El documento describe las plataformas virtuales y aulas virtuales como conjuntos de aplicaciones informáticas que facilitan la gestión y distribución de cursos a través de Internet. Discute criterios de calidad como la estabilidad, flexibilidad y facilidad de uso, así como criterios para evaluar plataformas como el acceso, costo, enseñanza, interacción y organización. Finalmente, resume algunas tareas comunes de docentes administradores como planificar actividades y recursos, responder dudas y evaluar trabajos de estudiantes.

1. Plataformas de Educación
Virtual
Programa de Tecnologías Educativas Avanzadas

2. ¿Cómo será la comunicación en
el futuro?

3. Pensemos en lo siguiente:
● ¿Cuántos estudiantes tienen Facebook?
● ¿Cuántos estudiantes cuentan con celular?
● ¿Cuántos estudiantes tienen una cuenta de correo
electrónico?
● ¿Cuántos de comunican por mensaje de texto?

4. ¿Cómo plantear una oferta educativa que contemple estos
medios de comunicación?
Y
¿Tiene el mismo valor la educación virtual que la
educación presencial?
Entonces vale la pena preguntarnos:

5. ¿Qué es una Plataforma
Virtual?
Una Plataforma virtual es un conjunto de aplicaciones
informáticas (sincrónicas o asincrónicas) que facilitan la
gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de
Internet.
Un Aula Virtual es un espacio en línea de organización de
cursos o actividades para la enseñanza y el aprendizaje

6. Criterios de calidad de una
plataforma virtual
De acuerdo con Rubio, M.J. (2003) a la hora de determinar la
calidad potencial de una plataforma virtual, se debe poder
establecer que sea:
● Estable y fiable
● Tolerante a fallos
Estándar en implementación de contenidos y recursos
tecnológicos
● Ágil y flexible
● Actual e intuitivo para facilitar la interacción con el usuario

7. Diseño de cursos en plataformas
virtuales
Es importante recordar que:
● La decisión pedagógica antecede y determina la
decisión tecnológica
● Las “soluciones” tecnológicas no deben convertirse en
problemas pedagógicos.

8. ¿Qué significa que una tecnología esté
“disponible”?
Kaplún, G (2005) propone que para responder
esta pregunta, las personas se deben responder lo
siguiente:
● ¿Está a nuestro alcance conseguirla y pagarla?
● ¿Está a nuestro alcance usarla?
● ¿Está al alcance de nuestros potenciales
alumnos?

9. Criterios de evaluación de
plataformas virtuales
Kaplún, G (XX) retoma los criterios para valorar plataformas virtuales que planteó
Bates (1995, 2001). Estos criterios son las siglas ACTIONS (iniciales en inglés) y se
refieren a lo siguiente:
● Acceso: Se relaciona a la flexibilidad y responde la pregunta: ¿qué tan bien se adapta la
tecnología a los distintos grupos con los que trabajaremos?
● Costo: Se debe pensar en los costos de mantenimiento y sobre todo el costo de usarlas, cuál es el
costo por estudiante.
● Teaching and learning (enseñanza y aprendizaje): Los problemas pedagógicos son centrales. Si
una tecnología no ayuda realmente en una situación educativa concreta o su aporte es similar al de
otra tecnología, se debe considerar esa otra alternativa.
● Interacción y uso ¿Qué tan fácil de usar resulta esta tecnología para las y los estudiantes y
docente? ¿Qué posibilidades de interacción permite entre ellas y ellos?
● Organización ¿Qué cambios en la organización de la institución y del trabajo implica adoptar esta
tecnología para poder usarla con éxito? ¿Qué obstáculos hay que superar?
● Novedad. ¿Hasta qué punto es nueva esta tecnología? ¿Es fiable y estable? ¿Ha sido
suficientemente probada antes de ponerla en circulación masiva? ¿Qué formación previa para las y
los estudiantes y docentes requiere su uso?
● Speed (velocidad). ¿Con qué rapidez se pueden producir y realizar los cursos? ¿Con qué
velocidad se pueden cambiar los materiales?

10. Tabla para valorar plataformas
virtuales
De acuerdo con Kaplún, G (2005) una tabla como la siguiente puede agilizar el proceso
de valoración de plataformas virtuales siguiendo los criterios expuestos anteriormente.
0 1 2 3
A
C
T
I
O
N
S
0 Inadecuado/ Deficiente
1 Aceptable /regular
2. Adecuado, bueno
3. Muy adecuado, muy bueno

11. ¿Qué tareas suelen realizar las y los docentes
administradores de cursos virtuales ?
● Planear y organizar las actividades.
● Organizar grupos y planear actividades que
promueven el intercambio y la colaboración.
● Diseñar, seleccionar y producir recursos.
● Sugerir actividades complementarias.
● Responder dudas, preguntas y consultas.
● Planear y apoyar participación en foros.
● Evaluar los trabajos realizados por las y los
estudiantes.

12. ¿Cuáles plataformas existen?