El documento describe una planificación de actividades para enseñar funciones utilizando TIC. Se utilizarán recursos como software de gráficos, pizarrón digital y páginas web para explicar conceptos de funciones lineales, cuadráticas, logarítmicas y exponenciales. El profesor realizará demostraciones en el aula y asignará actividades en línea para que los estudiantes apliquen los conocimientos y se evalúe su aprendizaje.

1. Autor: Francisco Antonio Fernández Ramírez
Planificación de actividades con TIC bajo TPACK
Conocimiento
curricular
(disciplinar)
(CK)
 Temática o contenido a enseñar: Funciones
 Competencias de aprendizaje en ese contenido:
Concepto de función
Función lineal, cuadrática, logarítmica y exponencial.
Graficar cada una de las funciones.
Identificar los puntos de corte y la pendiente
Conocimiento
Pedagógico (PK)
 Se enseñara esta temática o contenido:
Diagnóstico de conocimientos sobre funciones
Exposición por parte del docente
Lluvia de ideas por los estudiantes
Utilización de recursos: pizarrón, computador, software, video
beam, recursos de la web 2.0.
 Estrategias a utilizar:
Dentro del aula:
Explicación por parte del profesor verbal y en el pizarrón
Graficar en el pizarrón las funciones
Graficar mediante software Graph y el proyector de video
cada una de las funciones.
Lluvia de ideas en graficas de funciones en el software Graph
por parte de los estudiantes.
Fuera del aula:
Asignación de graficar para resolver en la Web 2.0 en la
página:http://www.disfrutalasmatematicas.com/graficos/grafico-
funciones.php
Conocimiento
Tecnológico (TK)
 Recursos digitales a utilizar dentro y fuera del aula de
clase:
Software Graph, conexión a internet, recursos web 2.0.
(http://www.disfrutalasmatematicas.com/graficos/grafico-
funciones.php)
 Artefactos digitales se va a utilizar:
Modelación, presentaciones, infografía.
 Recursos no digitales a utilizar:
Pizarrón, escuadras, reglas, marcadores acrílicos de colores,
borrador.
Conocimiento
pedagógico
curricular
(PCK)
Se inicia realizando un diagnóstico de los conocimientos que tienen
los estudiantes de funciones ya que en el 2do año ya han
incursionado al respecto, esto mediante preguntas que se realizan a
los estudiantes. Seguidamente se define lo que es función y se
hacen ejemplos relacionados con la vida cotidiana. Se procede a
mostrar y definir las funciones lineales, cuadráticas, logarítmicas y
exponenciales. Luego se explica los términos de pendiente y corte
con los ejes para finalmente proceder a realizar las tablas de cada
una de ellas y luego graficarlas en el pizarrón, una vez finalizado lo
anterior mediante el software Graph (con ayuda del computador y
video beam) se construirán graficas de cada una de las funciones a
fin de que el estudiante las visualice mejor al igual que sus puntos de
corte, la pendiente, entre otros aspectos importantes a resaltar.
Conocimiento
Tecnológico
Curricular
El docente experto y conocedor de la asignatura y su contenido
buscará y seleccionará las mejores estrategias y herramientas

2. Autor: Francisco Antonio Fernández Ramírez
(TCK) tecnológicas para tal fin, las mismas deben ser fáciles de usar,
comprender y acceder por el docente como por el estudiante.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(PTK)
Una vez terminada la explicación se explica al estudiante el recurso
tecnología a utilizar, su nombre, para que sirve, como se utiliza, entre
otras cosas, luego se procede a realizar las gráficas (en nuestro
caso) paso a paso a fin que el estudiante observe y aprenda sobre
como introducir los datos para obtener los resultados deseados. Una
ver realizado lo anterior se hace tantas gráficas como sea posible
explicando cada una de ellas. Luego se indica la página que se
utilizara para reforzar los contenidos y que los estudiantes realicen
las actividades asignadas, se mostrara la página de ser posible (si se
tiene conexión a internet) y se da una explicación del uso de la
herramienta que allí aparece, es importante que la página que
utilicemos tenga una explicación de la utilización de la misma.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico del
contenido
(TPACK)
Primeramente hay que conocer en detalle el modelo TPACK, de igual
forma se debe conocer el tema o contenido que se desea impartir,
buscar las herramientas y estrategias tecnológicas que más se
adecuen al contenido, conocer su manejo y los alcances de estas.
Adecuar todos estos a las competencias del grupo de estudiantes
que se maneja.
ACTIVIDADES
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje
Tiempo de la
actividad
(Actividades del docente) (Actividades del estudiante) Duración
Cara a cara
(f2f)
online
Cara a cara
(f2f)
online
Diagnóstico
del docente
mediante
preguntas
formulada al
grupo de
estudiantes.
Explicación
por parte del
docente
sobre
definiciones
de las
funciones.
Graficas de
las funciones
en el
pizarrón.
Búsqueda de
herramientas
acordes con el
tema objeto de
estudio.
Revisión de
los recursos y
herramientas
seleccionadas
El estudiante
debe tener una
participación
activa en las
preguntas
formuladas por
el docente.
Preguntas al
docente sobre
el tema tratado
y las dudas
que se
generen al
respecto.
Realizar las
actividades
propuestas
por el
docente en la
página
indicada.
16 horas
académicas
presenciales
4 horas fuera
del aula para
los estudiantes
realizar las
actividades
propuestas por
el docente en
la web 2.0.
Competencias siglo XXI a desarrollar con las actividades:

3. Autor: Francisco Antonio Fernández Ramírez
Habilidades de aprendizaje e innovación
*Creatividad
* Resolución de problemas
* Pensamiento crítico
* Comunicación
* colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
*Alfabetismo en manejo de la información
*Alfabetismo en medios
* Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y
profesional
*Flexibilidad y adaptabilidad
* Iniciativa y autonomía
* auto-aprendizaje
*Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
*Liderazgo y responsabilidad
Evaluación
Momentos de la evaluación ¿Qué
instrumentos?
Proceso de
evaluación
(diagnostica,
Formativa y
Sumativa)
Antes durante Después
Realizar
evaluación
diagnóstica
por parte del
docente sobre
los
conocimientos
del tema a
estudiar por
parte de los
estudiantes.
Se responderán
preguntas sobre
dudas del tema,
se revisará
continuamente
las asignaciones
propuestas y se
realizara una
retroalimentación
de los resultados
obtenidos,
recalcando los
posibles errores
cometidos en la
resolución de los
mismos
Realizara una
prueba escrita
a fin de
conocer el
alcance
obtenido del
tema tratado.
Se corregirán
los ejercicios
propuestos
oportunamente.
Ejercicios
propuestos
para resolver
fuera del aula.
Prueba escrita.
Coevaluación Los estudiantes
evaluaran el
desempeño del
docente, las
herramientas y
estrategias
utilizadas.
Evaluaran el
comportamiento,
interés y
desenvolvimiento
de sus
compañeros en
el aula.
Esta evaluación
será tomada
netamente
formativa, no
Mediante un
cuestionario
escala de
Likert.

4. Autor: Francisco Antonio Fernández Ramírez
tiene incidencia
en la nota del
estudiante.
Autoevaluación El estudiante
evaluara su
desempeño en
cuanto al manejo
de la
herramienta
propuesta por el
docente en la
web 2.0 y
también sobre
los
conocimientos
adquiridos en el
aula de clase, su
actitud ante la
explicación del
docente y el uso
de los recursos
digitales.
Esta evaluación
será tomada
netamente
formativa, no
tiene incidencia
en la nota del
estudiante.
Mediante un
cuestionario
escala de
Likert.