua para el
DESEMPEÑO                 parroquia y una organización              análisis y reflexión crítica del agua     desarrollo económico y social del
                          administrativa en función a               como medio de vida.                       ser humano.
                          necesidades y problemas de sus
                          habitaciones y su entorno.
TEMAS                     Barrios antiguos y barrios modernos       Contaminación del agua                    Importancia del agua para la vida
                          de mi localidad                                                                     y desarrollo económico y social
                                                                                                              del ser humano.
                          DISTRIBUCION                              DE
AM                                       ¡AA                                     AA
                      PREREQUISITOS                  . porque el agua permite a los seres    En la siguiente rueda de atributos
            Realizar la dinámica “descripción”       humanos cumplir con las funciones de    completa las características de
                                                     …………………….., …………….,                     los páramos.
            Explorar sobre el tema anterior          ……………y…………………..

TIEMPO      ”organización administrativa del         Escriba tres utilidades del agua en
TENTATIVO                                            una ciudad.
25¨         Ecuador”

                ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                            PARTIDA
            Reconstruir la dinámica a base de
            preguntas:                                                                       Cuál es la importancia de las
            ¿Cómo son la casa y parques de su                                                fuentes de agua en los pastizales
            parroquia?                                                                       escriba tres razones.
                                                     En que artículo de la constitución se
            ¿Por qué existen barrios con casas       trata sobre el agua.
            modernas y barrios con casas
            antiguas?
            Anotar las respuestas de los niños.
                CONSTRUCCION DEL NUEVO
                       CONOCIMIENTO
            O presentar un video de barrios
            modernos y barrios antiguos de
            diferentes lugares del Ecuador.
            D identificar elementos sobresalientes
            de las observaciones.
            Anotar cada uno de los elementos.
            Reconocer lugares, personajes, casas
            de las observaciones.
            C establecer semejanzas y
            diferencias entre cada uno de los
            barrios modernos y antiguos.
A elaborar un cuadro comparativo
                   entre los barrios modernos y los
                   barrios antiguos.

                              TRANFERENCIA
                   Elaborar un resumen total y parcial de
                   los barrios modernos y antiguos que
                   existen en su parroquia.




                   AA                                        AM
                                                                      PREREQUISITOS
                   Realizar varios gráficos de barrios      Revisión y corrección del aprendizaje
                   antiguos y barrios modernos que          autónomo
TIEMPO TENTATIVO   usted conoce en su parroquia.                ESQUEMA CONCEPTUAL DE
      25’                                                                  PARTIDA
                        BARRIOS                             Indagar a base de preguntas:
                                                            ¿Por qué el agua es un elemento
                        ANTIGUOS                            indispensable para los pastizales?
                                                            Anotar las respuestas dadas por los
                                                            niños.
                                                               CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                                      CONOCIMIENTO
                        BARRIOS                             O presentar un cartel sobre la
                        MODERNOS                            contaminación del agua.
                                                            Analizar cada una de las
                                                            observaciones en forma dirigida
                                                            FH ¿Qué contamina el agua?
                                                            Anotar cada una de las respuestas.
                                                            RD leer el texto pág. 56
“contaminación del agua.”
                                         Extraer ideas principales de la
                                         lectura.
                                         C cotejar la lectura con las ideas de
                                         los niños
                                         Determinar conclusiones sobre los
                                         agentes que contaminan el agua.

                                                  TRANSFERENCIA
                                         G elaborar un cuadro de doble
                                         entrada sobre los agentes que
                                         contaminan el agua.
Establecer comparaciones entre cada                                                      PREREQUISITOS
uno de los barrios dibujados, explicar   AA                                      Revisión y corrección del
que significa cada uno de los dibujos    Contestar                               aprendizaje autónomo
que realizo.                             Quienes son los que contaminan el         ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                         agua.                                                PARTIDA
                                                                                 Indagar a base de preguntas:
                                         Escriba tres motivos por los que se     ¿Por qué el agua permite un
                                         contamina el agua                       desarrollo económico y social del
                                                                                 ser humano?
                                                                                 Anotar las respuestas dadas por
                                                                                 los niños.
                                         Escriba los agentes que contaminan       CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                         el agua.                                         CONOCIMIENTO
                                                                                 O presentar un video sobre el
                                                                                 agua inundaciones, catástrofes y
                                                                                 las funciones de los humedales.
                                                                                 Analizar cada una de las
                                                                                 observaciones en forma dirigida
                                                                                 FH ¿en que afecta las
                                                                                 inundaciones, catástrofes
                                                                                 naturales en la vida de los seres
                                                                                 humanos, plantas y animales?
¿Por qué el agua permite un
                                                                                                   desarrollo económico?
                                                                                                   Anotar cada una de las
                                                                                                   respuestas.
                                                                                                   RD leer el texto pág.
                                                                                                   60”importancia del agua para el
                                                                                                   desarrollo económico y social en
                                                                                                   los seres humanos?
                                                                                                   Extraer ideas principales de la
                                                                                                   lectura.
                                                                                                   C establecer comparaciones
                                                                                                   entre la lectura del texto con las
                                                                                                   respuestas de los niños extraída
                                                                                                   anteriormente.
                                                                                                   Determinar conclusiones de la
                                                                                                   lectura en base a las
                                                                                                   observaciones realizadas

                                                                                                          TRANSFERENCIA
                                                                                                   G elaborar un mapa conceptual
                                                                                                   sobre el agua y su desarrollo
                                                                                                   económico y social..
RECURSOS              Texto                                  Texto                                 Texto
                      Cuaderno de trabajo.                   Cuaderno de trabajo                   Cuaderno de trabajo
                      Videos de barrios antiguos y barrios   Cartel sobre la contaminación del
                      modernos.                              agua.

     INDICADORES Describe los barrios de su parroquia y      Reconoce los agentes que              Comenta la importancia del agua
        DE LOGRO su organización administrativa.             contaminan el agua.                   en el desarrollo económico y
                 Identifico necesidades de los barrios       Reconoce como afecta la               social del ser humano.
                 de su parroquia.                            contaminación del agua para la vida
EVALUACION                                                   de las personas.
TECNICA: observación                      TÉCNICA: prueba                         TÉCNICA: prueba
                    TEECNICA: prueba                          INSTRUMENTO: cuestionario               INSTRUMENTO: cuestionario
          TECNICA E INSTRUMENTO: cuestionario                 Conteste porque el agua es vida y       Explique porque el agua permite
      INSTRUMENTO Realizar u recorrido por las calles de      salud explique su respuesta.            un desarrollo económico.
                    tu comunidad dibuja un croquis y
                    destaca los lugares más importantes.      Realiza un dibujo la contaminación de
                                                              agua y señala los agentes que
                       En grupos identifica las necesidades o contaminan el agua y cómo influyen      Porque el agua permite un
                       problemas de su localidad.             en la vida de los seres humanos.        desarrollo social.

                            PROBLEMAS       SOLUCIONES
                                                                                                      A través de un dibujo demuestre
                                                                                                      porque el agua permite un
                                                                                                      desarrollo.



Q2
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




     SUPERVISOR                                       DIRECTORA                                   ESTUDIANTE MAESTRA
                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 100

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 16- 02- 2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi        CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade            COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: 3°Comparativo, 5° comparativo, Indirecto.

2.3.-TECNICA: del interrogatorio.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

                                CANTÓN               PARROQUIAS URBANAS               PARROQUIAS
                                                                                       RURALES


                                                 - Tulcán: Cabecera Cantonal     - El Carmelo
                                                            Capital Provincial   - Julio Andrade
                                                                                 - Maldonado
                                TULCÁN           - González Suárez               - Chical
                                                                                 - Pioter
                                                                                 - Santa Martha de Cuba
                                                                                 - Tufiño
                                                                                 - Urbina
                                                                                 - Tobar Donoso


                         SAN PEDRO DE HUACA - Huaca: Cabecera Cantonal           - Mariscal Sucre
- San Gabriel: Cabecera Cantonal    - Cristóbal Colón
                                 MONTÙFAR           - San José                          - Fernández Salvador
                                                    - González Suárez                   - Chitán de Navarrete
                                                                                        - La Paz
                                                                                        - Piartal


                                                                                        - García Moreno
                                  BOLÍVAR                                               - Los Andes
                                                    - Bolívar: Cabecera Cantonal        - Monteolivo
                                                                                        - San Rafael
                                                                                        - San Vicente de Pusir


                                  ESPEJO            - El Angel: Cabecera Cantonal       - La Libertad
                                                    - 27 de Septiembre                  - San Isidro
                                                                                        - El Goaltal


                                    MIRA            - Mira: Cabecera Cantonal           - Jijón y Caamaño
                                                                                        - Juan Montalvo
                                                                                        - La Concepción




QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA


El origen según las culturas del mundo
¿Cómo y cuándo se originó el mundo que conocemos? Esta es la primera pregunta que se formuló el hombre al despertar en él la conciencia de
que habitaba en un mundo al que temía y desconocía.
Se imaginaba dominado por una fuerza superior, que lo castigaba y premiaba a su albedrío. Habitante de un mundo que no consideraba suyo, era
una pequeña marioneta en manos de un dios imaginario, un demiurgo que construyó un universo en el que el hombre se encontraba hospedado.
En la filosofía de los platónicos y alejandrinos, demiurgo es un dios creador; en cambio en la filosofía de los gnósticos, demiurgo es un alma
universal, principio activo del mundo).
                                        ¿Cómo imaginaría un indio jíbaro qué sería este mundo? ¿Cómo se originaría antes de que el hombre
                                        fuera también creado por este demiurgo para que le sirviera de sirviente o fueran sacrificados para
                                        propiciar cosechas y fortunas? ¿Coincide el universo jíbaro con el
                                        chino?
                                        Conviviendo con esta fábula maravillosa y sorprendente, nos topamos
                                        con la sencillez y misticismo de una de las religiones más antiguas y
                                        con más fieles del planeta, el Budismo: SiddharthaGautama nació en
                                        la India a mediados del siglo VI a. C. dedicando su vida al
                                        conocimiento de su yo más íntimo; en su concepción de espiritualidad
                                        no se encontraba la búsqueda del origen, sino la de la felicidad a
                                        través de la relación del hombre con los demás seres que habitaban
                                        este universo, no importa cómo se creara éste, sólo importa que
                                        existimos.
                                      Continuamos viaje hacia Occidente y cruzamos la península arábiga,
                                      saltamos al continente africano y allí nos encontramos con la tradición
    Pan-ku chino y la creación        de los yoruba, según la que Olorum, el dios primigenio que ya existía
                                      antes de la creación del mundo, quiso regalar a sus herederos un
reino para que éstos se dispersaran por la tierra, así que, Oduduwa, su hijo, lanzó un puñado de tierra sobre
el agua, elementos esenciales para favorecer la vida, lanzando después una gallina y simientes,
extendiéndose así el hombre sobre lo que hoy conocemos como Nigeria y la República de Benin.                             Buda y sus discípulos

Diversidad cultural
También la diversidad cultural (exclusivamente humana) debe considerarse como parte de la biodiversidad. Al igual que la diversidad genética o
de especies, algunos atributos de las culturas (por ejemplo, el nomadismo o la rotación de los cultivos) representan "soluciones" a los problemas
de la supervivencia en determinados ambientes. Además, al igual que otros aspectos de la biodiversidad, la diversidad cultural ayuda a las
personas a adaptarse a la variación del entorno. La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje, de las creencias religiosas, de
las prácticas del manejo de la tierra, en el arte, en la música, en la estructura social, en la selección de los cultivos, en la dieta y en todo número
concebible de otros atributos de la sociedad humana.
El Perú, por ejemplo, posee una alta diversidad de culturas y el país cuenta con 14 familias lingüísticas y al menos 44 etnias distintas, de las que
42 se encuentran en la Amazonía. Estos grupos aborígenes poseen conocimientos importantes respecto a usos y propiedades de especies;
diversidad de recursos genéticos (4.400 plantas de usos conocidos y miles de variedades), y las técnicas de manejo. Por ejemplo, en una
hectárea de cultivo tradicional de papas en el Altiplano del Titicaca es posible encontrar hasta tres especies de papa y diez variedades. Esto es
       más que todas las especies y variedades que se cultivan en América del Norte.




       SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

       La historia económica de España se puede iniciar hacia el año 2000 a. C., cuando comienza el desarrollo de la cultura de los metales,
       empiezan en este periodo las primeras actividades comerciales con los pueblos del mediterráneo como fenicios, griegos y cartagineses. La
       llegada de los romanos hacia el año 218 a. C. transformó la economía de Hispania, desarrollando fundamentalmente la agricultura y el comercio.

       La unidad política de España se lleva a cabo a finales del siglo XV, esta unidad en la cúspide del poder político no supone una unificación
       económica y social, se encuentran territorios con distintos sistemas monetarios y fiscales, según pertenezcan al Reino de Aragón o al de Castilla,
       manteniéndose las aduanas entre los distintos reinos. A principios del siglo XVIII, con la arribada de la dinastía borbónica se produce la
       unificación de todo el territorio bajo los sistemas vigentes en Castilla.

       Alrededor del año 1840, España empieza, con retraso con respecto a los principales países europeos, a experimentar la industrialización,
       después de haber logrado la reforma de las instituciones y la legislación. Para este proceso fue clave la apertura hacia el exterior, y obtener
       tecnología, capitales y todo aquello que la economía española no podía proporcionar. Sin embargo, esta industrialización no culmina en una
       primera etapa, ya que el crecimiento industrial perdió fuerza antes de haber transformado profundamente la economía del país.


       BLIBLIOGRAFIA
       Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
       Mi primera Encarta 2009.
       4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA                  TERCERO                                  QUINTO                                       SEXTO


EJE DE APRENDIZAJE              Buen vivir identidad local y              Identidad planetaria. Unidad en la          Identidad planetaria. Unidad en la
                                nacional, unidad en la diversidad        diversidad                                   diversidad
                                ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAR       Provincias cantones ya              La población del mundo.                  Época aborigen II
                        parroquias.
DESTREZA CON CRITERIO   Explicar que es una parroquia y     Describir las variadas características   Analizar los descubrimientos más
DE DESEMPEÑO            su organización administrativa en   de las gentes del mundo desde la         importantes de territorios españoles a
                        función a la atención de la         identificación de sus rasgos físicos y   América.
                        comunidad.                          manifestaciones culturales.
TEMAS                   Parroquias urbanas y parroquias     Diversidad de la población mundial.      Ricos y pobres en España.
                        rurales.
                        DISTRIBUCION                        TAREAS
                        AM                                  AA                                       AA
                                   PREREQUISITOS
                        Realizar la dinámica “ me fui al           Completar el siguiente cuadro
                        Ecuador”                                   comparativo:                      Trabajar en el cuaderno de trabajo
                        Explorar sobre los barrios                                                   pág. 32
                        modernos y barrios antiguos.         Sector       Sector       Sector
                                                                                                     Completar el cuadro comparativo.
                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE                                                                  Viaje de   Expedici   Expedición
                                                             primario     secundario   terciario                 Colón      ón de      de
TIEMPO                               PARTIDA                                                                                Vasco de   Magallane
                                                                                                                                       s y Juan
TENTATIVO               Indagar a través de preguntas:                                                                      Gama       Sebastián
25¨                     ¿enqué parroquia vive usted?                                                  Fecha
                        ¿la parroquia a la pertenece es
                        urbana o rural?                                                               Lugar de
                        Anotar las respuestas de los                                                  origen
                        niños.                                                                        Lugar de
                         CONSTRUCCION DEL NUEVO                                                       destino
                                 CONOCIMIENTO                                                         Logros
                        Opresentar varios gráficos de                                                 alcanzad
                                                                                                      os.
                        parroquias urbanas y de
                        parroquias rurales                                                           Elaborar las tres embarcaciones en
                        D identificar elementos                                                      las que viajó Colón.
                        sobresalientes de las
                        observaciones.
                        Anotar cada uno de los
                        elementos.
Reconocer lugares y determinar
                   nombres a cada una de las
                   parroquias sean urbanos o
                   rurales.
                   C establecer semejanzas y
                   diferencias entre cada una de la
                   parroquias urbanas y rurales.
                   Establecer conclusión del porque
                   son parroquias urbanas y
                   parroquias rurales.
                   A elaborar un cuadro comparativo
                   entre las parroquias urbanas y
                   rurales.

                            TRANFERENCIA
                   Elaborar un resumen total sobre
                   las parroquias urbanas y
                   parroquias rurales.

TIEMPO TENTATIVO   AA                                 AM
      25’
                                                                PREREQUISITOS
                   Completar el cuadro comparativo    Revisión y corrección juntamente con
                   sobre las parroquias urbanas y     los niños el trabajo autónomo.
                   parroquias rurales.                    ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                    PARROQUIAS      PARROQUIAS                        PARTIDA
                    URBANAS         RURALES           Indagar a base de preguntas:
                                                      ¿Qué entiende por diversidad
                                                      poblacional?
                   ¿Por qué son parroquias            ¿Por qué existe diversidad de la
                   urbanas?                           población?
                                                          CONSTRUCCION DEL NUEVO
                   ¿Por qué son parroquias rurales?              CONOCIMIENTO
                                                      O presentar laminas sobre la
diversidad poblacional
Observar de forma dirigida.
D Analizar cada una de las
observaciones en forma individual.
Determinar características físicas y
culturales de cada uno de las
personas.
C Leer el texto pág. 48, ” diversidad
de la población mundial”
Analizar la lectura del texto.
Cotejar los observaciones con la
lectura del texto.
Determinar conclusiones sobre la
diversidad de la población mundial.
          TRANSFERENCIA
Elaborar un resumen sobre la
diversidad de la población.


Elaborar un collage sobre la                       PREREQUISITOS
diversidad de la población mundial.     Revisión y corrección del trabajo
                                        autónomo.
                                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                        PARTIDA
                                        Indagar sobretravés de preguntas
                                        España ricos y pobres
                                        ¿Cómo era la situación económica en
                                        España antes de la conquista.?
                                           CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                   CONOCIMIENTO
                                        O presentar el mapamundi.
                                        Determinar los lugares Europa,
                                        España.
                                        D identificar elementos sobresalientes
de las observaciones.
                                                                                                   Anotar cada uno de los elementos.
                                                                                                   Reconocer lugares, personas,
                                                                                                   situación económica, actividades que
                                                                                                   realizaban las personas.
                                                                                                   Leer el texto pág. 42
                                                                                                   C establecer diferencias entre los
                                                                                                   ricos o nobles de España con los
                                                                                                   pobres.
                                                                                                   Diferenciar actividades que realizaban
                                                                                                   cada uno.
                                                                                                   A elaborar un cuadro comparativo
                                                                                                   entre los ricos y pobres..

                                                                                                              TRANFERENCIA
                                                                                                   Elaborar un resumen total entre los
                                                                                                   ricos y pobres que existían en España
                                                                                                   antes de la conquista.
RECURSOS                   Texto                        Texto                                      Texto
                           Cuaderno de trabajo 78       Cuaderno de trabajo                        Cuaderno de trabajo
                           Imágenes de las parroquias   Lámina de la población.                    Mapamundi.
                           urbanas y rurales.

             INDICADORES Diferencia entre parroquias    Diferencia características físicas entre   Reconoce las actividades de los
                DE LOGRO urbanas y rurales.             la población mundial.                      españoles ricos y de los pobres antes
                         Reconoce necesidades de su     Valora la diversidad existente             de la conquista.
                         parroquia.                     respetando culturas.                       Coteja entre las actividades que
EVALUACION                                                                                         realizaban los españoles ricos del
                                                                                                   siglo XX con la actualidad.
Técnica; prueba                     Técnica: observación.
                     Instrumento: cuestionario           Instrumento: cuestionario               Técnica: observación
                     En parejas completa las fichas      Contestar el cuaderno de trabajo pág.   Instrumento: collage
                     siguientes.                         26                                      Elaborar un collage sobre las
                      Nombre de mi                       Enuncia tres tipos de manifestaciones   actividades de los españoles ricos y
                      parroquia                          culturales.                             los pobres antes de la conquista de
       TECNICA E                                                                                 América.
                      Tipo de
   INSTRUMENTO
                      parroquia
                                                         Determina tres espacios de
                      Servicios                          comportamiento humano en los que
                      básicos                            influye la religión.
                      Lo que
                      necesita.                          Cuáles son los idiomas que se hable
                                                         en nuestro país.



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES



SUPERVISOR                                      DIRECTORA                           ESTUDIANTE MAESTRA




                                                      PLAN DE CLASE N° 101

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 17-02-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi        CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade                 COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: cultura física

2.2.-TEMA:

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

Juegos tradicionales son los juegos infantiles clásicos o tradicionales, que se realizan sin ayuda de juguetes tecnológicamente
complejos, sino con el propio cuerpo o con recursos fácilmente disponibles en la naturaleza (arena, piedrecitas, ciertos huesos como
las tabas, hojas, flores, ramas, etc.) o entre objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas, telas, hilos, botones, dedales, instrumentos
reciclados procedentes de la cocina o de algún taller, especialmente de la costura). También tienen la consideración de tradicionales
los juegos que se realizan con los juguetes más antiguos o simples (muñecos, cometas, peonzas, pelotas, canicas, dados, etc.),
especialmente cuando se autoconstruyen por el niño (caballitos con el palo de una escoba, aviones o barcos de papel, disfraces
rudimentarios, herramientas o armas simuladas); e incluso los juegos de mesa (de sociedad o de tablero) anteriores a la revolución
informática (tres en raya, parchís, juego de la oca, barquitos etc.) y algunos juegos de cartas.

Su objetivo puede ser variable y pueden ser tanto individuales como colectivos; aunque lo más habitual es que se trate de juegos
basados en la interacción entre dos o más jugadores, muy a menudo reproduciendo roles con mayor o menor grado de fantasía.
Generalmente tienen reglas sencillas. Las relaciones sociales establecidas por los niños en los juegos, especialmente cuando se
realizan en la calle y sin control directo de los adultos (juegos de calle), reproducen una verdadera cultura propia que se denomina
cultura infantil callejera.1 Cuando la totalidad de la vida de los niños se desarrolla autónomamente y de forma ajena al cuidado de los
adultos, se habla de niños de la calle. Las relaciones entre niños (tanto las debidas al juego como a otras interacciones) que tienen
lugar dentro del entorno escolar son una parte fundamental del denominado currículum oculto.
4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: directo

4.3 TECNICA: observación directa.



ESTRUCTURA.



DESTREZA CON       CONTENIDO         ESTRATEGIAS                     RECURSOS   INDICADORES            EVALUACION
CRITERIO DE                          METODOLOGICAS                              ESENCIALES DE
DESEMPEÑO                                                                       LOGRO.
Rescatar juegos    Juegos            ACTIVIDADES INICIALES           Costales   Practica juegos        Técnica: observación.
tradicionales a    tradicionales         a) Trotar tocándose las     Cucharas   tradicionales.         Instrumento. Lista de
través de la       Salto en los              rodillas y talones.     huevos     Demuestra              cotejo.
práctica de los    costales.             b) Realizar trotando por               participación en los   Nombre:
mismos,            La cuchara y el           el contorno de la                  juegos.                Año:
                   huevo.                    cancha varios                                              Destreza:       SI NO
                                             ejercicios,                                                Rescatar
                                             movimientos                                                juegos
                                             circulares de los                                          tradicionales
                                             brazos, tocar el piso                                      a través de
                                             cada tres veces.                                           la práctica
                                        CONSTRUCCION DEL                                                de los
                                      NUEVO CONOCIMIENTO                                                mismos,
                                     O diferenciar materiales
                                     (costales, cucharas,                                               Sigue
                                     huevos)                                                            instrucciones
                                     C formar dos grupos de                                             Cumple con
                                     estudiantes.                                                       reglas de
                                     Determinar límites, espacio                                        juego
                                     y lugar donde se va a jugar.
Comprender normas y                          Realiza un
                          reglas.                                      trabajo
                          E ensayar recorrido por el                   grupal
                          espacio delimitado.                          Demuestra
                          C realizar los juegos en                     interés y
                          forma grupal.                                participación
                          Delimitar sanciones a                        Participa en
                          quienes incumplen normas                     los juegos
                          y reglas.                                    tradicionales.
                          A elaborar nuevos ejercicios
                          a base de lo aprendido.
                          ACTIVIDADES FINALES
                              a) Hacer cinco
                                  inhalación y cinco
                                  exhalaciones.
                              b) Estirar piernas y
                                  brazos.



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




SUPERVISOR                                  DIRECTORA    ESTUDIANTE MAESTRA
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Plan de trabajo simultaneo del 13 al 17 de febrero del 2012

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 97 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 13- 2-2012 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Lengua y literatura 2.2.-METODO: 3° 5° 6° inductivo deductivo. 2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA ¿QUÉ ES UNA SÍLABA? Los fonemas (ya sean sonidos o grafías) no suelen presentarse aislados, sino que aparecen agrupados formando unidades superiores. Una de estas unidades es la sílaba.
  • 2. Una sílaba es el fonema o grupo de fonemas que se pronuncia en un solo golpe de voz. Puede ser una vocal sola o la combinación de una vocal con una o varias consonantes: a-ma-ne-cer, al-ba-ñil, a-le-gre, bi-ci-cle- ta,inscripción. Las sílabas por sí solas carecen de significado:ra, mi, trans, dio, sor; pero con ellas bien unidas y ordenadas, los hablantes podemos formar palabras: ra-dio-tras-mi-sor. QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Y SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA USO DE R/RR Se usa siempre r: Para expresar el sonido suave /r/ entre dos vocales: cara, pera. Para expresar el sonido fuerte /rr/ a principio de palabra, después de cualquier consonante y al final de una sílaba o una palabra: retribuir. Se utiliza rr para expresar el sonido fuerte /rr/ entre dos vocales: carroza, tarro. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO EJE DE APRENDIZAJE escuchar escuchar BLOQUE CURRICULAR Mensajes postales, invitaciones tarjetas de Todo sobre recetas felicitaciones
  • 3. DESTREZA CON CRITERIO Clasificar las palabras de acuerdo al número de Conocer reglas ortográficas a través de la DE DESEMPEÑO silabas a través del análisis de las palabras. aplicación en la escritura de textos. TEMAS Clasificación de las silabas en monosílabas, Uso de la r y rr bisílabas trisílabas y cuatrisílabas. DISTRIBUCION DE AM AA PREREQUISITOS Explorar acerca de la silabas. Encontrar el sinónimo de las siguientes ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinámica a base de preguntas. palabras: ¿todas la palabras tienen el mismo número de silabas.? Feo TIEMPO CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO TENTATIVO O presentar a los niños y niñas varias tarjetas en Lindo 25¨ cartulina. Analizar cada una de las observaciones. Gordo E clasificar cada una de las palabras de acuerdo a su número de silabas en monosílabas, bisílabas, Bueno trisílabas, cuatrisílabas. C establecer comparaciones entre cada buna de las Estudiante palabras. A ¿Cuándo una palabra en monosílaba? Asno ¿Cuándo una palabra en trisílaba? ¿Cuándo una palabra en bisílaba? Mula ¿Cuándo una palabra en cuatrisílaba? G establecer conceptos sobre la clasificación de las Buscar el antónimo de las siguientes palabras palabras de acuerdo al números de silabas. TRANSFERENCIA Día Elaborar un mapa conceptual sobre las palabras de acuerdo a su clasificación. Claro Bueno
  • 4. Gordo Blanco AA AM PREREQUISITOS Realizar las actividades del cuaderno de trabajo Revisión y corrección del aprendizaje pág.95 autónomo TIEMPO TENTATIVO Clasificar las palabras de acuerdo al número de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 25’ silabas.. Indagar sobre el tema nuevo uso de la r y rr A través del dictado de palabras con la letra r y rr CONSTRUCCION DEL NUEVO pinguino CONOCIMIENTO O presentar a los niños y niñas una lectura corta “la naturaleza”. Subrayar en la lectura las palabras con uso de la r y rr. nomo E presentar tarjetas con las palabras de la lectura con r y rr. C establecer comparación entre cada una de las palabras con r y rr R determinar reglas ortográficas sobre el uso velas de la r a inicio de una palabra con la r y la rr a través de un cartel TRANSFERENCIA Elaborar un cuadro comparativo sobre el uso de la r y rr. carro
  • 5. medico RECURSOS Texto pág. 95 Texto del estudiante Tarjetas de palabras Cuaderno de trabajo pág. 53 Palabras en cartulina Cartel con reglas ortográficas INDICADORES Clasifica palabras de acuerdo al número de silabas. Utiliza correctamente la r y rr. DE LOGRO Identifica reglas ortográficas en el uso de la r y Reconoce la clasificación de las palabras de rr acuerdo a su numero EVALUACION Técnica: prueba Técnica: prueba Instrumento: cuestionario Instrumento: cuestionario. Realizar las actividades delo cuaderno de trabajo. Realizar dictado de palabras de acuerdo al Contestar: uso de la r y rr Las palabras monosílabas son TECNICA E Las palabras bisílabas son INSTRUMENTO Las palabras trisílabas son Las palabras cuatrisílabas son Clasificar las palabras de acuerdo al número de silabas: Pan, sal, computadora, televisor, cumpleaños, niño, medico, tallarín, cucharon, llave.
  • 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 98 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 14- 02-2012 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Matemática
  • 7. 2.2.-METODO: 3°, 5°, de las fases de las matemáticas 6° heurístico. 2.3.-TECNICA: Observación Directa. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA. Las figuras planas. El estudio de las figuras planas y sus propiedades geométricas, abarca a los polígonos en general — tanto regulares como irregulares — como así también al círculo, que puede ser considerado un caso especial de polígono. Dicho estudio comprende: Las relaciones referentes a las líneas, puntos y ángulos de los polígonos regulares; Los métodos para el dibujo de los polígonos regulares; Los métodos para el cálculo de la superficie de los polígonos regulares e irregulares. Ir al principio Líneas y puntos en los polígonos.
  • 8. En los polígonos regulares, se consideran las propiedades geométricas de las siguientes líneas y puntos: El perímetro — que está formado por la continuidad, o la suma, de todos sus lados. La diagonal — que es la línea que une dos ángulos no consecutivos. El centro — que es el punto que se encuentra a una misma distancia de todos sus vértices. El radio — que es la línea que une el centro con uno de sus vértices; por lo cual un polígono regular tiene tantos radios como ángulos. El apotema — que es la línea perpendicular que une el centro con cualquiera de sus lados; por lo cual un polígono regular tiene tantos apotemas como lados. QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES Para dividir un número natural entre otro, por ejemplo 285 entre 15, se siguen unos pasos que vemos a continuación. 1. Nos fijamos en cuántas cifras tiene el divisor: dos. Tomamos entonces del dividendo tantas cifras como tiene el divisor, empezando desde la cifra que está más a la izquierda, en este caso la de las centenas; el número formado es 28.
  • 9. 2. Comparamos ese número (28) con el divisor (15). Como 28 > 15, podemos dividir 28 entre 15, y para ello buscamos un número que multiplicado por 15 dé 28 o un número menor, pero el más próximo a él. Como 15 × 2 = 30, el número buscado es 1 (se suele decir “cabe a 1”), y lo escribimos en el cociente. Hacemos la multiplicación 1 × 15 = 15, y escribimos el producto bajo el dividendo: 3. Efectuamos la resta (28 – 15 = 13), y bajamos a continuación la siguiente cifra del dividendo, en este caso la de las unidades (5): 4. Ahora dividimos el número formado (135) entre el divisor (15); operamos igual que en el paso 2: como 15 × 8 = 120 y 15 × 9 = 135,el número buscado es el 9, y lo colocamos en el cociente, a continuación del 1. Efectuamos la multiplicación 15 × 9 = 135, y escribimos el producto debajo del nuevo dividendo, y restamos: . SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Área del trapecio El área del trapecio es igual a la suma de las bases por la altura, y dividido por dos.
  • 10. Calcular el área del siguiente trapecio: BIBLIOGRAFIA: Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. Mi primera Encarta 2009. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la representación. representación representación
  • 11. MODULO medida numérico geométrico DESTREZA CON Medir contornos de figuras planas Resolver divisiones con divisores Calcular el área del trapecio en la CRITERIO DE con patrones de medidas no de una cifra y con residuo. solución de problemas. DESEMPEÑO convencionales. TEMAS Medición del contorno de figuras división inexacta Área del trapecio. planas DISTRIBUCION DE AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobre las figuras Pinta del mismo color las piezas de Trabajar en el cuaderno de trabajo geométricas. las magnitudes que se pág. 55 ESQUEMA CONCEPTUAL DE corresponden. Calcular: PARTIDA Seis 3 Por cada 100km Explorar sobre cómo medir el pimentas 4 de 64 TIEMPO contorno de las figuras planas, verdes TENTATIVO CONSTRUCCION DEL NUEVO Una 2 25¨ CONOCIMIENTO fotocopia En 5min 5 de 75 O presentar carias figuras del aula cuesta (cuaderno, regla, mesas) Un carro 7 Determinar que figura tiene cada consume 8 de 96 objeto 40 palanquetas 141 de Medir cada lado con la utilización gasolina grandes 10 de sus manos por cuartas. Un bus 12 de 168 FG realizar los objetos en el recorre pizarrón, con la medición 4000 m 12 respectiva. Con 8 2 ctv. 13 de 280 FS colocar en cada figura la libras de medición según cada lado. harina 5 Realizar la suma total de los lados se Cuestan 1 20 de 9074 de cada objeto. fabrican. Realizar dos ejercicios en el Seleccionar y pintar la respuesta pizarrón sobre la medición del correcta en cada situación. contorno de cada elemento.
  • 12. TRANSFERENCIA 16 horas Elaborar un mapa conceptual 8 horas sobre medición de contornos de 10 horas las figuras planas. AA AM AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 79. PREREQUISITOS Revisión y corrección del trabajo Juan compro 25 quesos para TIEMPO TENTATIVO 1 autónomo. consumir en la semana. Si al final 25’ ESQUEMA CONCEPTUAL DE de la semana supo que había 4 PARTIDA comido. P= + + + + Indagar sobre el tema a base de 10 quesos preguntas : 15 quesos ¿Qué es proporcionalidad? 20 quesos. Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón. 6 CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC presentar a los niños objetos (palos de helado). P= + + + + Seleccionar 49 palos y y seis niños. Repartir en partes iguales los palos de helado a cada niño. Determinar la cantidad sobrante. 4 FG realizar los dibujos de igual manera con los palos y los niños de acuerdo a la repartición en el 3 pizarrón. P= + + + FS colocar frente de cada grafico las cantidades 49÷6 =8 sobra uno Colocar en la galera las cantidades.
  • 13. TRANSFERENCIA Realizar dos ejercicios en el pizarrón de forma concreta, gráfica y simbólica con palos de helado y niños. AM AA Realizar las siguientes divisiones: PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. 25 ÷ 4 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 37÷ 6 Indagar sobre el tema a base de preguntas : 55 ÷ 9 ¿Cómo calculo el área de un trapecio? 21÷ 6 Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón. 67÷8 CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO 34÷ 7 P presentar un problema. Analizar el problema. Determinar la forma el trapecio. Determinar el trapecio según su clasificación. E medir cada uno de los lados del trapecio. Dividir en dos partes el trapecio. Colocar nombres a cada lado del trapecio. P plantear la fórmula para calcular el área del trapecio. ¿Cómo calculo el área del trapecio? Calcular en el pizarrón el área del
  • 14. trapecio. TRANSFERENCIA Realizar tres ejercicios sobre cálculo del área del trapecio. Texto pág. 73 Cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo. Figuras planas cuadradas, Texto del estudiante. Texto del estudiante. rectángulas, triangulo. frutas Trapecio en cartulina. Útiles escolares. INDICADORES Realiza la medición del contorno Realiza divisiones inexactas con Calcula correctamente el área del DE LOGRO de figuras planas. materiales concretos. trapecio. Reconoce que la medición del Resuelve divisiones inexactas. Conoce la fórmula del área del contorno es la suma de sus lados. trapecio. EVALUACION TECNICA: prueba TECNICA: Prueba Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. INSTRUMENTO: Cuestionario Instrumento. Cuestionario. Trabajar en el cuaderno de realice la medición de las Graficar las siguientes divisiones. trabajo. siguientes figuras Medir con una regla los lados del 45÷6 trapecio y calcular el área. TECNICA E INSTRUMENTO 83÷ 9 28÷3 57÷6
  • 15. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°99 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 15- 02 -2012 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.
  • 16. 2.2.-METODO: 3° Comparativo 5°Experimental , 6° científico 2.3.-TECNICA: Observación. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA Barrios antiguos y barrios modernos Características: Se han ido construyendo alrededor de los barrios antiguos. Las calles suelen ser anchas, rectas y largas. A cada lado hay aceras anchas. Suelen tener varios carriles para la circulación de vehículos. Sus plazas suelen ser grandes y abiertas al tráfico. Suelen tener parques y zonas verdes. Las casas son altas y con muchos pisos. En la parte baja hay tiendas, bancos, oficinas y la parte superior para viviendas. En las ciudades existen edificios altísimos llamados rascacielos. Hay centros comerciales en los que encontramos una gran variedad de tiendas y lugares para pasar el tiempo libre. Casi todos son barrios residenciales. Los barrios que están situados junto al campo, están bien comunicados. QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Y Principales contaminantes de las aguas Según la (Organización Mundial de la Salud) el agua está contaminada cuando su composición se haya alterado de modo que no reúna las condiciones necesarias para ser utilizada beneficiosamente en el consumo del hombre y de los animales. En los cursos de agua, los microorganismos descomponedores mantienen siempre igual el nivel de concentración de las diferentes sustancias que puedan estar disueltas en
  • 17. el medio. Este proceso se denomina auto depuración del agua. Cuando la cantidad de contaminantes es excesiva, la autodepuración resulta imposible. Los mares son un sumidero. De forma constante, grandes cantidades de fangos y otros materiales, arrastrados desde tierra, se vierten en los océanos. Hoy en día, sin embargo, a los aportes naturales se añaden cantidades cada vez mayores de desechos generados por nuestras sociedades, especialmente aguas residuales cargadas de contaminantes químicos y de productos de desecho procedentes de la industria, la agricultura y la actividad doméstica, pero también de residuos radiactivos y de otros tipos. SEXTO AÑO DE BASICA La relación del hombre con el agua en las diferentes sociedades, con variados procesos de desarrollo socioeconómico, ha dictado las formas de percibir el agua como don de la naturaleza, como un recurso natural casi no renovable. El desarrollo de los pueblos ha estado estrechamente vinculado con el agua, ya que éste es un factor importante en la selección de sitios para ubicar plantas industriales de todo tipo y en el desarrollo de los centros urbanos y agropecuarios. El agua es el componente más abundante e importante de nuestro planeta; el hecho de que todos lo seres vivos dependan de la existencia del agua nos da una pauta para percibir su importancia vital. El agua promueve o desincentiva el crecimiento económico y el desarrollo social de una región. También afecta los patrones de vida y cultura regionales, por lo que se la reconoce como un agente preponderante en el desarrollo de las comunidades. En este sentido, es un factor indispensable en el proceso de desarrollo regional o nacional. El crecimiento demográfico y económico, la ausencia histórica de criterios de conservación y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales, el crecimiento de los regímenes de demanda de agua en el ámbito regional y la contaminación del líquido han ocasionado en varios casos su escasez. Esto conduce a una competencia por el recurso, que se agudiza en años de sequías, desemboca en conflictos que afectan a las comunidades en su desarrollo actual e impactan negativamente en su viabilidad futura. Así, el control, el aprovechamiento racional y la preservación del agua en los niveles nacional, regional y local son estratégicos para el desarrollo del país y la protección de la vida digna de los seres humanos. La mayor parte de la superficie de la Tierra está compuesta de agua, pero sólo un poco más del 2% es agua dulce y en su mayor parte se encuentra en los polos, en estado de hielo, o en depósitos subterráneos muy profundos. Las aguas dulces existentes en la superficie del planeta que el hombre puede usar de forma económicamente viable y sin generar grandes impactos negativos en el ambiente corresponden a menos del 1% del agua total de la Tierra. De este modo, el agua constituye un insumo indispensable para la vida humana pero extremadamente escaso.
  • 18. A pesar de la escasez, los recursos hídricos disponibles son suficientes para atender las necesidades de todos los seres humanos, pero la distribución de este bien entre las diversas regiones es muy desigual; la demanda de agua es cada vez mayor y su contaminación resulta preocupante. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. Mi primera Encarta 2009 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y terrestre los APRENDIZAJE identidad local y nacional unidad en individuos interactúan con el medio y Bioma pastizal el ecosistema la diversidad, ciudadanía responsable. forman la comunidad biológica. expresa las interrelaciones bióticas y abióticas. BLOQUE Provincias cantones y parroquias. el agua un medio de vida el agua un medio de vida CURRICULAR DESTREZA CON Describir las unidades más pequeñas Explicar la importancia de no Identificación y descripción de la CRITERIO DE por lo que está constituida una contaminar el agua a través del importancia del agua para el DESEMPEÑO parroquia y una organización análisis y reflexión crítica del agua desarrollo económico y social del administrativa en función a como medio de vida. ser humano. necesidades y problemas de sus habitaciones y su entorno. TEMAS Barrios antiguos y barrios modernos Contaminación del agua Importancia del agua para la vida de mi localidad y desarrollo económico y social del ser humano. DISTRIBUCION DE
  • 19. AM ¡AA AA PREREQUISITOS . porque el agua permite a los seres En la siguiente rueda de atributos Realizar la dinámica “descripción” humanos cumplir con las funciones de completa las características de …………………….., ……………., los páramos. Explorar sobre el tema anterior ……………y………………….. TIEMPO ”organización administrativa del Escriba tres utilidades del agua en TENTATIVO una ciudad. 25¨ Ecuador” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinámica a base de preguntas: Cuál es la importancia de las ¿Cómo son la casa y parques de su fuentes de agua en los pastizales parroquia? escriba tres razones. En que artículo de la constitución se ¿Por qué existen barrios con casas trata sobre el agua. modernas y barrios con casas antiguas? Anotar las respuestas de los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar un video de barrios modernos y barrios antiguos de diferentes lugares del Ecuador. D identificar elementos sobresalientes de las observaciones. Anotar cada uno de los elementos. Reconocer lugares, personajes, casas de las observaciones. C establecer semejanzas y diferencias entre cada uno de los barrios modernos y antiguos.
  • 20. A elaborar un cuadro comparativo entre los barrios modernos y los barrios antiguos. TRANFERENCIA Elaborar un resumen total y parcial de los barrios modernos y antiguos que existen en su parroquia. AA AM PREREQUISITOS Realizar varios gráficos de barrios Revisión y corrección del aprendizaje antiguos y barrios modernos que autónomo TIEMPO TENTATIVO usted conoce en su parroquia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ PARTIDA BARRIOS Indagar a base de preguntas: ¿Por qué el agua es un elemento ANTIGUOS indispensable para los pastizales? Anotar las respuestas dadas por los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO BARRIOS O presentar un cartel sobre la MODERNOS contaminación del agua. Analizar cada una de las observaciones en forma dirigida FH ¿Qué contamina el agua? Anotar cada una de las respuestas. RD leer el texto pág. 56
  • 21. “contaminación del agua.” Extraer ideas principales de la lectura. C cotejar la lectura con las ideas de los niños Determinar conclusiones sobre los agentes que contaminan el agua. TRANSFERENCIA G elaborar un cuadro de doble entrada sobre los agentes que contaminan el agua. Establecer comparaciones entre cada PREREQUISITOS uno de los barrios dibujados, explicar AA Revisión y corrección del que significa cada uno de los dibujos Contestar aprendizaje autónomo que realizo. Quienes son los que contaminan el ESQUEMA CONCEPTUAL DE agua. PARTIDA Indagar a base de preguntas: Escriba tres motivos por los que se ¿Por qué el agua permite un contamina el agua desarrollo económico y social del ser humano? Anotar las respuestas dadas por los niños. Escriba los agentes que contaminan CONSTRUCCION DEL NUEVO el agua. CONOCIMIENTO O presentar un video sobre el agua inundaciones, catástrofes y las funciones de los humedales. Analizar cada una de las observaciones en forma dirigida FH ¿en que afecta las inundaciones, catástrofes naturales en la vida de los seres humanos, plantas y animales?
  • 22. ¿Por qué el agua permite un desarrollo económico? Anotar cada una de las respuestas. RD leer el texto pág. 60”importancia del agua para el desarrollo económico y social en los seres humanos? Extraer ideas principales de la lectura. C establecer comparaciones entre la lectura del texto con las respuestas de los niños extraída anteriormente. Determinar conclusiones de la lectura en base a las observaciones realizadas TRANSFERENCIA G elaborar un mapa conceptual sobre el agua y su desarrollo económico y social.. RECURSOS Texto Texto Texto Cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Videos de barrios antiguos y barrios Cartel sobre la contaminación del modernos. agua. INDICADORES Describe los barrios de su parroquia y Reconoce los agentes que Comenta la importancia del agua DE LOGRO su organización administrativa. contaminan el agua. en el desarrollo económico y Identifico necesidades de los barrios Reconoce como afecta la social del ser humano. de su parroquia. contaminación del agua para la vida EVALUACION de las personas.
  • 23. TECNICA: observación TÉCNICA: prueba TÉCNICA: prueba TEECNICA: prueba INSTRUMENTO: cuestionario INSTRUMENTO: cuestionario TECNICA E INSTRUMENTO: cuestionario Conteste porque el agua es vida y Explique porque el agua permite INSTRUMENTO Realizar u recorrido por las calles de salud explique su respuesta. un desarrollo económico. tu comunidad dibuja un croquis y destaca los lugares más importantes. Realiza un dibujo la contaminación de agua y señala los agentes que En grupos identifica las necesidades o contaminan el agua y cómo influyen Porque el agua permite un problemas de su localidad. en la vida de los seres humanos. desarrollo social. PROBLEMAS SOLUCIONES A través de un dibujo demuestre porque el agua permite un desarrollo. Q2 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 100 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza
  • 24. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 16- 02- 2012 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social. 2.2.-METODO: 3°Comparativo, 5° comparativo, Indirecto. 2.3.-TECNICA: del interrogatorio. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA CANTÓN PARROQUIAS URBANAS PARROQUIAS RURALES - Tulcán: Cabecera Cantonal - El Carmelo Capital Provincial - Julio Andrade - Maldonado TULCÁN - González Suárez - Chical - Pioter - Santa Martha de Cuba - Tufiño - Urbina - Tobar Donoso SAN PEDRO DE HUACA - Huaca: Cabecera Cantonal - Mariscal Sucre
  • 25. - San Gabriel: Cabecera Cantonal - Cristóbal Colón MONTÙFAR - San José - Fernández Salvador - González Suárez - Chitán de Navarrete - La Paz - Piartal - García Moreno BOLÍVAR - Los Andes - Bolívar: Cabecera Cantonal - Monteolivo - San Rafael - San Vicente de Pusir ESPEJO - El Angel: Cabecera Cantonal - La Libertad - 27 de Septiembre - San Isidro - El Goaltal MIRA - Mira: Cabecera Cantonal - Jijón y Caamaño - Juan Montalvo - La Concepción QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA El origen según las culturas del mundo ¿Cómo y cuándo se originó el mundo que conocemos? Esta es la primera pregunta que se formuló el hombre al despertar en él la conciencia de que habitaba en un mundo al que temía y desconocía.
  • 26. Se imaginaba dominado por una fuerza superior, que lo castigaba y premiaba a su albedrío. Habitante de un mundo que no consideraba suyo, era una pequeña marioneta en manos de un dios imaginario, un demiurgo que construyó un universo en el que el hombre se encontraba hospedado. En la filosofía de los platónicos y alejandrinos, demiurgo es un dios creador; en cambio en la filosofía de los gnósticos, demiurgo es un alma universal, principio activo del mundo). ¿Cómo imaginaría un indio jíbaro qué sería este mundo? ¿Cómo se originaría antes de que el hombre fuera también creado por este demiurgo para que le sirviera de sirviente o fueran sacrificados para propiciar cosechas y fortunas? ¿Coincide el universo jíbaro con el chino? Conviviendo con esta fábula maravillosa y sorprendente, nos topamos con la sencillez y misticismo de una de las religiones más antiguas y con más fieles del planeta, el Budismo: SiddharthaGautama nació en la India a mediados del siglo VI a. C. dedicando su vida al conocimiento de su yo más íntimo; en su concepción de espiritualidad no se encontraba la búsqueda del origen, sino la de la felicidad a través de la relación del hombre con los demás seres que habitaban este universo, no importa cómo se creara éste, sólo importa que existimos. Continuamos viaje hacia Occidente y cruzamos la península arábiga, saltamos al continente africano y allí nos encontramos con la tradición Pan-ku chino y la creación de los yoruba, según la que Olorum, el dios primigenio que ya existía antes de la creación del mundo, quiso regalar a sus herederos un reino para que éstos se dispersaran por la tierra, así que, Oduduwa, su hijo, lanzó un puñado de tierra sobre el agua, elementos esenciales para favorecer la vida, lanzando después una gallina y simientes, extendiéndose así el hombre sobre lo que hoy conocemos como Nigeria y la República de Benin. Buda y sus discípulos Diversidad cultural También la diversidad cultural (exclusivamente humana) debe considerarse como parte de la biodiversidad. Al igual que la diversidad genética o de especies, algunos atributos de las culturas (por ejemplo, el nomadismo o la rotación de los cultivos) representan "soluciones" a los problemas de la supervivencia en determinados ambientes. Además, al igual que otros aspectos de la biodiversidad, la diversidad cultural ayuda a las personas a adaptarse a la variación del entorno. La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje, de las creencias religiosas, de las prácticas del manejo de la tierra, en el arte, en la música, en la estructura social, en la selección de los cultivos, en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana. El Perú, por ejemplo, posee una alta diversidad de culturas y el país cuenta con 14 familias lingüísticas y al menos 44 etnias distintas, de las que 42 se encuentran en la Amazonía. Estos grupos aborígenes poseen conocimientos importantes respecto a usos y propiedades de especies; diversidad de recursos genéticos (4.400 plantas de usos conocidos y miles de variedades), y las técnicas de manejo. Por ejemplo, en una
  • 27. hectárea de cultivo tradicional de papas en el Altiplano del Titicaca es posible encontrar hasta tres especies de papa y diez variedades. Esto es más que todas las especies y variedades que se cultivan en América del Norte. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA La historia económica de España se puede iniciar hacia el año 2000 a. C., cuando comienza el desarrollo de la cultura de los metales, empiezan en este periodo las primeras actividades comerciales con los pueblos del mediterráneo como fenicios, griegos y cartagineses. La llegada de los romanos hacia el año 218 a. C. transformó la economía de Hispania, desarrollando fundamentalmente la agricultura y el comercio. La unidad política de España se lleva a cabo a finales del siglo XV, esta unidad en la cúspide del poder político no supone una unificación económica y social, se encuentran territorios con distintos sistemas monetarios y fiscales, según pertenezcan al Reino de Aragón o al de Castilla, manteniéndose las aduanas entre los distintos reinos. A principios del siglo XVIII, con la arribada de la dinastía borbónica se produce la unificación de todo el territorio bajo los sistemas vigentes en Castilla. Alrededor del año 1840, España empieza, con retraso con respecto a los principales países europeos, a experimentar la industrialización, después de haber logrado la reforma de las instituciones y la legislación. Para este proceso fue clave la apertura hacia el exterior, y obtener tecnología, capitales y todo aquello que la economía española no podía proporcionar. Sin embargo, esta industrialización no culmina en una primera etapa, ya que el crecimiento industrial perdió fuerza antes de haber transformado profundamente la economía del país. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Mi primera Encarta 2009. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir identidad local y Identidad planetaria. Unidad en la Identidad planetaria. Unidad en la nacional, unidad en la diversidad diversidad diversidad ciudadanía responsable.
  • 28. BLOQUE CURRICULAR Provincias cantones ya La población del mundo. Época aborigen II parroquias. DESTREZA CON CRITERIO Explicar que es una parroquia y Describir las variadas características Analizar los descubrimientos más DE DESEMPEÑO su organización administrativa en de las gentes del mundo desde la importantes de territorios españoles a función a la atención de la identificación de sus rasgos físicos y América. comunidad. manifestaciones culturales. TEMAS Parroquias urbanas y parroquias Diversidad de la población mundial. Ricos y pobres en España. rurales. DISTRIBUCION TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Realizar la dinámica “ me fui al Completar el siguiente cuadro Ecuador” comparativo: Trabajar en el cuaderno de trabajo Explorar sobre los barrios pág. 32 modernos y barrios antiguos. Sector Sector Sector Completar el cuadro comparativo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Viaje de Expedici Expedición primario secundario terciario Colón ón de de TIEMPO PARTIDA Vasco de Magallane s y Juan TENTATIVO Indagar a través de preguntas: Gama Sebastián 25¨ ¿enqué parroquia vive usted? Fecha ¿la parroquia a la pertenece es urbana o rural? Lugar de Anotar las respuestas de los origen niños. Lugar de CONSTRUCCION DEL NUEVO destino CONOCIMIENTO Logros Opresentar varios gráficos de alcanzad os. parroquias urbanas y de parroquias rurales Elaborar las tres embarcaciones en D identificar elementos las que viajó Colón. sobresalientes de las observaciones. Anotar cada uno de los elementos.
  • 29. Reconocer lugares y determinar nombres a cada una de las parroquias sean urbanos o rurales. C establecer semejanzas y diferencias entre cada una de la parroquias urbanas y rurales. Establecer conclusión del porque son parroquias urbanas y parroquias rurales. A elaborar un cuadro comparativo entre las parroquias urbanas y rurales. TRANFERENCIA Elaborar un resumen total sobre las parroquias urbanas y parroquias rurales. TIEMPO TENTATIVO AA AM 25’ PREREQUISITOS Completar el cuadro comparativo Revisión y corrección juntamente con sobre las parroquias urbanas y los niños el trabajo autónomo. parroquias rurales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARROQUIAS PARROQUIAS PARTIDA URBANAS RURALES Indagar a base de preguntas: ¿Qué entiende por diversidad poblacional? ¿Por qué son parroquias ¿Por qué existe diversidad de la urbanas? población? CONSTRUCCION DEL NUEVO ¿Por qué son parroquias rurales? CONOCIMIENTO O presentar laminas sobre la
  • 30. diversidad poblacional Observar de forma dirigida. D Analizar cada una de las observaciones en forma individual. Determinar características físicas y culturales de cada uno de las personas. C Leer el texto pág. 48, ” diversidad de la población mundial” Analizar la lectura del texto. Cotejar los observaciones con la lectura del texto. Determinar conclusiones sobre la diversidad de la población mundial. TRANSFERENCIA Elaborar un resumen sobre la diversidad de la población. Elaborar un collage sobre la PREREQUISITOS diversidad de la población mundial. Revisión y corrección del trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobretravés de preguntas España ricos y pobres ¿Cómo era la situación económica en España antes de la conquista.? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar el mapamundi. Determinar los lugares Europa, España. D identificar elementos sobresalientes
  • 31. de las observaciones. Anotar cada uno de los elementos. Reconocer lugares, personas, situación económica, actividades que realizaban las personas. Leer el texto pág. 42 C establecer diferencias entre los ricos o nobles de España con los pobres. Diferenciar actividades que realizaban cada uno. A elaborar un cuadro comparativo entre los ricos y pobres.. TRANFERENCIA Elaborar un resumen total entre los ricos y pobres que existían en España antes de la conquista. RECURSOS Texto Texto Texto Cuaderno de trabajo 78 Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Imágenes de las parroquias Lámina de la población. Mapamundi. urbanas y rurales. INDICADORES Diferencia entre parroquias Diferencia características físicas entre Reconoce las actividades de los DE LOGRO urbanas y rurales. la población mundial. españoles ricos y de los pobres antes Reconoce necesidades de su Valora la diversidad existente de la conquista. parroquia. respetando culturas. Coteja entre las actividades que EVALUACION realizaban los españoles ricos del siglo XX con la actualidad.
  • 32. Técnica; prueba Técnica: observación. Instrumento: cuestionario Instrumento: cuestionario Técnica: observación En parejas completa las fichas Contestar el cuaderno de trabajo pág. Instrumento: collage siguientes. 26 Elaborar un collage sobre las Nombre de mi Enuncia tres tipos de manifestaciones actividades de los españoles ricos y parroquia culturales. los pobres antes de la conquista de TECNICA E América. Tipo de INSTRUMENTO parroquia Determina tres espacios de Servicios comportamiento humano en los que básicos influye la religión. Lo que necesita. Cuáles son los idiomas que se hable en nuestro país. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE CLASE N° 101 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada
  • 33. 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 17-02-2012 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: cultura física 2.2.-TEMA: 3.-INFORMACION CIENTIFICA: Juegos tradicionales son los juegos infantiles clásicos o tradicionales, que se realizan sin ayuda de juguetes tecnológicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con recursos fácilmente disponibles en la naturaleza (arena, piedrecitas, ciertos huesos como las tabas, hojas, flores, ramas, etc.) o entre objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas, telas, hilos, botones, dedales, instrumentos reciclados procedentes de la cocina o de algún taller, especialmente de la costura). También tienen la consideración de tradicionales los juegos que se realizan con los juguetes más antiguos o simples (muñecos, cometas, peonzas, pelotas, canicas, dados, etc.), especialmente cuando se autoconstruyen por el niño (caballitos con el palo de una escoba, aviones o barcos de papel, disfraces rudimentarios, herramientas o armas simuladas); e incluso los juegos de mesa (de sociedad o de tablero) anteriores a la revolución informática (tres en raya, parchís, juego de la oca, barquitos etc.) y algunos juegos de cartas. Su objetivo puede ser variable y pueden ser tanto individuales como colectivos; aunque lo más habitual es que se trate de juegos basados en la interacción entre dos o más jugadores, muy a menudo reproduciendo roles con mayor o menor grado de fantasía. Generalmente tienen reglas sencillas. Las relaciones sociales establecidas por los niños en los juegos, especialmente cuando se realizan en la calle y sin control directo de los adultos (juegos de calle), reproducen una verdadera cultura propia que se denomina cultura infantil callejera.1 Cuando la totalidad de la vida de los niños se desarrolla autónomamente y de forma ajena al cuidado de los adultos, se habla de niños de la calle. Las relaciones entre niños (tanto las debidas al juego como a otras interacciones) que tienen lugar dentro del entorno escolar son una parte fundamental del denominado currículum oculto.
  • 34. 4.-METODOLOGIA: 4.2 METODO: directo 4.3 TECNICA: observación directa. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO LOGRO. Rescatar juegos Juegos ACTIVIDADES INICIALES Costales Practica juegos Técnica: observación. tradicionales a tradicionales a) Trotar tocándose las Cucharas tradicionales. Instrumento. Lista de través de la Salto en los rodillas y talones. huevos Demuestra cotejo. práctica de los costales. b) Realizar trotando por participación en los Nombre: mismos, La cuchara y el el contorno de la juegos. Año: huevo. cancha varios Destreza: SI NO ejercicios, Rescatar movimientos juegos circulares de los tradicionales brazos, tocar el piso a través de cada tres veces. la práctica CONSTRUCCION DEL de los NUEVO CONOCIMIENTO mismos, O diferenciar materiales (costales, cucharas, Sigue huevos) instrucciones C formar dos grupos de Cumple con estudiantes. reglas de Determinar límites, espacio juego y lugar donde se va a jugar.
  • 35. Comprender normas y Realiza un reglas. trabajo E ensayar recorrido por el grupal espacio delimitado. Demuestra C realizar los juegos en interés y forma grupal. participación Delimitar sanciones a Participa en quienes incumplen normas los juegos y reglas. tradicionales. A elaborar nuevos ejercicios a base de lo aprendido. ACTIVIDADES FINALES a) Hacer cinco inhalación y cinco exhalaciones. b) Estirar piernas y brazos. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA