Competencias genéricas, básicas y especificas

1. DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
3er cuatrimestre.
Materia:
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
Asesor Dr. Marco Antonio Alanís Martínez
Doctorandos:
Joaquina Jordán Hernández y Juan Jaime Guerreo Díaz del
Castillo.
Octubre 2016

2. CONCEPTO DE COMPETENCIAS

3. Concepto de competencia
• Es multidimensional e incluye distintos niveles como
saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer
(habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber
ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y
saber estar (capacidades relacionada con la
comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo).
En otras palabras, la competencia es la capacidad de
un buen desempeño en contextos complejos y
auténticos. Se basa en la integración y activación de
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores.

4. Concepto de competencia
• Chomsky en Aspects of Theory of Syntax (1985) a
partir de las teorías del lenguaje, estableció el concepto
y define competencias como la capacidad y disposición
para el desempeño y para la interpretación.
Una competencia en educación es: un conjunto de
comportamientos sociales, afectivos y habilidades
cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un
desempeño, una actividad o una tarea.

5. Tipos de competencias

6. Competencias básicas

7. Competencias genéricas

8. Competencias específicas

9. Clasificación de las competencias

10. EL MODELO

11. ENSEÑAR A APRENDER A:
•Pensar
•Saber
•Saber hacer
•Saber ser
•Saber convivir

12. Los alumnos hoy
•Se comunican de una manera diferente
•Son multi tarea
•Se adaptan rápidamente a los cambios
•Buscan y disfrutan la variedad
•Son tendientes a la autodirección
•Saturación de la información

13. Principios de la educación
basada
por competencias
•Acercar al alumno lo mas pronto posible a la
aplicación del conocimiento en la realidad
•Integrar la teoría y la práctica
•Reconocer habilidades, actitudes, valores y
destrezas en la formación del alumno
•Reconocer habilidades actitudes, valores y
destrezas en la formación del alumno
•Trabajar en equipo

14. LAS COMPETENCIAS Y LAS TEORIAS
DE APRENDIZAJE
Perspectiva
conductista
En base a la competencia que se
desarrolle se hace necesario el
enfoque conductista como
fundamento para construir la
competencia. Considerando los
contenidos como vínculos a
aprender a almacenar para
aprender, el producto medible
cuantificable

15. LAS COMPETENCIAS Y LAS TEORIAS
DE APRENDIZAJE
Aprendizaje por
descubrimiento
Esta teoría puede
relacionarse con las
competencias ya que, el
estudiante aplica y transfiere
los conocimientos a diferentes
situaciones

16. LAS COMPETENCIAS Y LAS TEORIAS
DE APRENDIZAJE
Aprendizaje
significativo
Aprendizaje
significativo
Guarda relación con las
competencias por que los
aprendizajes tienen una
utilidad en todas las
actividades que se realizan
para lograr y construir el
conocimiento.

17. LAS COMPETENCIAS Y LAS TEORIAS
DE APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMO
Tiene una gran relación con el enfoque por
competencias, pues el aprendizaje humano, es
una actividad que el sujeto realiza a través de
su experiencia con el entorno. El alumno
construye el conocimiento, Se efectúa un
proceso mental que implica la adquisición de
nuevos conocimientos

18. LAS COMPETENCIAS Y LAS TEORIAS
DE APRENDIZAJE
COGNITIVISMOCOGNITIVISMO
Su importancia en el enfoque por
competencias va encaminado hacia el
proceso que exige una organización, se
efectúa a partir de tareas globales

19. CARACTERISTICAS
•La obtención de las metas radican en la
disciplina, el desarrollo de las
habilidades, el crecimiento en hábitos
mentales y de conducta que se relacionen
con los valores universales y de la misma
disciplina, así como en la construcción de
competencias de desempeño

20. •La educación basada en
competencias se refiere a una
experiencia eminentemente
práctica, que necesariamente se
enlaza a los conocimientos para
lograr un fin: el desempeño. En
otras palabras, la teoría y la
experiencia práctica se vinculan
utilizando la teoría para aplicar
el conocimiento a la
construcción o desempeño de
algo.

21. •Es importante proporcionar al
estudiante:
•Diferentes variables y dejar de
centrarlo exclusivamente en los
contenidos de las materias.
•Utilizar recursos que simulen la
vida real.
•Conducirlo al análisis y resolución
de problemas, que los aborde de
manera integral en un trabajo
cooperativo o por equipos,
apoyado por el trabajo personal
del profesor con cada alumno.

22. TIPOS DE COMPETENCIAS
• Son
competencias
fundamentale
s para vivir en
sociedad y
desenvolverse
en cualquier
ámbito laboral
BASICAS GENÉRICAS
ESPECIFICAS
Competencias
comunes a varias
ocupaciones que
permiten a un
profesional
desempeñarse
en su disciplina
Son aquellas
propias de una
profesión está,
a condiciones y
áreas
especificas de
ejecución de
una
determinada
disciplina

25. FUNCION DEL PROFESOR
• Organizar el aprendizaje como una construcción
de competencias por los alumnos.
• La materia y actividades deberán ser
interdisciplinares.
• Diseñar el desarrollo de los temas con base en
actividades realizadas por los alumnos.
• Concebir el currículo como un proyecto de
actividades a través de las cuales las competencias
y las habilidades pueden ser construidas por los
alumnos.
• Diseñar proyectos de trabajo para una
investigación dirigida.

26. •Estrategias para una enseñanza y un
aprendizaje como investigación.
Diseñar actividades dirigidas a recurrir a
modelizaciones, simulación de experimentos,
etc.