Este documento describe un plan de capacitación docente para la Universidad San Martín de Porres (USMP) que utiliza herramientas TIC. El plan busca promover el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza mediante talleres presenciales y cursos virtuales sobre plataformas académicas y herramientas web 2.0 entre febrero y noviembre de 2017. El plan evalúa el aprendizaje de los docentes y ofrece certificados por horas de capacitación completadas.
El documento presenta un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano y una estructura curricular para carreras semipresenciales y cursos de capacitación continua. También presenta un programa de certificación como experto en procesos de educación virtual de 4 bimestres con 8 materias que desarrollan capacidades en producción de material didáctico, tutoría, aprendizaje
El documento describe un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano, y una estructura curricular para carreras semipresenciales, cursos de capacitación continua y apoyo a la educación presencial. También describe un programa de certificación como experto en procesos de educación virtual de 4 bimestres con 8 materias que cubren temas como comunicación, tutoría, producción
Presentación curso tutoría virtual - Escuela DiplomáticaENJ
Este documento presenta la información sobre un curso de formación en tutoría virtual impartido por la Escuela Diplomática y Consular. El objetivo general es capacitar a los participantes para que sean docentes virtuales para proyectos de capacitación del personal de la Cancillería. El curso tendrá una duración de 12 semanas con contenido virtual y encuentros presenciales. Los módulos cubren temas como tecnologías educativas, pedagogía, comunicación virtual y evaluación. La evaluación final considera las actividades de cada módulo para obtener
El documento describe tres pasos del análisis de prácticas académicas en el aula: 1) La conceptualización enfatiza vincular la formación de estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad, 2) El desarrollo describe el uso de herramientas didácticas e innovación en clases para mejorar el aprendizaje, y 3) Las conclusiones enfatizan la importancia de implementar nuevos métodos de enseñanza para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe tres pasos para mejorar la enseñanza en el aula: 1) Conceptualización, enfatizando la importancia de vincular la formación de estudiantes con habilidades prácticas y validar el conocimiento recibido; 2) Desarrollo, usando herramientas didácticas innovadoras y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos; 3) Conclusiones, señalando que los docentes deben implementar nuevos métodos de enseñanza para que los estudiantes aprendan de manera más en
Este documento describe un taller de informática y educación para estudiantes de educación inicial. El taller cubre temas relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo y su impacto en la educación inicial. El sitio web del taller fue desarrollado utilizando software libre y ofrece material teórico, ejemplos de proyectos finales de los estudiantes, y planes para mejorar el uso de recursos educativos abiertos y herramientas multimedia en el futuro.
Este documento describe un plan de capacitación docente para la Universidad San Martín de Porres (USMP) que utiliza herramientas TIC. El plan busca promover el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza mediante talleres presenciales y cursos virtuales sobre plataformas académicas y herramientas web 2.0 entre febrero y noviembre de 2017. El plan evalúa el aprendizaje de los docentes y ofrece certificados por horas de capacitación completadas.
El documento presenta un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano y una estructura curricular para carreras semipresenciales y cursos de capacitación continua. También presenta un programa de certificación como experto en procesos de educación virtual de 4 bimestres con 8 materias que desarrollan capacidades en producción de material didáctico, tutoría, aprendizaje
El documento describe un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano, y una estructura curricular para carreras semipresenciales, cursos de capacitación continua y apoyo a la educación presencial. También describe un programa de certificación como experto en procesos de educación virtual de 4 bimestres con 8 materias que cubren temas como comunicación, tutoría, producción
Presentación curso tutoría virtual - Escuela DiplomáticaENJ
Este documento presenta la información sobre un curso de formación en tutoría virtual impartido por la Escuela Diplomática y Consular. El objetivo general es capacitar a los participantes para que sean docentes virtuales para proyectos de capacitación del personal de la Cancillería. El curso tendrá una duración de 12 semanas con contenido virtual y encuentros presenciales. Los módulos cubren temas como tecnologías educativas, pedagogía, comunicación virtual y evaluación. La evaluación final considera las actividades de cada módulo para obtener
El documento describe tres pasos del análisis de prácticas académicas en el aula: 1) La conceptualización enfatiza vincular la formación de estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad, 2) El desarrollo describe el uso de herramientas didácticas e innovación en clases para mejorar el aprendizaje, y 3) Las conclusiones enfatizan la importancia de implementar nuevos métodos de enseñanza para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe tres pasos para mejorar la enseñanza en el aula: 1) Conceptualización, enfatizando la importancia de vincular la formación de estudiantes con habilidades prácticas y validar el conocimiento recibido; 2) Desarrollo, usando herramientas didácticas innovadoras y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos; 3) Conclusiones, señalando que los docentes deben implementar nuevos métodos de enseñanza para que los estudiantes aprendan de manera más en
Este documento describe un taller de informática y educación para estudiantes de educación inicial. El taller cubre temas relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo y su impacto en la educación inicial. El sitio web del taller fue desarrollado utilizando software libre y ofrece material teórico, ejemplos de proyectos finales de los estudiantes, y planes para mejorar el uso de recursos educativos abiertos y herramientas multimedia en el futuro.
El documento habla sobre los ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que estos son sistemas tecnológicos para gestionar cursos en línea de forma libre o regular. Luego describe algunas características principales como la flexibilidad, ampliación de cobertura, diversidad en la presentación de contenidos y actualización. Finalmente menciona que actualmente se aplican mediante la combinación de capacitación presencial y educación en línea.
Uso avanzado del procesador de textos en estudiantes de magisterio para apren...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El documento describe los tres pasos del análisis de las prácticas docentes de Beatriz Cleves Lozano. El primer paso es la conceptualización, enfatizando la importancia de vincular la formación de los estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. El segundo paso es el desarrollo, notando que la docente siempre busca innovar sus clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales. El tercer paso son las conclusiones, enfatizando la importancia de que los docentes
El proyecto buscó crear un curso virtual de Macroeconomía Intermedia adaptado al EEES utilizando la plataforma Moodle. Se desarrolló material didáctico y se evaluó el curso virtual mediante encuestas a los estudiantes para incorporar su opinión y mejorar el diseño. El proyecto elaboró materiales, creó el curso virtual, evaluó este con los estudiantes e incorporó su opinión para mejorar el material y diseño antes de presentar el curso a la convocatoria de virtualización.
El documento describe los tres pasos del análisis de una profesora sobre su enseñanza. El primer paso enfatiza la importancia de vincular la formación de los estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. El segundo paso detalla el uso de herramientas didácticas e innovadoras para mejorar el aprendizaje. El tercer paso concluye que es importante que los docentes implementen nuevos métodos de enseñanza para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los tres pasos de un análisis realizado por Laura Milena Castillo Sanabria. El primer paso se enfoca en la importancia de vincular la formación de estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. El segundo paso detalla cómo la docente innova sus clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos. El tercer paso concluye enfatizando la importancia de que los docentes implementen nuevos métodos de enseñanza para en
El documento describe tres pasos del análisis de un docente sobre sus prácticas de enseñanza. En el primer paso, se enfatiza la importancia de vincular la formación de los estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. En el segundo paso, se explica que el docente siempre busca innovar sus clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos. En el tercer paso, se concluye resaltando la importancia de que los
Este documento propone un proyecto para capacitar a los docentes de la Universidad Mayor de San Andrés en el uso de Recursos Educativos Abiertos (REAs) para mejorar la enseñanza. El proyecto incluirá una difusión inicial, un curso de capacitación en la plataforma Moodle y la implementación de los REAs en las asignaturas. El objetivo es promover un aprendizaje significativo entre los estudiantes mediante un enfoque constructivista y colaborativo.
El documento describe un proyecto de formación docente para implementar una carrera universitaria con educación a distancia. El proyecto incluye la selección de profesores y tutores, y consta de cinco módulos de formación sobre temas como sociedad, educación y nuevas tecnologías, educación a distancia, estrategias de enseñanza-aprendizaje, y el uso de TIC para el diseño de materiales didácticos. El objetivo es que los profesores desarrollen materiales para cada asignatura con el fin de ofrecer
El documento describe los tres pasos del análisis de una profesora sobre sus prácticas de enseñanza. En el primer paso, la profesora enfatiza la importancia de vincular la formación de los estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. En el segundo paso, la profesora explica cómo innova sus clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos. En el tercer paso, la profesora concluye que es importante que los
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes sobre el uso de tecnologías de información y comunicación en la educación. El curso tendrá una duración de 3 meses con 15 horas semanales y contará con la participación de 15 docentes. Se dividirá en 4 módulos sobre fundamentos de las TIC en educación, entornos virtuales de aprendizaje, herramientas web 2.0 e implementación de la metodología PACIE.
Rol del tutor_en_el_proceso_de_ensenanzaDianaAbad11
El documento describe los retos y responsabilidades de los tutores en el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Los tutores deben actualizar continuamente sus competencias digitales y habilidades pedagógicas para facilitar el aprendizaje de forma flexible y creativa mediante el uso de nuevas tecnologías. Su función principal es guiar a los estudiantes para que desarrollen habilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo a través de estrategias innovadoras y un ambiente académico propicio.
El documento describe el sistema de tutoría de la Universidad Los Ángeles de Chimbote (ULADECH) y la importancia de capacitar a los docentes para que puedan desempeñar funciones de tutoría en entornos abiertos y a distancia. ULADECH ofrece sesiones tutoriales presenciales y virtuales a través de su plataforma Moodle. El documento enfatiza que los docentes deben estar preparados para funcionar como tutores en diversos escenarios, no solo dominando la tecnología sino también estrategias pedagógicas. A
El documento describe tres pasos para mejorar la enseñanza en el aula: 1) Enfocar la formación de estudiantes en el desarrollo de habilidades vinculadas a la realidad, validar el conocimiento recibido y fomentar la interacción; 2) Innovar las clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos; 3) Implementar nuevos métodos de enseñanza para que los estudiantes aprendan de forma más enriquecedora.
El documento describe los pasos para establecer una modalidad virtual en la USTA en 2016, incluyendo el diseño de espacios académicos virtuales, la elaboración de procedimientos e instructivos, el acompañamiento pedagógico y capacitación en TIC para docentes, la producción de materiales digitales y objetos de aprendizaje para 4 cursos, y talleres en integración de TIC y capacitación en el uso de LMS Moodle.
El documento describe los tres pasos de un análisis realizado por un docente. El primer paso se enfoca en la importancia de vincular la formación de los estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. El segundo paso detalla cómo el docente se esfuerza por innovar las clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos. El tercer paso concluye que es importante que los docentes implementen nuevos métodos de enseñanza para enrique
Uso de Canva y Genial.ly en el diseño y aplicación de una Escape Room educati...Cátedra Banco Santander
Los autores diseñaron una escape room educativa para enseñar anatomía y fisiología a estudiantes universitarios utilizando Canva, Genial.ly y otras herramientas TIC. La actividad consistió en 4 retos por equipos y una misión final colectiva para aumentar el interés y la motivación del alumnado a través del aprendizaje cooperativo y la gamificación. Los resultados mostraron una mejora en la implicación de los estudiantes y una actitud positiva hacia la experiencia.
El documento propone un plan para capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de la modalidad de educación en línea en un plazo de 12 meses. El plan consiste en 4 fases: 1) diagnóstico y planeación, 2) selección y configuración de la plataforma Moodle, 3) talleres de formación docente, y 4) prueba piloto e implementación de la modalidad en línea.
Este documento presenta un curso de formación continua sobre "Analítica del Aprendizaje" ofrecido por la Escuela Militar de Ingeniería en Bolivia. El curso tendrá una duración de 4 semanas con un total de 60 horas académicas y se impartirá de forma virtual. Los objetivos son capacitar docentes en metodologías activas y aprendizajes personalizados mediante la analítica del aprendizaje. El curso cubrirá temas como educación interactiva, datos estructurados y no estructurados, y diseño
Postgrado en Entornos Virtuales Educativosguest290e82b
Este documento describe un curso de postgrado especializado en entornos virtuales educativos. El curso consta de 4 módulos que se imparten durante 5 meses para enseñar sobre aprendizaje virtual, Web 2.0, plataformas educativas y proyectos educativos con TIC. Los objetivos son capacitar a docentes, técnicos y directivos para que puedan diseñar e implementar entornos virtuales de aprendizaje.
El documento presenta un manual para un curso de capacitación docente sobre la enseñanza en la educación media técnico profesional. El curso busca apoyar a los docentes en el desarrollo de estrategias didácticas basadas en competencias laborales, considerando las nuevas bases curriculares. El curso se compone de cinco unidades de aprendizaje virtual y sesiones presenciales con tutores, y busca mejorar la calidad de la enseñanza mediante la actualización del currículum de acuerdo al contexto productivo.
El documento habla sobre los ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que estos son sistemas tecnológicos para gestionar cursos en línea de forma libre o regular. Luego describe algunas características principales como la flexibilidad, ampliación de cobertura, diversidad en la presentación de contenidos y actualización. Finalmente menciona que actualmente se aplican mediante la combinación de capacitación presencial y educación en línea.
Uso avanzado del procesador de textos en estudiantes de magisterio para apren...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El documento describe los tres pasos del análisis de las prácticas docentes de Beatriz Cleves Lozano. El primer paso es la conceptualización, enfatizando la importancia de vincular la formación de los estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. El segundo paso es el desarrollo, notando que la docente siempre busca innovar sus clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales. El tercer paso son las conclusiones, enfatizando la importancia de que los docentes
El proyecto buscó crear un curso virtual de Macroeconomía Intermedia adaptado al EEES utilizando la plataforma Moodle. Se desarrolló material didáctico y se evaluó el curso virtual mediante encuestas a los estudiantes para incorporar su opinión y mejorar el diseño. El proyecto elaboró materiales, creó el curso virtual, evaluó este con los estudiantes e incorporó su opinión para mejorar el material y diseño antes de presentar el curso a la convocatoria de virtualización.
El documento describe los tres pasos del análisis de una profesora sobre su enseñanza. El primer paso enfatiza la importancia de vincular la formación de los estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. El segundo paso detalla el uso de herramientas didácticas e innovadoras para mejorar el aprendizaje. El tercer paso concluye que es importante que los docentes implementen nuevos métodos de enseñanza para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los tres pasos de un análisis realizado por Laura Milena Castillo Sanabria. El primer paso se enfoca en la importancia de vincular la formación de estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. El segundo paso detalla cómo la docente innova sus clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos. El tercer paso concluye enfatizando la importancia de que los docentes implementen nuevos métodos de enseñanza para en
El documento describe tres pasos del análisis de un docente sobre sus prácticas de enseñanza. En el primer paso, se enfatiza la importancia de vincular la formación de los estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. En el segundo paso, se explica que el docente siempre busca innovar sus clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos. En el tercer paso, se concluye resaltando la importancia de que los
Este documento propone un proyecto para capacitar a los docentes de la Universidad Mayor de San Andrés en el uso de Recursos Educativos Abiertos (REAs) para mejorar la enseñanza. El proyecto incluirá una difusión inicial, un curso de capacitación en la plataforma Moodle y la implementación de los REAs en las asignaturas. El objetivo es promover un aprendizaje significativo entre los estudiantes mediante un enfoque constructivista y colaborativo.
El documento describe un proyecto de formación docente para implementar una carrera universitaria con educación a distancia. El proyecto incluye la selección de profesores y tutores, y consta de cinco módulos de formación sobre temas como sociedad, educación y nuevas tecnologías, educación a distancia, estrategias de enseñanza-aprendizaje, y el uso de TIC para el diseño de materiales didácticos. El objetivo es que los profesores desarrollen materiales para cada asignatura con el fin de ofrecer
El documento describe los tres pasos del análisis de una profesora sobre sus prácticas de enseñanza. En el primer paso, la profesora enfatiza la importancia de vincular la formación de los estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. En el segundo paso, la profesora explica cómo innova sus clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos. En el tercer paso, la profesora concluye que es importante que los
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes sobre el uso de tecnologías de información y comunicación en la educación. El curso tendrá una duración de 3 meses con 15 horas semanales y contará con la participación de 15 docentes. Se dividirá en 4 módulos sobre fundamentos de las TIC en educación, entornos virtuales de aprendizaje, herramientas web 2.0 e implementación de la metodología PACIE.
Rol del tutor_en_el_proceso_de_ensenanzaDianaAbad11
El documento describe los retos y responsabilidades de los tutores en el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Los tutores deben actualizar continuamente sus competencias digitales y habilidades pedagógicas para facilitar el aprendizaje de forma flexible y creativa mediante el uso de nuevas tecnologías. Su función principal es guiar a los estudiantes para que desarrollen habilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo a través de estrategias innovadoras y un ambiente académico propicio.
El documento describe el sistema de tutoría de la Universidad Los Ángeles de Chimbote (ULADECH) y la importancia de capacitar a los docentes para que puedan desempeñar funciones de tutoría en entornos abiertos y a distancia. ULADECH ofrece sesiones tutoriales presenciales y virtuales a través de su plataforma Moodle. El documento enfatiza que los docentes deben estar preparados para funcionar como tutores en diversos escenarios, no solo dominando la tecnología sino también estrategias pedagógicas. A
El documento describe tres pasos para mejorar la enseñanza en el aula: 1) Enfocar la formación de estudiantes en el desarrollo de habilidades vinculadas a la realidad, validar el conocimiento recibido y fomentar la interacción; 2) Innovar las clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos; 3) Implementar nuevos métodos de enseñanza para que los estudiantes aprendan de forma más enriquecedora.
El documento describe los pasos para establecer una modalidad virtual en la USTA en 2016, incluyendo el diseño de espacios académicos virtuales, la elaboración de procedimientos e instructivos, el acompañamiento pedagógico y capacitación en TIC para docentes, la producción de materiales digitales y objetos de aprendizaje para 4 cursos, y talleres en integración de TIC y capacitación en el uso de LMS Moodle.
El documento describe los tres pasos de un análisis realizado por un docente. El primer paso se enfoca en la importancia de vincular la formación de los estudiantes con el desarrollo de habilidades a través de la contextualización con la realidad. El segundo paso detalla cómo el docente se esfuerza por innovar las clases con herramientas didácticas y plataformas virtuales para mejorar los procesos académicos. El tercer paso concluye que es importante que los docentes implementen nuevos métodos de enseñanza para enrique
Uso de Canva y Genial.ly en el diseño y aplicación de una Escape Room educati...Cátedra Banco Santander
Los autores diseñaron una escape room educativa para enseñar anatomía y fisiología a estudiantes universitarios utilizando Canva, Genial.ly y otras herramientas TIC. La actividad consistió en 4 retos por equipos y una misión final colectiva para aumentar el interés y la motivación del alumnado a través del aprendizaje cooperativo y la gamificación. Los resultados mostraron una mejora en la implicación de los estudiantes y una actitud positiva hacia la experiencia.
El documento propone un plan para capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de la modalidad de educación en línea en un plazo de 12 meses. El plan consiste en 4 fases: 1) diagnóstico y planeación, 2) selección y configuración de la plataforma Moodle, 3) talleres de formación docente, y 4) prueba piloto e implementación de la modalidad en línea.
Este documento presenta un curso de formación continua sobre "Analítica del Aprendizaje" ofrecido por la Escuela Militar de Ingeniería en Bolivia. El curso tendrá una duración de 4 semanas con un total de 60 horas académicas y se impartirá de forma virtual. Los objetivos son capacitar docentes en metodologías activas y aprendizajes personalizados mediante la analítica del aprendizaje. El curso cubrirá temas como educación interactiva, datos estructurados y no estructurados, y diseño
Postgrado en Entornos Virtuales Educativosguest290e82b
Este documento describe un curso de postgrado especializado en entornos virtuales educativos. El curso consta de 4 módulos que se imparten durante 5 meses para enseñar sobre aprendizaje virtual, Web 2.0, plataformas educativas y proyectos educativos con TIC. Los objetivos son capacitar a docentes, técnicos y directivos para que puedan diseñar e implementar entornos virtuales de aprendizaje.
El documento presenta un manual para un curso de capacitación docente sobre la enseñanza en la educación media técnico profesional. El curso busca apoyar a los docentes en el desarrollo de estrategias didácticas basadas en competencias laborales, considerando las nuevas bases curriculares. El curso se compone de cinco unidades de aprendizaje virtual y sesiones presenciales con tutores, y busca mejorar la calidad de la enseñanza mediante la actualización del currículum de acuerdo al contexto productivo.
Este documento presenta el programa de un diplomado en docencia virtual para docentes de la Universidad ALFA. El diplomado consta de 5 módulos desarrollados a lo largo de 16 semanas utilizando la plataforma Moodle. Los módulos cubren temas como aprendizaje en entornos virtuales, docencia en línea, evaluación en línea y uso de recursos en línea. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de las TIC para la enseñanza. El diplomado concluye con la construcción de un aula virtual
Este documento describe un ciclo de webinars y talleres sobre contenidos interactivos y metodologías activas que se impartirán de forma virtual. El objetivo es desarrollar y aplicar contenidos interactivos y metodologías activas para optimizar el aprendizaje. Los webinars y talleres se llevarán a cabo del 22 de julio al 20 de agosto de 2021 a través de plataformas virtuales y contarán con la participación de docentes.
La propuesta busca capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de un curso de formación de 3 meses utilizando la plataforma Moodle. El curso se dividirá en 3 módulos para enseñar el uso didáctico de recursos virtuales y la creación de aulas virtuales. La evaluación será continua para motivar a los docentes en el aprendizaje y lograr el objetivo de formarlos en el uso del aula virtual.
Comparativo capacitacion coord e learningLuis Duran
Este documento describe las aulas extendidas en la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC). Explica que un aula extendida utiliza un aula virtual en la plataforma educativa de la UCC para complementar las actividades del aula física. Los objetivos son mejorar el aprendizaje independiente y colaborativo de los estudiantes y desarrollar competencias digitales. Un aula extendida es útil para la UCC, profesores y estudiantes al apoyar el aprendizaje flexible y la interacción permanente.
Este documento describe los lineamientos pedagógicos para el diseño de cursos virtuales. Señala que es importante considerar las necesidades de los estudiantes y proporcionar información completa sobre el contenido y beneficios del curso. También describe actividades como diseñar una metodología basada en competencias y capacitar docentes, así como la estructura recomendada para los cursos virtuales que incluye introducción, requisitos, contenido temático e interactividad.
El documento propone un plan para capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de talleres de formación y la implementación progresiva de la modalidad de educación en línea (e-learning) en la institución durante un período de 12 meses. El plan incluye cuatro fases: diagnóstico y planeación, selección y configuración de la plataforma Moodle, realización y evaluación de los talleres de formación docente, y prueba pil
Este documento presenta la estructura y contenido del Nivel 1 del Diplomado para Docentes Innovadores en el Uso Pedagógico de las TIC. El nivel consta de 4 sesiones que abordan el diagnóstico de competencias TIC de los docentes, nuevos enfoques y pedagogías emergentes, el análisis de experiencias educativas previas con TIC, y la evaluación de competencias al final del nivel. Cada sesión incluye actividades presenciales y virtuales diseñadas según la metodología P.E
El documento describe cómo las aulas virtuales apoyan la enseñanza presencial en la formación de maestros. La Universidad de La Rioja ofrece un modelo mixto de enseñanza-aprendizaje que utiliza la plataforma WebCT para colocar parte de los contenidos en línea, complementando las clases presenciales. El aula virtual facilita la comunicación, orienta el aprendizaje activo y autónomo de los estudiantes, y permite una evaluación flexible durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano, y una estructura curricular para carreras semipresenciales, cursos de capacitación continua y apoyo a la educación presencial. También describe un programa de certificación como Experto en Procesos de Educación Virtual de 4 bimestres con 8 materias y 500 horas totales, impartido mediante metodolog
Este documento presenta una discusión sobre la implementación de la Web 2.0 en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica conceptos como el modelo de "Aprendizaje 2.0" y cómo los docentes pueden cambiar sus roles e implementar nuevas metodologías y herramientas como las aplicaciones para compartir recursos. Finalmente, ofrece recomendaciones como proporcionar formación a los docentes en el uso de las TIC y asegurar que los ambientes educativos cuenten con la tecnología e infraestructura necesarias para
El documento describe un programa de actualización profesional en TIC para 197 docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) – Instituto Pedagógico Barquisimeto (IPB). El programa de 190 horas se desarrollará de manera semipresencial a lo largo de 16 semanas utilizando la plataforma Moodle. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de herramientas virtuales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en línea.
Este documento describe un curso de formación continua sobre contenidos interactivos y metodologías activas que se impartirá de forma virtual. El curso consta de dos módulos sobre contenidos interactivos y metodologías activas respectivamente, cada uno con 4 sesiones síncronas y actividades asincrónicas durante 2 semanas para un total de 60 horas. El objetivo es desarrollar y aplicar contenidos interactivos y metodologías activas para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Este documento describe un programa de formación docente en el uso de TIC en la educación superior en Uruguay. El programa incluyó módulos teóricos y prácticos para capacitar a docentes en el diseño de cursos virtuales y el uso de plataformas como Moodle. Más de 500 docentes participaron en el programa entre 2008 y 2011, aprendiendo a incorporar innovaciones educativas y TIC en sus cursos. El programa tuvo éxito en aumentar las habilidades digitales de los docentes y generalizar el uso de TIC en la universidad.
Estimado/a William
Agradecemos su participación en el Ciclo de conferencias Herramientas docentes para enfrentar desafíos en el aula, realizado los días 26, 27 y 28 de febrero de 2024 a cargo de los ponentes Orlando Velasco Salas, Daría Mottareale y Martín Guerrero Posadas.
Esperamos que fuese un espacio de aprendizaje grato y enriquecedor. Adjuntamos el diploma que acredita su asistencia.
Para más información o si desea ponerse en contacto con nosotros puede hacerlo en el correo desarrolloinstitucional@unir.net
Además, por pertenecer a la Derrama Magisterial, desde UNIR nos gustaría premiar tu participación en este Ciclo de Conferencias con un +5% extra a tu beca en tus próximos estudios ¡Es el momento! Únete a los más de 55.000 alumnos que estudian con nosotros. Te esperamos.
Un cordial saludo
Equipo UNIR
Desarrollo Institucional
desarrolloinstitucional@unir.net
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...William Henry Vegazo Muro
La Evaluación Diagnóstica 2024 (ED-24) es el recojo de información que se
realiza al inicio del año lectivo con la finalidad de obtener información que
permita reconocer los avances de las y los estudiantes respecto a los niveles
de desarrollo de las competencias alcanzados
Este documento invita a directores de unidades de gestión educativa local en Lima Metropolitana a participar en webinars sobre orientaciones para la evaluación formativa al culminar el periodo lectivo 2023 a nivel inicial, primaria, secundaria y básica alternativa. Los webinars se llevarán a cabo el 6 de diciembre y compartirán materiales que servirán de guía para garantizar un adecuado cierre del año escolar y proceso de evaluación de aprendizajes.
La clase de 1 hora tiene como objetivo que los estudiantes elaboren un organizador gráfico visual sobre la deficiencia de hierro y la anemia. La clase comienza con una presentación del tema y una lluvia de ideas, luego los estudiantes son divididos en grupos para investigar sobre la deficiencia de hierro en diferentes grupos de edad y crear un organizador gráfico. Cada grupo presenta su organizador a la clase. La clase concluye con una reflexión sobre la importancia de una dieta balanceada y una prueba escrita sobre la deficiencia de
Este documento es una constancia de participación otorgada a William Henry Vegazo Muro por su participación en el XIII Congreso Internacional de Educación Encinas 2023 sobre "Tecnologías Emergentes y Transformación Educativa", organizado por Derrama Magisterial del 11 al 13 de julio de 2023 en Perú. El documento fue firmado por Luis Espinoza Tarazona, presidente de Derrama Magisterial.
Este documento presenta las pautas para la implementación de la Evaluación de Progreso Final en las instituciones educativas de Lima Metropolitana. La evaluación busca evaluar los avances de los estudiantes de EBR y EBA al final del año escolar 2023 en lectura, matemática, ciencias sociales y ciencia y tecnología. Se llevará a cabo de forma virtual y presencial entre el 24 de octubre y el 15 de noviembre, y los resultados se usarán para orientar el proceso de planificación del 2024.
Buen día:
Reciba el saluda cordial del equipo de Jornada Escolar Completa-MINEDU, y a la vez comentarle que se realizará la reunión macroregional “Trabajo con familias en las IIEE JEC”, dirigido a Directores, Coordinadores de tutoría y psicólogos de las IIEE JEC. Asimismo, especialistas encargados de JEC.
Fecha: martes 05 de setiembre
Hora: 4:30 pm
Buen día:
Reciba el saluda cordial del equipo de Jornada Escolar Completa-MINEDU, y a la vez comentarle que se realizará la reunión macroregional “Trabajo con familias en las IIEE JEC”, dirigido a Directores, Coordinadores de tutoría y psicólogos de las IIEE JEC. Asimismo, especialistas encargados de JEC.
Fecha: martes 05 de setiembre
Hora: 4:30 pm
06_13JUNIO_OM_222_2023_AGEBRE_ORIENTACIONES_EVALUACION_MEDIO_TERMINO (1).pdfWilliam Henry Vegazo Muro
La Evaluación de Medio Término es un proceso de evaluación que se llevará a cabo del 22 de junio al 5 de julio en las IIEE de Lima Metropolitana. Tiene como objetivo evaluar los avances en los aprendizajes de los estudiantes de ciertos grados y áreas estratégicas, para determinar sus necesidades y orientar las acciones de consolidación de aprendizajes. Los resultados permitirán a los docentes tomar decisiones pedagógicas, realizar actividades de refuerzo y reflexionar con las familias, con el fin
Este documento convoca a directores y docentes de instituciones educativas de educación básica regular de la UGEL 06 a un webinar titulado "Ciencia y Tecnología para la Vida", que se llevará a cabo el 2 de junio de 2023 a las 16:30 horas. El webinar, dirigido por Hugo Enrique Vizcarra Valencia, busca implementar el Lineamiento Educativo Regional de aprendizajes para la vida en las instituciones educativas de Lima Metropolitana. Se proporciona la información del enlace,
Se comparte los materiales del taller sobre fortalecimiento de capacidades y actualización del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, ficha ISIE, Soporte Socioemocional y Prevención y atención de casos violencia escolar SISEVE. Asimismo, se comparte el link de materiales de Gestion de Riesgo 2023 Link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15QHrogN4btP8eRnDJtAACW6qyp1E4Vb
Se comparte los materiales del taller sobre fortalecimiento de capacidades y actualización del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, ficha ISIE, Soporte Socioemocional y Prevención y atención de casos violencia escolar SISEVE. Asimismo, se comparte el link de materiales de Gestion de Riesgo 2023 Link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15QHrogN4btP8eRnDJtAACW6qyp1E4Vb
Este documento presenta orientaciones para la aplicación y registro de resultados del Kit de Evaluación Diagnóstica de estudiantes. Incluye el cronograma para la aplicación del kit, instrucciones sobre su uso, y el proceso de análisis de resultados para identificar necesidades de aprendizaje y mejorar la enseñanza. El objetivo es diagnosticar logros y dificultades de estudiantes para orientar la planificación educativa.
Este documento presenta una sesión de tutoría sobre el establecimiento y respeto de normas de convivencia. La sesión incluye una presentación del tema, un trabajo en grupos donde los estudiantes proponen normas y medidas correctivas para diferentes casos, y un plenario para aprobar las sugerencias. El objetivo es que los estudiantes valoren la importancia de normas para una convivencia armoniosa.
El documento convoca a directores y subdirectores de instituciones educativas públicas a un webinar sobre el acompañamiento de directivos a coordinadores pedagógicos. El webinar se llevará a cabo el 27 de febrero a las 11 am a través de YouTube y busca fortalecer el rol de los directivos en apoyar a los coordinadores. Se recomienda enviar oficios a direcciones regionales de educación para invitar a los directores de las 2001 instituciones del modelo de jornada escolar completa en el país.
Cells are the basic building blocks of life. They come in two main types - prokaryotic and eukaryotic. Prokaryotic cells are simpler and unicellular, while eukaryotic cells are more complex and found in multicellular organisms. Cells also include animal and plant cells, with animal cells typically smaller and lacking cell walls, and plant cells typically larger with cell walls to perform photosynthesis. Understanding cells and their differences is essential for comprehending how living things function.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
4. I. FUNDAMENTACIÓN
El auge de las tecnologías de la información y
comunicación (TIC) está promoviendo en el mundo el
uso de entornos virtuales de aprendizaje
Así como la de incorporación de las nuevas
tecnologías en las sesiones de clase
Aunada a la demanda de formación académica virtual
y semipresencial, la educación presencial también
requiere del uso de las nuevas tecnologías en el
proceso enseñanza- aprendizaje
5. En la USMP Virtual, estos procesos
tienen mayor énfasis y nos retan,
como docentes, al logro de
habilidades y capacidades en el
manejo de las herramientas de las
Plataformas Académicas
hacer uso de lo último que se
presenta en e-learning a partir de
nuestros roles como tutores
virtuales, investigadores, tutores
auxiliares, virtualizadores y
capacitadores.
6. II. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
Promover el manejo adecuado de nuevas herramientas
tecnológicas y actividades pedagógicas de vanguardia
para utilizarlas como parte de la actividad de los docentes
en el aula de la USMP.
7. 2.2.2 Integrar, aplicar y evaluar el manejo de los recursos
tecnológicos innovadores en la enseñanza virtual.
2.2.1 Desarrollar las competencias pedagógicas y
tecnológicas en el manejo de nuevas herramientas de la
web 2.0
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
8. 2.2.3 Intercambiar
experiencias educativas y
buenas prácticas docentes
en el manejo de las nuevas
tecnologías.
2.2.4 Aplicar enfoques y
actividades pedagógicas de
vanguardia en las sesiones
de clase de todas las
modalidades de la
enseñanzaaprendizaje.
9. III. DIRIGIDO
A
Los docentes
de la USMP.
IV. EJECUCIÓN
se desarrollará
en las siguientes
modalidades:
Talleres
Presenciales
Cursos
Virtuales sin
Tutor
10. Talleres Presenciales
Se desarrollarán de febrero a noviembre del 2017.
La duración de cada curso-taller será de 4 horas académicas.
Se certificará por 4 horas académicas.
Se llevarán a cabo en un aula taller de la USMP.
Vacantes máximo 30.
11. Cursos Virtuales sin Tutor
Se desarrollarán de
febrero a noviembre
del 2017
Se brindarán cursos
virtuales
autoinstructivos.
Cada curso aprobado
con nota mínima de 11
se certificará por 16
horas académicas.
Se desarrollarán en el
aula virtual de la USMP.
Vacantes según
cronograma de inicio.
14. 5.2 Evaluación para los cursos virtuales sin
tutor
La evaluación se basa en
exámenes y prácticas en
línea, que el participante
podrá completar previa
revisión de los materiales
del aula virtual.
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24. Seminarios virtuales (webinarios)
Los seminarios virtuales
serán sin costo y se
llevarán a cabo de febrero
a octubre.
Los temas están enfocados
a la línea temática de la
Docencia Virtual y las
Nuevas Tecnologías
aplicadas a la Educación.
Tienen una duración de 40
minutos y 20 minutos para
preguntas.