El documento discute la innovación en la evaluación y acreditación de programas educativos a nivel nacional e internacional. Propone que los CIEES adopten un nuevo enfoque centrado en la autoevaluación para la mejora continua de la calidad, realizando evaluaciones cualitativas y cuantitativas. También destaca la importancia de evaluar para mejorar los programas académicos y apoyar a las instituciones en el desarrollo de mejores prácticas.

1. La Innovación en la evaluación y acreditación nacional e
internacional de los programas educativos
Dr. Francisco Montes de Oca Garro.
Comité de Salud, CIEES.
2014

2. Los CIEES, nuevo enfoque.
• Organismo creado para promover y desarrollar la
cultura de la autoevaluación con fines de acreditación
de los programas académicos.
• Tenemos el reto de transformar nuestro modelo de
evaluación para el desarrollo de la mejora continua con
miras a la calidad.
• Hacer de la autoevaluación un ejercicio colegiado con
enfoque académico, no punitivo, un acopio de datos
para el análisis cuantitativo.
• Hacer de la visita “in situ” una evaluación cualitativa
sobre la operación y funcionamiento del programa
educativo y sus actores esenciales.

3. La vocación de CIEES
• El sistema educativo mexicano tiene una diversidad
de instituciones, con características diferentes,
donde no todas pueden responder a niveles de
exigencia y cambiar a nuevas tendencias.
• Evaluar para mejorar, mejora continua con miras a
la excelencia.
• Apoyar a todas las instituciones a desarrollar
mejores practicas en la planeación, desarrollo de
programas y evaluación de sus resultados.

4. Dimensiones de la Calidad
• La Relevancia y Pertinencia
• Trabajo de grupos colegiados
• Enfoque en Misión y Visión
• Cultura de la Evidencia
• Cultura de la Mejora continua

5. Institución con propósito.
• Misión, Visión, objetivos, valores.
• ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?. ¿Cómo?, ¿Cuándo?.
• ¿Qué te hace diferente de tus pares o competidores?, ¿Por
qué debería alguien inscribirse, invertir tiempo y recursos
contigo…?
• ¿A quién debe servir tu trabajo y resultados?.
• ¿Cómo articulas tus propósitos con otros?

6. Metas y Planes
• Mientras que tus propósitos se definen, tus metas definen tu destino:
¿dónde estarás en el futuro?.
• Planear la secuencia articulada de metas para llegar a la visión deseada.
• Calidad es más importante que cantidad.
• Centrarse en el aprendizaje de los estudiantes, su desarrollo integral, los
socios estratégicos y la sociedad.
• Crear y mantener alianzas efectivas.

7. Los estudiantes
• ¿Quién es el estudiante? sus necesidades, aspiraciones,
conceptos, etc.
• ¿Qué es un estudiante exitoso?, ¿qué posibilidades tiene de
ser exitoso?, ¿cual es el contexto de nuestros estudiantes?
• ¿Cuáles herramientas piden los empleadores de nuestros
estudiantes?
• “Trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, solución de
problemas, pensamiento crítico, flexibilidad y adaptabilidad
al cambio, creatividad e innovación, interculturalidad, juicio
ético, manejo de TIC.

8. El plan de estudios
• Un equilibrio entre el conocimiento esencial, necesario
y conveniente de las ciencias básicas y su aplicación en
casos o problemas concretos.
• La práctica en la solución de problemas usando
herramientas de diversa índole, incluyendo estudiar.
• Las bibliotecas como centros de información y recursos
para el aprendizaje.
• El aula y los espacios con diversidad elementos que
permitan diversas modalidades individuales y grupales
de trabajo.
• El estándar de la industria en el laboratorio y los
escenarios de práctica.

9. Evaluación
• Evaluar a todos los actores y todos los aspectos, todo el
tiempo.
• Evaluar con transparencia, equidad, objetividad y
oportunidad
• Instrumentar una cultura de la evaluación para la
mejora, para lograr metas mas amplias y mayores
reconocimientos.
• Abolir la evaluación punitiva, subjetiva, deshonesta.
• Difundir y publicar resultados de las evaluaciones.
• Diseñar e implementar programas de mejora
individuales, grupales e institucionales.

10. Evidencias/resultados
• Las evidencias y los resultados son los insumos para la
toma de decisiones, no los sentimientos asistemáticos
o creencias.
• Tener planes, estrategias y metas logrables,
acompañados de esfuerzos sistemáticos para obtener
resultados.
• Usar las evidencias como forma de documentación de
los casos de éxito y los fracasos.
• Eliminar el eficientismo burocrático y documental y la
formatitis inútil sin apoyos para su tabulación y analisis.
• La evidencia es inobjetable de lo bueno y lo malo.

11. Mejora continua
• Usar la evidencia para avanzar en la garantía de la
calidad.
• Desarrollar y mantener una cultura de la mejora
continua.

12. Dimensiones de la evaluación
• Liderazgo del director del programa.
• Percepción de la calidad por los alumnos.
• Estructura y desarrollo del plan de estudios.
• Procesos de evaluación (aprendizaje, enseñanza, programa, etc)
• Formación integral.
• Vinculación - extensión.
• Generación y difusión del conocimiento.
• Infraestructura.
• Gestión administrativa y financiamiento.
• Los resultados.

13. La Triple Hélice "es un modelo para la capitalización de los conocimientos con el fin
de perseguir la innovación."
El conocimiento, en particular el tipo de conocimiento generado en las
universidades y laboratorios nacionales, así como los procesos, redes y recursos
que lo convierten en útil, la innovación comercializable están en el corazón de el
modelo de triple hélice: la poderosa combinación de la Academia, Industria y
Gobierno.
La premisa del modelo de triple hélice es que estas tres entidades pueden y deben
trabajar juntos para asegurarse de que las ideas y los conocimientos generados en
las instituciones de investigación (muchos de ellos financiados con fondos
públicos) terminan en el mercado e impulsar la innovación.
La Triple Hélice

17. Nuevas rúbricas sobre tópicos relativos a la THMex.
Colaboración y trabajo colegiado
• Redes estrechas vs Redes amplias.
• Patentes, transferencias y servicios generados, entre múltiples
instituciones
• Incorporación temprana de estudiantes a los grupos y redes
• Redes exclusivas para estudiantes entre varias instituciones.
• Amplitud de los integrantes de las redes (2.4 a 3.5)
• Equilibrio entre investigadores básicos y aplicados / investigadores
clínicos.
• Ideas o conocimientos intercambiables/generación o aplicación
especifica de aplicaciones

18. Selección de colaboradores y asociados
• Co-publicaciones, subsidios para aplicaciones, emprendimiento
académico y científico.
• Ensayos clínicos, innovaciones en el tratamiento, nuevas drogas,
desarrollo de innovaciones en la atención, dispositivos diagnósticos en
química clínica, controles bioquímicos de tratamiento clínico.
Investigación transferible y aplicable (Translational research)
• Interés de los investigadores
• Fondos federales para la innovación
• Soporte institucional y coordinación
Colaboración Universidad –Industria
• Establecer canales comerciales tradicionales.
• Establecer canales de servicios y entrenamientos para la industria
• Establecer canales bidireccionales
Nuevas rúbricas sobre tópicos relativos a la THMex.

19. Ted Gaebler
Más administradores deben dar autonomía y animarse a
replantear continuamente la “diversidad de sus productos."
Tienen que aprender a "aprovechar el máximo beneficio de sus
dólares mediante el uso de dinero de otras personas."
Las empresas deben estar dispuestos a ceder recursos y servicios
pero también deben “empujar” al gobierno a desempeñar
papeles que no se consideran habituales para realizar en su
ciudad, municipio o estado.
Y todo el tiempo, debemos abrir espacio a los subordinados, sin
importar que puedan cometer errores .
"Estoy tratando de que las gentes piensen como lo que son, los
dueños, no como burócratas,"
Como dice Ted Gaebler “Trabajar para tener la disposición mental,
'Si este fuera mi dinero, lo gastaría de esta manera?"
Cambios en el paradigma social.

20. Be a catalyst, be a broker . Don´t be a doer
Nuestro gran reto para el cambio social, la reingeniería
del gobierno, el nuevo papel de la industria y la
tecnología verde, el comercio con responsabilidad
económica y social.
Empieza por reinventarnos nosotros…
¡¡muchas gracias por su atención!!