Material orientador sobre cómo integrar la poesía para desarrollar competencias lingüísticas Autora: Yasmel Chavarría Nieto, Panamá.

1. Poesía
Para motivar
y aprender
'Los poetas son hombres que han
conservado sus ojos de niño‘.
León Daudí

2. ¿Qué es poesía?
“…manifestación de la belleza o
del sentimiento estético a través
de la palabra, ya sea en verso o
en prosa. De todas formas, su uso
más usual se refiere a los poemas
y composiciones en verso.”
Autor: Julián Pérez Porto. Publicado: 2008.
Definicion.de: Definición de poesía (http://definicion.de/poesia/)

3. Existen ciertas normas
formales que hacen
que un texto sea
considerado como
parte de la poesía,
como los versos,
las estrofas y el ritmo.
Autor: Julián Pérez Porto. Publicado: 2008.
Definicion.de: Definición de poesía (http://definicion.de/poesia/)
Poesía

4. Poesía
Entre las principales características
de la poesía, puede mencionarse el
uso de elementos de valor
simbólico y de imágenes
literarias como la metáfora, que
necesitan de una actitud activa por
parte de quien lee los poemas para
poder decodificar el mensaje.
Autor: Julián Pérez Porto. Publicado: 2008.
Definicion.de: Definición de poesía (http://definicion.de/poesia/)

5. Aprender poesía
Hará que sean más
creativos. Casi todos
hemos empezado
aprendiendo con
rimas infantiles.
Mi cara
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz,
y también una boquita
para hablar y para reír.
Con mis ojos veo todo,
con la nariz hago achís,
con mi boca como como
palomitas de maíz
Autora: Gloria Fuertes

6. Cómo enseñar poesía a los niños
 Podemos empezar con poemas cortitos,
atractivos y sencillos y cambiar algún verso,
transformar la poesía a través de un poema
conocido. Se trata de jugar con los versos para
que los niños disfruten inventando.
 Con los trabalenguas, las adivinanzas y las
canciones, mantendremos su atención, además,
seguro quedarán en su memoria para siempre.
 Cantar, bailar, dar palmadas con poemas
conocidos o inventados, ¿quién no recuerda
algún poema de su niñez?
Recuperado de: https://m.guiainfantil.com/articulos/ocio/poesias/7-trucos-para-ensenar-a-los-ninos-a-escribir-poesia/

7. Cómo enseñar poesía a los niños
 Podemos crear una poesía dando tres palabras
al azar, por ejemplo, y con ellas inventar un
poema que tenga sentido.
 Buscar sinónimos y antónimos o palabras que
rimen unas con otras también puede ser muy
divertido.
 De un cuento conocido podemos hacer una
poesía.
 Para escribir siempre da buen resultado
observar. Cualquier detalle, por pequeño que sea
que suceda a nuestro alrededor, puede desatar
nuestra imaginación y hacer que nazca una nueva
poesía.
Recuperado de: https://m.guiainfantil.com/articulos/ocio/poesias/7-trucos-para-ensenar-a-los-ninos-a-escribir-poesia/

8. Educación Infantil: Contenidos,
procesos y experiencias
Escrito por María del Carmen
Sáinz Hernández,Javier Argos
González
https://books.google.com.pa/books?id=sEeBQ1LNB_QC&lpg=PA169
&ots=FPMWSsIxJW&dq=poesia%20y%20pensamiento%20divergent
e&hl=es&pg=PA165#v=onepage&q=poesia%20y%20pensamiento%
20divergente&f=false

9. Aprenderconpoesía
2x2 son 4,
2x3 son 6,
¡ay qué corta vida
la que nos hacéis!
3x3 son 9
2x5 10
¿volverá a la rueda
la que fue su niñez?
6x3 18
10x10 son 100.
¡Dios! ¡No dura nada
nuestro pobre bien!
∞ y 0
¡la fuente y el mar!.
¡Cantemos la tabla
de multiplicar!
Miguel de Unamuno
MATEMATICAS DIVERTIDAS
http://www.matematicasdivertidas.co
m/Poesia%20Matematica/poesiamate
matica.html#cero

10. Aprenderconpoesía
MATEMATICAS DIVERTIDAS
http://www.matematicasdivertidas.co
m/Poesia%20Matematica/poesiamate
matica.html#cero
Redonda negación, la nada existe
encerrada en tu círculo profundo
y ruedas derrotado por el mundo
que te dio la verdad que no quisiste.
Como una luna llena es tu figura
grabada en el papel a tinta y sueño.
Dueño de ti te niegas a ser dueño
de toda la extensión de la blancura.
Tu corazón inmóvil y vacío
ha perdido la sangre que no tuvo.
Es inútil segar donde no hubo
más que un cuerpo en el cuerpo sin baldío.
Redonda negación, redonda esencia
que no ha podido ser ni ha pretendido.
Sólo la nada sueña no haber sido
porque no ser es ser en tu existencia.
Enrique Morón
Oda al número

11. Juntáronse los ratones
para librarse del gato
y después de largo rato
de disputas y opiniones
dijeron que acertarían
en ponerle un cascabel
que andando el gato con él
librarse mejor podrían
Salió un ratón barbicano
colilargo, hociquirromo
y encrespando el grueso lomo
dijo al senado romano
después de hablar culto un rato
¿Quién de todos ha de ser
el que se atreva a poner
ese cascabel al gato?
Los ratones, de Lope de
Vega

12. Agua, ¿dónde vas?
Riendo voy por el río
a las orillas del mar
Mar, ¿adónde vas?
Río arriba voy buscando
fuente donde descansar
Chopo, y tú ¿qué harás?
No quiero decirte nada
Yo…, ¡temblar!
¿Qué deseo, qué no deseo
por el río y por la mar?
Cuatro pájaros sin rumbo
en el alto chopo están.
Agua, ¿dónde vas?, de
Federico García Lorca

13. Los jóvenes y la poesía
“Algunos criterios que me parecen
imprescindibles para guiar a los
jóvenes hacia la comprensión de los
poemas:
• El poema no sólo hay que leerlo
en silencio: hay que oírlo. Y
también hay que decirlo. Hay que
disfrutar de su sonoridad y de su
ritmo. El profesor ha de presentar
los poemas en su forma oral: bien
declamándolos él mismo, bien
recurriendo a grabaciones. Y ha
de invitar a los alumnos a
declamarlos.
• Recuperado de: http://www.fzayas.com/ensenar-a-leer-poesia/ (Felipe Zayas)

14. Los jóvenes y la poesía
• Lo importante no es la “sabia”
explicación del profesor (que la mayor
parte de las veces el alumno no
entenderá ( a veces, no oirá); el acceso al
poema comienza con las intuiciones del
alumno: ¿qué ha entendido? ¿qué ha
sentido? ¿de qué cree que nos está
hablando? Estas intuiciones servirán al
profesor para dirigir a los alumnos,
mediante el diálogo, hacia aspectos
relevantes del poema.
Recuperado de:
http://www.fzayas.com/ensenar-a-leer-poesia/ (Felipe Zayas)

15. Los jóvenes y la poesía
• Un momento importante será
conseguir que los alumnos
“miren” la forma del poema para
profundizar en su sentido: las
antítesis, los paralelismos, los
símiles, el contraste de tiempos
verbales, el ritmo entrecortado
por los encabalgamientos… No se
trata de identificar figuras
retóricas, sino de darse cuenta
de que observar el modo de
estar hecho el poema nos lleva a
entenderlo mejor.”
Recuperado de: http://www.fzayas.com/ensenar-a-leer-
poesia/ (Felipe Zayas)

16. Taller General de Poesía
http://www.ceiploreto.es
/sugerencias/juntadeand
alucia/Taller_general_de_
poesia/activida/tallergr.ht
ml

17. Poesía en las aulas
http://www.uhu.es/cine.educacion/poesiaenlasaulas.htm#Desfile de
numeritos
Aula creativa: http://www.uhu.es/cine.educacion/index2.htm
Mendoza Sagarzazu, Beatriz. La infancia en la poesía
https://latintainvisible.wordpress.com/2016/07/03/la-infancia-en-la-poesia/
file:///C:/Users/abdiel/Downloads/Dialnet-PoesiaYAprendizaje-81809.pdf
http://listas.20minutos.es/lista/los-poemas-mas-bonitos-y-famosos-226038/