El documento presenta un plan de estudios para enseñar sobre los factores que afectan la biodiversidad a estudiantes de grados 2o a 6o en la Institución Educativa Comunitaria Manuel Elkin Patarroyo. El plan incluye actividades como muestrear especies locales, identificar los factores que amenazan la biodiversidad a través de discusiones y juegos, y proponer formas de conservar la biodiversidad mediante el cultivo y la reforestación. El enfoque del plan es socio-crítico, enfocándose en desarroll

1. INSTITUCION EDUCATIVA COMUNITARIA
MANUEL ELKIN PATARROYO
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
MODELO SOCIO CRITICO
ESPECIALISTA:ALVARO AMAYA POLANCO
SEDE 1
TEMA: FACTORES QUE AFECTAN LA
BIODIVERSIDAD.
GRADO:2º A 6º
ENERO 19 DE 2020
BARRANQUILLA-COLOMBIA.

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• Muestrear, manipular, identificar y caracterizar muestras animales, vegetales y
fúngicas, a nivel de tejido, individuo, población, comunidad y paisaje.
• Comprender y aplicar las teorías científicas más actuales e influyentes en el ámbito
de la ecología terrestre y la conservación de la biodiversidad, y valorar su
relevancia en la mitigación de los principales problemas ambientales ocasionados
por la actividad humana.

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• identifica los factores que afectan la Biodiversidad, como las
principales causas del deterioro ambiental que ha reducido los
niveles de vida sobre el planeta.
• Reconoce la importacia de la conservación de la flora y fauna para
el desarrollo sostenible de su ambiente natural.

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• LA CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE LA
BIODIVERSIDAD

5. INDICADORES DE DESEMPEÑO
• 1-Los estudiantes desarrollarán actitudes positivas para contrarrestar
los factores que afectan la biodiversidad, en el ámbito local, regional y
nacional.
• 2-Los estudiantes proyectarán hacia toda la comunidad iniciativas
comunitarias para mejorar la calidad de vida de su entorno.
• 3-los estudiantes desarrollarán sus propios procesos de desarrollo a
través de la vivencia de valores , la reflexión, la crítica, el análisisy la
creatividad.
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• ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN: los estudiantes deben traer Plantas ornamentales y tipo
de decoración que se usará para el embellecimiento de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COMUNITARIA MANUEL ELKIN PATARROYO del DISTRITO DE BARRANQUILLA, DE
PARTAMENTO DEL ATLANTICO-COLOMBIA.
• El material debe ser relacionado con el proyecto y el grado( PROYECTO
DELMEDIOAMBIENTE: PREVENCIÓN Y DESASTRES Y ORNATO Y EMBELLECIMIENTO.
• Se llevará al aula unas carteleras alusivas a la riqueza de la fauna y la flora de la región
(Proyecto de embellecimiento institucional).
• Se generará una socialización, basada en el contenido de la cartelera y en la experiencia
significativa de la preparación de la actividad, basado en los conocimientos previos.
• ACTIVIDAD DE CONFRONTACIÓN: se promoverá la discución en los estudiantes sobre las
actividades humanas que han permitido la desaparición de algunas especies animales y
vegetales de su entorno.
• Los mismos estudiantes, con sus aportes deben establecer los factores que alteran la
diversidad , basandose en la problematica social y contextual.

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2.¿Cómo un fenómeno o evento natural se
puede convertir en desastre?
3.“¿cómo vives la biodiversidad?”
4.“¿cómo vamos a conservar nuestra
biodiversidad?”
1.¿Qué es biodiversidad?
“Se trata de saber cómo el niño, a través de una
pregunta guía, comienza a indagar, a recopilar datos e información, a analizarlos
y llega a conclusiones”, explica. “Aprender de memoria no es aprender; eso es
recibir información que se olvida después de un tiempo. Pero si el niño vive la
experiencia, con la explicación y la orientación del docente, le quedará como un
aprendizaje eficiente. Esto es lo que busca este modelo socio crítico”.

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• ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL:
Y PROYECCION SOCIAL
1. A partir de la actividad de confrontación, los estudiantes deben proponer la
construcción de los factores que concibe la educación
ambiental:TRANSFORMACION DEL PAISAJE, INTRODUCCION DE
ORGANISMOS, SOBREEXPLOTACION DE LOS
ECOSISTEMAS,CONTAMINACION Y TRAFICO DE FLORA Y FAUNA.
2. Se organizará el curso en cinco grupos equitativamente y leeran cada uno un
material que contenga un factor de los citados.(libro la Biodiverdidad en colombia).
Relacionarán, harán preguntas, buscarán palabras desconocidas en el diccionario,
escribiran sus conclusiones, nombrarán un relator y socilizarán al grupo, con base
en la relación que tiene el texto con la realidad de su entorno.

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3- Con base en las conclusiones obtenidas, elaboraremos en el tablero los principales
aportes de cada grupo. Anotaremos en los cuadernos.
4-JUEGO : Se pegarán fichas en el tablero que tengan numeros consecutivos y en su
respaldo palabras emparejadas de actividades que promuevan el rescate de la
Biodiversidad (zoocriar, reforestar, cultivar etc). Los estudiantes por filas ,
escogerán parejas . La fila que mas parejas acierte sera la ganadora.
5-Se aprovechará lo aprendido en el juego, para canalizar la parte afectiva y hacer
énfasis en aquellas prácticas de la región que vienen deteriorando sus recursos.
Los invitaré a participar de la JORNADA DE LIBERACION DE ESPECIES
SILVESTRES CAUTIVAS(práctica de campo Laguna de occidacion de la AAA.)

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ACTIVIDAD EVALUADORA:
Se le entregará a cada estudiante la siguiente
guía para desarrollar en casa:
1.Buscar en la siguiente sopa de letras cinco
palabras que promuevan la conservación
de la biodiversidad.
2-Representa a través de dibujos , la
interpretación que le das a cada una de
estas palabras.
3-Elabora un cuento, basado en historias
contadas por tus familiares sobre las
características y usos de las especies
que hoy están desapareciendo en tu
región.
A Z O O C R I A R B C D E F G
C V F E Z X S C E S G J J I H
S O L I S P A M F A C V U E B
F F N P A O X B O P Z W Ñ W N
G A G S Q I V V R Ñ S S L S C
T O H O E T C C E K A F I Q R
Y I J L E R B Q S D Q G U U W
U J I J R R V R T Ñ U H H A R
I Y O Q T W A A A D W J W B E
O H R Q U V J W R S E I R Q G
P G R W I R H S Z U R O S I E
W F W T Q Q H R C Ñ P L T O T
Q D L R W Ñ J T X C O R Q P O
A U Q A H L K H J
B
I W W D R
C X R V A L O R A R U A T V P

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• Esta clase está basada en un Modelo SOCIO-
CRITICO,(COGNITIVO), donde los estudiantes
desarrollan sus habilidades cognitivas, en torno a las
necesidades sociales y contextualizadas.

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• Investiagativo
• REFLEXIVO
• AUTONOMO
• TRABAJO COOPERATIVO
• PARTICIPATIVO
• Dialogante
• (Modelo socio critico).

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• La sensibilización del estudiante, a partir de la motivación, el
cambio de actitud y el afecto.
• El conocimiento de si mismos, de su realidad y la transformación
de su entorno.

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PATARROYO
1. DEL DOCENTE: acompañante ,motivador,humanista, facilitador e investigador de su practica.
• 2. DEL ESTUDIANTE: explorador de su propio conocimiento, de su entorno y transformador de su
realidad.

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