Guia de aprendizaje arvenses ficha580280 popayanPatricia Erazo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el manejo de arvenses en cultivos de acuerdo con criterios agroecológicos. La guía incluye tres actividades de aprendizaje: 1) una autoevaluación de conocimientos previos sobre arvenses, 2) una consulta dirigida sobre el manejo de arvenses en café y 3) la construcción y aplicación de un selector de arvenses. El aprendiz debe entregar tres evidencias: 1) una cartilla sobre el manejo de arvenses con criterios ecológicos, 2) un herb
Este documento presenta una guía de buenas prácticas agropecuarias para el Complejo Tecnológico para la Gestión Agroempresarial con el objetivo de reducir el impacto ambiental de las actividades agrícolas y ganaderas. Incluye secciones sobre el uso y conservación del suelo y agua, el manejo de cultivos, la producción pecuaria, los recursos humanos y los registros y trazabilidad. Proporciona recomendaciones prácticas para cada etapa productiva con el fin de proteger los recursos naturales y produ
Este documento presenta la información básica de un programa de formación titulado "Cultivos Agrícolas" impartido por el SENA. El programa tiene una duración de 2200 horas y otorga el título de Técnico. El perfil de egreso describe las habilidades, conocimientos y competencias que los estudiantes desarrollarán relacionadas con labores agrícolas. El perfil de ingreso requiere educación básica secundaria y evaluará competencias académicas y actitudinales de los aspirantes.
Guia preparar el terreno 2012 curso de pedagogíaJhon Rubio
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la preparación de suelos agrícolas. Explica que la preparación de suelos implica una serie de procedimientos que deben realizarse de forma adecuada para proporcionar condiciones favorables para el cultivo. Detalla una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes prepararán terrenos para siembra teniendo en cuenta las propiedades del suelo y el tipo de cultivo. Finalmente, presenta indicadores para evaluar el proceso de preparación de suelos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación sobre suelos en la agricultura. La guía contiene actividades para que los estudiantes identifiquen las propiedades químicas del suelo, incluyendo ensayos, foros de discusión y cuestionarios. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos como pH, nutrientes, fertilizantes y su aplicación en la agricultura. La guía provee recursos y una estructura didáctica para guiar a los estudiantes en su aprendizaje sobre esta importante tem
F004 p006-gfpi guia de aprendizaje sembrar el material de propagacion sexual ...Patricia Erazo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar a los estudiantes a sembrar material de propagación vegetal teniendo en cuenta las prácticas y procedimientos agronómicos requeridos para cada especie. La guía incluye actividades como análisis de textos, visitas a viveros y cultivos, y prácticas de preparación de sustratos y siembra de semillas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para propagar plantas usando diferentes técnicas sexuales y asexuales
D f004-p006-gfpi guia de aprendizaje establecer los cultivos segun tipo de pr...Patricia Erazo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la propagación de material vegetal de acuerdo con criterios técnicos y normas de agricultura ecológica. La guía contiene actividades para que los estudiantes aprendan a propagar plantas usando técnicas sexuales y asexuales, incluyendo una visita técnica a una empresa de propagación. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de propagar material vegetal de forma eficiente y sostenible.
Guia de aprendizaje arvenses ficha580280 popayanPatricia Erazo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el manejo de arvenses en cultivos de acuerdo con criterios agroecológicos. La guía incluye tres actividades de aprendizaje: 1) una autoevaluación de conocimientos previos sobre arvenses, 2) una consulta dirigida sobre el manejo de arvenses en café y 3) la construcción y aplicación de un selector de arvenses. El aprendiz debe entregar tres evidencias: 1) una cartilla sobre el manejo de arvenses con criterios ecológicos, 2) un herb
Este documento presenta una guía de buenas prácticas agropecuarias para el Complejo Tecnológico para la Gestión Agroempresarial con el objetivo de reducir el impacto ambiental de las actividades agrícolas y ganaderas. Incluye secciones sobre el uso y conservación del suelo y agua, el manejo de cultivos, la producción pecuaria, los recursos humanos y los registros y trazabilidad. Proporciona recomendaciones prácticas para cada etapa productiva con el fin de proteger los recursos naturales y produ
Este documento presenta la información básica de un programa de formación titulado "Cultivos Agrícolas" impartido por el SENA. El programa tiene una duración de 2200 horas y otorga el título de Técnico. El perfil de egreso describe las habilidades, conocimientos y competencias que los estudiantes desarrollarán relacionadas con labores agrícolas. El perfil de ingreso requiere educación básica secundaria y evaluará competencias académicas y actitudinales de los aspirantes.
Guia preparar el terreno 2012 curso de pedagogíaJhon Rubio
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la preparación de suelos agrícolas. Explica que la preparación de suelos implica una serie de procedimientos que deben realizarse de forma adecuada para proporcionar condiciones favorables para el cultivo. Detalla una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes prepararán terrenos para siembra teniendo en cuenta las propiedades del suelo y el tipo de cultivo. Finalmente, presenta indicadores para evaluar el proceso de preparación de suelos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación sobre suelos en la agricultura. La guía contiene actividades para que los estudiantes identifiquen las propiedades químicas del suelo, incluyendo ensayos, foros de discusión y cuestionarios. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos como pH, nutrientes, fertilizantes y su aplicación en la agricultura. La guía provee recursos y una estructura didáctica para guiar a los estudiantes en su aprendizaje sobre esta importante tem
F004 p006-gfpi guia de aprendizaje sembrar el material de propagacion sexual ...Patricia Erazo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar a los estudiantes a sembrar material de propagación vegetal teniendo en cuenta las prácticas y procedimientos agronómicos requeridos para cada especie. La guía incluye actividades como análisis de textos, visitas a viveros y cultivos, y prácticas de preparación de sustratos y siembra de semillas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para propagar plantas usando diferentes técnicas sexuales y asexuales
D f004-p006-gfpi guia de aprendizaje establecer los cultivos segun tipo de pr...Patricia Erazo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la propagación de material vegetal de acuerdo con criterios técnicos y normas de agricultura ecológica. La guía contiene actividades para que los estudiantes aprendan a propagar plantas usando técnicas sexuales y asexuales, incluyendo una visita técnica a una empresa de propagación. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de propagar material vegetal de forma eficiente y sostenible.
F004 p006-gfpi guia de aprendizaje sembrar el material de propagacion sexual ...Patricia Erazo
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre propagación vegetal dirigida a aprendices del programa de Tecnólogo en Producción Agrícola. La guía describe actividades prácticas para preparar sustratos, multiplicar y sembrar material vegetal usando diferentes técnicas. El objetivo es que los aprendices desarrollen competencias en propagación sexual y asexual teniendo en cuenta las prácticas agronómicas requeridas para cada especie. La guía incluye visitas a viveros, preparación de sustratos en grupo y disc
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Tecnólogo en Producción Agropecuaria Ecológica en el SENA Regional Cauca. La guía contiene cuatro actividades de aprendizaje enfocadas en mejorar las habilidades lectoras y escritoras de los aprendices, así como en documentar procesos productivos agrícolas. Las actividades incluyen ejercicios prácticos en unidades productivas y el registro de actividades de manejo de cultivos usando protocolos y normas técnicas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa técnico de producción agropecuaria. La guía se enfoca en conceptos de sistemas de producción agropecuaria y desarrollo de habilidades pecuarias usando manuales de calidad. Las actividades incluyen desarrollar un plan de negocio para un proyecto productivo, hacer una descripción del proyecto en inglés, consultar sobre nutrición animal y elaboración de ensilajes, e informar sobre disposición de residuos de cosecha. La evaluación se basa
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Producción Pecuaria. La guía incluye información sobre la anatomía y fisiología de la glándula mamaria bovina, protocolos de seguridad para el ordeño, diagnóstico y control de mastitis, y evidencias de aprendizaje y evaluación relacionadas con estas temáticas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para identificar los sistemas de producción agrícola y pecuaria en la zona de influencia del Instituto Técnico Agrícola Forestal (ITAF) de Calima El Darién. La guía propone realizar un foro para analizar las unidades productivas de la zona y promover la interacción entre los participantes. Las actividades incluyen recopilar información sobre problemáticas agropecuarias, representar alternativas de solución mediante roles, y presentar temas innovadores encontrados en internet
Este documento describe un taller de dos días organizado por el Centro Internacional de la Papa (CIP) y el Instituto Nacional de Innovación Agropecuaria y Forestal de Bolivia (INIAF) con el objetivo de definir perfiles de colaboración entre las dos instituciones. El taller abordará temas como mejoramiento de variedades, manejo integrado de cultivos, plagas y recursos genéticos. Durante el primer día, representantes del INIAF y CIP presentarán sobre los avances, limitaciones y oportunidades en cada tema. En el segundo día,
Guia de aprendizaje_episodio_2_implementando_las_herramientas_tic(4)Oscar Rodriguez
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación virtual llamado "Aprendiz Digital". El programa busca enseñar a crear contenido en línea usando herramientas tecnológicas para facilitar el aprendizaje colaborativo. La guía incluye actividades para que los estudiantes exploren y aprendan a implementar estas herramientas a través de la creación de un blog o wiki sobre un tema de su elección.
El documento presenta una propuesta curricular para la asignatura de tecnología enfocada en proyectos productivos comunitarios. Se propone que la asignatura contribuya al desarrollo económico, social y educativo de los estudiantes a través de proyectos prácticos. Como ejemplo, en primer grado se propone un proyecto sobre la elaboración de jaleas, jugos y confituras aplicando conocimientos técnicos y aprovechando los recursos locales. El proyecto será evaluado bimestralmente y al final del ciclo escolar para
El programa de formación titulada Producción Agropecuaria tiene como objetivo brindar formación al sector productivo agropecuario para incorporar personal calificado que contribuya al desarrollo económico, social y tecnológico del país. El programa ofrece formación en preparación de suelos, siembra de cultivos, labores de mantenimiento, manejo de residuos y organización empresarial basada en buenas prácticas agrícolas y pecuarias. El perfil de egreso incluye competencias como preparar terreno para siembra, manejar té
1) El documento presenta la información básica de un proyecto formativo para la ejecución de acciones de mantenimiento electromecánico en maquinaria y equipo en el Centro Industrial de Mantenimiento Integral del SENA. 2) El proyecto busca implementar un plan de gestión de mantenimiento para que los aprendices adquieran conocimientos de mantenimiento de clase mundial. 3) El proyecto consiste en diagnosticar fallas en la maquinaria, elaborar fichas técnicas, ejecutar acciones de mantenimiento correctivo y preventivo,
Condiciones para el uso efectivo de las Denominaciones de Origen,Peru, 2011ExternalEvents
El documento presenta el informe del Segundo Taller Nacional "Condiciones para el uso efectivo de las Denominaciones de Origen como herramientas para competir en el mercado", realizado en Lima, Perú el 8 de noviembre de 2011. El taller tuvo como objetivo brindar información sobre las DO, socializar la situación de las 8 DO en el Perú, y revisar los aspectos necesarios para que los productos con DO se articulen al mercado. Se presentaron experiencias de las DO de Pisco, Maíz Blanco Gigante y Pallar de Ica, y se
Gestión de la información para la Investigación y la Innovación Agraria: Mode...RIBDA 2009
El documento describe el modelo de gestión de la información y el conocimiento de Corpoica, la corporación de investigación agropecuaria de Colombia. El modelo integra la información y los usuarios a diferentes escalas, requiriendo potenciar la integración del conocimiento científico con el de las cadenas productivas para mejorar el impacto de las tecnologías. El modelo también gestiona el conocimiento como un activo crítico mediante procesos orientados al desarrollo de soluciones tecnológicas social, económica y ambientalmente viables.
El documento describe el modelo de gestión de la información y el conocimiento de Corpoica, la corporación de investigación agropecuaria de Colombia. El modelo integra la información y los usuarios a diferentes escalas, requiriendo potenciar la integración del conocimiento científico con el de las cadenas productivas para mejorar el impacto de las tecnologías. El modelo también gestiona el conocimiento como un activo crítico mediante procesos orientados al desarrollo de soluciones tecnológicas viables.
Este documento presenta el programa curricular anual para el curso de Leche, Productos Lácteos y Procesos del tercer año de bachillerato general unificado en la Unidad Educativa "Victoria del Portete". El programa detalla la información del curso, los objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía. El objetivo principal es conducir el procesado y tratamiento de la leche para producir leches especiales y otros productos lácteos.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para procesar alimentos con mejora tecnológica en el departamento de Tolima. El proyecto busca desarrollar nuevos productos alimenticios que respondan a las necesidades y tendencias actuales mediante la aplicación de tecnologías limpias. El objetivo general es transformar productos alimenticios usando métodos de procesamiento sostenibles. De manera que se beneficie a la comunidad, empresas y aprendices con productos más saludables y un sector agroalimentario más
Teae sena, SENA, Naranjal, ie naranjal, Técnico en EXPLOTACIONES AGROPECUARIA...El profe Noé
Información de la modalidad de Técnico en EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS ECOLOGICAS que realizan los estudiantes de la media técnica en la Institución educativa Naranjal
Este documento describe un programa de formación para auxiliares de laboratorio de propagación in vitro de material vegetal. El programa se enfoca en biotecnología industrial y cultivo de tejidos vegetales. Los aprendices aprenderán a preparar medios de cultivo, sembrar material vegetal in vitro, y alistar material vegetal para propagación siguiendo protocolos de asepsia. El objetivo es capacitar a los aprendices para contribuir al mejoramiento de procesos productivos en el sector agrícola usando nuevas tecnologías.
Este documento presenta una unidad didáctica para la asignatura de Tecnología Industrial I en 1o de Bachillerato. La unidad se centra en el primer bloque del currículo sobre productos tecnológicos, específicamente en las etapas necesarias para la creación de un producto desde su origen hasta su comercialización. La unidad consta de 12 sesiones y cubre temas como la idea y estudio de mercado, desarrollo del producto, fabricación, comercialización y reciclado. El documento describe los objetivos de la
Este documento presenta la caracterización institucional de 5 docentes y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo TIC en el Liceo Nacional José Joaquín Casas en Chiquinquirá, Boyacá. El proyecto se enfoca en la gestión integral de residuos sólidos mediante el uso de las TIC y recursos educativos digitales. La secuencia didáctica propuesta busca que los estudiantes comprendan el concepto de residuos sólidos, su impacto ambiental y manejo adecuado, a través de actividades de exploración,
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la fabricación de productos lácteos para estudiantes de tercer grado. El proyecto cubre temas como la identificación de la materia prima para productos lácteos, las técnicas para promocionar un producto, y el uso de herramientas informáticas para diseñar materiales publicitarios. El proyecto incluye actividades de aprendizaje como analizar la composición de la leche, elaborar recetas para yogurt y queso, diseñar un logotipo de producto, y crear afiches
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de productos lácteos, incluyendo leche líquida, leches fermentadas como el yogur, quesos, mantequilla, leche condensada, leche en polvo y nata. Explica que estos productos se obtienen a través de procesos como la fermentación, coagulación, evaporación, deshidratación y centrifugado de la leche, y que varían en su composición y características dependiendo de los ingredientes y métodos utilizados.
F004 p006-gfpi guia de aprendizaje sembrar el material de propagacion sexual ...Patricia Erazo
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre propagación vegetal dirigida a aprendices del programa de Tecnólogo en Producción Agrícola. La guía describe actividades prácticas para preparar sustratos, multiplicar y sembrar material vegetal usando diferentes técnicas. El objetivo es que los aprendices desarrollen competencias en propagación sexual y asexual teniendo en cuenta las prácticas agronómicas requeridas para cada especie. La guía incluye visitas a viveros, preparación de sustratos en grupo y disc
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Tecnólogo en Producción Agropecuaria Ecológica en el SENA Regional Cauca. La guía contiene cuatro actividades de aprendizaje enfocadas en mejorar las habilidades lectoras y escritoras de los aprendices, así como en documentar procesos productivos agrícolas. Las actividades incluyen ejercicios prácticos en unidades productivas y el registro de actividades de manejo de cultivos usando protocolos y normas técnicas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa técnico de producción agropecuaria. La guía se enfoca en conceptos de sistemas de producción agropecuaria y desarrollo de habilidades pecuarias usando manuales de calidad. Las actividades incluyen desarrollar un plan de negocio para un proyecto productivo, hacer una descripción del proyecto en inglés, consultar sobre nutrición animal y elaboración de ensilajes, e informar sobre disposición de residuos de cosecha. La evaluación se basa
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Producción Pecuaria. La guía incluye información sobre la anatomía y fisiología de la glándula mamaria bovina, protocolos de seguridad para el ordeño, diagnóstico y control de mastitis, y evidencias de aprendizaje y evaluación relacionadas con estas temáticas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para identificar los sistemas de producción agrícola y pecuaria en la zona de influencia del Instituto Técnico Agrícola Forestal (ITAF) de Calima El Darién. La guía propone realizar un foro para analizar las unidades productivas de la zona y promover la interacción entre los participantes. Las actividades incluyen recopilar información sobre problemáticas agropecuarias, representar alternativas de solución mediante roles, y presentar temas innovadores encontrados en internet
Este documento describe un taller de dos días organizado por el Centro Internacional de la Papa (CIP) y el Instituto Nacional de Innovación Agropecuaria y Forestal de Bolivia (INIAF) con el objetivo de definir perfiles de colaboración entre las dos instituciones. El taller abordará temas como mejoramiento de variedades, manejo integrado de cultivos, plagas y recursos genéticos. Durante el primer día, representantes del INIAF y CIP presentarán sobre los avances, limitaciones y oportunidades en cada tema. En el segundo día,
Guia de aprendizaje_episodio_2_implementando_las_herramientas_tic(4)Oscar Rodriguez
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación virtual llamado "Aprendiz Digital". El programa busca enseñar a crear contenido en línea usando herramientas tecnológicas para facilitar el aprendizaje colaborativo. La guía incluye actividades para que los estudiantes exploren y aprendan a implementar estas herramientas a través de la creación de un blog o wiki sobre un tema de su elección.
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El programa de formación titulada Producción Agropecuaria tiene como objetivo brindar formación al sector productivo agropecuario para incorporar personal calificado que contribuya al desarrollo económico, social y tecnológico del país. El programa ofrece formación en preparación de suelos, siembra de cultivos, labores de mantenimiento, manejo de residuos y organización empresarial basada en buenas prácticas agrícolas y pecuarias. El perfil de egreso incluye competencias como preparar terreno para siembra, manejar té
1) El documento presenta la información básica de un proyecto formativo para la ejecución de acciones de mantenimiento electromecánico en maquinaria y equipo en el Centro Industrial de Mantenimiento Integral del SENA. 2) El proyecto busca implementar un plan de gestión de mantenimiento para que los aprendices adquieran conocimientos de mantenimiento de clase mundial. 3) El proyecto consiste en diagnosticar fallas en la maquinaria, elaborar fichas técnicas, ejecutar acciones de mantenimiento correctivo y preventivo,
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El documento presenta el informe del Segundo Taller Nacional "Condiciones para el uso efectivo de las Denominaciones de Origen como herramientas para competir en el mercado", realizado en Lima, Perú el 8 de noviembre de 2011. El taller tuvo como objetivo brindar información sobre las DO, socializar la situación de las 8 DO en el Perú, y revisar los aspectos necesarios para que los productos con DO se articulen al mercado. Se presentaron experiencias de las DO de Pisco, Maíz Blanco Gigante y Pallar de Ica, y se
Gestión de la información para la Investigación y la Innovación Agraria: Mode...RIBDA 2009
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Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de productos lácteos, incluyendo leche líquida, leches fermentadas como el yogur, quesos, mantequilla, leche condensada, leche en polvo y nata. Explica que estos productos se obtienen a través de procesos como la fermentación, coagulación, evaporación, deshidratación y centrifugado de la leche, y que varían en su composición y características dependiendo de los ingredientes y métodos utilizados.
Evento nacional estudiantil de innovación tecnológicaJuana Sanchez
El documento describe un programa para fomentar la innovación tecnológica entre estudiantes a través de proyectos multidisciplinarios. El objetivo general es desarrollar proyectos que fortalezcan las habilidades de los estudiantes y respondan a las necesidades de sectores estratégicos como aeroespacial, agroindustria, energía, automotriz y más. Los proyectos serán evaluados en etapas local, regional y nacional por un jurado de académicos y representantes de instituciones gubernamentales.
F004 p006-gfpi guia de aprendizaje sembrar el material de propagacion sexual ...Patricia Erazo
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Presentación realizada por Lucas José López Pérez, Coordinador del Proyecto de Simuladores para Formación Profesional, ITE, Ministerio de Educación.
Encuentro bilateral España-Italia para profesores de Formación Profesional, celebrado en Barcelona, del 13 al 15 de mayo de 2010, en la Escola d'Hoteleria i Turisme.
Este documento presenta una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) diseñada para apoyar un proyecto de aula enfocado en enseñar la producción de compost y establecer una unidad de compostaje en una institución educativa rural. La AHD guía a los estudiantes a través de actividades de aprendizaje basadas en problemas relacionados con residuos orgánicos y compostaje. Incluye evaluaciones, recursos como videos y diagramas, y sistemas para la navegación y recomendación de contenido para apoyar
Este documento presenta un proyecto educativo sobre reciclaje y cuidado ambiental que involucra el uso de herramientas TIC. El proyecto se enfoca en estudiantes de quinto grado de cinco instituciones educativas en Cali y La Cumbre, y busca crear conciencia sobre problemas ambientales como la contaminación a través de actividades como campañas de reciclaje y uso de videos e información en línea.
Este documento presenta la actividad de aprendizaje N°21 del IV bimestre para quinto de secundaria. El propósito es que los estudiantes diseñen y construyan una maqueta de una planta de reciclaje de residuos sólidos utilizando materiales reciclables. Se detallan los objetivos, competencias, criterios de evaluación y el procedimiento que seguirán los estudiantes para completar el proyecto de manera individual o grupal.
Este documento presenta la información de un programa de estudios para la asignatura de Operaciones Mecánicas en la carrera de Ingeniería en Industrias Alimentarias. Se describen los objetivos, competencias, temario y unidades de aprendizaje de la asignatura, los cuales buscan que los estudiantes conozcan y apliquen conceptos relacionados a operaciones mecánicas como agitación, mezclado, reducción de tamaño y transporte de materiales en la industria alimentaria. Adicionalmente, se proponen sug
Este documento describe un proyecto educativo para enseñar a los estudiantes sobre proyectos productivos de nopal a través de varias actividades y productos. Los estudiantes trabajarán individualmente y en grupos para investigar sobre proyectos de nopal, desarrollar un proyecto de Word, analizar datos de producción en Excel, crear una presentación de PowerPoint, y participar en foros de Facebook. Los productos serán evaluados y los estudiantes compartirán lo que aprenden a través de correo electrónico, redes sociales y blogs.
Este documento describe un proyecto de innovación pedagógica para fortalecer la alfabetización tecnológica en docentes de una escuela en Piura, Perú. El proyecto involucra a profesores, directivos, personal de la escuela y padres de familia. Su objetivo es mejorar el uso de herramientas tecnológicas como webquests, ofimática y plataformas educativas en las sesiones de aprendizaje. El proyecto se implementará de forma presencial y a distancia a través de talleres
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 5 sobre el desarrollo empresarial y productivo en el país. La sesión se llevará a cabo del 16 al 20 de noviembre con estudiantes de 2° grado y abordará competencias como la comprensión de las relaciones económicas y la gestión autónoma del aprendizaje. La sesión consta de tres partes: la introducción del tema a través de videos, el desarrollo de lecturas y actividades sobre empresas y factores de producción, y el cierre con
Este documento presenta un módulo sobre procesos de empaque de productos agrícolas. El módulo busca que los estudiantes identifiquen tecnologías de conservación y empaque para productos agrícolas, apliquen operaciones de poscosecha y propongan mejoras. Para ello, los estudiantes deben realizar un proyecto que analice las prácticas en un establecimiento agrícola real y proponga acciones de mejora.
Este documento presenta un proyecto para crear un sistema de filtros para un parque ecológico en Marinilla, Antioquia. El proyecto busca descontaminar el agua y dar vida a las plantas del parque a través de cinco fases que incluyen la fundamentación, formulación, diagnóstico, análisis y socialización del sistema de filtros. El proyecto beneficiaría a la comunidad local brindando un espacio de apreciación ambiental y agua limpia de manera económica y sostenible.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes del programa EQUIPO INTERDISCIPLINARIO DE ANÁLISIS Y DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN A.D.S.I. La guía incluye 4 actividades para identificar conceptos básicos de hardware, software, historia de las computadoras e introducir herramientas TIC. Los estudiantes completarán definiciones, ejercicios de verdadero/falso, diagramas y presentaciones sobre los temas. El objetivo es que los estudiantes
Este documento describe el análisis de oportunidades de mejora para el producto dulce de leche arequipe realizado por un grupo de estudiantes. Cada estudiante completó una ficha técnica del producto, identificó oportunidades de rediseño como mejorar el empaque y la distribución, y el grupo concluyó que es posible mejorar el producto para brindar una mejor satisfacción al cliente.
Este documento presenta la asignatura "Diseño de plantas industriales de procesado de alimentos" impartida en la Universidad de Granada. La asignatura se centra en enseñar los fundamentos para realizar estudios de viabilidad y proyectos de plantas de procesado de alimentos. Los objetivos son dotar a los estudiantes de conocimientos teóricos y prácticos para llevar a cabo este tipo de proyectos. Como trabajo práctico, los estudiantes realizarán un estudio de viabilidad de una planta de procesado
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Plantilla creación proyecto_etwinning: Nosotros hacemos aceite de oliva ¿Y vosotros qué hacéis?
1. Título Nosotros hacemos aceite de oliva virgen extra, ¿y vosotros qué hacéis?
Tema - Separación de mezclas
- Producción y beneficios del Aceite
de oliva virgen extra
- Promoción de un producto
internacionalmente
Asignaturas
- Física y Química
- Inglés
Edad 2º ESO (13-14 años)
Duración 8 – 9 sesiones
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas,científicas,tecnológicas Iniciativay emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Justificación del proyecto
- El trabajo estáubicadodentrodel apartado “Separaciónde Mezclas” por loque el alumnadoconoceráuna
aplicación práctica de una de las técnicas más usadas en la industria para la separación de mezclas, la
centrifugación.
- El alumnado aprenderá cómo se elabora el aceite de oliva virgen extra, un producto muy importante
económicamente para la zona dónde viven.
- Además,recordaránlaspropiedadesquehacendelaceitede olivavirgenextraunproductocardiosaludable.
- Perfeccionarányrenovaránel uso de las nuevastecnologías,yaque tendránque presentarsustrabajosen
modo digital y sin hacer uso de la presentación clásica de diapositivas,hay que pensar que se trata de
promocionary/ovenderel productoque se estáhaciendoennuestrazona. Porotrolado,tambiéntendrán
que comunicarse tanto con el profesor, cómo con el alumnado del otro centro, a través de diversas
plataformas virtuales.
- Por supuesto, se mejoraran sus habilidades para expresarse tanto de forma escrita como oral, y, en dos
lenguas.
- Estableceremos relaciones con otros centros de Europa con el fin de colaborar en los próximos años.
- Por último, tendrán la posibilidad de descubrir otros productos típicos e importantes de otras zonas de
Europa.
Productos:
Diversas producciones con las que promocionar el aceite de oliva virgen extra del Bajo Aragón:
PRODUCTO 1: VídeoPromocional
PRODUCTO 2: Infografía
PRODUCTO 3: Presentacionesanimadas
OBJETIVOS (Currículo Aragonés)
- Obtener y saber seleccionar, según su origen, información sobre temas científicos utilizando fuentes
diversas,incluidaslasTecnologíasde laInformaciónyComunicaciónyemplearlainformaciónobtenidapara
argumentary elaborartrabajosindividualesoengruposobre temasrelacionadosconlaFísica y laQuímica,
adoptandounaactitud crítica ante diferentesinformaciones para valorar su objetividad científica. (OBJ 5)
- Conocer y analizar las aplicacionesresponsables de la Física y la Química en la sociedad para satisfacer las
necesidades humanas y fomentar el desarrollo de las sociedades mediante los avances tecnocientíficos,
valorando el impacto que tienen en el medio ambiente, la salud y el consumo y por lo tanto, sus
implicaciones éticas, económicas y sociales en la Comunidad Autónoma de Aragón y en España,
promoviendo actitudes responsables para alcanzar un desarrollo sostenible. (OBJ 7)
- Utilizar los conocimientos adquiridos en la Física y la Química para comprender el valor del patrimonio
natural y tecnológico de Aragón y la necesidad de su conservación y mejora. (OBJ 8)
CONTENIDOS (Currículo Aragonés)
- Bloque I: La actividad científica: Utilización de las TIC y Proyecto de Investigación
- Bloque II: La materia: Mezclas
2. PROCESO DE TRABAJO
Sesión ACTIVIDADES / Ejercicios RECURSOS Localización/
Agrupamiento
1 ACTIVIDAD 1: ¿Qué métodos físicos existen para separar
mezclas?
Ejercicio a: En la clase del aula virtual EDMODO
encontrarán un vídeo sobre las diferentes técnicas de
separación de mezclas.
El vídeoestáeditadoconEDPUZZLEpor loque tendránque
ir contestando a diferentes preguntas sobre el vídeo.
Ejerciciob:Realizaciónde dosprácticasdelaboratoriopara
practicar con diferentestécnicasyentregade un informe.
PRACTICA 1: SEPARACIÓN DE MEZCLAS HETEROGÉNEAS
PRACTICA 2: SEPARACIÓN DE MEZCLAS HOMOGÉNEAS
EDMODO/EDPUZZLE
GUIÓN PRÁCTICA 1
GUIÓN PRÁCTICA 2
Casa/Individual
Laboratorio
química/Parejas
2 ACTIVIDAD 2: ¿Qué métodos físicos se emplean para
extraer el aceite de oliva virgen extra (AOVE)?
Ejercicio a: Visita una almazara de Alcañiz, Reales
Almazaras y tomar apuntes de cómo se elabora el AOVE y
de sus beneficios.
Almazara/Grupo
3
4
ACTIVIDAD 3: ¿Cómo podríamos ayudar a esta almazara
a promocionar el AOVE internacionalmente?
1º) Formación de grupos
2º) El profesorlesenseñaráalgunasaplicacionesy/owebs
especiales para preparar la promoción del producto, éste
tiene que serdigital parafacilitarsudifusiónynose puede
usar la presentación clásica Power Point.
Para ello, el profesor proyectará ejemplos de:
3º) Realizar el siguiente ejercicio:
Ejercicioa: Este ejerciciocomprende lossiguientes pasos:
- Elegir la producción con la que el grupo quiere
promocionar el AOVE y registrarse en la web
correspondiente para poder usar sus
herramientas.
- Buscar información para completar sus apuntes
sobre el método de fabricación y las propiedades
del aceite de oliva.
Guía de aprendizaje
para realizar el
ejercicio. (Anexo 1)
Aula
Informática/
Grupos de tres
PRODUCTO 1: Vídeo Promocional:
-Programa de edición de vídeos: Movie Maker
-Programa de edición de audio: Audacity
-Programa para cambiar el formato de los archivos:
Format Factory
PRODUCTO 2: Infografía:
-https://www.easel.ly/
-https://www.canva.com/es_es/crear/infografias/
-https://piktochart.com/
PRODUCTO 3: Presentaciones animadas:
-https://www.genial.ly/es
-https://www.emaze.com/
-https://www.powtoon.com/home/
3. 5
6
- Organizar toda la información y comenzar a
montar la producción.
Ejerciciob: Revisióndel trabajo
Ejercicioc: Presentaciónde laproduccióny
Evaluación/Coevaluación
Rúbrica (Anexo II)
Para la coevaluación
se usarán: Plickers
(Anexo III)
Aula
informática/
Grupos de tres
Clase de
Literacy/Grupos
de tres
7
8
9
ACTIVIDAD 4: ¿Cómo promocionamos el producto
internacionalmente?
Ejercicioa: Presentación del alumnadoenunapáginade
Twinspace
Ejerciciob: Intercambiode informaciónenel espacio
materialsde Twinspace.
Ejercicioc: Despedidayvaloracióndel proyectoatravés
de una videoconferenciausandolaherramientade Live
eventsde Twinspace.
eTwinning
Twinspace: (páginas,
materiales y
videoconferencias o
chat)
Aulainformática
/ Individual y
grupal
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
1.2. Valorar la investigación científica y su
impactoenla industriayen el desarrollode la
sociedad.
1.2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones
tecnológicas en la vida cotidiana.
1.5. Interpretar la información sobre temas
científicosde carácterdivulgativoqueaparece
en publicaciones y medios de comunicación.
1.5.2. Identificalasprincipalescaracterísticasligadasa la fiabilidad
y objetividaddel flujode informaciónexistente eninternetyotros
medios digitales.
1.6. Desarrollar pequeños trabajos de
investigación en los que se ponga en práctica
la aplicación del método científico y la
utilización de las TIC.
1.6.1. Realizapequeñostrabajosde investigaciónsobrealgúntema
objetode estudioaplicandoelmétodocientífico,yutilizandolasTIC
para la búsqueda y selección de información y presentación de
conclusiones.
1.6.2. Participa,valora,gestionayrespetael trabajoindividualyen
equipo.
2.5. (3º ESO) Proponermétodosde separación
de los componentes de una mezcla.
2.5.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las
propiedades características de las sustancias que las componen,
describiendo el material de laboratorio adecuado.
ESTÁNDAR PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS PONDERACIÓN
2.5.1
1.6.2
1.2.1
1.5.2
1.6.1
Informes de laboratorio
Actitud y comportamiento (interés,
participación, cooperación,…)
Producción
Informesde laboratorio solucionados
Plantilla de observación
Rúbrica (Anexo II)
10
10
80
Seguimiento y difusión
- Blog:https://bajoaragonbritish.wordpress.com/
- Web:http://www.iesbajoaragon.com/
- Facebook:https://www.facebook.com/pages/Ies-Bajo-Aragon/114828871863023
- Jornadasenel institutode “Apúntate alosano”
- PlataformaeTwinning
- En las instalacionesdel instituto:EnglishCorner
4. ANEXO I
Guía de Aprendizaje de la ACTIVIDAD 3:
¿Cómo podríamos ayudar a esta almazara a promocionar el AOVE internacionalmente?
Nombre de los componentes del grupo:
¿Qué tipo de producción habéis decidido escoger?
VÍDEO INFOGRAFÍA PRESENTACIÓN ANIMADA
¿Por qué?
¿Con qué herramienta o página web vais a trabajar?
Completa la búsqueda de información con ayuda de las siguientes páginas web:
http://www.aceitedelbajoaragon.es/
http://www.fundaciondelcorazon.com/
Esquematiza o resume en este espacio la información que quieres que aparezca en tu producto final.
MÉTODO
PROPIEDADES DEL AOVE
5. Con la siguiente rúbrica se va a realizar la evaluación de tu producto y sus presentación
SOBRESALIENTE
(WUAU…) 3 puntos
NOTABLE (¡ESTÁ
BIEN!) 2 puntos
SUFICIENTE
(BUENO…)
1punto
INSUFICIENTE
(¡NO!) 0 puntos
CONTENIDO Cubre lostemasa
profundidadcondetalles
y ejemplos.El
conocimientodel temaes
excelente.
Incluye
conocimiento
básicosobre el
tema.El contenido
parece serbueno.
Incluye
información
esencial sobre el
tema,perotiene
1-2 erroresenlos
hechos.
El contenidoes
mínimoy contiene
errores
ORIGINALIDAD El productodemuestra
gran originalidad.Las
ideassoncreativase
ingeniosas.
El producto
demuestracierta
originalidad.El
trabajodemuestra
el usode nuevas
ideasyde
perspicacia.
Usa ideasde
otras personas
perocon algún
toque personal
Usa ideasde otras
personasy/oel
diseñoespoco
creativoy original.
ERRORES
GRAMATICALES
No hayfaltasde
ortografía ni errores
gramaticales.
Tres o menosfaltas
de ortografía y/o
erroresde
puntuación.
Cuatro erroresde
ortografía y/o
errores
gramaticales.
Más de cuatro
erroresde
ortografía y de
gramática.
PRESENTACIÓN
ORAL
Tiene buenapostura,se
ve relajadoysegurode sí
mismo.Establece
contacto visual contodos
enel salóndurante la
presentación.
Tiene buena
posturay establece
contacto visual con
todosenel salón
durante la
presentación.
Algunasveces
tiene buena
posturay
establece
contacto visual.
Tiene malapostura
y/ono mira a las
personasdurante
la presentación.
6. ANEXO II
ANEXO III
Web para coevaluar con plikers es: https://www.plickers.com/
La coevaluación se realizará con esta aplicación porque es rápida e inmediata.
Tenerencuenta laopiniónde loscompañerosenlanota final de estaforma,facilitayabreviamuchoel procesopara
el profesor.
Ademásparael alumnadoesmásfácile intuitivodarsuopiniónde estaforma,que nocompletandolarúbricaanterior.
De hecho, sólo tendrán que contestar a la siguiente pregunta:
¿Qué te ha parecidolaproducciónhechaportus compañeros/as?
a) increíble
b) bastante bien
c) normal,podría estarmuchomejor
d) mal, se nota que hantrabajado muypoco
SOBRESALIENTE
(WUAU!!)
3 puntos
NOTABLE (¡ESTÁ
BIEN!)
2 puntos
SUFICIENTE
(BUENO…)
1punto
INSUFICIENTE
(¡NO!)
0 puntos
CONTENIDO Cubre lostemasa
profundidadcondetallesy
ejemplos.El conocimiento
del temaesexcelente.
Incluye
conocimientobásico
sobre el tema.El
contenidoparece
serbueno.
Incluye
información
esencial sobre el
tema,perotiene
1-2 erroresenlos
hechos.
El contenidoes
mínimoy contiene
errores
ORIGINALIDAD El productodemuestra
gran originalidad.Las
ideassoncreativase
ingeniosas.
El producto
demuestracierta
originalidad.El
trabajodemuestrael
uso de nuevasideas
y de perspicacia.
Usa ideasde otras
personaspero con
algúntoque
personal
Usa ideasde otras
personasy/oel
diseñoespoco
creativoy original.
ERRORES
GRAMATICALES
No hayfaltasde ortografía
ni erroresgramaticales.
Tres o menosfaltas
de ortografía y/o
erroresde
puntuación.
Cuatro erroresde
ortografía y/o
errores
gramaticales.
Más de cuatro
erroresde
ortografía y de
gramática.
PRESENTACIÓN
ORAL
Tiene buenapostura,se ve
relajadoysegurode sí
mismo.Establece contacto
visual contodosen el
salóndurante la
presentación.
Tiene buenapostura
y establece contacto
visual contodosen
el salóndurante la
presentación.
Algunasveces
tiene buena
posturay
establece
contacto visual.
Tiene malapostura
y/ono mira a las
personasdurante
la presentación.