PLANO DIDACTICO 2o. TRIMESTRE BIOLOGIA 2o. AÑOdocx.docx
1. CICLO ESCOLAR 2023-2024
PLANO DIDÁCTICO
NOMBRE DEL MAESTRO: GRADO: 1º DISCIPLINA: BIOLOGIA
MES DE NOVIEMBRE, DICIEMBRE, ENERO y FEBRERO
DIAGNÓSTICO
SITUACIÓN PROBLEMA
ADICCIONES: El Tabaquismo en los adolescentes.
En el consejo técnico, el colectivo docente determinamos que era importante trabajar la situación de la drogadicción en nuestra comunidad
escolar. Identificamos que muchos estudiantes desconocen los componentes de las drogas y cómo estos pueden afectar su salud y bienestar.
Para abordar esta problemática, los profesores de biología decidimos diseñar un proyecto que relacionara al tabaquismo con el funcionamiento del
cuerpo humano, usando la metodología STEAM.
2. CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los
sistemas nervioso y endocrino.
Explica los efectos del consumo de sustancias adictivas en el sistema nervioso y en
el funcionamiento integral del cuerpo humano argumenta la importancia de evitar
su consumo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud individual y
familiar, la economía y la sociedad, comparte sus aprendizajes por distintos
medios.
PERFIL DE EGRESO EJES ARTICULADORES
I-SE RECONOCEN COMO CIUDADANAS Y CIUDADANOS.
II- VIVEN, RECONOCEN Y VALORAN LA DIVERSIDAD ÉTNICA, CULTURAL, LINGÜÍSTICA, SEXUAL, POLÍTICA, SOCIAL Y
DE GÉNERO.
III-SE RECONOCEN COMO PERSONAS QUE GOZAN DE LOS MISMOS DERECHOS PARA VIVIR UNA VIDA DIGNA,
LIBRE DE DISCRIMINACIÓN.
IV.-VALORAN SUS POTENCIALIDADES COGNITIVAS, FÍSICAS Y EMOCIONALES.
V.-DESARROLLAN UNA FORMA PROPIA DE PENSAR.
VI-SE PERCIBEN A SÍ MISMAS Y A SÍ MISMOS COMO PARTE DE LA NATURALEZA.
VII-INTERPRETAN FENÓMENOS, HECHOS Y SITUACIONES HISTÓRICAS, CULTURALES, NATURALES Y SOCIALES.
VIII-INTERACTÚAN EN PROCESOS DE DIÁLOGO CON RESPETO Y APRECIO A LA DIVERSIDAD DE CAPACIDADES,
CARACTERÍSTICAS Y VISIONES AL TRABAJAR DE MANERA COOPERATIVA.
IX-INTERCAMBIAN IDEAS, COSMOVISIONES Y PERSPECTIVAS MEDIANTE DISTINTOS LENGUAJES.
X-DESARROLLAN EL PENSAMIENTO CRÍTICO QUE LES PERMITA VALORAR LOS CONOCIMIENTOS DE LAS CIENCIAS Y
HUMANIDADES.
1) INCLUSIÓN,
2) PENSAMIENTO CRÍTICO
3) INTERCULTURALIDAD
CRÍTICA,
4) IGUALDAD DE GÉNERO,
5) VIDA SALUDABLE,
6) APROPIACIÓN DE LAS
CULTURAS A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
7) ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS.
ESTRATEGIA NACIONAL CAMPO FORMATIVO
1. ESTRATEGIA NACIONAL PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS Y CULTURAS INDÍGENAS Y AFROMEXICANAS.
2. ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA.
3. ESTRATEGIA NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN MULTIGRADO.
4. ESTRATEGIA NACIONAL PARA LA ATENCIÓN A NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE MIGRACIÓN,
INTERNA Y EXTERNA.
5. ESTRATEGIA NACIONAL PARA FORTALECER A LAS ESCUELAS COMO PARTE DEL TEJIDO COMUNITARIO EN
CONTEXTOS URBANOS.
6. ESTRATEGIA NACIONAL CON PERSPECTIVA DE GÉNERO PARA MANTENER A LAS ESCUELAS LIBRES DE VIOLENCIA
Y ACOSO.
7. ESTRATEGIA NACIONAL DE LECTURA
-SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
3. METODOLOGÍA “APRENDIZAJE BASADO EN LA INDAGACIÓN CON ENFOQUE STEAM”
FASE 1
INTRODUCCIÓN AL TEMA
Rescate de conocimientos
previos.
Se recobrarán aprendizajes obtenidos en clases anteriores sobre el conocimiento científico y el método científico;
este último como herramienta de investigación que permite producir conocimientos nuevos con rigor y validez
científica.
---Enseguida se proponen las siguientes preguntas detonadoras para iniciar el proyecto.
a) ¿Alguna vez has probado o fumado un cigarro de tabaco?
b) ¿Conoces los componentes o sustancias químicas que lo contienen?
Menciona algunos y anótalos en tu libreta.
c) ¿Tienes conocimiento de las enfermedades o daños que causa el tabaquismo?
Escribe las que conozcas o hayas escuchado.
d) ¿Cuáles órganos son afectados por el tabaquismo?
e) ¿Tienes idea que es una adicción?
f) ¿Recuerdas cuál es la función del aparato respiratorio?
g) Menciona cuales órganos componen al aparato respiratorio.
FASE 2
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Apoyándote en tu libro de texto de Saberes y pensamiento científico, páginas 313 a 314.
a) Investiga ¿qué son las drogas?
b) ¿Qué es el tabaquismo?
c) ¿Qué componentes contiene el tabaco?
d) Define que es la adicción.
e) Cuales son los daños o enfermedades que causa el tabaquismo?
f) Medidas de prevención tratamiento para combatir el tabaquismo.
g) Función del aparato respiratorio y órganos que los componen.
FASE 3
ORGANIZAR Y
ESTRUCTURAR LAS
RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS
a) En equipo los alumnos organizarán el resultado de su investigación del tabaquismo en un cartel y una maqueta
para darlo a conocer a la comunidad escolar con la finalidad de motivar a la reflexión de los daños que causa el
tabaquismo en la salud.
b) En el laboratorio escolar los alumnos realizarán un experimento “¿QUE PASA SI FUMAS CIGARRILLOS?” para
conocer los daños que puede ocasionar el humo del cigarro para las personas que fuman.
4. Experimento: la botella fumadora
INTRODUCCIÓN
El tabaquismo es una dependencia de la nicotina contenida en la hoja de la planta del tabaco. Pero además al
fumar se liberan más de cuatro mil sustancias químicas, muchas de ellas dañinas, incluso muchas
son cancerígenas. Por eso dejar de fumar es muy importante ya que puede llegar a la muerte.
¿Sabías que…?
La nicotina del cigarro es un veneno muy potente que incluso lo usan en insecticidas y también que en estudios
científicos los fumadores pierden 7 minutos de vida cada vez que fuman un tabaco.
MATERIALES
Una botella de plástico, cigarrillos, algodón, plastilina, tapón, cerrillo, recipiente hondo, agua.
PROCEDIMIENTO
1.-Limpiar la botella, hacerle un agujero y llenarla casi toda de agua.
2.-Introducir el algodón dentro del cuello de la botella.
3.-Hacerle un agujero en el tapón, procurando que se ajuste a la boquilla del cigarrillo.
4.-Cerrar la botella con el tapón.
5.-Colocar la botella en el recipiente.
6.-Encender el cigarrillo.
7.-Dejar que la botella vaya "fumando" el cigarrillo, ya que se consuma por completo,
quitar el tapón y observar lo que sucedió con el algodón y la botella.
RESULTADOS
¿Qué sucede con el algodón?
¿Por qué fuma la botella?
¿Qué pasa con las paredes de la botella?
¿Qué pasa con el agua?
¿Qué representa el tapón y el algodón?
5. FASE 4
PRESENTACIÓN DE LOS
RESULTADOS
a) Exposición del proyecto en equipo de trabajo ante el grupo.
b) Maqueta y cartel del proyecto para darlo a conocer a la comunidad escolar.
FASE 5
METACOGNICIÓN
a) Después de haber realizado el proyecto, los alumnos expondrán una reflexión sobre el tabaquismo, lo escribirán
en su libreta con una frase y un dibujo, después de ello lo socializarán con sus compañeros.
TIEMPO
8 sesiones
RECURSOS
Laboratorio escolar
Internet
Libreta
Cajetillas de cigarros vacías
Cartulina, cascaron de huevo, colores
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Participación en equipo
Investigación
Reporte de resultados de la práctica de
laboratorio
Libreta con apuntes del proyecto
6. SITUACIÓN PROBLEMA
Descuido o abandono familiar: Malos hábitos alimenticios.
Hemos notado un creciente problema de obesidad y diabetes en nuestra comunidad estudiantil. Varios estudiantes y sus familias parecen
tener dificultades para mantener hábitos alimenticios saludables y un estilo de vida activo, lo que contribuye a este problema. Además,
muchos de nuestros estudiantes parecen tener poco conocimiento sobre cómo la dieta y el sedentarismo pueden contribuir a la obesidad y la
diabetes, y cuáles pueden ser los factores protectores y las acciones que pueden tomar para reducir estos riesgos.
PERFIL DE EGRESO EJES ARTICULADORES
I-SE RECONOCEN COMO CIUDADANAS Y CIUDADANOS.
II- VIVEN, RECONOCEN Y VALORAN LA DIVERSIDAD ÉTNICA, CULTURAL, LINGÜÍSTICA, SEXUAL, POLÍTICA, SOCIAL Y
DE GÉNERO.
III-SE RECONOCEN COMO PERSONAS QUE GOZAN DE LOS MISMOS DERECHOS PARA VIVIR UNA VIDA DIGNA,
LIBRE DE DISCRIMINACIÓN.
IV.-VALORAN SUS POTENCIALIDADES COGNITIVAS, FÍSICAS Y EMOCIONALES.
V.-DESARROLLAN UNA FORMA PROPIA DE PENSAR.
VI-SE PERCIBEN A SÍ MISMAS Y A SÍ MISMOS COMO PARTE DE LA NATURALEZA.
VII-INTERPRETAN FENÓMENOS, HECHOS Y SITUACIONES HISTÓRICAS, CULTURALES, NATURALES Y SOCIALES.
VIII-INTERACTÚAN EN PROCESOS DE DIÁLOGO CON RESPETO Y APRECIO A LA DIVERSIDAD DE CAPACIDADES,
CARACTERÍSTICAS Y VISIONES AL TRABAJAR DE MANERA COOPERATIVA.
IX-INTERCAMBIAN IDEAS, COSMOVISIONES Y PERSPECTIVAS MEDIANTE DISTINTOS LENGUAJES.
X-DESARROLLAN EL PENSAMIENTO CRÍTICO QUE LES PERMITA VALORAR LOS CONOCIMIENTOS DE LAS CIENCIAS Y
HUMANIDADES.
1) INCLUSIÓN,
2) PENSAMIENTO CRÍTICO
3) INTERCULTURALIDAD
CRÍTICA,
4) IGUALDAD DE GÉNERO,
5) VIDA SALUDABLE,
6) APROPIACIÓN DE LAS
CULTURAS A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
7) ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS.
ESTRATEGIA NACIONAL CAMPO FORMATIVO
1. ESTRATEGIA NACIONAL PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS Y CULTURAS INDÍGENAS Y AFROMEXICANAS.
2. ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA.
3. ESTRATEGIA NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN MULTIGRADO.
4. ESTRATEGIA NACIONAL PARA LA ATENCIÓN A NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE MIGRACIÓN,
INTERNA Y EXTERNA.
5. ESTRATEGIA NACIONAL PARA FORTALECER A LAS ESCUELAS COMO PARTE DEL TEJIDO COMUNITARIO EN
CONTEXTOS URBANOS.
6. ESTRATEGIA NACIONAL CON PERSPECTIVA DE GÉNERO PARA MANTENER A LAS ESCUELAS LIBRES DE VIOLENCIA
Y ACOSO.
7. ESTRATEGIA NACIONAL DE LECTURA
-SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
7. CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Prevención de enfermedades relacionadas con la
alimentación y el consumo de alimentos ultra procesados.
Identifica causas de la obesidad y la diabetes relacionadas con la dieta y el
sedentarismo a fin de formular su proyecto de vida saludable, incluye factores
protectores y propone acciones para reducir factores de riesgo, incluyendo su
entorno familiar y comunitario.
FASE 1
INTRODUCCIÓN AL TEMA
Rescate de conocimientos
previos.
En lluvia de ideas los alumnos comentaran si recuerdan los siguientes términos:
--El plato del buen comer y la jarra del buen beber.
1.-Después de ello observaran las siguientes imágenes que se les presentaran y contestaran las siguientes
preguntas.
a) Reflexiona y responde: ¿si tuvieras que basar tu dieta en todos los alimentos de esta imagen, sería una dieta
saludable? ¿Por qué?
b) Elabora una lista con los alimentos de la imagen que consumas con frecuencia.
c) Agrupa los alimentos de tu lista considerando lo que aportan al cuerpo humano.
d) Considera tu lista anterior y contesta: ¿qué alimentos de la imagen deberíamos consumir más? ¿cuáles menos?
¿Porqué?
2.- Analiza y responde las siguientes preguntas, haz uso de tus conocimientos previos.
a) ¿Qué enfermedades o trastornos relacionados con la alimentación conoces?
b) ¿Cuáles son las causas de los problemas que mencionaste? Proporciona una breve explicación de cada uno de
ellos.
c) ¿Qué recomiendas para evitar o prevenir dichos problemas?
FASE 2
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales de los textos "Enfermedades no transmisibles: obesidad y diabetes" de tu
libro Saberes y pensamiento científico en la página 235-239 y contesta las siguientes actividades.
Ve el video "Diabetes infantil, un problema que crece por obesidad y sobrepeso
https://www.youtube.com/watch?v=T-lyYvCMuds
1.- ¿Qué es una enfermedad no transmisible?
2.- Completa la información sobre la obesidad y sobrepeso.
a) ¿Qué es?
b) Causas
c) Consecuencias
d) Hábitos saludables
8. FASE 3
ORGANIZAR Y
ESTRUCTURAR LAS
RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS
1.- Obtén tu masa corporal para saber tu estado de salud. En tu grupo se procederá a medir tu estatura y masa.
Observa el ejemplo.
2.- Lee y subraya las ideas principales de los textos "Factores protectores en el entorno familiar y comunitario" y
"Acciones para reducir factores de riesgo" de tu libro Saberes y pensamiento científico en la página 235-239 y contesta las
siguientes actividades.
3.- Describe las acciones que se pueden llevar a cabo para la prevención de estas enfermedades y otros beneficios que
tienen:
a) Actividad física.
b) Dieta balanceada.
c) Tomar 2 litros de agua a lo largo del día.
d) Evitar el consumo de tabaco y alcohol.
4.- Observa la infografía que se te muestra y responde a las siguientes preguntas:
a) Y a ti, ¿te gusta el refresco? ¿porqué? ¿con qué frecuencia los bebes?
b) ¿Cuál crees que son las razones por las que el refresco es la bebida que más se consume?
c) ¿Consideras que el refresco es una bebida saludable? ¿Por qué?
d) ¿Cómo afecta a la salud el consumo en exceso de refrescos? Explica tu respuesta.
FASE 4
PRESENTACIÓN DE LOS
RESULTADOS
Elaboren un cartel sobre obesidad y diabetes, mencionando hábitos para el cuidado de su salud.
FASE 5
METACOGNICIÓN
